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第12课 东亚、南亚文明(教学设计) 播放


第 12 课
[教学目标]

东亚和南亚文明

1.通过学习“朝鲜”一目,知道朝鲜历史上先后出现了新罗王朝、高丽王 朝和朝鲜(李朝)三个统一政权的史实;理解中朝两国有悠久的友好关系和频繁 的文化交流; 通过辨析不同时期朝鲜的地图提高从地图中获取历史信息、解决问 题的能力。 2.通过学习“日本”一目,知道日本天皇制度的由来;日本通过

“大化革 新”走向文明开化;认识武士阶层的形成和幕府统治建立对日本的影响;古代日 本大量汲取中国先进文化, 加速自身的发展,从另一角度加深对中国文化的了解 和认同,产生民族自豪感。 3.通过学习“印度”一目,了解印度历史上曾受到伊斯兰教势力和蒙古族后 裔巴布尔的入侵, 最后被英国殖民统治;了解泰姬陵是印度有名的伊斯兰风格的 建筑并印证了莫卧儿帝国社会的繁荣。 [重点与难点] 重点:中日、中朝文化交流 难点:日本武士势力的形成及其对日本政治的影响 说明: 1.朝鲜、日本频繁的交流,它们通过与先进的中国文明的友好往来,频繁交 流,虚心学习、汲取精髓,来改造自己,创造高度发达的文明,故为重点。 2. “二战”时日本军国主义者以效忠天皇的形式要求臣民体现和发扬武士道 精神,武士道成为日本社会的伦理观念,对日本历史发展影响深远,初中学生不 易理解个中的复杂关系,故为难点。 [教学设计]
教学内容 导 入 剧照《大 长今》 。 学生活动 在教师提示下观察 图片,回答问题。 观察地图,依次回答 问题: 1 .高句丽、百济、 教师活动 提出问题: 剧照中的人物是曾经在 中国热播的电视连续剧的主 角,她是谁?哪国人? 引导学生阅读 《古代朝鲜 图》 ,提出问题: 1.图一反映当时统治朝 设计意图 让历史贴近 生活,激发学生 学习历史的兴 趣。 培养学生从 历史地图中提取 历史信息的能

朝 鲜

《古代朝 鲜》组图。

新罗;公元前 1 世纪。 2 .由分裂走向了统 一。 3 .新罗完成了朝鲜 半岛的统一。 4 .朝鲜半岛在统一 以后出现过新罗王朝、高 丽王朝,并受到了日本的 侵略。

鲜半岛的有哪几个小国?这 力。 种局面是何时出现的? 2 .比较图一和图二, 8 世纪与 5 世纪的朝鲜半岛在 政治格局上有何不同? 3.综合以上回答,你能 得出什么结论? 4. 仔细阅读图二、 图三、 图四, 你又能得出什么结论? 拉近历史与 现实的距离。 培养学生从 材料中提取有用 信息并归纳结论 的能力。

资 料 附 录 1。

从材料中提取信息, 引导学生阅读材料, 提出 归纳: 问题: 朝鲜 深受中国文化 1.崔致远建立纪念馆 的影响,中朝文化交流和 2.泥活字传到朝鲜,铜 友谊源远流长 活字传入中国 3.朝鲜“壬辰卫国”战 争抗击日本入侵, 明朝派兵支 援 4.15 世纪前用汉字 1 .阅读教科书,完 成整理提纲。 2 .根据已学知识和 教科书内容回答问题。 3.阅读教科书,了解 大化革新的内容。 4. 结 合 教 师 对 大 化 革新背景的介绍,分析大 化革新的作用。 5 .聆听故事,根据 教科书内容,回答问题。 1. 要求学生阅读教科书, 完成整理学习提纲: 公元 2 世纪、646 年、12 世纪 2. 出示材料, 提出问题: (1)从材料看,日本的 文化有什么特色? (2)除了“茶道” ,日本 还在哪些方面学习了中国的 文化? (3)日本是以什么方式 学习中国文化的? 3.简单介绍大化革新的 背景 (强调土地兼并严重和中 央贵族与地方豪强争夺土地 和部民的斗争激烈) 。 4.引导学生阅读教科书, 了解大化革新的内容并分析 大化革新的作用。 5.讲故事《源赖朝鸭子 胜敌》 ,提出问题: (1)日本的幕府是怎样建 立的?(2)在日本历史上出现 过那几个幕府的统治?(3)算 一算, 日本的幕府统治大约在 什么时间结束?

