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班级管理的有效性问题研究


《教学与管理》

2007年12月20日



级管理的有效性问题研究
⑩四川文理学院 陈良氏
续加以巩固和强化。第二阶段主要是严格考勤和考

一、以人为本,加强班级的人性化管理

现代管理的一个重要思想就是“人本”思想,这f 纪,同时鼓励学生克服困难集中精力学习。第三阶段 一思想的基本精神就是:。人是管理活动的主体,是l 要加强毕业教育.使学生能够热爱学校、热爱班级、热

管理的核心和动力,必须发挥组织成员的积极性与参I 爱学习。 与精神。建立良好的人际关系。1(《现代教育管理l 三.园人而异.注重班主任工作的艺术性 论》)在这种现代教育管理理论的指导下,班级管理: 面对学生,首先要了解他们,平时多观察,摸清情 必须突破“以教师为中心”的传统管理模式,因为这1 况,做到教育学生有的放矢。注意经常将班级的学习 种管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判I 工作情况反馈给学生,表扬先进,鼓励后进.引导和帮 式”的管理方式,与现代学生独立意识的觉醒,自主l 助学生克服困难,战胜困难,以一颗真诚理解的心去 意识的确立和民主参与意识的增强极不适应。“以学: 倾注自己的感情,只有成为他们的朋友,才能得到他 生为中心”的管理模式则体现了人本思想,把学生作{ 们的信赖,才能增强他们学习的积极性和自信心。特 为班级管理活动的主体,有利于学生自主、自律及民l 别是成绩稍微差点的学生,他们渴望得到尊重,自尊 主参与意识的增强。 心特别的强,对于这些学生.我们首先要以高姿态去 由于人是有思想、有智慧的,具有多样性和复杂l 面对他们,视其为家人、朋友,对他们坚持周到的服 性的特点,这就决定了人性化管理的困难性,要对学I 务,坚持正面教育和积极疏导相结合的原则,多鼓励、 生实施人性化管理。首先必须关注学生学习的特点及l 少批评,善于发挥他们的优点和长处,营造良好的班
其个性差异。对于学生的班级管理,需要管理者调整一 级氛围。而传统的以班主任为中心,统一要求、一刀切

管理理念,认真分析学生的个性,制定出更合理、有效I 的管理模式对于主体意识很强的学生是不合适的。在 的管理办法。 I 学生的班级管理中,一定更要时时处处体现服务意识。
二、掌握学生学习阶段性特点,做好中心环节工作{

另外,班主任的人格魅力对学生产生着潜移默化

学生在校学习期问,思想变化呈阶段性规律,主l 的影响.为更好地为学生教育服务,班主任应加强自

要可分为三个阶段。第一阶段从入学至第一学年结l 身修养,自觉规范自己的行为,全身心投入到管理工 束,是学生学习生活的适应∥I陉。这个时期学生刚进J 作中,加强与学生的交流、交往.互相了解,互相尊重。 人一个新的学习环境,学习积极性较高且能够遵守纪: 互相体谅,建立和发展真挚的师生情感关系。班主任 律,工作较好做,但在这个阶段如果不加强管理,这种l 应该从思想上、学习上、生活上处处关心学生,设身处 情况则很难持续下去。第二阶段是第二学年至毕业前l 地地为他们着想,真心实意地帮助学生解决学习和生 的一个学期。这个阶段学生已经习惯r在校的学习生l 活上的困难。在尊重和理解的基础上与学生建立融洽 活,思想逐渐放松,会认为“就那么回事”而产生了: 的关系,他们就会对班主任产生~种亲切感,能对你 “疲”性,加之这阶段学习任务较重.有部分学生有畏l 敞开心扉,有意见敢反映,有牢骚敢宜泄。要经常深入 难情绪。第三阶段是毕业前一学期。最后一学期学习l 到学生中,通过谈心等形式把握学生的思想脉搏,发
任务较轻,学生的热情又有回升,都希望能够圆满完l 现倾向性和隐发性问题及时疏导,并因时、因地,因人 成学业,成为合格的毕业生。根据三个阶段的特点我l 制宜,从学生的需要和实际水平出发,利用学生的积

