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湘教版七年级思想品德上册全册教案


泥溪农职中学学校教师备课用纸
科目 课题 教 学 目 标 教材 分析 (重 点 难 点) 思想品 德 年级 七 班级 163 时间 07 年 月 日

No.1

星期 星期 第二起跑线 1、 情 感 目 标 : 让 学 生 自 我 体 验 中 学 生 活 和 成 长 感 受 , 激 发 学 生 自 我 意 识 , 在 正确认识自

我的基础上,主动寻求自我发展,从而转变为内在成长的动力。 2、 能 力 目 标 : 对 陌 生 环 境 的 适 应 能 力 , 基 本 的 社 交 能 力 , 初 步 的 自 我 认 识 能 力 。 3、 知 识 目 标 : 了 解 中 学 阶 段 这 一 特 殊 时 期 的 基 本 心 理 现 象 , 心 理 变 化 规 律 并 尝 试 适应该变化。

重点:感受人生的新体验。 难点:激发学生的自我意识。

板书 设计 示意 框图

一、迈上成长新台阶 我们的新体验 二、设计成长新方案 ①学会学习 ②养成良好的道德品质 ③关注自我心理健康 ④勇于创新、勤于实践
教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

时序

课 前 展 示 :我 最 喜 爱 的 一 句 话 :“ 一 个 国 家 的 前 途 ,不 取 决 于 它 的 国 库 之 殷 实 ,不 取 决 于 它 的 城 堡 之 坚 固 ,也 不 取 决 于 它 的 公 共 设 施 之 华 丽 ,而 在 于 它 的 公 民 的 文 明 素 养 , 即在于人们所受的教育,人们的远见卓识和品格的高下,这才是真正的利害所在,真正 的力量所在”。 (人的思想和品德不是天生的,也不是固定不变的,它可以通过个人修养而获得, 也可以通过外在教化来塑成, 得益的将是整个民族。 就是初中设思想品德课的目的。 而 这 ) 本学期在初一《思想品德》课中我们将开设我最喜爱的一句话栏目,希望能积极投稿。 (对人生、理想、事业、学业、交友等方面感受最深的一句话。) 自我介绍:??希望成为大家的朋友,与大家一路同行。 一、新课导入:新学期开始了,同学们离开了小学,跨进了中学的校门,来到了向往已 久的龙光桥镇中心学校,再次欢迎大家的到来!见面礼:看两段录相。 胜 利 了 ; 这 就 是 刘 翔 , 他 成 功 了 , 为 中 国 人 创 造 了 奇 迹 。 2004 雅 典 奥 运 会 上 中 国 运 动员的杰出表现是前几天大家最为关心的话题:哪块金牌的份量最重?有人说是刘翔。 为什么?是因为中国乃至亚洲在短跑项目上从来没进过前八名,所以似乎在被人看死的 情 况 下 ,竟 然 出 现 的 奇 迹 ,不 能 不 令 人 振 奋 。雅 典 奥 运 会 男 子 110 米 栏 的 比 赛 ,成 绩 :1 2 秒 91 除 了 这 一 块 ,还 有 一 块 唯 一 的 球 类 集 体 项 目 金 牌 — — 女 排 20 年 后 再 现 辉 煌 。其 对 中 国 的 重要性也不言而喻,更由于其比赛过程也是一波三折,艰苦卓绝,靠不服输的气 概,团 队合作,奋力拼博,最后反败为胜。“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,今天,我 们有缘同窗就读,只有团结协作,才能建成一个优秀的班集体。
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再次验证了——拿破仑曾说过:中国是一头沉睡的雄师,一旦它醒来世界将为之震撼! 老师说了那么多,轮到你们发言了。 新的同学,新的环境,新的起点,一定有很多新的感受。老师首先想知道:当你跨入中 学大门时,你的希望是什么? 二、新课:走进中学 当我跨进中学大门时,我希望?? 几天下来,又有哪些新体验? 让我们一起来说说初中生活的第一次。(初一年级,是人生道路上的一个新起点,在这 个新的起点上。我们有着许许多多的第一次,这许许多多的第一次拉开了初中生活的序 幕。) 1)校 园 里 第 一 次 给 你 留 下 深 刻 印 象 的 人 是( 不 知 名 字 可 描 述 特 征 ) 理由: 2) 校 园 里 第 一 次 给 你 留 下 深 刻 印 象 的 事 是 : 理由: 3) 学 校 里 第 一 次 给 你 留 下 深 刻 印 象 的 活 动 是 : 理由: 4) 校 园 里 感 动 你 的 名 人 名 言 是 : 理由: 有没有以下情形:图。 期待与新同学交往,又害怕别人不接受自己。学习科目更多,学习更有挑战性。有 远大理想,却不知从何做起。 你 还 有 哪 些 体 验 ? 请 用 图 画 或 文 字 的 形 式 表 现 出 来 。 P3 填 。 第一节: 第二起跑线 (?——人生又一个阶段) 一、迈上成长新台阶 1、我们的新体验:见上。 同学们,你们的体验很丰富,你们真的长大了。你们可以去理想的大海里自由地遨游了,但是, 为了走好你的人生道路——千万不要忘记: 带好‘救生圈’—父母、 师 、 老 成人的正确指导和帮助。 (第一课时可能到这里结束。)下面内容及第二目计划一课时。(下堂课老师将指导大家??) 今天,老师首先要指导你们:来了解你们——青少年自己(自己的心理和生理);然后再一起来设 计一下你自己成长的新方案,在你成功的路上祝你一臂之力。 1)青少年的心理特点: 让我们了解自己?? 所谓“初中学生”,就是混杂着孩子似的要素和即将成为大人要素的时期,在玩的表情上和说话的 内容上还完全是个天真而幼稚的孩子,但就在这同时,他们对父母的依附性逐渐淡薄起来了,开始 认真思考自己的事情??。 有人形象地比喻说,初中生是“油门最大,方向盘最不稳的时期”,“最需要引导规范,又最不服 从引导规范”的时期。 初中生心理上最大的特点就是处于半成熟期,是个“小大人”美国心理学家霍林沃斯把青少年的这 一时期与幼儿的生理断乳期相比,称之为“心理断乳期”。这一时期往往会产生“心理与生理”不 同步成长的现象。 案例 1:书 P2 杨玲——漫画图展示??。—四人一组讨论—交流。 师小结:疏远最靠近的父母和教 师 的“闭锁性”和寻求能坦率相告一切的伙伴的“开放性”,这两 种矛盾的心理同时存在,就是我们自己——中学生的心理特征。
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通过几位已把子女培养成材的妇女调查:儿女从婴儿起,最可爱的时期:上幼儿园时期。而感到最 棘手的时期是上初中期。 父母反映:“过去本来是个非常听话的孩子,可一上初中,不知怎的却变得有时和父母顶嘴了,甚 至有时不理睬父母的话了。——人生的第二反抗期。(第一反抗期是三左右前后的孩子,有时不理 睬父母的制止,去做一些任性的事情;第二反抗期可以看作是在心理上要求独立的时期。);所以 有喜也有忧。 了解了自己的心理后,再来看一组照片:刚进初中——毕业时。看到除了心理变化外,还有什么变 化?填表 P3。还有生理上:中学时期是学习的关键期,是人生发展的“黄金时期”,大脑发育日趋 完善??——三大习惯的养成: 2、人生发展“黄金期”——抓住机遇,立志成材 学习是这个时期必不可少的内容。模拟:书例。周恩来曾回答过:“为了中华之崛起而读书。”你 的答案呢? 教学后记:

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科目 课题 教目 标学 教材 分析 (重点 难点) 板书 思想品德 年级 七 班级 163 时间 亮出你自己(1) 星期

No.2
星期

07 年 月 日

通过教学,使学生积极探索自己的内心世界,使他们能正确对待他人的评价,形 成正确的、全面的自我意识,主动进行自我完善,并勇于展示自我。 重点:了解自己,悦纳自己 难点:正确对待他人评价 1、反思自己 2、以人为镜,认识自己

设计

3、与人比较,认识自己
示意

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框图 时序 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

一、创设情景,引出话题 中学生拥有着花的季节,受着父母的宠爱,亲人的关注,但这些对于中学生来说,这一 切都还不够,中学生越来越多地开始探究“自我” ,渴望对自己做出客观评价,开始写日记, 在意自己内心体验,希望自己在班集体中具有一定的位置??,那么,你喜欢自己吗?你欣 赏自己吗?你敢于向同伴介绍你自己吗? 二、师生互动,展开话题 同学 A:我的皮肤本来就黑,所以不喜欢上体育课,不喜欢露天运动,我怕被紫外线晒黑, 被同学笑话。 同学 B: “**,你好象没长高呀! ”又一阵刺耳的声音像一把刀刺向我的自尊。我常为自己长 不高而烦躁、苦恼。 同学 C:与同龄人相比,我算是胖的了。当我看到同学们在田径场上的英姿,我总是十分羡 慕,也十分怨恨自己,为什么这么肥!不用说,我的自卑感油然而生。 思考:他们对自己的评价是怎么样的? 他们为什么苦恼、自卑? 你有什么锦囊妙计帮他们解除苦恼? 教师:每个人都会有烦恼,尤其是正在成长中的初一学生,其实,生活是美好的,只要我们 善于发现,只要我们不自寻烦恼,上面几位同学的苦恼其实要排除,并不是十分困难的,大 家都有自己的一套方法。 师:回顾过去,我们也曾有过相同的经历,你是否了解你自己?你是否曾经做过自寻烦 恼的事? 想一想:在过去的日子里你有哪些失败的经历、成功的经历。 自我盘点(建立一份自我小档案) 姓名: 性别-----年龄-----身高-----体重----容貌特征------画我: 常有的表情-------性格---------兴趣爱好-----我喜欢的格言----------最令我满意的是: 最令我不满意的是: 我不能改变但能坦然接受的是: 正确面对成长中的苦恼: 学习环境变化 学生适应对策 利用上课做笔记,保持听课注意力,为课后复习提供 学习速度加快 便利 养成预习与复习的习惯 养成阶段性温习和总结的习惯 学习任务加重 掌握科学的学习方法 探索符合自己特点的学习方法 教师因素的改 保持良好心态,适应不同教师的不同教学方法和特点
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变 尽量不受来源于教师的负面影响 正确认识自己的另一个途径是以人为镜,与人比较。 游戏:夸夸我同桌。 生推举一位同学扮演记者,采访 3 位同学(你自己关系最好的同学、关系一般的同学、对 你有误解的同学) 师:通过采访与思索,你现在怎么看待自己? 做小卡片:寄与我自己。 朗读:我就是最大的奇迹 自从开天辟地以来,世界上就没有第二个人有我这种精神、有我这种心胸、有我这种眼 睛、有我这种耳朵、有我这种双手、有我这种头发、有我这种嘴巴。完全像我一样地能走、 能说、能动、能想的人,以前没有,现在没有,将来也不会有。 我内心里燃烧着经过无数代传下来的火焰。它的热度不断地刺激我的精神,要我成为比 我现在,以及比我将来更好的我。我要煽起这不满足之火,我要向世界宣布我的独特性。 没有人能复制我的字体, 没有人能够做凿刻出来的标志, 没有人能够创造出我的成果?? 从今以后,我要将这不同之点大书特书,因为这是使我达到完善境界的资产。 我是造物主最大的奇迹。 三、在歌声《我是一只小小鸟》中结束。 教学后记:

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科目 课题 教目 标学 教材 分析 (重点 难点) 板书 设计 示意 框图 时序 思想品德 年级 七 班级 163 时间 亮出你自己(2) 星期

No.3
星期

07 年 月 日

通过教学活动的开展,使学生能展现自己,表现自己,能够尊重自己、提高自信

重点:展现自我风采 难点:正确对待自尊

自尊心:尊重自己人格、荣誉,不向别人卑躬屈膝。 自尊心建立的基础:自信 正确看待自尊 展现自我风采 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

一、创设情景,导入新课 生活中,我们在欣赏别人的同时,也常被别人欣赏, “我站在桥头看风景,看风景的人正在看我” ,欣 赏他人的成功,发现自己的与众不同,积极展现自我才智与风采,相信世界会因你而精彩。 二、师生互动,展开话题 1、 “你眼中的我,我眼中的你”游戏。 规则:全班按 2 人一组自由组队,分别上台抽出一组题目,然后大胆向全班同学表白。 A 同学先回答“我??”的问题,
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B 同学接着把“我”换成“你”回答“你??” 要求以自己独到的眼光和诚挚的友情表达你对 A 同学的认识和评价。之后,两人交换角色。 七组问题 第一组: 我是谁?我是什么样的人?我有什么优点和缺点?我有什么样的家庭环境?我已有了什么样的经 验? 第二组: 我长得怎么样?我曾幻想自己有什么样的容貌?我的健康状态怎样?我的身体有何特征和缺点? 第三组:我爱好的是什么?我对哪些感兴趣?我对什么样的人有好感? 第四组:我最不喜欢的是什么?我讨厌什么样的人?我讨厌什么的书? 第五组:我担心些什么?我常忧虑的是什么?我常恐惧的是什么? 第六组:我有些什么愿望?我现在最希望得到什么?我希望将来能做什么事?我希望将来能成为怎样的 人?别人是尊重我还是欺负我? 第七组:别人是怎样对待我的?与别人比较,是我强于别人还是别人强于我? (通过活动,懂得抓住机会,展现自己、表达自己,学会尊重他人) 师:听到同学如此夸你,赞赏你,感觉如何? 生:心情确实不错。 生:感觉好极了。 (学生显出十分得意的神情。 ) 师:具体形容形容。 生:感觉自己得到了别人的肯定。 生:觉得自己是个很有用的人。 生:觉得大家都需要自己。 师:这其实就是一种自尊。自尊就是尊重自己的人格、荣誉,不向别人卑躬屈膝,不容别人歧视侮辱,维 护自我尊严的一种自我情感体验。你是如何看待自尊的?你准备如何表现你的自尊? 生:自尊建立在自信的基础上,有自尊的人敢于承认自己有比不上别人的地方。 生:自尊能使人不甘落后,不达目的不罢休,是可贵的情感。 生:自尊不是贪图表面光彩。 生:贪图表面光彩就是虚荣。 师:能举几个例子说明吗? 师:你怎么看待自负? 生:过高评价自己,过于夸大自己的能力而产生的一种不正确的自我认识。 师:有什么不良后果? 生:总想在学习、生活的各个方面方面扮演成功者,一旦达不到期望目标,往往陷入悲观失望中无法自拔。 生:举例说明。 师:自负的另一面是什么? 生:自卑。 师:一个人如果自卑,遇事会怎样呢? 生:回答略 师:无论是自负还是自卑,都是不利于成长的,要在学习和生活中好好地把握自己,展现自己。 2、展现自我风采 师:本周班会课要开展“展现自我风采”的活动,请同学们来策划,在你与周围同学商量的基础上,写出 你们的设计方案。 (提前一周布置该活动) 老师在多媒体上展示同学们的作品。 评选最佳设计方案。 (当堂发奖) 教学后记:

