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对普通大学体育学院(系)体育学科课程体系改革的思考


对普通大学体育学院(系)体育学科课程体系改革的思考
刘建国
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范秦海 刘雪岩 刘希佳 何涛 崔冬雪 赵其林 1.河北师范大学体育学院 石家庄 050016 2.首都体育学院 北 京 100088

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刘志红

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1. 前言 21 世纪的中国已步入知识经济社会和信息化时代。在中国社会经济加速变革的同时,中国高 等教育也发生了深刻的急剧的变化。高等教育大众化趋势成为我国新世纪高等教育发展的显著特 点。高等教育大众化给高等教育带来的不仅是数量的扩张,它也对高等学校教育思想、管理方法、 教育内容、教学方法等产生了冲击,最根本的是它对高等学校人才培养方法产生了冲击。 为适应社会变革对高等教育提出的要求,在 20 世纪末国家教育部曾推出“高等教育面向 21 世 纪教学内容和课程体系改革计划”等重大举措。特别 1999 年中共中央、国务院《深化教育改革全 面推进素质教育的决定》明确了综合性大学参与师范生的培养,中国开放的教师教育体系正在建构 中。同时,为提高教师培养质量,师范院校自身也发生了很大的变化。在努力建设现代师范教育体 系的过程中,师范院校发展非师范专业,提高学科建设水平。师范大学的人才培养方式,正在发生 重大的变化。 在高等学校的改革中,教学管理制度的改革成为构建新的人才培养方式的突破口。完全学分制 是当前高等学校教学改革中一项十分重要的措施。完全学分制是现代大学教学管理的基本制度,它 为人才成长提供了宽松的环境。因此必须根据这一改革要求,制定与之相适应的人才培养计划。 1998 年以来,全国各体育院校发生了很大的变化。从一个专业(体育教育)发展到二至四个 专业,甚至五个专业,少数院校还有更大的扩展;其中运动训练、社会体育和民族传统体育等为非 师范专业,学科门类从 1 个(教育学)到几个(经济、管理和传媒等) 。有些院校拥有 1 至 4 个硕 士授权点, 1 至 4 个博士授权点,少数院校已拥有一级学科。这些表明各各体育院校正在从传统 体育师范院校向现代多学科有特色的教学科研型综合院校的转变,在外延扩张的同时,内涵也发生 了很大的变化。所以,各院校的本科各专业的培养计划和课程体系必须适应各院校新的建设与发展 的需要。 2. 研究方法 2. 1 特尔菲法 对全国普通高校从事体育教育及管理工作的专家、学者进行两轮问卷调查,获得权威支持。运 用肯德尔和谐系数的公式对专家问卷进行一致性检验,三级指标的信度系数均处于 0.9 左右,经卡 方检验结果达到显著水平,问卷效度均值为 9.23(10 分制) ,说明问卷有较高的信度和效度(专家 效度统计结果见表 1) 。 表 1 专家对问卷内容效度评定统计表 评分 人数 9.9 2 9.7 2 9.4 1 9.1 3 8.6 1 7.8 1 平均数 总合 9.23 10

2. 2 调查法: 2. 2.1 向全国 56 所普通大学体育学院(系)教学负责人发放调查问卷 56 份,回收有效问卷 52 份, 回收率 92.9%;收到各院(系)教学计划 52 份。向学生调查问卷 5500 份,回收有效问卷 5198, 回收率 94.5%。了解各院(系)的教学课程体系和学生的需求。 2.2.2 通过互联网和利用我省、校在国外的留学生,调查美国、加拿大等国体育院系教学计划 12 份。学习、比较和借鉴,寻找适应我国国情和 21 世纪需求的体育学科教学课程体系。 2. 3 运用 EXCEL2000 和 SPSS10.0 软件对所得数据进行统计分析处理。并对问卷中各级指标内容进 行整理和逻辑分析,结合各方面的实际情况,通过归因处理,得出结论。 3. 结果与讨论: 3.1 修订课程体系应遵循的原则