日 本

教 科 书 第 64 页。 资 料 附 录 2。 《 世 界 五千年》 (2) 第 16—18 页 《源赖朝鸭 子胜敌》 。

采用故事形 式,增加课堂教 学的趣味性,可 以避免课堂教学 的单一化。

印 度

资 料 附 录:泰姬陵简 介。

依据教科书内容回 答问题。

引导学生欣赏教科书插 图《优美秀丽的泰姬陵》 ,出 示泰姬陵简介,提出问题: 印度 13—18 世纪的概况

[资料附录]
材料一:根据规划,纪念馆位于唐城遗址博物馆东侧,占地 15.6 亩,规划建筑面积约 3300平方米,主要有纪念堂、友好馆、研究中心和桂苑等建筑,该项目于本月9日获得 中国外交部批准。 韩国驻沪总领事馆、 崔氏宗亲会、 东洋大学和大批崔致远先生后裔、 专家、 学者都对纪念馆的建设给予关心和帮助。 纪念馆将成为我市对韩友好交往的重要平台, 成为 中韩文化交流的重要基地。 ——www.yznews.com.cn 材料二:日本的巨大魅力之一,是它大量移植并保留了中国唐代文化,包括它的建筑风 格。甚至著名的“日本”茶道,包括那相当苦涩的烂泥状绿茶、漂亮的碗和所遵循的精细仪 式,都完完全全是那个时代从唐朝的中国学来的。 ——(美)罗兹〃墨菲著,黄磷译,商务印书馆出版,《亚洲史》第 202 页。 材料三:泰姬陵是全印度乃至世界最有名的陵墓,被世人称为人间建筑的奇迹。莫卧儿 王朝皇帝沙杰汗的爱妃蒙泰吉〃马哈尔娇艳美丽,才华过人,在随同沙杰汗出巡的途中不幸 去世,时年 39 岁。为纪念与之形影不离的爱妃,沙杰汗征调 2 万多名民工建造了这座陵墓。 泰姬陵始建于 1632 年,到 1653 年才完工,工期长达 22 年之久。陵区南北长 580 米, 宽 305 米,中间是一个美丽的正方形花园。花园中间是一个大理石水池,水池尽头是陵墓。 陵墓全部用洁白的大理石砌成, 在清澈的水池中形成无比圣洁的倒影。 陵墓的平台是红砂石, 与白色大理石陵墓形成鲜明的色调对比。陵墓中央覆盖着一个直径达 17 米的穹窿,高耸而 又饱满,以天空为背景,构成壮美净洁的轮廓。陵墓四角各有一座高达 41 米的尖塔。陵墓 两侧的配套建筑为清真寺,式样完全相同。墓穴为地下穹形宫殿,白色大理石墙上镶嵌着宝 石。 ——http://www.southcn.com/travel/custom/200408241061.htm

[板书设计]
朝鲜:从三国时期到统一王朝 朝鲜与日本的建国发展 日本: 大和国家建立到幕府统治

东 亚 南 亚 文 明

朝鲜与中国的交流和友谊 中华文化影响下的东亚 日本吸取中国文化的不懈努力 大化革新 遣 隋 使 遣 唐 使

德里苏丹国 印 度 莫卧儿帝国

[训练设计]
国 家 日 本 隋、唐



容 两官八省制度 班田收授法 五等、六议、八虐 京都设太学,地方设国学 三省六部制度 均田制 五刑、八议、十恶 中央国子监,地方州学、县学

中央行政制度 土地管理制度 法律制度 教育制度

(椐汪高鑫、程仁桃著《东亚三国古代关系史》第 92-93 内容整理) 仔细阅读表格回答问题: (1)从日本与隋唐各种制度的比较中,你能得出什么结论? (2)日本通过什么方式完成了对隋唐制度的学习的? (3)日本在学习隋唐先进制度的同时,还从中国学习了哪些先进文化? 参考答案: (1)日本的各项制度是模仿隋唐的制度建立的; (2)日本通过社会变革的方 式完成对隋唐制度的学习的; (3)日本从中国引入佛教、学习中国的建筑风格、模仿中国的 汉字创造了本民族的文字等。

[教学反思]
在东亚的发展过程中,中华文明的影响起着很大作用,因此在本课的教学过程中,我把 中日、中朝的文化交流作为教学重点。为了培养学生的读图能力和阅读史料的能力,我采取 了以历史地图的解读和史料的分析为主要手段的教学模式。 在学习过程中,学生的兴趣较高,甚至提出了一些有深度的问题,例如:朝鲜、日本学 习中国的制度是否存在局限性、 日本是怎样步入世界先进国家行列的等等。 由于课堂教学时 间有限,我只能对上述问题简单地做答。看来在今后的教学中,如何维持学生学习过程中的 兴奋点、如何挖掘教材的深度以及从整体上把握教材值得研究。


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