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科目 课题 教目 标学 思想品德 年级 七 班级 163 时间 拥有好心情 星期

No.4
星期

07 年 月 日

1.知识目标: 认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪 对个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。了解青少年时期易于波动、不 稳定的特点,明白情绪需要个人调控的道理。了解调控情绪的有效方法。 2. 能力目标: 逐步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适、自我控制的能力,能够较理智地 控制自己的情绪,培养学生积极乐观的健康心态。 3.情感态度与价值观目标: 懂得调控自己的情绪 对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观的情绪。 (2)尊重他人,关注 他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。

教材 分析 (重点 难点) 板书 设计 示意 框图 时序

重点:理解情绪对个人行为和生活的影响和作用。 难点:理解情绪对个人行为和生活的影响和作用。

教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

一 奇妙的“情绪” 1.讲一讲: (1)在森林中遇到老虎,你有什么情绪反映? ? (2)在动物园里,你看到老虎有什么情绪反映? 开心辞典 情绪的含义:情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。 2 情绪的类型 (1)最基本的类型: (2)复杂的情绪: (3)中学生情绪的特点: 3)初中生的情绪特点 不稳定性 强烈性 ? 自控能力差
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⑴影响精神状态,干扰学习、生活 ⑵影响同学间的团结友爱 ⑶影响身体健康 ⑷违反校纪、触犯法律 二 情绪需要调节: 怎样调节情绪(方法) A 转移注意力: 1)改变注意的焦点:做自己感兴趣或使人愉悦的事; 2)改变环境:收拾房子或到心旷神怡的环境去。 B 合理宣泄情绪:哭——适当地哭一场 诉——向他人倾诉 动——进行剧烈运动 喊/唱——痛快地喊/唱一回 C 理智情绪: 自我暗示法 自我激励法 心理换位法 D 理性升华 E 改变认识 F 幽默
此外,还有角度转换法、松弛训练法、自我安慰法等等,同学们在生活中可以自己去体会,看哪种方 法最适合你。 三、作业: ㈠、单项选择题 1.忧伤时,我们去野外欣赏大自然的美景,这种调节情绪的方法,属于下列调节情绪方法的哪类? ( ) A.转移注意力 B.主动控制情绪 C.合理发泄情绪 D.培养广泛兴趣 .美国历史上有一位总统曾告诫他的孙儿:“当你气恼时,先数到十;假如怒火燃烧,那就数到一百。”这 种调节情绪的方法,属于( )的方法。 A.升华 B.自我暗示 C.转移注意力 D.自我激励 3.当我们进入考场,感到紧张时,可以反复提醒自己: “沉住气,别紧张,会考好的。 ”这属于下列哪种方法 ( ) A.合理发泄 B.心理换位 C.自我暗示 D.转移注意力 ㈡、不定项选择题 1.人的情绪,在不同的年龄阶段有不同的特点,初中学生处于少年期,有着自己独特的特点,下面反映了 初中生的情绪特点的表现是( ) A.情绪起伏变化小,很稳定 B.善于调控自己的情绪 C.情绪丰富而强烈 D.容易激动 2.合理发泄情绪,也是有效排除不良情绪的积极方式。下列各项属于此类的是 ( ) A.向他人倾诉 B.剧烈的运动 C.在适合的场合痛哭 D.高声歌唱 ㈢、分析说明题 —— “我的烦恼请你帮”

教学后记:
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科目 课题 教学 目标 教材 分析 重点:了解与认识成长中的顺与逆 难点;学会全面的看待顺与逆,认识事物的两面性 第一节 感受成长 一、成长中的乐与苦 二、成长中的顺与逆 1、顺境有负面效应(消磨斗志 不思进取) 2、逆境有积极一面(更坚强 增才干) 思想品德 年级 七 班级 163 时间 第二单元 在成长的道路上 第一节 感受成长

No.5
07 年 9 月 日

让学生认识成长中的乐与苦、顺与逆,学会全面的看问题的方法,认识到顺境有负面效应,逆境 有积极的一面,培养学生说出自己苦乐、顺逆的表述能力,为正确对待挫折打基础。

板书 设计 时序

教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

导入课题:学生讲故事 P21 一位普通的农家女 9 岁被高压电击伤,但不绝望,凭毅志生活和学习。 我们总是祝福我们的亲戚朋友“万事如意” “一帆风顺” “心想事成” ,但生活总是曲曲折折。在成长 的道路上,我们总会遇到烦恼和失败,我们怎么办? 事例:P25 晓莹小学时是父母希望、老师的宠儿,不但学习优秀,还一直担任班干部,在他人面前总 有优越感。进入中学后,她想继续保持自己的优越感,希望能更多的得到老师的重视、同学的承认。可 是,由于新集体中有许多同学在小学都是佼佼者,晓莹显得不那么突出。在班干部的选举中她落选了, 她想当班干部的愿望破灭了,这对她打击很大。她觉得老师不信任她、同学不支持她,自己无法面对父 母、以前的老师和同学,甚至觉得自己没有希望了。在大哭一场之后,她再也无心学习,成绩急剧下降, 也不愿与同学交往,与同学的距离越来越大。 讨论:如果你是晓莹的朋友,你会怎样帮助她? 讲述成长中的故事:说说哪些事让你感到快乐,哪些事让你感到苦恼? 分析其中的原因。说说你是怎样看待生活中的苦与乐的。 一、成长中的苦与乐(板书) 二、成长中的顺与逆(板书) 著名实验:美国康乃尔大学经过精心的策划与安排,实验人员将一只青蛙冷不防地丢进煮沸的油锅里, 这只反应灵敏的青蛙,在千均一发的生死关头,用尽全力一跃,安全逃生。 隔半个小时,他们使用同样大小的铁锅,放满了冷水,把那只死里逃生的青蛙放回锅里,这只青蛙在水 里不时的游来游去。接着实验人员用炭火慢慢加热,青蛙悠然地在微温的水中享受“温暖” 。等到它开始 意识到过中的水温已经熬不住,必须奋力跳出才能活命的时候,一切已经晚了,最后葬身锅中。 思考:从这个实验我们可以得出什么启示? 教师总结:世界上任何事物都有两重性。顺境与逆境可以成为促进人发展的动力,也可以成为妨碍人 成长的阻力。 学生阅读课本 P23 小神童的故事。
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想一想:为什么“神童”在优越的条件下没有好好读书,而在经历了被学校退学后反而更成熟了? 总结;顺境能够给个人提供良好的条件,使人顺利成长。对勤奋、自律、坚强、进取的人,顺境才 能更好地促进他的健康成长。对意志薄弱、贪图享乐、懒惰的人,顺境容易消磨人的斗志,使人安于现 状,不思进取。 1、 顺境也有负面效应(板书) 朗读与理解名言: 苦难对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊。 ——巴尔扎克 逆境使人遭受失败,感到痛苦,情绪低落,但逆境在一定的条件下也可以变成好事,具有积极作用。 2、 逆境也有积极的一面(板书) (1)逆境能使人变得更坚强(板书) 阅读 P24 故事: 《狄更斯的童年》 举例:你能举出一些从逆境中奋起、走向成功的事例吗?(司马迁 越王勾践 雅典奥运会上的中国女 排等) (2)逆境会使人增加才干 巩固新课:阅读欣赏 P29《想起霍金》 家庭作业:准备一次辩论赛 正方——顺境利于成长 教学后记 反方——逆境利于成长

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科目 课题 教学 目标 教材 分析 思想品德 年级 七 班级 163 时间

No.6
07 年 9 月 30 日

第二单元 在成长的道路上 第二节直面挫折(一)微笑面对生活 了解什么是挫折,什么是挫折感;掌握面对挫折人们的不同反应和态度,在我们的学习生活 中学会微笑着面对生活 重点: 迎难而上,战胜挫折 难点:面对挫折人们采取不同的态度
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第二节 直面挫折 微笑面对生活 一、挫折、挫折感 二、面对挫折人们有不同反应 三、面对挫折人们有不同态度 畏难止步,向挫折屈服 为失误找借口 自暴自弃

板书 设计

2、 迎难而上,勇于战胜挫折 积极乐观自信的生活态度 刚毅顽强; 退缩屈服 智慧豁达;勇敢无畏

时序

教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

导入新课; 背景音乐 贝多芬《命运交响曲》 故事:世界伟大的音乐家——贝多芬——一生中几次濒临崩溃的境地;度过悲惨的童年生活 后,青年时代又孤独失意,人到中年又不幸双耳失聪,备受打击,但他一直坚持创作,最终获得巨大成 功。 思考:从贝多芬的人生道路中我们可以得到什么启示? 新课学习: 现实生活中,每个人都有可能遇到意想不到的困难和挫折。展示衡阳“11。3”大火图片、奥运会 上李小鹏失利图片,美国“9。11”事件图片。 说一说:你遇到的困难与挫折? 总结;什么是挫折?挫折是在实现和追求某种目标的活动中所受到的妨碍和干扰。什么是挫折感?由 挫折所产生的各种心理反应叫挫折感。 一、挫折、挫折感(板书) 面对挫折,人们往往会有不同的反应。 教师提供情境,学生分析态度。 情境 1 奥运会上中国女排在决赛中 2:0 失利时 (情绪稳定,沉着应对) 情境 2 革命中的孙中山 (百折不挠 愈挫愈勇) 情境 3 面对非典有的人抢购药物、甚至谣传绿豆可以防非典(坐立不安) 二、面对挫折人们有不同反应(板书) 三、面对挫折人们有不同态度(板书) 情境 1 易佳把学习不努力而导致的成绩不佳归原因为“考题太难” (为失误找借口) 情境 2 黎梨因考试失常受同学议论、 父母批评后, 关在家里不吃不喝, 对前途感到绝望。 (自暴自弃) 情境 3 肖玉面对困难总是退缩,常以“不是我不努力,而是困难大”为借口,不去积极寻找克服困 难的方法。 (退缩屈服) 1、畏难止步,向挫折屈服(板书) 想一想:上面几种态度对我们的成长可能带来哪些不利的影响? 面对挫折有的人能够冷静对待,积极分析产生挫折的原因,寻找摆脱困境的方法 和途径,使自己获 得成功。这是对待挫折的另一种态度。 1、 迎难而上,勇于战胜挫折 (1)积极、乐观、自信的生活态度是战胜、开拓进取的必要条件。 阅读 P27 桑兰故事 想一想:我们能从桑兰身上学到什么? 领会名言:伟大的胸怀,应该表现出这样的气概——用笑脸迎接悲惨的命运,用自信的勇气来应付自 己的不幸。———鲁迅 (2)面对挫折,刚毅顽强是战胜挫折的又一条件。 阅读 P27 林肯故事 想一想:如果林肯向失败低头,他能最终获得成功吗? (3)智慧豁达是战胜挫折的条件之一 阅读凡人故事 P28 李庆学习故事(我校农民工子弟较多,故事有针对性与指导性) 朗读与体会名言:
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你若失去了财产——你只失去一点儿;你若失去了荣誉——你就失去了许多;你若失去了勇敢——你 就失去了一切。 ——歌德 课堂总结:学生看板书自己总结 巩固新课:书 P31《人生,挫折伴你行》 家庭作业:课后练习与评价 教学后记:

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科目 课题 教学 目标 教材 分析 思想品德 年级 七 班级 163

No.7
时间 07 年 10 月

第二单元 在成长的道路上 第二节直面挫折(二)经受挫折的考验 了解应对挫折的技巧和方法,引导学生以积极乐观的心态面对生活,勇于接受挫折的考验,主动 寻找应对挫折的方法。 重点、难点:掌握战胜挫折的方法 第二节 直面挫折 经受挫折的考验 一、正确认识挫折 二、敢为天下先 三、培养高尚的志趣 四、适当转换追求的目标