们要抓好两头.特别是进校的第一年,要抓好人学教l 极因素,消除消极因素。巧妙地处理问题。首先,要培 育.形成良好的开端,对学生进行培养目标、组织纪律f 养与引导班级正确的舆论与良好的班风。正确的舆论
等方面的教育,帮助学生明确学习目的,激发他们的: 具有一种无形的巨大的教育力量,班风是一个班级精

学习积极性。打好第一阶段的基础,在第二阶段需继l 神面貌和教育质量的重要标志。正确的舆论与良好的

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陈良民:班级管理的有效性问题研究

班风一旦形成,对班级成员起着潜移默化的作用,有{境布置以及班级成员的仪表仪态等.它是班级文化的
着强大的感染力。由此,才能培养出一个团结友爱、奋}基础及其水平的外显标志,具有”桃李不言”的隐性教 发向上,纪律严明的良好班级。其次,要激发学生的学I育功能与教育效果。

习热情。很多学生学习积极性普遍不高.这严重制约l (2)制度文化建设。“没有规矩,不成方圆”。班 了班级有效性的提高,在激发学生的学习热情方面,}级制度文化,是班级全体成员共同认可并自觉遵循的
班主任具有不可推卸的责任。最后,帮助学生规划其?行为准则。建立良好的班级制度文化,必须从以下两

学习生涯。学生时期是学生人生观、价值观、世界观形1个方面着手:一是要抓好制度的制订与完善;二是要 成的重要阶段,也是他们较多接触社会、政治、个人前l抓好制度的实施和落实。
(3)精神文化建设。班级精神文化,是班级文化 途等问题的敏感时期,这就要求班主任加强同学生和I 班干部的沟通,了解和理解每一位学生,因人而异帮:的核心内容,主要指在实践过程中被班级大多数成员 助他ffJ确定个人目标、规划发展方向。 I认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识 四、班级管理中有效性分析 I形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中

学校班级是学生学习成长的微观环境,是学校教!反映,并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人 育体系中的基层正式组织。学校班级有效性屉指学校I际关系等方面。 班级以及班级成员实现其共同目标的程度。学校的有l 4.开展丰富的班级活动。班级组织或参与各种班 效性归根到底,是以学校班级的有效性为基础。 I级活动和社会活动的次数及其活动结果,是班级综合 l朋确班级目标。班级目标,是班级的理想和前r实力的体现.班级的有效性,可以在开展丰富多彩的 进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就l有效的班级活动的过程中得到不断提高。班级活动包 会失去前进的动力,没有共同追求的奋斗目标,也就l括有科技活动、文艺活动、体育活动、劳动活动、社会
谈不上班级的有效性了。所以要提高班级的有效性,I调查活动、社会公益活动、班会等。这些活动的开展,

必须要有一个明确的全体班级成员为之共同奋斗的I不仅可以增进班级成员间的沟通.相互理解,淡化矛 目标。目标的制定应结合班级成员的思想、学习、生f盾,更可以使每个人的潜能、个性和创造力得到表现, 活、能力等实际进行。对一个班级来说,既要有远期目l从而促进班级成员德、智、体、美、劳多方面的发展。开
标,又要有近期目标,既要有个人分目标。又要有班级:展这些活动,不仅可以在班级中创造一个宽松、和谐 其成员不断提高班级的有效性。

总目标.只有这样,才能形成持久的动力,引导班级及l的人际氛围,增强班级的凝聚力,提高班级的竞争力 l和影响力,而且可以在一定程度上锻炼班级成员的社 2.选择好班干部。在以自主管理为主的学校学生l交能力、组织协调能力和人际合作能力,提高班级及
管理过程中,班干部的优劣对一个班级的运行起着至:其成员的成熟度。