3.1.1 深厚的学识与突出实践 深厚的学识, 是接受过高质量高等教育的重要标志, 然而要使拥有深厚学识的人成为富有创造 性和发展潜力的人才,就必须经历充分的实践训练。因此,新的培养计划要注重理论课程与实践课 程的结合。 3.1.2 宽阔的平台与重点明晰 1998 年来各体育院校修订的教学计划,突出了“宽基础” ,指出“高校可以依据本校人才培养 目标,按照‘宽基础、宽专业’的要求,在低年级按教育、体育等大类组织基础课教学” 。但我们 制定的专业计划对“宽基础”的认识仍存在不足。新形势下,我们修订课程计划应立足于培养学生 的“科学与人文”综合素养,同时应在教育、体育大类学科平台上奠定学生更为宽广的专业发展基 础。但是,在学科大类中,涉及的专业很多,也较复杂。在学科大类的课程平台和专业课程间应有 过渡或衔接,各专业可根据本专业特点,在学科大类课程平台上考虑设置过渡性的平台课程,做到 平台宽阔、重点明晰。 3.1.3 学程分段、自主定向 1998 年修订的教学计划强调了“学程分段、学业分流” 。所谓“学程分段”是将四年学程分为 两段,第一段为通识和专业基础教育(必修) ,第二段为专业教育(专修) 。本次培养计划修订,仍 应强调前两年为基础教育,后两年为专业教育的学程分段,但应注意学生在专业选择上的自主性。 3.1.4 精选主干、扩大选修 新的培养计划必须能够保证完全学分制的实施,即学有余力者有可能提前修满学分;延长学习 年限者也能通过重修、补修获得必要的学分,因此,必修主干课程必须精选,选修课程必须开足。 3.1.5 校本课程、形成特色 各普通大学的体育学院都有几十年的历史,有的已有近百年的传程。在学术锻造上形成了自己 的特色,这是我们独特的、宝贵的教育资源。我们应充分运用这些资源,建设校本课程,形成课程 特色,为社会培养特色人才。 3.1.6 综合培养、模式多样 向综合性、有特色、教学科研型大学方向发展是各校新世纪发展的基本走向。在保持师范特色 和创新师范特色的同时,要建设好各种非师范专业。丰富的专业种类使得我们有可能实现现代综合 性人才的培养目标,丰富的专业种类和社会市场的多样化需求也需要我们创新人才培养模式。 3.1.7 立足院系、资源共享 培养计划的实施,课程方案的落实,要靠教育资源。新课程的设置,尤其是跨院(系)通修课 程、大平台课程的设置,对教育资源的利用提出了新的要求。院(系)是学校教学工作开展的基层 单位,在课程计划的制定中,要立足院(系) ,能自己开设的新的大平台课程,要自己开设;同时 开设的大平台课程,也能为全校共享。 另外, 国家人事管理正在发生变化, 教师岗位不仅仅师范生, 其它专业的毕业生也可以当教师, 只不过在上岗前,必须经过“教育学和教育心理学”两门课程的考试,合格者才能上岗。这对我们 培养人才的学校来说是一个挑战,也增加了一个机遇。所以我们在修订课程体系时,一定要考虑适 应 21 世纪的社会需求,才能昌盛不衰。 课程设置是人才培养目标的具体体现,是为人才培养目标服务。课程结构是所设置全部课程相 互之间的分工和结合,是教学计划的核心。人才培养通过专业教育来实现,而专业之间的差别就体 现在各自不同的课程结构,以及由此而决定的不同的培养目标和培养规格上。课程体系是高校专业 教育的核心环节,它是根据专业培养目标和培养规格确定的,是实现培养目标的基本教学文件。 3.2 新的课程设置: (一)学科大类课程平台(大学生平台) : 908 学时 50 学分 政治、思想品德、法律类课程 280 学时 外语 360 学时 计算机 90 学时 教育学 46 学时 教育心理学 46 学时 大学生礼仪修养 18 学时 公文、文书写作与应用 18 学时 现代教育技术 54 学时