板书 设计

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时序

教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

导入新课; 故事《成功的秘诀》1948 年,牛津大学举办了一场题为“成功秘诀”的讲座,邀请了邱吉尔前来演 讲。邱吉尔用手势止住观众雷鸣般的掌声,然后开始了他的演讲: “我的成功的秘诀有三个:第一是, 决不放弃;第二是,决不、决不放弃;第三是,决不、决不、决不放弃!我的演讲结束了。 ”说完他就 走下讲台。会场上沉寂了一分钟,突然爆发出热烈的掌声,经久不息。 成功的秘诀是什么?怎样才能培养自己不畏挫折、开拓进取的品质? 活动:精彩二选一 情境 1:周末,宇秋与李芳结伴到动物园去玩。她们骑了半天的车,好不容易到了动物园,可是动物 园的大门紧闭。原来最近流行一种瘟病,动物园暂时不能开放。 选择 1:倒霉,白跑了这么多时间。 选择 2:今天就当是骑车锻炼,照样有收获,我们改天再来。 情境 2:晓琳和李昱上课都因为没有很好的回答出老师的提问而受到批评。 选择 1:老师真挑剔,存心与我过不去! 选择 2:老师问得好,正好把我不清楚的挑出来了。 如果人们总认为遇到挫折是不幸、不公就会产生愤怒、攻击等消极的情绪反应。如果学会调整对挫折 的态度,及时进行自我疏导,就不会产生消极反应。 一、正确认识挫折(板书) 辩一辩: (就以下想法发表你的观点) 我只能胜利,不能失败。 我是完美无缺的。 人人都得拥护我、支持我。 我是世界上最倒霉的人。 我是世界上最苯的人,什么事都做不好。 议一议:自我疏导和自我开脱的区别? 故事:哥伦布立鸡蛋 司马光砸缸 说一说:在你遇到困境时,你有哪些“奇思妙想” 。 老师总结:勇于探索,积极创新,是应对挫折的重要手段。我们只有具有过人的胆识,敢寻新答案、 新途径,乐于接受新鲜事物,勤动脑,多动手,才能战胜各种困难,取得成功。 二、敢为天下先(板书) 三、培养高尚的志趣(板书) 志趣就是人的志向和兴趣。高尚的志趣会使人们更加热爱自己的事业,以苦为乐。 事例:杨振宁反驳“终日计算,冥思苦想” 四、适当转换追求目标 故事:法拉第学文不能而钻研自然科学成功 如果不具备某种才能或生理上有缺陷,在实现自己目标过程中,可以调整追求目标,寻找更合理的努 力方向。 总结:学生看板书自己总结 活动:回忆自己印象最深的挫折经历,并思考以下问题: 这次挫折主要是什么原因造成的? 我要怎样才能从挫折中走出来获得成功? 经过这次挫折,我有哪些新收获? 家庭作业: 《练习》P7 一、3、4 P8 三、12——13
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教学后记

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科目 课题 教学 目标 教材 分析 板书 设计 时序 导入新课: 思想品德 年级 七 班级 163 时间 在成长的道路上 第三节立志与成功 (一)

No.8

07 年 10 月

了解意志的作用、表现,掌握锻炼意志的方法,让学生感受意志的力量,了解自身的意志特点, 形成良好的学习、劳动习惯和生活态度,树立磨炼意志的信念,愿意在艰苦的环境中磨炼自己的 意志。 重点;坚定正确的人生方向 难点:意志品质的表现 第三节立志与成功 1、了解意志 意志品质的自觉性;意志品质的果断性; 意志品质的自制力;意志品质的坚韧性; 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

学生表演小品《学艺》。说的是在暑假中,有位同学先后参加了音乐、美术、体育、微机、奥赛等多个 培训班,都因害怕困难,而不能坚持到底,结果一事无成,空手而归。 思考:小品中这位同学为什么一无所获? 生:没有吃苦耐劳的精神,没有坚持到底的决心。 师:也就是没有坚强的意志。那么坚强的意志有哪些表现呢?它对于我们的成长又有哪些作用呢? 阅读P33页材料,美国一位农场主10岁的儿子洛迪,保护妈妈,在冰凉湍急的洪水中坚持整整3个钟头的 故事,引导学生寻找洛迪坚强意志品质的多种表现。 生1:他能在困难面前(洪水)迅速地判断所发生的情况,很快作出决定;刚开始抱住电线杆,发现妈 妈被冲走又放开电线杆,去追上母亲,这需要多大的勇气啊。 生2:他在紧急时刻毫不犹豫,处事果断。 生3:他有很强的坚韧力。在冰凉的洪水中,能够坚持整整3个钟头,顽强地战胜困难,坚持到最后胜利。 生4:他有很强的自制力。能够在必要的时候做忍耐和克制,自觉地控制自己的行为。他用力托起妈妈 的头,保护着妈妈 。 师: 同学们说的都对。 洛迪母子成功获救的背后有许多优秀意志品质, 但最重要的是意志品质的自觉性、 果断性、自制力和坚韧性。 意志品质的自觉性:意志坚强的人对自己的行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此,在困 难面前,就不会退缩和逃避,而是迎难而上、勇往直前。 意志品质的果断性:意志坚强的人,能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况,毫不迟疑地采取 坚决的措施和行动。处事果断可以帮助我们在身处逆境时找开另一扇人生之窗。 意志品质的自制力:意志坚强的人在碰到挫折和挫败的时候,可以调节自己的消极情绪,控制自己的言 行,不灰心、不气馁、不焦躁。面对胜利和成功,不骄傲、不自满。 意志品质的坚韧性:意志坚强的人能够以顽强的精神、百折不挠的毅力,战胜挫折和困难,实现自己的 目标。
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师:大家既然已经知道意志品质的表现,那么,能不能请几位同学讲四个故事,同学们再分析故事分别 体现了坚强意志品质的哪一个方面。 生:;回答略 师:这几位同学讲的都非常好,这里我们要注意两个小问题: 首先,意志品质的自觉性,并不是要我们主观武断、固执己见,更不是坚持错误、一意孤行。 想一想:你们知道什么情况下主动放弃也是意志坚强的表现吗? 清华登山队被迫下撤的故事:有一年,清华大学的登山队的同学在攀登雪山的过程中,遇到了恶劣的天 气,无法登顶。同学们不愿放弃,在山上监守了20余天,但当恶劣天气结束后,同学们却发现他们的所 有登山装备与氧气都被深深埋在雪里。这时候他们距离登顶只有400米的距离了。怎么办?是在没有装 备与氧气的情况下坚持登顶还是放弃近在咫尺的机会?经过了7个多月艰苦训练和20余天等待的同学面 临着重大的选择,所有目光都集中在队长的身上。这位队长已经多次参加登山都以失败告终,这一次是 离成功最近的一次,而且他马上就要毕业了,可能再也没有登山的机会了。关键的时候,他选择了放弃。 有时候学会放弃也需要勇气,也是意志坚强的表现。 其次,意志的果断性并不是要我们遇事冒冒失失,轻举妄动,鲁莽决断,草率从事。请同学们继续举出 相关实例。 生:回答略 坚持不懈不同于顽固执拗。如果确定的目标不正确,又不肯接受别人的意见,只会错上加错,造成更大 的损失。自制力并不是不要原则、不分是非、不辨善恶,而是要懂得明辨是非、爱憎分明。 下面我们一起寻找坚强意志的作用。 (学生通过找出自己日常生活中的意志品质的作用,总结出他们认为最重要的四种作用,以提高对坚强 意志品质重要几天的认识。) 坚强的意志, 是人们生活中不可缺少的一种品质。 坚强的意志品质对我们中学生来说, 都有哪些作用呢? 请分组讨论,每组都挑四种最重要的作用并向全班说出理由。 教师引导:坚强的意志品质的作用很多,对我们来说,最重要的有四点,走出失败的阴影;形成良好习 惯;成就一番事业。 师:要使自己成为一个具有坚强意志的人,是需要战胜许多诱惑的,我们经常受到哪些诱惑呢?请把它 们写出来。 能否自觉地拒绝不良诱惑,远离形形色色的不健康的东西,是对每个人的考验,同时也是培养良好道德 品质和磨砺坚强意志的重要一环。

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泥溪农职中学学校教师备课用纸
科目 课题 教学 目标 教材 分析 思想品德 年级 七 班级 163 第二单元 在成长的道路上 第三节立志与成功(二)

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时间 07 年 10 月

了解意志的作用、表现,掌握锻炼意志的方法,让学生感受意志的力量,了解自身的意志特点, 形成良好的学习、劳动习惯和生活态度,树立磨炼意志的信念,愿意在艰苦的环境中磨炼自己的 意志。 重点;磨砺坚强意志,需要树立明确目标 难点:分析自己的意志品质状态,自觉锻炼自己的意志品质 第三节立志与成功 锻炼意志 a) 树立理想,促进成长 b) 从小事做起,从现在做起 c) 在劳动和体育锻炼中成长 d) 尝试做不感兴趣却富有意义的事 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

板书 设计 时序

导入新课: 师:梅兰芳在刚学戏时,面对一个很不利的条件----眼皮下垂,迎风流泪,眼珠转动不灵活。唱旦角 的眼睛不好,那还成吗?亲戚朋友为他担忧,他自己也常发愁。后来,他偶然发现,观察飞翔的鸽子可以 使眼珠变灵活。 于是他每天一早起来就放鸽子高飞, 盯着它们一直飞到天际, 并仔细地辨认哪只是别人的, 哪只是自家的,终于练就了舞台上那一双神光四射、精气内涵的秀目。 思考:从材料中我们可以看出梅兰芳是个一个意志坚强的人。他的目的是什么? 他遇到了什么困难? 他是怎样克服困难的? 他的行动是自觉的还是被人监督的? 最后他有没有实现自己的目的? 生:回答略。 师:人成功的秘诀到底是什么呢? 《成功的秘诀》 1948 年,牛津大学举办了一场题为“成功秘诀”的讲座,邀请丘吉尔前来演讲。丘吉尔用手势制止住观 众热烈的掌声,然后开始了他的演讲: “我的成功的秘诀有三个:第一是决不放弃;第二是,决不,决放 弃;第三是,决不,决不,决不放弃!我的演讲结束了。 ”说完他就走下了讲台。会场上沉寂了一分钟, 突然爆发出雷鸣般的掌声,经久不息。 一个人获得成功并不仅仅在于智力的高低,还需要坚强的意志。坚强的意志可以激发人的潜能,帮人在 困境中超常发挥。那么怎么样培养坚强的意志呢? 锻炼意志 人们常说:“不达目的,决不罢休。”这说明人的意志总与一定的目标和计划联系在一起。如果没有达到 所渴望的结果,人的意志行动就不会停止。所以,要磨砺意志,要有高尚的生活目标,做一个高尚的人。 1、树立理想,促进成长(板书) 说说你知道的讴歌理想的语言。 阅读:P35 咨询窗口 注意大目标和具体目标的关系。
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引用前苏联政治笑话:一位老人听农庄主席报告,农庄主席说: “共产主义已经出现在地平线上。 ”老人 不理解,回家问孙子: “什么是地平线?”孙子说: “地平线就是遥远天边的一条线,我们能看得见却摸不 着,你越是靠近它,就觉得你离它反而越远。 ”老人叹了一口气: “完了,没希望了。 ” 2、从小事做起,从现在做起(板书) 讨论:大与小的关系 勿以善小而不为,勿以恶小而为之——刘备 千里之行始于足下。 欣赏; 《找出失去的一天》 马上行动:从明天早上开始坚持按时起床。 每天读一小时书。 每天按时复习和完成作业。 少吃或不吃零食。 每天坚持帮父母做一件家务。 3、劳动和体育锻炼中成长 阅读 P37 杨开慧故事 议一议;说说你的劳动态度和习惯?应如何加强锻炼? 加强体育锻炼有利于增强体质,有利于培养意志。 (毛泽东冷水浴、游泳为革命成功准备了体质与意志) 4、 劳动和体育锻炼中成长 成功能激发兴趣,激起自信。 总结;看板书 巩固新课;欣赏《失意不失志》 家庭作业 《课后练习》 教学后记:

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科目 课题 教学 目标 教材 分析 思想品德 年级 七 班级 163 时间 单元活动设计:在成长道路上(亲子关系辅导)

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07 年 10 月 日 星期 星期

帮助学生认识到母亲的爱是无私而伟大的,了解母亲的感受; 强化对母亲的感恩之心,更加愿意与母亲接触,更爱自己的母亲; 能够在生活中理解母亲,主动与母亲交流。 能真切地感受到母亲对自己的爱

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板书 设计 时序

感恩的心——初中生亲子关系辅导

我们为母亲做过什么事 母亲为我们做了什么事 我们从现在开始应该怎样做
教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

