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对初中政治教学几点思考


对初中政治教学的几点思考 摘要:自改革开放以来,我国政治、经济、科技文化得到了迅速 发展,教育事业的改革与发展取得令人瞩目的巨大成就,特别是政 治课的改革迈出了新的步伐。初中政治学科作为教学的重要组成部 分,随着时代的发展和社会进步,历经多次改革。本文就初中政治 课教学提出了几点反思,在这里和大家共同交流、探讨,以期对政 治教学有所裨益。 关键词:初中政治 教学反思 一、突破应试

教育的“包围”走进“素质教育” 长时期以来,政治课被简单地理解为说教课、背诵课,传统的政 治教学,就是一言堂、满堂灌,照本宣科,条条框框等教条式教学, 围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育模式,是一种面向少数 人而忽视多数人的淘汰式的选拔教育。在这种模式下,各级各类学 校在教学安排上明显偏重智育, 把学生训成了考试机器, 高分低能, 心理负担过重的现象时有发生;教师也惟升学率是从,因为只有如 此,才有资格谈奖金、职称、晋级、住房等。结果呢?人的素质没 有提高,党的教育方针也没有真正贯彻。党的十五大报告中强调指 出: “认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德、 智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 ”改革人才 培养模式,由”应试教育”向全面素质教育转变,这是我国国民经 济和社会发展对中小学教育提出的要求,是基础教育面临的一项重 大任务。 二、突破闭卷考试的“包围”走进开卷考试 传统的闭卷考试立足于选拔,实施选拔性教育行为,只面向少数 升学有望的学生,使大多数学生以失败者的心态进入社会;闭卷考 试以考试为指挥棒,只在考试能力上下工夫,重考试结果而轻教学 过程,以考分作为衡量教学质量的唯一标准;闭卷考试采取违背教 育规律的“题海战术”及“加班” 、 “加点” 、 “加压”的办法给学生 造成沉重的课业负担,扼杀了学生的个性与特长的发展,使他们的 身心长期处于难以承受的超负荷状态,而过早地卷入残酷的社会竞 争中。为克服闭卷考试的种种弊端,变“寻找适应教育的学生”为 “寻找适应学生的教育” ,教育部于 2010 年 3 月 13 日发出政治科 中考改革指导意见后,对政治科考试制度进行了重大改革。从而使 初中政治课突破闭卷考试的“包围”走进了开卷考试。初中政治课 实行开卷考试,即考试时允许考生携带政治教材及相关资料进入考 场,随时查阅。要求学生运用课本中的知识、观点、原理,联系国 际国内重点热点问题、联系校园生活实际以及自身的思想行为实 际,充分发挥各自的主观能动性,分析、解决试卷中的问题。此举 措重在培养学生利用课本知识分析、处理社会问题的思维方法和创 新能力。帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 三、突破旧课程的“包围”走进新课程 传统的政治课教学枯燥乏味的原因主要有两个:一是受考核方式 的束缚。在闭卷考试的形式下,考试考条条,学生背条条。学生如 果对书本知识记不牢、记不准,就达不到选拔的要求,从而使学生 对政治课无学习兴趣而产生厌学情绪;二是内容枯燥。课文中不乏 有许多远离学生实际的“偏、难、繁、旧”的概念、原理和观点。 对这些知识原理,为了达到考核和选拔的要求,学生只能“死记硬 背” 。这次新修订的《课程标准》 ,从转变教育观念的角度,重点删 改了原教材中“偏、难、繁、旧”和偏重书本知识的现状,使活动 教学成了新教材最亮丽的风景:首先,活动内容丰富。新教材中的 “活动”主要包括三类:课内活动、课外活动和活动课。 “活动课” 的设置是新教材最亮丽的风景。活动课是活动教学的集中体现和典 型标志,它作为一种独立的课程形态进入学科课程还是第

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