关重要的作用。一个优秀的班干部群体既能保证这个l 班的健康发展,也可以让班主任工作得以事半功倍,l

五、总结评价 过去我们对班级的评价往往是经验型的,因而容

可以使这个班保持团结协作的气氛,有刻苦努力的学l易出现主观,片面和评价标准随意性强.评价依据不 习氧围,互相帮助的生活态度,积极向上的思想作风.1一致、不系统等问题。由于评价本身不够科学+所以也

它是联系班主任和班级成员之问的桥梁和纽带。要提l就导致对班主任队伍的管理缺乏科学性。当前.推行
高班级的有效性,必须选择好班干部。

J科学的班级评价的指标体系和评价标准是可靠的和

—个好的班干部必须能做到以下几点:首先,要一客观的,这必将促使班主任队伍的管理科学化。我们

有为班级工作的积极态度和激情;其次,要有一定的1采用更加崭新的班级管理模式管理班级必然会使学 威信.能形成一定的影响力;再次,要有较强的组织协1生的行为习惯更加规范,校园环境也会更加整洁,教
关系能力。只有这样,才能帮助班主任管理好班级。

词能力和较强的学习能力;最后,必须具备较强的人际I学过程更加精彩。通过对学生的全面培养,使学生各 :方面的能力都得到了提高。试验班级在学校的各类活 3.塑造良好的班级文化。人的成长总是受一定的{动中也由以前的重在参与发展到现在的数一数二,以

文化环境熏陶。实践表明,在同一校园中,不同的班级l致于连续被学校评为文明示范班级。这说明提高学生 问存在着—定的文化差异。这种差异.不但体现了不同班:的自主性能培养学生的综合能力,增强学生的社会竞
级间的个性特征,更反映了各班级间发展水平的差异。

}争能力,提高班级管理的有效性。
(责任编辑孙晓雯)
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进行班级文化的建设,可以从以下几方面着手:I

+(1)物质文化建设镬E级物质文化包含班级的环I

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班级管理的有效性问题研究
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次数: 陈良民 四川文理学院 教学与管理(理论版) JOURNAL OF TEACHING AND MANAGEMENT 2007(12) 4次

本文读者也读过(9条) 1. 姚勇 班级管理中对学生交往能力的培养[期刊论文]-文教资料2008(23) 2. 林锋 以人为本提高班级管理实效[期刊论文]-学园2010(3) 3. 王海英 "以人为本"的班级管理尝试[期刊论文]-东西南北·教育观察2010(6) 4. 陈达林 刍议班级管理[期刊论文]-管理与财富2008(12) 5. 黄涛 以人为本构建和谐班级[期刊论文]-现代中小学教育2008(12) 6. 陈晓明.CHEN Xiao-ming 革命与抚慰:现代性激进化中的农村叙事——重论五六十年代小说中的农村题材[期刊 论文]-海南师范大学学报(社会科学版)2008,21(2) 7. 黄正平 班主任与任课教师:共抓班级管理的对策建议[期刊论文]-天津教育2008(5) 8. 李小平.杜红 构建人性化的班级管理初探[期刊论文]-辽宁师专学报(社会科学版)2008(3) 9. 万杭仙 新型师生关系下的班级管理[期刊论文]-教育发展研究2004,24(12)

引证文献(4条) 1.曹宇嫦 关于提高高校班级管理效能的一些思考[期刊论文]-世界华商经济年鉴·高校教育研究 2008(10) 2.张兴荣 关于高校班级管理有效性的思考[期刊论文]-产业与科技论坛 2010(6) 3.余轩堂 班级管理中的"空白"艺术谈[期刊论文]-文教资料 2008(31) 4.周华 高校新生班级建设的思考[期刊论文]-工会博览·理论研究 2010(10)

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