(一) 母亲之花(配音乐“鲁冰花” ) 教师事先准备好一朵康乃馨鲜花,向学生提问: 1. 细心的同学会发现老师今天带了朵鲜花进课堂,谁可以告诉我这是什么花呢? 2. 它的花语又是什么? 3. 每年 5 月的第二个周日是什么日子? 4. 那一天,你送康乃馨或者礼物给你的妈妈了吗?哪怕说一句贴心的话? 今天,我们就来重新向我们的母亲补上这一课! (二) 心理剧场:发生在母亲节的故事 让我们把镜头拉回 5 月 9 日。这一天,在一户平常人家里发生了这样的一个故事。 (课件投 影) (配音乐“懂你” ) 2004 年 5 月 9 日,在这个平凡却又不平凡的日子里,小可却一直被烦恼困扰着。放学后 跟同学打完篮球的他,挎着心爱的篮球,闷闷不乐的走在回家的路上。因为他今天跟好朋 友吵架了。 走进家门,一阵饭菜香扑鼻而来,让他暂时忘记了烦恼,只想好好的享受美味。刚想冲 向饭桌的他,在见到刚从厨房端菜出来的妈妈时,停住了脚步。看到拿着球又满头大汗的 他,妈妈又开始了长篇大论:“又去打球啦?跟你说过多少次了,叫你好好学习,不要把心 思放在无聊的事情上。 现在最重要的是学习……”没等妈妈讲完, 小可的心情又跌入了谷底。 不想多做解释,因为他觉得妈妈永远都无法理解他,说了句:“我不吃饭了!”他沉默着走 进房间,关上房门,希望可以将一切烦恼都拒之门外。闭上双眼,任由妈妈在门外生气、 敲门。或许是太累了,他不知不觉睡着了。等他被饿醒时,听到客厅电视里传出:“母亲节 快乐!”的声音,他知道妈妈一如往常,还在等他醒来做夜宵给他吃。 猛然,他意识到今天是什么日子!打开房门,望着妈妈的背影,他后悔莫及!可是,刚 才将妈妈拒之门外的他又该怎样来弥补自己的过失呢? 回想: 1、 小可该如何弥补过失呢?你能帮帮他吗? 2、 你的身边,是否也发生过类似的事情呢? 3、 对于当时的情景,现在的你又是如何回想的? 学生讨论回答,教师引导 (三) 音乐故事:感恩的心(课件投影) (配手语 MTV“感恩的心” ) 有一个天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈 每天很早出去工作,很晚才回来。每到日落时分,小女孩就站在家门口,充满期待地望着 门前的那条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻,因为妈妈每天都 要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里,一块小小的年糕已是无上的美味了啊! 有一天,下着很大的雨,已过了晚饭时间,妈妈却还没回来。小女孩站在门口望啊望啊, 总也等不到那熟悉的身影。天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回家 的路去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着 她的身体,妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累,睡着了。就把她的头枕在自己的腿上, 想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她才发现,那双眼睛没有闭上!小女孩突然明白:妈妈 可能已经死了! 她感到恐惧, 拉过她的手使劲摇晃, 却发现手里还紧紧地拽着一块年糕…… 她拼命地哭着,却发不出一点声音……
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雨一直在下,小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来,现在就只剩下她自 己。那眼睛为什么不闭上呢?是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是擦干 眼泪,决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着,让妈妈放心地走…… 小女 孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》 ,泪水和雨水混在一起,从她小小的却写 满坚强的脸上滑落…… 就这样,小女孩站在雨中,不停歇地做着,一直到那双眼睛终于闭上…… 真情分享: 1.对母亲,你是否心存感恩? 2.请对你的母亲说一句发自你内心的话! (四)祈愿树 在遥远的北方,有一棵美丽的祈愿树,它可以帮助所有怀着感恩的心的人们实现愿望 和祝福。让我们心怀感恩,用真情和真爱为母亲许下一个心愿! 请学生拿出准备好的卡纸,将对母亲的祝福写于卡纸上,音乐响起(真的爱你) 。五分 钟之后,请学生将树叶置于掌心,双手合十,心中默念祝福。 风的使者会将你的祝福带往遥远的北方! (五) 感恩悟语 听完 flash 音乐《母亲》以后,学生联系实际以及歌曲内容讲学习这节课的体会。 (内 容略) (六)教师总结 在音乐声中结束本节课。

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科目 课题 教目 标学 教材 分析 (重点 难点) 板书 设计 示意 框图 时序 思想品德 年级 七 班级 163 时间 《亲子之间》 星期

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07 年 月 日

1、 增 进 学 生 对 父 母 的 了 解 、 理 解 , 学 会 关 心 、 体 贴 父 母 。 2、 让 学 生 学 会 沟 通 , 妥 善 处 理 亲 子 关 系 。 重点:如何妥善处理亲子关系。 难点:如何理解父母的爱

沟通 亲子矛盾——————————亲子和谐 (理解、表达、让步)
孝敬父母 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

导 入 …… 上 节 课 老 师 给 大 家 讲《 与 友 同 行 》时 ,给 大 家 做 了 一 个 心 理 小 测 试 。其 中 有 四 种动物分别代表着不同的对象,老师现在要考考大家,看你们上课开小差没有。 狗 代 表 的 是 什 么 ? ( 朋 友 )大 象 代 表 的 又 是 什 么 ? ( 父 母 ) 为 什 么 呢 ? 我 们 说 大 象 高 大 但 很 温 顺 ,像 一 把 巨 大 的 保 护 伞 ,让 人 很 有 安 全 感 ,所 以 说 代 表 的 是 父 母 。 这 让 我 想 起 了 冰 心 奶 奶 写 的 一 首 诗 --《 母 亲 》 。大 家 学 过 了 吗 ? 好 ,我 们 一 起 来 背 诵 一 遍 , 母 亲 》 母 亲 呵 ! 预 备 --起 。 母 亲 呵 ! 天 上 的 风 雨 来 了 , 鸟 儿 躲 到 自 己 《 , 的 巢 里 ;心 中 的 风 雨 来 了 ,我 只 躲 到 你 怀 里 。这 首 诗 通 过 歌 颂 母 亲 突 出 了 亲 情 的
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真 挚 和 珍 贵 ,今 天 我 们 就 来 一 起 感 受 亲 情 。请 大 家 打 开 课 本 41 页 --今 天 我 们 来 上 亲 子 之 间 。 插 入 "亲 子 之 间 ") ( 一、亲子矛盾产生的原因 大家知不知道亲子是什么意思?亲,就是父亲、母亲;子,就是子女的意思。也 就 是 你 们 和 父 母 之 间 。 大 家 和 父 母 吵 过 架 、 闹 过 别 扭 没 有 ? ( 答 : 有 --) 那 我 们 不是说亲情是人世间最真挚而美好的感情吗?怎么会有矛盾呢?我们来看看课 本 上 这 位 一 筹 莫 展 的 母 亲 的 信 。 我 们 请 一 位 女 生 来 读 一 下 这 封 信 。 …… ( 插 入 "一 、 亲 子 矛 盾 产 生 的 原 因 ") 信里提到女儿进了初中后发生了什么变化? ……( 和 父 母 沟 通 少 了 、 有 些 叛 逆 、 想 法 不 一 致 、 有 了 隐 私 等 ) 其 实 , 这 是 独 立 意 识 增 强 和 闭 锁 心 理 的 表 现 。 插 入 "子 女 : 独 立 意 识 增 强 和 闭 锁 ( 心 理 ")进 入 青 春 期 后 ,我 们 大 家 从 身 体 的 迅 速 成 长 中 获 得 了 力 量 和 勇 气 ,随 着 生 理 的 发 育 ,我 们 的 心 理 也 发 生 了 一 些 微 妙 的 变 化 。 男 孩 子 表 现 为 : 一 回 到 家 ,把 上 衣 一 脱 、 一 扔 , "呀 , 好 象 我 的 肌 肉 又 比 今 天 早 上 大 了 一 点 。 "然 后 接 着 开 始 跳 舞 :"我 们 是 害 虫 ,我 们 是 害 虫 ……",搞 得 吓 你 父 母 一 跳 , "呀 ,这 个 仔 是 不 是 变 哈 了 ? "而 女 孩 子 则 喜 欢 一 回 到 家 , 把 门 一 关 , 在 里 边 写 日 记 、 听 SHE、 看 周 杰 伦照片,看着看着在那里发呆,你老豆还以为你在崇拜他,谁知道走过去一看, 发现是周杰伦的照片,当场郁闷死。 而 父 母 这 方 面 看 在 眼 里 急 在 心 里 :"哎 呀 ,我 这 个 乖 乖 仔 、乖 乖 女 怎 么 拉 ? 怎 么 回 到家不是乱唱歌就是闭关修炼啊?" 问你们情况,你们又不说,因为本来就没有 什 么 , 是 父 母 担 心 啊 。因 为 父 母 一 下 子 还 没 有 来 得 及 接 受 你 们 开 始 长 大 的 事 实 , 但 还 是 习 惯 于 像 对 小 孩 一 样 关 心 、照 顾 你 们 。从 而 导 致 了 父 母 因 为 关 心 你 们 而 去 偷 看 日 记 ,偷 听 电 话 等 方 式 来 了 解 你 们 的 动 向 ,而 这 些 又 是 你 们 所 不 能 接 受 的 , 从 而 导 致 矛 盾 产 生 。 插 入 "vs 父 母 的 过 分 关 爱 ", 切 入 SHE 画 面 ) ( 这 是 谁 ?( SHE)喜 欢 吗 ? (喜 欢 )那 你 们 的 爸 爸 妈 妈 喜 欢 吗 ?( 不 知 道 ,不 喜 欢 ) 这就是差距,是因生活背景和年龄特征等差异而导致的差距。换句话说就是代 沟。 就 像 有 句 话 所 说 的 :"世 上 有 扇 门 叫 心 扉 ,难 以 敞 开 ;世 上 有 条 沟 叫 代 沟 ,难 以 逾 越 ;世 上 有 座 桥 叫 解 放 桥 ,我 们 在 桥 头 ,父 母 在 桥 尾 ,远 远 看 见 却 触 摸 不 到 ……" 难道就不能让父母多了解一些我们吗?难道这代沟就无法逾越吗?答案用一句 广 告 词 来 说 就 是 "我 能 !"老 师 把 毕 生 的 武 功 绝 学 传 授 给 大 家 --《 沟 通 无 极 限 》( 插 。 入 "二 、 实 现 亲 子 和 谐 --沟 通 无 极 限 1、 理 解 父 母 的 爱 心 ") 二 、 实 现 亲 子 和 谐 --沟 通 无 极 限 1、 理 解 父 母 的 爱 心 我 们 说 沟 通 从 心 开 始 。 我 们 首 先 要 理 解 父 母 的 爱 心 。 "家 庭 "用 英 语 怎 么 说 ? , family, 对 吧 。 那 "家 庭 "由 什 么 组 成 呢 ? ( 答 : ……) ( 插 入 "family= father and mother + I love you") 一 个 没 有 爱 的 家 也 能 称 之 为 家 吗 ? 没 有 爱 的 家 就 像 一 个 没 有 灵 魂 的 躯 体 ,剩 下 的 只是一个躯壳。药好不好,看疗效;家好不好,看 广告。 ( 三 位 同 学 表 演 小 品 式 的 广 告 ……) 大 家 看 了 这 个 "父 女 版 "的 雕 牌 广 告 后 有 什 么 感 受 吗 ? …… (总结、归纳) 广 告 里 , 我 们 "桓 爸 爸 "的 两 声 叹 息 表 现 了 什 么 样 的 心 情 ? 一 叹 , 叹 工 作 的 压 力 太 大 了 ,这 钱 太 难 挣 了 ,做 了 一 天 才 得 了 一 块 钱 ;二 叹 , 这 点 钱 只 能 买 一 杯 珍 珠 奶 茶 给 女 儿 做 生 日 礼 物 ,觉 得 太 委 屈 女 儿 了 。但 是 父 亲 毫 不 犹 豫 的 把 自 己 一 天 的 工
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钱 买 了 奶 茶 给 女 儿 ,这 父 爱 ,沉 甸 甸 的 。但 我 们 的 "小 礼 聪 "很 懂 事 ,看 "爸 爸 ,我 能 帮 你 干 活 了 ", 让 爸 爸 感 到 很 欣 慰 。 一 个 和 谐 的 家 庭 呈 现 在 大 家 面 前 。 通 过 一 个 广 告 也 许 不 能 让 大 家 马 上 能 理 解 到 父 母 的 爱 ,但 是 我 们 至 少 要 学 会 去 观 察,去观察爸爸、妈妈下班回来的表情,肯定不会像荆子桓那么轻松,我想通过 细心的观察,你们会有所感悟的。 好 ,我 们 现 在 把 课 本 翻 到 44 页 。沟 通 离 不 开 语 言 , 正 如 法 国 大 作 家 福 楼 拜 所 说 : "语 言 就 是 一 架 展 延 机 , 永 远 拉 长 感 情 。 "我 们 来 看 《 沟 通 无 极 限 》 第 二 式 : 学 会 向 父 母 表 达 。 插 入 "2、 学 会 向 父 母 表 达 自 己 的 见 解 ") ( 2、 学 会 向 父 母 表 达 自 己 的 见 解 向父母表达自己的见解最重要的是要注意方式和态度。如果有什么想法或意见, 应 及 时 当 面 向 父 母 提 出 , 如 果 有 些 话 不 方 便 当 面 说 , 可 以 通 过 写 信 、 e-mail、 电 话 等 方 式 和 爸 爸 、 妈 妈 沟 通 。 但 是 无 论 用 哪 一 种 方 式 , 态 度 都 要 好 ,不 要 一 哭 二 闹 三 上 吊 的 ,比 如 说 你 想 爸 爸 帮 你 买 台 电 脑 ,你 先 撒 娇 :"爸 爸 ,帮 我 买 台 电 脑 嘛 ",爸 爸 说 : "不 行 ",然 后 你 就 说 : "不 行 ,不 行 我 死 给 你 看 。 "这 种 方 式 和 态 度 是 最 坏 的 ,你 这 不 是 在 威 胁 你 老 爸 嘛 。电 脑 比 较 贵 ,如 果 你 觉 得 当 面 说 不 好 意 思 或 者 觉 得 希 望 不 大 的 话 ,可 以 写 信 嘛 ,说 说 你 的 理 由 ,态 度 要 诚 恳 , 我 想 爸 爸 会 考 虑的,或许他现在不帮你买,但是不久后我想你的愿望会实现的。 另 外 ,亲 子 之 间 是 两 代 人 ,在 看 问 题 时 不 可 避 免 地 会 存 在 着 不 同 的 意 见 ,所 以 需 要 彼 此 理 解 ,正 确 表 达 自 己 的 想 法 是 对 的 ,但 有 时 候 也 要 作 出 一 定 的 让 步 , 特 别 是 争 论 的 不 可 开 交 的 时 候 ,退 一 步 海 阔 天 空 嘛 ,这 招 叫 以 退 为 进 。 先 等 父 母 的 心 情 平 静 下 来 ,再 和 他 们 慢 慢 谈 。 当 然 , 我 们 这 是 解 决 亲 子 矛 盾 , 不 是 挑 起 战 争 啊 ,家 合 万 事 兴 嘛 。不 然 你 等 下 回 去 跟 父 母 说 :"爸 爸 、妈 妈 ,今 天 我 们 张 老 师 教 了 我 一 招 以 退 为 进 ,专 门 用 来 收 拾 你 们 的 ,那 张 老 师 就 惨 了 !"父 母 永 远 都 是 爱 我 们 的 ,虽 然 一 杯 珍 珠 奶 茶 那 么 平 凡 ,但 却 显 得 伟 大 。有 句 话 说 :"滴 水 之 恩 当 涌 泉 相 报 ", 那 我 们 是 否 应 该 做 些 什 么 来 报 答 父 母 呢 ? ( 插 入 "3、 学 会 关 心 、 体 贴 父 母 ") 3、 学 会 关 心 、 体 贴 父 母 现 在 以 组 为 单 位 ,每 组 推 选 两 名 同 学 来 发 言 ,前 三 张 桌 子 推 选 一 个 位 ,后 三 张 桌 子 推 选 一 位 。每 位 代 表 提 一 个 意 见 ,看 哪 组 同 学 提 的 意 见 最 好 。 给 两 分 钟 时 间 给 大 家 想 想 …… 在 同 学 发 言 的 时 候 ,其 他 的 同 学 要 保 持 安 静 ,以 表 示 尊 重 ,发 言 的 同 学 呢 , 要 大 声 的 说 出 自 己 的 观 点 。 好 , 第 一 组 先 来 , …… (总结归纳) ( 1) 表 现 自 己 的 独 立 能 力 。 ( 2) 关 心 父 母 健 康 。 ( 3) 节 日 ( 父 母 生 日 、 父 亲 节 、 母 亲 节 ) 送 礼 。 ( 4) 听 取 父 母 教 诲 。 ( 5) 不 提 过 分 要 求 。 三、感受亲情 其 实 还 有 一 点 ,很 重 要 的 ,用 歌 声 表 达 我 们 对 父 母 的 爱 。 插 入 "感 受 亲 情 ")请 大 ( 家 站 起 来 , 两 手 相 握 , 左 手 代 表 你 们 的 父 母 , 右 手 代 表 你 们 , 好 , music!我 们 用 最洪亮的歌声把我们内心最深处的感情表达出来! 一起唱满文军的《懂你》 ( ) 四、总结、延伸 (插入全部内容) 这节课,大家有什么收获吗? …… (总结归纳)
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另外,请大家回家后用一周时间仔细观察父母下班回家后的神情,做的事情, 把 它 记 录 下 来 ;然 后 通 过 你 们 的 观 察 ,写 一 篇 300 字 以 上 的 感 受 。或 许 大 家 一 下 子 不 能 把 这 节 课 的 内 容 全 部 接 受 ,但 是 只 要 大 家 试 着 把 它 放 到 你 们 的 日 常 生 活 当 中去,用心去体会,我想大家一定会有所感悟和收获。 教学后记:

泥溪农职中学学校教师备课用纸
科目 课题 教目 标学 思想品德 年级 七 班级 163 时间 《师生之间》 星期

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教材 分析 (重点 难点) 板书 设计 示意 框图 时序

1.情 感 --感 受 老 师 工 作 辛 苦 的 基 础 上 ,引 导 学 生 产 生 感 谢 老 师 、关 心 尊 敬 老 师 的思想情感; 2.能 力 --培 养 学 生 与 教师主 动 沟 通 , 形 成 和 谐 师 生 关 系 的 能 力 ; 3.知 识 --了 解 师 生 之 间 产 生 矛 盾 与 隔 阂 的 原 因 , 懂 得 与 老 师 沟 通 的 方 法 。 重 点 --认 识 师 生 之 间 隔 阂 和 矛 盾 也 是 难 免 的 , 引 导 学 生 学 会 与 老 师 沟 通 ; 难 点 --引 导 学 生 学 会 并 运 用 与 老 师 有 效 沟 通 的 有 效 方 法 , 实 现 师 生 和 谐 。

1. 师 生 间 也 会 有 矛 盾 2. 学 会 与 老 师 沟 通

教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

第一课时:师生关系写真
师 生 之 间 既 是 教 与 学 的 关 系 ,又 是 朋 友 关 系 。尊 师 爱 生 ,教 学 相 长 ,关 系 和 谐 ,有 利 于 师 生 共 同 提 高 。但 是 由 于 师 生 间 的 角 色 差 异 、地 位 不 同 ,看 问 题 的 立 场 分 歧 等 ,师 生 间 的 隔 阂 、分 歧 也 是 难 免 的 。根 据 师 生 关 系 呈 现 的 不 同 现 象 ,编 写 成 情 景 剧 ,贯 穿 始 终 ,从 中 揭 示 师 生 关 系 的 矛 盾 ,让 学 生 理 解 融 洽 师 生 关 系 要 正 确 看 待 老 师 的 "批 评 、 表 扬 ", 学 会 与 老 师 交 流 。 各 片 段 板 书 分 别 呈 现 "我 "的 想 法 , 当 时 的 心 情 、 结 果 。 情 景 片 段 1: 录 音 材 料 ( 教 材 P47, 适 当 改 编 为 : 进 初 中 约 半 学 期 来 似 乎 没 有 小 学 时 的 辉 煌 , 也 得 不 到 老 师 的 "宠 爱 ") 设问:你认为老师对我偏心吗?出现这种现现象的原因是什么? 4 人 小 组 交 流 后 回 答 。理 解 角 色 、地 位 差 异 ,看 问 题 的 立 场 不 同 是 造 成 上 述 现 象 的 主要原因。
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板 书 : 老 师 太 偏 心 --怨 老 师 --百 思 不 得 其 解 , 伤 心 情 景 片 段 2: 表 演 : 班 主 任 课 上 邻 座 传 我 纸 条 , 我 劝 说 别 传 , 却 被 老 师 批 评 了 …… (学生回答后充实进去) 设 问 : 猜 猜 "我 "会 怎 样 ? 谈 谈 对 老 师 批 评 的 看 法 。 板 书 : 我 被 批 评 了 --委 屈 恨 老 师 --结 果 ( 学 生 回 答 ) 情 景 片 段 3: 旁 白 及 "给 老 师 的 一 封 信 "录 音( 我 恨 老 师 ,想 跟 他 当 场 开 火 ,又 觉 有 失 班 干 部 身 份 , 但不说明真相,也许老师永远不会知道他错怪我了。于是我选择了给老师写封信, 告 诉 他 真 相 , 并 把 "我 "心 中 的 困 惑 一 并 诉 说 。 ) 设 问 : "我 "用 这 种 方 式 与 老 师 沟 通 好 吗 ? 假 如 是 你 , 你 会 采 取 什 么 方 法 ? 板 书 : 老 师 冤 枉 我 了 --很 矛 盾 --选 择 了 写 信 诉 说 情 景 片 段 4: 表 演 :老 师 读 罢 信 ,恍 然 大 悟 ,责 怪 自 己 对 学 生 关 心 不 够 ,工 作 不 细 致 周 到 。于 是 在 课 堂 上 ,老 师 当 着 全 班 同 学 的 面 向 "我 "道 歉 ,同 时 ,表 扬 了 "我 "曾 为 班 级 所 做 的 事 及 "我 "在 "课 堂 风 波 "中 对 老 师 的 宽 容 , "我 "因 此 更 努 力 了 , 各 方 面 也 有 了 较 大 的 进步。 设 问 :请 谈 谈 对 老 师 表 扬 的 看 法 ;2) 、你 有 过 被 表 扬 的 体 会 吗 ? 它 对 你 的 触 动 是 什 么? 板 书 : 我 被 表 扬 了 --喜 滋 滋 --更 加 卖 力 工 作 , 努 力 学 习 课 堂 延 伸 : 当 堂 回 答 或 回 家 完 成 --你 喜 欢 怎 样 的 老 师 ?

第二课时:尊敬老师,融洽师生关系

No.13 教 师 的 工 作 是 辛

苦的, 师的责任是重大的, 中学生对老师工作的这一特点没有足够深刻的认识, 教 初 这 也 是 导 致 师 生 间 矛 盾 的 原 因 之 一 。本 课 时 教 学 中 ,建 议 设 计 一 些 让 学 生 与 教 师 零 距离接触的活动, 会老师工作的辛苦, 而引导学生领悟要尊敬老师, 心老师, 体 从 关 建立融洽的师生关系。 采 访 交 流 :采 访( 课 前 完 成 )介 绍 你 熟 悉 的 老 师 一 天 的 工 作 情 况 ,交 流 对 教 师 工 作 的体会或作评论,引导学生体会教师工作是辛苦的,学生应该尊重老师的劳动。 畅所欲言: 尊重老师学生应该做到的行为、不应该有的行为。教师归纳后,倡议 全 班 学 生 把 该 有 的 行 为 作 为 "一 日 常 规 "去 贯 彻 。 最 美 的 颂 词 :教 师 是 太 阳 底 下 最 光 辉 的 职 业 。古 往 今 来 ,有 多 少 人 歌 颂 教 师 ,讴 歌 教 师 的 事 业 。让 学 生 以 小 组 为 单 位 ,开 展 竞 赛 ,说 说 有 关 歌 颂 教 师 、教 师 工 作 、尊 敬老师的名言警句、比喻或典故。 校园写真:教师爱生如子,学生视师如母,演绎了一个个感人的故事。 课 堂 可 以 二 则 故 事( 1、"住 校 生 的 幸 福 "或 朗 诵 "女 教 师 的 祈 祷 ";2、请 放 心 ,老 师 ! ) 为例,引导学生理解学生关心老师是对老师的最大支持和激励。 课 堂 拓 展 :学 生 完 成 实 践 活 动 1) 、"一 日 班 主 任 "方 案 设 计 ,最 优 方 案 操 作 ;2) 、写 一句最想对班主任或老师说的话。

教学后记:

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科目 课题 教目 标学 教材 分析 (重点 难点) 板书 设计 示意 框图 时序 思想品德 年级 七 班级 163 时间 与友同行 星期

No.14
星期

07 年 月 日

通过学习,使学生学会与同伴积极的交往,让他们正确地理解友谊,善待友 谊 , 学 会 寻 找 好 朋友。 重点:学会交好朋友。

1. 生 活 需 要 友 谊 2. 寻 找 好 朋 友 3. 友 谊 长 存
教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

一、导入新课。 世 界 最 美 好 的 东 西 ,莫 过 于 有 几 个 头 脑 和 心 地 都 很 正 直 的 严 正 的 朋 友 。今 天 我 们 就 来学习怎样与朋友交往。 二 、 指 导 学 习 "生 活 需 要 友 谊 "教 材 内 容 。 1、 生 读 52 页 教 材 内 容 。 ] 2、 教 师 阐 述 "生 活 需 要 友 谊 "。 P52 第 三 自 然 段 。 3、渗 透 朋 友 友 谊 的 古 诗 :唐 朝 大 诗 人 李 白 写 的《 赠 汪 伦 》 ;还 有《 黄 鹤 楼 送 孟 浩 然 之广陵》 ( 1) 指 名 学 生 读 这 两 首 古 诗 。 ( 2) 这 两 首 诗 歌 表 达 什 么 感 情 ? 4、 让 学 生 说 说 与 朋 友 情 深 的 故 事 。 三 、 阅 读 53∽ 58 页 教 材 内 容 。 1、 过 渡 句 ; 那 么 怎 样 寻 找 好 朋 友 呢 ? 2、 学 生 说 。 略 ) ( 3、 教 师 与 学 生 一 起 唱 歌 曲 《 找 朋 友 》 。 4、 电 脑 出 示 故 事 《 割 席 绝 交 》 5、 过 渡 到 "乐 交 需 要 你 的 朋 友 。 " 提 问 : ( 1) 当 你 看 到 朋 友 因 你 的 帮 助 , 走 出 困 境 , 你 有 何 感 受 ? ( 2) 你 在 朋 友 帮 助 下 走 出 困 境 , 有 何 感 受 ? 6、 放 歌 曲 《 爱 的 奉 献 》 四 、 指 导 学 习 "友 谊 长 存 "教 材 内 容 问题;怎样使朋友友谊长存呢? 1、 学 生 分 组 讨 论 。 2、 请 小 组 代 表 回 答 。 3、 教 师 小 结 。 教学后记:

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No.15

科目 课题

思想品德

年级



班级

163

时间

07 年 月 日

教 学 目 标 教材 分析 (重点 难点)

星期 星期 小荷争露尖尖角 1.团队需要合理的竞争,合理竞争就是立足于自己的特长和优点,按照平等、公平、 诚实、守信的原则来实现自己的目标,而不是通过不道德的手段为他人的发展设置障 碍的竞争。合理的、正当的竞争会对团队精神的形成起到积极作用,不正当、不合理 的竞争会削弱团队精神,不正当的竞争不仅违反道德,甚至会触犯法律,也会使人习 惯于投机取巧,养成懒惰、自私的坏习惯。 2.人与人相处,既有竞争、又有合作,双赢是竞争最理想的结果,良好的合作创 造双赢。对一个团队来说,竞争不能忘了合作。 重点:什么是合理竞争?为什么要合理竞争?(作用) 难点:正当竞争与不正当竞争的区别