(二)体育学基础课程平台: 828 学时 46 学分 体育学专业课程平台:几个专业(体育教育、运动训练、社会体育和民族传统体育专业)共性 的课程,即必修课程或者称主干课程。 1 、体育人文社会学类: 126 学时 体育概论 18 学时 1 学分, 体育教育学 36 学时 2 学分, 体育心理学 36 学时 2 学分, 体育社会学 36 学时 2 学分。 2 、运动人体科学类: 162 学时 运动解剖学 36 学时 2 学分, 运动生理学 54 学时 3 学分, 体育保健学 36 学时 2 学分, 大学生健康教育 36 学时 2 学分。 3 、田径类: 144 学时 田径健身锻炼手段与方法 18 学时 1 学分, 趣味性田径运动 18 学时 1 学分, 田径教学手段与方法 108 学时 6 学分。 4 、球类; 162 学时 篮球健身教学手段与方法 54 学时 3 学分,排球健身教学手段与方法 54 学时 3 学分, 足球健身教学手段与方法 54 学时 3 学分。 5 、体操类: 126 学时 体操健身教学手段与方法 54 学时 3 学分,健美操教学手段与方法 36 学时 2 学分, 舞蹈教学手段与方法 36 学时 2 学分。 6 、武术类: 108 学时 武术健身、教学手段与方法 54 学时 3 学分,太极拳教学手段与方法 54 学时 3 学分。 第一和第二平台课程的教学在第一、第二学年完成。 (三)体育专业平台 216 学时 12 学分 运动训练学 36 学时 2 学分 体育统计学 36 学时 2 学分 体育科研方法 36 学时 2 学分 运动生物化学 36 学时 2 学分 运动生物力学 36 学时 2 学分 体育测量与评价 36 学时 2 学分 (四)各专业选修平台 1、体育教育(1064 学时,47 学分) (1)必修课程: 164 学时 9 学分 奥林匹克 10 学时 体育教育史 36 学时 体育教学艺术与实践 10 学时 体育绘图 8 学时 体育游戏 10 学时 运动选材学 36 学时 运动竞赛学 36 学时 地域特色项目 18 学时 2、选修课程 (1)专业方向选修课程(522 学时,29 学分) 学生必须从以下三个选修方向中选修某一方向课程为主专选方向 270 学时,15 学分;选修第 一方向课程为主专选方向的学生,又须从第一方向课程中选其它课程为副选修课程,144 学时,8 学分;并在第二、三方向选修课中各选修 2~3 门课程,约 108 学时,6 学分。将第二或第三方向 选修课为主专选方向的学生,必须从第一选修方向课程中选修某一方向课程为副选修课程,约 144 学时,8 学分;并从另一方向选修课中各选修 3 门课程,约 108 学时,6 学分。可以开设各方向的 选修课程如下: ①体育教学训练理论与方法(专项提高课的任务提高教学和业余训练能力) 主专选方向课程 课程名称 学时 学分 课程名称 学时 学分 田径教学训练理论与实践 270 15 篮球教学训练理论与实践 270 15 排球教学训练理论与实践 270 15 足球教学训练理论与实践 270 15 体操、艺术体操教学训练理论与实践 270 15 武术教学训练理论与实践 270 15

