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14梅兰芳学艺第二课时


课题:14、梅兰芳学艺
第 二 课时 总序号:第 78 节

教学内容: 教学目标:
1、在课文中学习 9 个生字,认识 2 个偏旁,理解由生字组成的新词。 2、精读课文,体会梅兰芳练习眼神的刻苦、辛苦。 3、指导朗读重点句子,从而学习勤能补拙的道理。

教学重点或难点:
精读课文,体会梅兰芳练习眼神的刻苦、辛

苦。

教学方法:
教师指导

学习方法:
自主合作学习

教学准备:
挂图、生字卡

教学过程:
教师教学活动 学生学习活动 调整补充意图

一、揭示课题,质疑
1、昨天,老师和大家一起读了一篇

新的课文《梅兰芳学艺》——指名读 题——齐读课题。 2、读了课题,你知道了什么?还想 知道些什么? 学生交流自己想知道的。 通过交流说说 自己想知道的。 更能 激发他们 学习课文的欲 学生介绍 是世界闻名的京剧大师。 他创立了 “梅 2、 教师简单描绘梅兰芳当年演出的 情况。 3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时, 师傅是怎么说他的呢?请大家自由 读第一自然段? (1)指名读——交流 指名读——交流:师傅说他眼睛没有 神,不是唱戏的料子。 引导理解“没有神儿”、“料子”。 (2)谁能完成这个填空? “师傅说梅兰芳不是________, 是因 为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅 说他___________。” (二)“梅兰芳是怎样学艺的?” 听了师傅的话, 梅兰芳是不是就打消 了学戏的念头呢? 1、 “梅兰芳学艺的决心没有动摇。” 谁能读好这句话?先在下面练一练 ——指名读,评议(“决心”、“没 有动摇”要加重语气读,以突出梅兰 指名读 梅兰芳学艺的决心没有动摇。 学生自主填空 全班交流 齐读 一句话两样说, 第一句更能突 出梅兰芳不是 唱戏的料子。 理解“没有神儿”、“料子”。 派”。他演过?? 学生交流感受。 望。 指名读题——齐读课题。

二、指导读书,释疑。
(一)“梅兰芳是何许人?” 1、通过预习,你能向大家介绍一下 吗?

芳学艺的决心很大。)——一起读好 一起读好这句话。 这句话。 2、那么“他是怎样学艺的呢?”请 同学们将第二自然段好好地读三遍, 按要求读课文 找出具体描写梅兰芳学艺的句子。 找 到句子后,把它有感情地读三遍,我 指名读 们等会儿来个比赛,看谁找的准,读 评议 的棒! 3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽 子,或者注视水底游动的鱼儿。” (1) 找对了, 怎么把这句话读好呢? 谁有信心? (2) 评议 (老师听出来了, 你把 “常 常、紧盯、注视”这几个词加重了语 说说自己的理解 气读,为什么?) 谁能到上面来表演一下 “紧盯、 注视” 上台表演 (梅兰芳选择空中之鸽, 水底之鱼来 训练自己的眼神,鸽在飞翔,鱼在游 动, 观察这些运动变化着的事物才有 体会梅兰芳的辛苦。 利于训练自己的眼力。 可看的时间长 了, 梅兰芳的脖子酸痛, 他没有停下; 看的眼睛流出了泪水,他没有去休 息,这需要多大的毅力和决心呀!) (3)指名读(有意请两个朗读能力 较差的学生,指导他们读好。 4、这一练就是十年,日子一长,梅 兰芳的双眼变得怎样了呀? 理解“灵活起来”、“会说话了” 5、真是“功夫不负有心人”,引读 第三自然段。 读第三自然段。 “灵活起来”、“会说话了” 交流理解“灵活起来”、“会说话了” 指名读 指名读。

(1)谁能给世界闻名换个词?

“举世文明”“闻名中外”“世界有 名”“驰名中外”

(2)课文最后一个自然段有一个词 说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大 师是不容易的, 你能迅速找出是哪个 “终于” 词吗? (3)理解了这段话,再来读,老师 相信一定能更入味了。 在读课文

三、回归总结,明理。
1、 梅兰芳从 “眼睛没有神” “眼 到 睛会说话”,从“不是唱戏的料子” 成为“世界闻名的京剧大师”证实了 “勤能补拙”。把这个成语端端正正 写在书上 2、填空:学了《梅兰芳学艺》这篇 课文,我知道了________。 3、让我们完整地来回味这篇课文。 交流自己读后知道的 齐读课文。 写成语“勤能补拙”

四、学习生字,指导书写
出示“注、视、灵、活” 1、指名认读 2、找找它们有什么共同点 3、书写时有什么注意点,你要提醒 大家的。 4、给它们组词 5、师范写,生书空。 6、生描红,完成作业。 给它们口头组词 生书空。 生描红,临写。 指名认读 找出它们的共同点 交流自己想到的

五、达标练习
1、连线。 飞翔的 眼睛

拜师 游动的 世界 明亮的 京剧 学艺的 勤学

闻名 决心 学艺 鸽子 苦练 鱼儿 大师 独立连线 齐读

五、写出下列词语的近义词。 注视——( 闻名——( 灵活——( ) ) ) 写出近义词。

附:板书设计
14、梅兰芳学艺
不是料子→勤学苦练→京剧大师

教学反思


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