1、理解竞争与合作的关系 板书 2、正确的对待生活中的合作与竞争 设计 3、养成团结合作乐于助人的品质 示意 框图 时序 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排) 一、 自学提示 1、竞争可以分为几种? 2、合理竞争的表现、作用是什么?P61、P62 3、不和理竞争的表现,后果是什么?P63 4、我们应该怎样竞争? 5、竞争可导致什么样的结果? 6、怎样发挥竞争与合作的作用? 二、点拨启发 小玲今年十三岁,读七年级。小学时年年都被评为三好学生,她对自己感到非常满意。上初 中后她对自己各个方面都不满意,害怕别人超过自己,感觉压力很大,于是她很孤独也很苦 恼。 1、你认为她苦恼的原因是什么? 2、请为她摆脱苦恼提几条合理建议? 三、心灵启迪: 1、在一个集体中,只有集体成员团结合作才能把事情做成功。 2、请说出 6 种需要共同合作才能完成的工作 3、朗诵诗歌: 我是大海中的一滴小水珠, 有我和我的伙伴, 才能形成汹湧澎湃的大海,造福人类; 我是高山上的一株小草, 有我和我的伙伴, 才能形成翠绿的山川;
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我是集体中的一员, 有我和我的伙伴, 才能形成和谐,温暖的集体。 四、拓展训练 ㈠、背诵 1、合理竞争的表现、作用是什么? 2、不正当竞争的表现、后果是什么? 3、怎样发挥竞争与合作的作用? ㈡、做练习册 ㈢、怎样提高班级的凝聚力和竞争力? 教学后记:

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科目 课题 教目 标学 思想品德 年级 七 班级 163 时间

No.16

07 年 月 日

星期 星期 《己所不欲 勿施于人》 一、知识目标:1、了解己所不欲,勿施于人的含义; 2、了解偏激或走极端的思维习惯在现实生活中的不良后果;
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3、懂得什么是换位思考; 4、知道相互支持的具体表现及要求; 二、能力目标:1、生活中学会表现宽容,做到与人为善, ; 2、学会助人、乐于助人; 三、德育目标:懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,学会凡事多站在别人的角度进行 “换位”思考,与人交往中懂得相互之间需要帮助与支持,从而为树立良好的团队精 神打下较好的基础。
教材 分析 (重点 难点) 重点:相互支持的重要性 难点:在生活中怎样做到宽容

板书 设计 示意 框图

一、换位思考: 1、换位思考能保持乐观心态,坦然面对生活 2、换位思考能感受到团结和睦的力量 3、换位思考要求克服偏激或走极端的思维习惯。 4、学会表达宽容 尊重他人,求同存异; 适度忍让,体谅别人; 坦诚相待,主动沟通; 正视缺点,自我提高。 二、相互支持: 1、相互支持的表现 2、相互支持的作用
教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

时序

一、创设情景,展开话题 师:古代前贤给我们留下了许许多多富有哲理、耐人寻味、给人启迪、幽默隽永的妙语 箴言。这些格言从不同的角度阐释了他们对社会,对人生的思考和认识。 “己所不欲,勿施于 人”便是这千万条格言中的一句,现实生活中我们随处可以发现这句话的被人们熟知和推崇 的程度。它十分清楚地告诉了我们应该怎样做人、怎么对待他人,但是现实生活中真正要做 到这一点,却不是那么容易做的事情。今天,我们就一起来领略和实践前贤的至理名言。请 大家畅所欲言,用自己的话表达你对“己所不欲,勿施于人”的理解。 生:它其实就是说无论做什么事情都应该将心比心。 生:我认为前贤是想告诉我们不要把自己厌恶,自己视为痛苦、灾祸的东西强加给别人。 (学生交流后,教师简单小结。 ) 二、师生互动,展开活动 【多媒体显示】自制动画片 【教师提问】 :有谁愿意根据动画片意境编个故事? 春秋时期,楚国有个名叫孙叔敖的人,小时候,他在路上见到一条两头蛇,赶快把蛇杀 死并且深深地埋起来。当时传说见到这种两头蛇的人必死无疑,孙叔敖哭着告诉妈妈。妈妈 问他: “那条蛇现在在哪里?”他回答说: “怕它再害别人,已经把它杀死埋起来了。 ”妈妈说: “你有帮助别人的心,老天必然会保佑你。 ”后来,孙叔敖不但没有死去,长大后还做了楚国 的名臣。 【教师提问】 :你能想象出当时孙叔敖见到两头蛇时的情景吗?请你描述一下他当时的心 情。 【学生回答】(略) : 【教师提问】 :你觉得孙叔敖妈妈的话有道理吗?你怎么看待这件事情?
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【学生回答】(略) : 【教师提问】 :如果你是孙叔敖你会怎么做?为什么? 【学生回答】(略) : 【教师提问】 :从孙叔敖的这种举动中你看出他具有什么样的品德? 这故事告诉我们什么道理? 【学生回答】(略) : 【教师讲述】 :孙叔敖见到两头蛇心情很不好,但他能尽量坦然面对,并且还能站在别人 的立场、站在他人的位置上思考问题,他自己碰到的不顺心的事情,不希望别人也遇到,在 自己遇见麻烦后常替别人着想。这种思维方式就是一种换位思考。孙叔敖长大后能成为楚国 的名臣,应该说这也是对他善意的一种回报。 换位思考:站在他人位置上思考问题,常替别人着想。 心灵剧场: (选三位同学演一演) 人物:李勇 朋友王小海 同学甲 故事梗概:李勇号称班里的“大哥” ,好讲哥们义气,平时待他的朋友也不错。一天中午, 李勇与班里的一位同学因意见不一致而发生争执,并一时气愤地将那位同学推倒在地。他的 好朋友王小海觉得李勇有点过分,下课后便去安慰了那位同学。这令李勇非常恼怒。他想: 我对王小海不错,可他居然去帮助别人,太不够朋友了。于是他扬言今后与王小海势不两立。 【教师提问】 :李勇为什么气恼? 【学生回答】(略) : 【教师提问】 :李勇这么做有什么不良影响? 【学生回答】(略) : 【教师提问】 如果换位思考,假如李勇是王小海他会怎么想?假如李勇是被推倒的那位 : 同学他会怎么想? 猜一猜:故事会怎么继续下去?(鼓励同学多设想几种结局。 ) 【教师提问】 :造成这几种不同结局的原因何在? 【学生回答】 :一个人遇事冷静程度不同会造成不同的结果。 【学生回答】 :一个人如果对待问题比较偏激,不为他人着想结局就会不同。 【学生回答】 :结局不同在于一个人能否做到“己所不欲,勿施于人” 。 【学生回答】:我还认为一个人仅仅做到了“己所不欲,勿施于人”还不够,还应该“己 所欲,也勿施于人”才对,因为你喜欢和欣赏的,不一定别人就喜欢和欣赏。 (教师忍不住赞叹道:精彩!一时间,教室里掌声不断。 ) 【学生回答】:老师:可不可以这样说, “己所不欲,勿施于人”还可以理解为不要把自己 不喜欢的强加给我们周围的环境和大自然呢? 【教师回答】 :问得好极了!这种观念正是全人类己形成的一种共识:那就是可持续发展 观和科学发展观。 【教师讲述】 :在社会生活中,如果每个人都能站在别人的角度多想一想,多记住他人的 帮助,克服偏激或走极端的思维习惯,能做到“己所不欲,勿施于人” ,生活中千万不能己所 不欲,却施于人,这是一种很明显的损人利己,是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,是 非常自私的一种做法。我们要以一颗宽容的心对待他人,那么,我们的生活将会更加充满阳 光,日子将会更加多姿多彩。 【多媒体显示】 :我 来 做 选 择 1、考试后,全班谁的成绩最好,最好成绩是多少,你总是: A 特别感兴趣,因为这关系到我的排名 B 无所谓 C 寻找自己与同学们之间的差距 D 恨那些成绩比自己好的同学 2、在你帮助别人后,会有这种感觉: A 很自豪,觉得自己生活得有价值 B 很后悔,觉得自己吃亏了
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C 很自然,觉得人与人之间应该这样 D 下次一定找机会让他帮我 三、 探究话题,价值引导 引导学生阅读教材 P68 材料。 【教师提问】 :在你看来吉伯是一个怎样的人?你是否欣赏马沙的做法?你又是怎样看待 马沙其人的? 【学生回答】 :吉伯是个乐于助人而又性格急躁的人,马沙是个知恩投报,心胸开阔的人, 他有着一颗宽容的心。 【教师提问】 :当你受到委曲、被人误解时,你是怎么做的? 【学生回答】(略) : 【教师讲述】 :从同学们的回答中可以看出许多同学在遇到误解、受到委曲时,都能比较 豁达,比较大度,能够表现出自己的宽容,请讨论一下,然后分组表达你的宽容。 【学生回答】(略) : 【教师讲述】 :宽容其实就是尊重他人,求同存异;适度忍让,体谅别人;坦诚相待,主 动沟通;正视缺点,自我提高。刚才各小组的几位同学就在以不同的方式表达自己的宽容之 心,真的很难得。 【教师小结】 :生活在团体中,如果每个人都能拥有一颗宽容的心,真正地学会了换位思 考,那么我们就是拥有善良之心的人,我们就是一个能扶危帮困的人,那么,我们就能在危 难之时显身手,既帮助别人又能得到别人的帮助。 【多媒体显示】 :歌曲欣赏《好汉歌》 【教师提问】 :你最欣赏歌词中哪几句?能不能试着唱给大家听听? 【学生回答】 :我最欣赏开头两句:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。 【学生回答】 :我最喜欢“世界需要热心肠”这句。 【教师提问】 :能说明你喜欢的理由吗? 【学生回答】 :在生活中,个人的力量总是单薄的,任何个人都离不开别人的帮助。 【教师提问】 :你觉得有哪些方式可以帮助他人? 【学生回答】 :一个会心微笑 【学生回答】 :一句真诚的安慰 【学生回答】 :一次无私的帮助 【学生回答】 :一句真挚的祝福 【教师提问】 :通过刚才同学们的回答,你能小结出相互支持的表现吗? 【学生回答】 :待人和善、关心他人,多考虑别人的感受,不企求回报;以实际行动帮助 别人。 读读议议 【教师提问】 :通过刚才同学们的回答,你能小结出相互支持的表现吗? 【学生回答】(略) : (教师指名两学生配乐朗诵《盲人点灯笼》 ) 【教师提问】 :阅读“盲人点灯笼”这则故事,你有什么感想?(学生自由发挥谈感想) 【教师小结】 :人应该尽力去帮助别人,同时也不应一味拒绝别人的帮助,适当接受别人 帮助,也是对他人的尊重和对他人所付出的爱的承认。生活中我们无论做什么事情都应该 将心比心,不要把自己厌恶,自己视为痛苦、灾祸的、不愿意要的东西强加给别人。切记 不可“己所不欲,却施于人” ,当然还要尽可能做到“己所欲,勿施于人” 。 复习巩固:你曾经不能释怀的一件事是什么?当时的想法是怎样的?用换位思考,你现 在会怎样想? 教学后记
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科目 课题 教 学 目 标 思想品德 年级 七 班级 163 时间
团结就是力量

No.17
星期

07 年 月 日 星期

教材 分析 (重点 难点) 板书 设计 示意 框图 时序

情感,态度与价值观: 1、激发学生对集体的热爱之情,体会“团结就是力量”的意义。 2、珍视集体的团结,努力为集体添光彩。 知识与能力: 1、学会处理好个人与他人、个人与集体的关系,能正确维护集体的团结,自觉维护集 体的荣誉和利益。 2、正确认识个人与集体的关系,明白团结的意义和作用,懂得团结就是力量,掌握增 强集体团结的原则和方法。 如何使学生明白个人的成长离不开集体,集体的进步离不开个人的努力,从而学会团结 人,关心人,珍视集体的荣誉和团结。并为集体作出自己的贡献。