副选方向课程 课程名称 学时 学分 课程名称 学时 学分 田径教学训练理论与实践 140 8 篮球教学训练理论与实践 140 8 排球教学训练理论与实践 140 8 足球教学训练理论与实践 140 8 体操、艺术体操教学训练理论与实践 140 8 武术教学训练理论与实践 140 8 ②社会体育方向 课程名称 社会体育概论 休闲体育 传统健身理论与方法 健身锻炼方法与评定 运动环境与健康 杜区体育指导 中国传统养生文化 心理健康与咨询 大学生心理卫生 体育管理学 体育营销学 体育产业经营管理 职工体育组织与管理 体育经济学 体育法学 体育公共关系 体育伦理学 体育广告 体育新闻 ③人体运动科学方向 课程名称 人体运动科学概论 运动生理学提高课 运动生物化学提高课 运动生物力学提高课 健康教育学 体育保健学 学校卫生学 安全防护与急救处理 运动免疫学 运动创伤学 运动营养学 体育康复学 康复心理学 残障体育 保健推拿 运动处方理论与应用 兴奋剂的滥用与限制 (二)运动训练(1064 学时,47 学分) 1、必修课程: 166 学时 9 学分 奥林匹克 10 学时 竞技体育史 16 学时 运动选材学 36 学时 人体遗传学基础 18 学时 运动营养学 16 学时 疲劳与恢复 16 学时 运动竞赛学 36 学时 地域特色体育项目 18 学时 2、选修课程 (1)专业方向选修课程(522 学时,29 学分) 学生须选修第一方向课程中某一课程为主专选方向 306 学时,17 学分;又从第一方向课程中 选其它课程为副选修课程,144 学时,8 学分;并在第二、三方向选修课中各选修 1~2 门课程,约 72 学时,4 学分。可以开设各方向的选修课程如下: ①运动训练理论与方法(专项提高课的任务:提高运动训练能力) 主专选方向课程 课程名称 学时 学分 课程名称 学时 学分 田径训练理论与实践 306 17 篮球训练理论与实践 306 17 排球训练理论与实践 306 17 足球训练理论与实践 306 17 体操、艺术体操训练理论与实践 306 17 武术训练理论与实践 306 17 副选方向课程 课程名称 学时 学分 课程名称 学时 学分 田径训练理论与实践 140 8 篮球训练理论与实践 140 8 排球训练理论与实践 140 8 足球训练理论与实践 140 8 体操、艺术体操训练理论与实践 140 8 武术训练理论与实践 140 8 ②社会体育方向和③人体运动科学方向的课程同体育教育专业的②与③的课程。 (三) 、民族传统体育(1064 学时,47 学分) 1、必修课程: 166 学时 9 学分 民族传统体育概论 18 学时 中华武术史 16 学时 传统体育养生学 10 学时 民族传统体育选材学 18 学时