团结就是力量 团结是个人生存发展的重要条件 团结的价值 团结为实现集体的目标奠定基础

教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排) (一)、 试一试 ,导入新课 教师介绍: 今天我们首先做一个小试验。(教师事先发给每个学习小组 20 根筷子)请每个同学先 拿一根筷子,每个组员用力地折一下,看看结果怎样? 1、学生进行试验。 2、学生汇报几次试验的结果。 3、教师小结:每个同学都能很轻松地将一根筷子折断,因为一根筷子太细了,力量太小了。 4.教师引导学生继续试验。 请每组把另外的 10 根筷子聚成一把,再用力折,看看结果怎样。 5. 学习小组开始试验。 要求:每个小组成员都动手试一试。 6. 学生汇报试验结果。(试验结果:学生折不断聚成一把的 10 根筷子) 7. 教师提问:想一想,为什么两次试验的结果不同? 8. 小组讨论后进行汇报。
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9. 教师提问:通过这个游戏,大家发现了什么? 2. 教师小结:大家可以发现,一只筷子很容易被折断了,但是,一把筷子就很难折断。也就 是说一只筷子脱离了一把筷子就很危险,很容易被折断,而当他在一把筷子中时,就很安全, 由此可以看出,集体的力量是无穷的,只有在集体中,个人才能茁壮成长、焕发生机。正如有 一首歌唱得好:一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团;一个巴掌拍也拍不响,万人鼓掌 声啊声震天??大家知不知道这首歌的歌名是什么? (二)、 分析内容,领悟观点 3.欣赏歌曲——《众人划桨开大船》 出示歌词: 一支竹篙呀,难渡汪洋海,众人划桨哟,开动大帆船,一棵小树呀,弱不禁风雨百里森林 哟,并肩耐岁寒,耐岁寒一加十,十加百,百加千千万你加我,我加你,大家心相连,同舟嘛 共济,海让路,号子嘛一喊,浪靠边,百舸嘛争流,千帆进,波涛在后,岸在前。 一根筷子呀,轻声轻声被折断,十双筷子牢牢抱成团,一个巴掌呀,拍也拍不响,万人鼓 掌哟,声呀声震天,同舟嘛共济,海让路,号子嘛一喊,浪靠边,百舸嘛争流,千帆进,波涛 在后,岸在前。 4.教师提问:同学们,你们喜欢这首歌吗?由这首歌你想到了些什么? 5.学生回答: 个人离不开集体,集体是个人成长的摇篮和沃土。在团结的集体中,个人才能 获得成功?? 6.教师小结:俗话说“单丝不成线,独木不成林。”团结协助确实很重要。 由此可见:团结的价值之一:团结是个人生存发展的重要条件。 (三)、 深入观点 1.教师提问:下面,请大家列举能体现团结协助的重要性,发生在我们身边的一些事例 2.学生回答:排球赛、篮球赛、足球赛、端午节划龙船、“神六”的成功发射、?? 神六背后的故事(出示) 载人航天是规模宏大、高度集成的系统工程。中国载人航天工程包括飞船、火箭、测控通 信等 7 大系统,上天落地,涉及力学、地球科学、空间科学、自动控制、微电子等众多领域。 全国 3000 多家单位投入“神舟六号”研制、 实验和协调配合。 神舟六号是全国第一大“组装”工程, 小小一艘“船”,元器件泱泱 10 万个。全国一盘棋,上下一条心,使神舟六号创下“四最”纪录: 航天历史上规模最大、系统组成最复杂、技术难度最高、协调面最广的世纪工程,直接参加工 程的单位有 110 多个,参试工程技术人员超过 10 万人。 由此可以得出团结的另一价值:团结为实现集体的目标奠定基础。 (四)、课堂延伸 1.寓言的启示 教师讲述:接下来我们一起来看一则寓言故事: 一滴水珠总想跃出水面去看看整个世界。同伴劝阻它,它不听:鱼儿劝阻它,它也不 听,一天当海上起风时,它瞅准机会,猛地跃出水面,可它刚一探头,风儿吹着,太阳也 照射着,它消失了。(幻灯出示) 教师小结:这则寓言说明了什么?你想到些什么? 学生回答:?? 教师小结: 这个寓言故事和刚才同学们举的例子都说明了一个道理,我们个人是离不开集 体的,只有在团结的集体中我们才能健康、茁壮的成长,才会乐观自信。 从一滴小水珠脱离大海最终消失到神舟六号的成功上天,都在告诉着我们团结就是力 量。我们班级因为团结所以进步,我们国家因为团结所以强大。 2. 拓展思维:团结不仅使我们取得了这些成就,同样,世界人民也因为团结,依靠集体的力 量战胜了许多不期而至的灾难,大家能举举有哪些例子吗?
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学生回答:海啸、非典、98 年的洪涝灾害、八年抗战、?? 教师讲述:下面我们一起来看一下海啸给大家带来的灾难?? 3、 出示图片——海啸、非典、洪灾 教师提问:海啸,给印度洋沿岸人民带来了巨大的灾难,但是,在灾难面前他们团结一致, 在世界各国人民的援助下, 很快重建了家园。 再来看看, 非典来临的时候我们是怎么做的? 4.用歌声来感受团结的力量。合唱《团结就是力量》。 (五)、阅读下面材料,回答后面问题。 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在 一起的时候,才能最有力量。 ——雷锋 集体力量才是创造世界和创造历史的伟大力量,一个人的力量只是这个伟大力量的沧 海一粟。 ——朱德 不管努力的目标是什么,不管他干什么,他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一 切善良思想的人的最高需要。 ——(德国)歌德 谁若与集体脱离,谁的命运就要悲哀。 ——(前苏联)奥斯特洛夫斯基 结合上述名言,联系实际生活谈谈个人与班集体的关系。 答案要点:个人离不开集体,每个人都要在集体中成长;集体离不开个人,需要每个 人团结协作,共同奋斗,才能使这个集体变得有凝聚力。 (六)、出谋划策:你准备为班级做些什么? 优秀的班集体应该有积极向上的班级文化和良好的班风学风,为了使本班有共同的奋 斗目标和进取精神, 请每个同学设计班级奋斗目标、班风学风、班级口号、班徽图案。 (可 当堂课完成,如时间不够可要求课后完成) 教学后记:

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科目 课题 教目 标学 教材 分析 (重点 难点) 板书 设计 思想品德 年级 七 班级 163 时间 第五单元 第一节(一)法律是什么 星期

No.18
星期

07 年 月 日

通过教学,使学生知道法律是由国家制定,并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范,理 解我国法律是人民意志和利益的体现。 重点:法律是一种特殊的行为规范 难点:现行法律的特征 1、法律是一种特殊的行为规范 A 由国家制定或认可; B 由国家强制力保证实施; C 对全体社会成员具有普遍约束力
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示意 框图 时序

2、我国现行法律的特征 A 体现社会主义国家的性质 B 体现执政党的性质 C 体现人民的意志和利益 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

一、创设情景,展开话题 师:在中学里,我们能学到新知识,增长新的能力,获得新的进步,然而,我们身边也会 发生许多不和谐的事情,遭遇一些麻烦。有的同学会遭到抢劫,有的会被敲诈勒索,等等。在 我们身边有没有发生过类似的事情呢? 生:我们班就有同学被社会上一些青年敲诈。 生:几天前电视里就播过这样的新闻。?? 生:街头还有许多流浪儿童,他们被迫乞讨。 师:社会上侵犯青少年利益的事情时有发生,在这些事件中,受伤害的大都是我们青少年。 面对这些事件的存在,如有人在校外打了我们,我们应该怎么办呢?(安排学生以前后左右为 小组进行讨论,几分钟后派代表发言。 ) 学生:要把身体练得棒棒的,加强自卫能力。 学生:应该也找些人,打回来,免得下次再受欺负。 学生:被打的程度轻就算了。 学生:应该用法律武器来维护我们的权利。 总结内容:成长需要法律的保护,法律与我们息息相关,要学法、用法,树立法律意识。那么 什么是法律呢?它有什么特征呢? 师:P76 的材料你看完后,想想霍强父亲的话能被当成法律吗?习以为常或被风俗、道德 所认同的事情就一定是合法的吗? 风俗、道德与法律有无相同之处? 生:霍强的父亲的话是不能被当成法律的,无论谁的话都不能当成法律、代替不了法律。 生:风俗、道德与法律都是行为规范,法律是一种特殊的行为规范。 师:风俗、道德在什么情况下可能与法律对人的约束具有同等效力呢? 生:当它们被认可为法律后,就一样具有法律的效力了。 生:其实执政党的纲领在法律中得到体现后也具有法律同等威力。 师:法律与习俗、道德等行为规范有什么不同? 生:一个是自发形成的,一个是由国家制定或认可的。 教师用多媒体方式展出材料,学生分组讨论其中一个问题,说明它们与法律的异同,分析 法律的特征,每组安排一名学生总结发言。 材料一《中学生守则》 。 材料二《恐惧的族规》 。 材料三《本班班规》 材料四教材的“想一想” 。 材料五: “偷一罚十” 。 在学生自己进行小组讨论几分钟后,安排学生发言。教师总结时注意略作引导。 法律的特殊性表现: 由国家制定或认可; 由国家强制力保证实施; 对全体社会成员具有普遍约束力

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教学后记:

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科目 课题 教目 标学 教材 分析 板书 设计 示意 框图 时序 思想品德 年级 七 班级 163 时间 第五单元 第二节生活离不开法律(一) 星期

No.19
星期

07 年 12 月 日

让学生懂得法律的作用,法律为生活制定规矩,法律解决纠纷、协调关系,法律制裁违法犯罪, 让学生在了解法律的同时,增进对法律的认同感 教学重点:引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用。 教学难点:让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。 生活离不开法律 1、 国家治理离不开法律 2、 公民生活离不开法律 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

导入新课: 今天老师想带同学们去认识一个朋友,她叫马丽,现在正读初一,她最近一段时间碰到了一 些事情,有些她知道,有些却不清楚,我们去看看大家能否帮帮她,并看看自己是否也有这样 的遭遇: 1、一天,班级里同学小何带来了一个漂亮的手机,并在同学们面前炫耀,让大家非常羡慕。 上体育课了,大家都去操场上锻炼,等到回到教室后,突然,小何大叫起来“我的手机不见了, 谁拿了我的手机” ,大伙儿连忙去报告班主任李老师。李老师通过判断,认为手机可能是同班 同学拿的,这时有同学在下面说, “李老师,你来检查一下我们大家的书包吧,看看有没有” , 马丽却觉得这样做不是很妥当,你认为呢?为什么? 2、教室里,马丽听到坐在自己前面的男同学刘浩,正在悄悄地对同桌说,近段时间在每天 傍晚放学后,总有几个高年级的学生拦住他,向他索要钱物,并且威胁说,不准把这件事告诉 老师,否则就不客气了。刘浩既害怕又感到烦恼,所以准备告诉自己中学刚毕业的堂哥,让他 带几个朋友来帮帮他,把那几个人狠狠地打一顿,让他们以后不敢再来找他。请你评价一下刘 浩的想法?在这种情况下,你会有何选择? 3、马丽和妈妈去参观一次展销会,并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子,没想到穿了三天后, 鞋跟就掉了,妈妈想去换但展销会这时已经结束了,妈妈说:算了,算了,就当花钱买了个教 训。如果你是马丽,你给妈妈一个什么样的建议? 4、12 月 1 日是马丽的生日,她非常高兴,为了庆祝,她特意去照相馆拍了张艺术照,但这 家照相馆却未经她许可, 就将照片摆放在门口做广告宣传, 同学看到后告诉了她, 她非常生气, 与照相馆负责人进行交涉,要求收回照片并要求赔偿、道歉,但这位负责人却毫不理会。马丽
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应该怎么处理这件事情? 5、今天早上的晨会上,马丽就读的学校宣读了一份处分决定:有三个初三同学,放学路经 一施工路段时,为打赌把放在施工路段前挂有红灯的危险标志牌搬开,致使当晚一骑车人跌进 坑内,身受重伤。后经公安机关核查,依法给予三人罚款并责令赔偿相关医药费和其他损失等 处罚。听了这则处分,同学们开始热烈讨论起来,大多数同学认为确实要对他们进行处罚,但 也有少数同学认为他们只是打了一个赌,又不是他们把骑车人推进沟里,不需要处罚。你认为 这种行为该不该处罚,为什么? 6、马丽的日记本每天都锁在抽屉里,一天早上,由于匆忙上学忘了锁上,等到晚上回来的 时候, 发现日记已经被父母亲看过了, 面对马丽的责问, 他们却认为做父母的本来就有监护权, 有权教育孩子,马丽很委屈,也很生气,她该如何与父母交流呢? 7、马丽家楼上住着一对舞迷夫妇,近段时间每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺脚声 震得顶灯直晃,更令人心烦的,是摇滚乐每晚都吵到深夜,扰得四邻不安,也严重妨碍了马丽 的学习及邻居的休息,邻居们已经多次与舞迷夫妇交涉,可他们就是不听。你在生活中碰到过 类似的事情吗?你会如何帮助马丽? 通过对这些日常生活中碰到的问题的讨论、分析,告诉我们生活离不开法律,法律是我们 生活的“卫士” ,国家的治理离不开法律,法律是国家生活的保障。 友情提示:做到法律允许做的才能去做,法律不允许做的坚决不做,法律要求做的必须去 做。 课外实践活动:设计法制宣传文化衫 (文化衫的设计是否有什么特别的规定?个别主持人缺乏识别能力、文化鉴赏能力,因而 成为媒体讽刺的对象,你怎么看待这种事情?) ------教师引导:公民无论做什么事情,都离不开法律的约束,都离不开本民族的文化传统。 文化衫已经是生活中常见的事物,经常能看到一些非常有个性的文化衫,通过让学生设计 法制宣传的文化衫,一方面是向人们宣传生活中离不开法,另一方面也是培养学生的美感。 教学后记:

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科目 课题 教学 目标 教材 分析 板书 设计 时序 重点:认识到法律的作用 难点:增进对法律的认同感,法律不是解决纠纷的唯一方式。 第二节 生活离不开法律 一、法律为生活制定规矩 二、通过法律解决纠纷,协调关系 三、通过法律制裁违法犯罪行为 思想品德 年级 七 班级 163 时间 第五单元 走近法律 第二节生活离不开法律(二)

No.20

07 年 12 月

让学生懂得法律的作用,法律为生活制定规矩,法律解决纠纷、协调关系,法律制裁违法犯罪,让 学生在了解法律的同时,增进对法律的认同感

教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

创设情景 展开话题: 师:法律与人的生活是紧密相关的,它伴随着人生的整个过程,在生活的每一个层面上, 在生命的每一刻都不能完全脱离法律。说一说,你心目中的法律是怎样的? 生: (回答略) 师:法律虽然会对人形成约束,但它也是我们每个人在社会生活中积极维护自身权益的基 本依据和保障。法律是严肃的,它以其独特的方式来呵护着、保佑着生命,在冷峻的外表下蕴 涵着对人生的丰富热情。 师:想一想:国家为什么要制定法律? 引出法律为生活而制定规矩。 提问:人的一生在不同的发展阶段各享有什么权利,履行什么义务? 在人们生活的每个方 面政治、经济、文化等方面与法律有何关联?(画纵座标表示各阶段、横坐标表示各方面)这 说明人们的生活离不开法律。 学习新课: 活动:一个学生无工具画圆与方,另一个学生用圆规、三角板画圆、画方,其他 同学用一句话总结你看到的现象。 (无规矩不成方圆) 出示一些法律单行文本,如《未成年人保护法》《环保法》《建筑法》等 、 、 想一想:在我国法律体系中,哪些法律与我们的生活息息相关? 教师总结: 《未成年人保护法》《义务教育法》 、 《消费者权益保护法》漫画欣赏:见初 二教材上 P19 交通井然有序和交通混乱不堪 名言欣赏:法律即秩序,良好的法律就是良好的生活秩序。 ——亚里士多德 一、法律为生活制定规矩 故事《世界上没有两片完全相同的树叶》世界上也没有两个完全相同的人。 朗读: “世界是个小天地,小小的世界太拥挤,你有你的性格,他有他的脾气。 ” 《还珠格格》 小燕子和紫薇性格不同, 但是相处很好, 说明性格不是产生冲突的关键原因。 阅读案例 P82 议一议: 宁方春认为严惠冒用自己的姓名,迁走自己的户口侵犯了她的利 益。 而严惠认为冒用名字只是改变改变了自己的生活, 但对严方春的生活并无多大的影响。 你认为呢? 1、冲突产生的原因:性格的差异、利益的关系 阅读 P82 事例 议一议:在这个事件中,如果两家为医药费的分担发生纠纷,无法达成和解, 而最终走上法庭,结果会怎样?
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2、法律不是解决问题的唯一方式,而是最后手段和方式。 3、有的问题必须用法律的方式解决。 举例:马家爵案、11、3 大火等如果用私了的方式解决,会使国家和集体的利益受到损害。 说一说:在现实生活中,遇到哪些问题时一定要用法律的方式解决,哪些问题不需要用法 律解决? 二、通过法律解决纠纷,协调关系 三、通过法律制裁违法犯罪 最新案例:常德城南大火、7 路车暴炸案 阅读;P83 案例 想一想;如果你是夏杰,你认为怎样做合适? 总结:这节课我们重点掌握法律的作用。 作业: 《课后练习》 课后阅读:P83《构建和谐社会需要法律保护》