运动营养学 16 学时 运动创伤 16 学时 民族传统体育竞赛学 36 学时 地域特色项目 18 学时 中医学基础与保健推拿 18 学时 2、选修课程 (1)专业方向选修课程(约 522 学时,29 学分) 学生须选修第一方向课程中某一课程为主专选方向 306 学时,17 学分;又从第一方向课程中 选其它课程为副选修课程,144 学时,8 学分;并在第二、三方向选修课中各选修 1~2 门课程,约 72 学时,4 学分。可以开设各方向的选修课程如下: ①民族传统体育训练理论与方法(专项提高课的任务:提高运动训练能力) 主专选方向课程 课程名称 学时 学分 课程名称 学时 学分 武术套路、太极拳训练理论与方法 306 17 散手教学训练理论与方法 306 17 保健气功 306 17 跆拳道 306 17 摔跤与拳击 306 17 副选方向课程 课程名称 学时 学分 课程名称 学时 学分 武术套路、太极拳训练理论与方法 140 8 散手教学训练理论与方法 140 8 保健气功 140 8 跆拳道 140 8 摔跤与拳击 140 8 舞龙、舞狮 140 8 ②社会体育方向和③人体运动科学方向的课程同体育教育专业的②与③的课程。 (四) 、社会体育(1064 学时,47 学分) 1、必修课程: 164 学时 9 学分 社会体育概论 18 学时 1 学分, 传统健身理论与方法 18 学时 1 学分 运动环境与健康 18 学时 1 学分, 体育管理学 36 学时 2 学分 体育经济学 36 学时 2 学分, 体育法学 36 学时 2 学分 2、专业选修课程(522 学时,29 学分) 学生必须从以下五个选修方向中选修一个方向课程为主专选方向 270 学时,15 学分;选修第 一方向课程为主专选方向的学生,又须从第二方向课程为副选修课程,144 学时,8 学分;并在第 三、四和五方向选修课中各选修 1~3 门课程,约 108 学时,6 学分。如果从第三、四或五方向选 修课为主专选方向,学生必须从第一方向课程为副选修课程,约 144 学时,8 学分;并从另外几个 方向选修课中各选修 1~3 门课程,约 108 学时,6 学分。可以开设各方向的选修课程如下: (1)大众健身、休闲娱乐方法与手段 大众健身操 健身秧歌 健美运动 交谊舞 体育舞蹈 街舞 瑜珈 形体 (2) 、健身理论与残障体育 健身原理与指导 现代休闲娱乐健身体育 社区体育健身指导 健身锻炼方法与评定 健康体质测定与健身活动处方 残障人体育概述 残障人体育 残障人体育教育 残障人体育康复方法 推拿按摩 (3)体育管理 体育管理学 社区体育管理 职工体育组织与管理 体育产业经营与管理 体育俱乐部经营与管理 体育法学 体育公关学 体育国际公共关系 (4)体育经济 体育经济学 体育产业概论 体育消费 体育市场策划 体育商务 体育经济法

体育产品营销 体育营销学 体育消费心理学 体育经纪人概论 (5)体育传媒 体育传媒概论 体育新闻学 体育伦理学 体育美学 体育广告学 体育广告与策划 体育主持人 体育摄影 体育摄像 (六)四个专业的个性发展选修课(任意选修课) 162 学时,9 学分 为使学生更好地适应社会需求, 鼓励学生的个性发展各学校可根据各地的实际情况开设个性发 展自主选择课程,允许学生跨学科、专业选修。 (七)实践性环节 社会实践(入学教育、军训、劳动教育、社会调查、毕业教育、就业指导);体育教育专业的教 育实践,社会体育专业的教学健身实践,运动训练和民族传统体育专业的教学健身实践科研实践 (10~12 周,其中见习 1~2 周、实习 8~10 周);毕业论文和学术活动。 主要参考文献 [1]AAHPERD: Physical Best Activity Guide-Elementary Level. Champaign. Human Kinetics 1999. [2]B. F. Hennessy. physical Education Sourcebook. Champain, Human Kinetics.1996. [3]Cobin, etal, physical Fitness in the K-12 Curriculum. Some Defensible Solutions to Perennial problems. J. Physical Education, Recreation and Dance 58(7):49-54.1987. [4]] NASPE. Moving Into the Future: National Students for Physical Education. St Louis: Mosby, 1995. [5]刘建国等人,在体育教学中如何培养学生的创新精神与实践能力,中国体育科技,2001.11.。 [6]季克异等,21 世纪体育教师素质结构的理论思考, 《全国普通高校体育教育专业教学内容和课 程体系改革的理论与实践》 ,11-18,1999.3. [7]张健等.对我院运动训练专业教学改革实践的审度与思考,南京体院学报,2001,15(1)23-25. 等 20 篇。

教育规划重点项目:河北省教育规划重点课题,河北省普通高校体育教育专业本科课程体系与内容 的研究,0100116。 作者简介:刘建国(1945.) ,男,汉,遵化市,教授,硕士,研究生,博士生导师,毕业于河北师 范大学体育系,1995—2002 年任河北师范大学体育学院院长,现任人体运动科学研究所所长。研 究方向:体育教育、训练理论与方法和运动生物力学,Tel:(0311)6268429。


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