教学后记

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泥溪农职中学学校教师备课用纸
科目 课题 教学 目标 教材 分析 板书 思想品德 年级 七 班级 163

No.21
时间 2007 年 12 月 日

第五单元第三节维护权利 履行义务(一)

星期

星期

理解权利和义务的关系,学会尊重他人的权利、履行自己的义务。让学生了解法律的核 心就是处理好个人在社会生活中的权利与义务关系的问题。 重点:掌握维护权利三方面,履行义务要做到的三方面 难点: 理解在社会生活中为什么不能只享有权利而不履行义务。 理解履行义务是享受权 利的前提。 履行义务

第三 维护权利 1、依法享有权利 2、依法维护权利 设计 3、尊重他人的权利
时序

教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

创设情境,引入话题: 《法律与你同行》 下面是某校七年级学生王军一天中主要活动的记录: 2001 年 10 月 8 日,王军起床后,吃过早饭,安慰了生病的妈妈,背着书包上学去了。在去学 校的公共汽车上, 王军配合两个乘客抓住了正在车上行窃的小偷, 并将其扭送到附近的派出所, 然后匆匆回到学校上课。中午王军在校吃过饭,准备去邮局寄信。来到学校大门口,看到几个 男生正在欺负一名小同学,立即上前制止,并对那几名男生进行了教育。他继续向邮局走,看 到银行大门挂着一面已经褪色的国旗,要求换一面并说明理由。然后赶回学校上课。放学后, 王军在超市买了一盒妈妈爱吃的饼干。正准备回家时,发现饼干已过期,又回到超市,要求退 换,被拒绝,无奈回家。 你知道王军一天的活动与哪些法律有关系?他享有哪些权利?履行了哪些义务?你认为他有 哪些需要改进? 师生互动,展开话题 一、维护权利 依法行使权利 依法行使权利是指公民在行使权利的时候,不得超越法律法律许可的范围,不得损害国家的、 社会的和集体的利益,不得损害其他公民的合法的权利,不能在合法权利之外谋求非法利益。 说一说:你心中的自由是怎样的?自由和权利是不是你想干什么就干什么? 阅读 P85《集会游行示威法》第三、四条 阅读:P100 事例 依法享有权利 依法享有权利主要是指公民应当利用法律保护自己所拥有的权利,对于各种侵权行为依法打 击,使自己的权利不受侵害。 活动:你来出主意 2002 年 2 月 27 日,杨、张两名女中学生到某商城购物,被该店保安怀疑偷拿了一瓶洗发水。 两人再三争辩,终被保安搜身。当未搜出任何东西时,竟恼怒的打开电棒开关,威胁两人: “把 东西放哪去了?若不交出,就不客气! ”将她们扣留一个多小时才让她们离开。事后两人既没 有向店方讨说法,又没有向有关部门投诉。 你觉得这两人对该事的态度好不好? 请说明理由。 你有何建议? 找帮手
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生活中出现下列情况,可找哪些法律帮助我们? 生活出现的情况: 相关法律: 在商场买到变质的食品: 父母离异,我该怎么办? 发现某工厂雇佣童工: 被路人的宠物狗咬伤了: 帮他出主意 近来,姚明遇到了一件烦心的事。他发现自己肖像及姓名出现在可口可乐外包装上,惹得这 位中国体育“高人”很愤怒。 想想:令姚明烦心的事是什么? 姚明怎样才能开心起来? 你知道姚明最后是怎么办的吗? (姚明便请求法院判令可口可乐公司赔偿其精神损害抚慰金及经济损失人民币一元。 ) 3、尊重他人的权利 尊重他人权利就是要求每个公民在行使和维护自己的权利时,不得损害他人的利益。 阅读:P86 侵犯肖像权事例 尊重他人的名誉权、荣誉权、姓名权等 未成年人享有广泛的权利,应得到尊重和保护。请举例说明未成年人有哪些权利? 探究与思考: 我不同意你说的话,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利----伏尔泰 你能谈谈对这句名言的看法吗? 教学后记:

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科目 课题 教学 目标 教材 分析 板书 设计 示意 框图 时序 思想品德 年级 七 班级 163 时间 星期 第五课第三节维护权利 履行义务(二)

No.22
07 年 12 月 日 星期

通过学习,理解权利和义务的关系,学会尊重他人权利、履行自己的义务。增强对公民在行使 权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力,提高对履行道德义务重要意义的认识能力,提高践 行法定义务和道德义务的能力。 重点:自学履行义务 难点:权利与义务的关系 二、履行义务 在生活中做到法律所鼓励的积极去做。 法律所要求的必须去做。 法律所禁止的坚决不做。 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

创设情景,引入话题 世界五彩缤纷,社会纷繁复杂,我们拥有一个共同的名字叫“公民” 。在社会生活的大舞台 上,每个公民都要“扮演”种种角色,如学生、教师、子女等,亲爱的的同学们,你可知道, 每当我们“扮演”这些角色时,我们都必须履行好与“角色”相应的义务,同时也要享有与之 相应的权利吗? 下面请大家自由选择你想“扮演”的角色,并谈谈你的权利与义务是什么? 角色一:子女 必须履行的义务:赡养、扶助父母。 权利:未成年人或不能独立生活的子女,有要求父母付给扶养费的权利;子女有继承父母 遗产的权利等。 角色二:学生 必须履行的义务有: 可以享有的权利有: 角色三:教师 必须履行的义务有: 可以享有的权利有: 角色四:妈妈 必须履行的义务有: 可以享有的权利有: 角色五:警察 必须履行的义务有: 可以享有的权利有: 师:其实,在生活中,我们尽管扮演着不同的角色,但我们都必须履行好自己的义务,并 且尊重他人的权利,那么这个角色才能算是成功的。 一、 履行义务 权利与义务相关联。要维护权利就必须履行义务。履行义务是享有权利的前提。 阅读:P86 案例 张阿婆家的故事 议一议:你认为法院会支持两个女儿的请求吗? 义务体现着责任,体现着社会和国家对公民的要求。 要履行义务要作到三点。 出示东南亚地震和海啸发生后,全校师生纷纷捐款的图片资料(引用身边的实例,更有说 服力,学生感兴趣。 )2、师生援助灾民的行为,体现了宪法提倡的什么公德?(人道主义) 1、法律所鼓励的积极去做
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你认为哪些是我们应该积极去做的? (保护环境、说普通话) 2001 年 7 月 13 日,国际奥委会会议上,当中国代表团陈述之后,国际奥委会委员对中国代 表团提出五个问题。其中一个问题是采取什么措施控制污染,保护环境。请问: A 如果你是奥申委成员之一,你会如何解答? B 作为一位初一学生,作为中国公民,你将如何做? 1、法律所要求的必须去做 观察漫画:漫画见《如此家长》家长的做法是否正确? 法律依据;我国义务教育法规定,父母和其他监护人必须使适龄子女按时入学,接受规定 年限的义务教育。 2、法律所禁止的坚决不做 如禁止吸毒等 总结: 名言欣赏: 法律是最保险的头盔 ——爱 .科克 儿童和少年的权利应当得到保护,他们没有能力保护自己,因此,社会有责任保护他们。 ——马克思 法律是用来维护正义的手段。——柏拉图 美文欣赏:P88《法律是公正的化身》 家庭作业:P85-P87 教学后记:

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泥溪农职中学学校教师备课用纸
科目 课题 教学 目标 教材 分析 板书 设计 时序 思想品德 年级 七 班级 我与法律同行(活动课)

No.23
163 时间 07 年 12 月 日 星期 星期

通过活动,学生们能感受到法律与自己的关系是息息相通的,从而能坚定学法的信念,并能在 生活中自觉遵守法律。 教学重点:引导学生真正懂得法律是什么 教学难点:让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。 1、 拍案说法 2、 模拟法庭 3、 社会调查 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)

二、活动设计方式。 1、 “拍案说法” : 活动目的:在现实社会中,侵犯未成年人合法权益的事时有发生,运用法律手段维护未成年 人合法权益的报导也屡见报端。通过这一活动,把社会实践与课堂教学紧密结合起来,让学生 积极参与教学,动手获取信息,感受未成年人受国家的特殊保护,通过体验更加热爱法律。让 学生得教训、获教益,并进一步增强学法、守法、用法的意识,树立法制观念。 活动方式: 可以在每节课之前进行,也可以专门安排一节课完全让学生自己来组织。 活动步骤: 步骤一:全班同学可以单独,也可以以自愿组织的形式组成不同的小队,通过报纸、电视、 广播、网络等不同方式,去寻找有关未成年人受侵害或未成年人违法犯罪的案例,并制作成各 种文字资料或图片资料。 步骤二:在新课上课前,请同学们以小组为单位,向全班同学讲述他们所了解的案例。 步骤三:引导全班同学进行简短思考,并简单谈谈自己从这个案例所得到的教育和启示。 2、模拟法庭 活动目的:通过学生参与、实践,了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公 正的保障;体会法庭的严肃、法律的尊严和公正,增强权利义务观念,掌握维护权益的有效方 法。 活动步骤: 1、课前准备: 1)提供诉讼典型案例 可以为前面提供的材料中的被虐女童母亲节状告父母,也可以是同学们自己收集到的案例。 2)确定模拟扮演分工。 从本班同学中选出若干人,分别扮演审判长、审判员、书记员、原告、原告律师、被告、 被告律师等。不担任扮演角色的同学也作出分工,作为某具体角色的助理,参与学习、调查、 研究和准备工作。扮演者准备服装(或者标志) ,由班干部作出安排并准备模拟法庭所用的简 单道具。 3)根据案情和角色需要,分别复习、查找与此案审判的有关法律知识(如适用什么诉讼程序、 涉及的有关法律根据、诉讼请求的根据、辩驳对方的证据等) 。 2、开庭前布置模拟法庭现场。 1)开庭审理 审判长在核查诉讼参与人到齐之后,宣布正式开庭。 遵照审判长的安排,原告宣读诉状,并出示有利于自己证据。
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原告辩护律师申述诉讼请求的法律根据。 被告(或其辩护律师)作答或者提出反诉,并出示自己的证据。 2)法庭辩论。 3)审判长宣判: 审判长宣布审判活动结束。 3、本活动后的总结 扮演者结合自己的角色,说明审理中受到的制约,说明自己参与活动的体会(如审判长的 审判手记、原告胜诉的依据、被告败诉的教训、辩护律师的作用和辩护依据等) 。 全班同学交流自己的心得(如对法律的理解,对诉讼程序的理解,参加旁听的体会,对诉 讼参与人表现的评价等) 。 由老师归纳同学意见,对此次活动作出一分为二的具体总结。 3、社会调查 调查题目:社会撑起保护伞——未成年人成长环境调查 活动目的:通过调查,了解未成年人成长的环境,了解国家对未成年人的特殊保护,提 高自我保护的意识和能力,提高收集信息、参与社会生活的能力。 步骤一: 明确分工,明确任务。全班同学分成四个小组,各组有明确的调查项目,各组 选出组长负责此次活动。第一组调查当地(或者本市)的影剧院、公园、博物馆、纪念馆、文 化馆等出售门票是否对中小学生优惠;第二组走访当地图书馆和青少年活动中心,了解这里为 未成年人提供哪些教育活动,了解其设备、场所是否安全等状况;第三组调查当地图书和音像 市场,了解对未成年人有益或者有害的图书、音像制品的状况;第四组调查当地的游戏厅,看 其是否有“非节假日未成年人谢绝入内”的告示,调查中小学生进游戏厅的情况。 步骤二:具体准备。各小组商量具体办法,征得家长的支持、提供必要的条件,制订安全 措施。 步骤三:利用课余时间,分头调查。记录、汇总本组调查情况,由组长整理出向全班同学 汇报的提纲。 步骤四:各组向全班同学汇报,在此基础上全班讨论以下问题: 如何利用社会上对未成年人成长有利的各种资源; 如何避免不利于未成年人成长的社会不 良因素的侵害; 国家制定法律对未成年人实行特殊的社会保护有什么意义。 步骤五:综合全班同学的调查情况,由班委会整理出简明的调查报告,尤其要对所存在的 问题提出整改建议,并将调查报告报送校长,报送当地政府有关部门。 教学后记:

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