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《第三节 神经调节的基本方式》教案2


神经调节的基本方式
一、教学目标
①概述人体神经调节的基本方式。 ②描述反射弧的结构。 ③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 ④通过实验、探究等活动,学会学习的方法,提高自己与他人合作交往的能力以及 科学探究的能力等。

二、教学重难点
①概述人体神经调节的基本方式。教学难点 ②通过小组合作完成探究活动。

/>三、教学准备
教师:制作电脑课件,设计游戏。 学生:复习人体神经系统组成和功能的知识。课代表准备一个做相反动作的游戏活 动,并配以音乐。

四、课时分配 五、教学过程
学习内容 第一课时

2 课时

学生活动

教师活动 创设复习情境。

复习旧知:①神经系统各部 组织教学,复习提 问 ①人体神经系统 是由哪些部分组成 的? ②神经系统各部 分有什么功能? ②神经系统各部分的功能。 分的组成。

导言 反射

参与活动:①打手。 ②抓手指。

示范活动。 讲述游戏规则。 组织学生活动。 提出问题:刚才,我们做的这两个活 动 是 在 你 们 的 什 么 系 统的 参 与 下 完 成 的?

①概念 人体通过神经系 统,对外界和内部的各

①一个同学到前面,让另一

引发学生思考: 神经系统调节生命活

同学站好,双手背后。教师在第 动的基本方式是什么? 一个同学背后用牙签扎他的手。 精讲:基本方式是反射。强

种刺激所发生的有规 律的反应。

②拿出解剖针,示意第一个 调刚才我们做的两个活动都是反射。 同学扎第二个同学的手。 带领学生继续活动: 实验:膝跳反射 小组讨论:反射的概念。 ②拿出解剖针,示意学生到 进行交流。 前面来重复上面的活动。 指导学生做膝跳反射。 引导学生通过这几个活动概 括出反射的概念。 小结反射的概念。 ①牙签扎手。

②种类 简单的反射:生来

举生活 中反射的实例并分 析。

引导学生举例并分析。 提出问题:以上所举实例中,哪些反 射是生来就具有的?哪些反射是人类通

就具有的。 复杂的反射:人类 通过生活经验的积累, 解释教师提出的问题。

逐渐形成的。 活动:做相反的动

交流。 小结。

过生活经验的积累,逐渐形成的? 小结。 带领学生做一个复杂的反射活动。 通过活动, 引导学生提出探究问题并 制定探究计划。

作。 参与活动。 探究:测定反应速 度 小组讨论,制定探究计划。 第二课时 探究:测定反应速 度 各小组 复习上节课提出的 ① 各 小 组 交 流 提 问题。 出的问题和作出假设。 ②制定计划: 将自己制定的计 划在小组内交流,同组 以小组为单位实施计划,进 组织学生以小组为单位进行探究活 小组内 先交流自己制定的 以某一小组的方案为例,引

提出问题。

实施探究计划

组织 学生 回忆 已学 过的 知 识,进行探究活动。

计划,然后通过讨论完善计划。 导学生讨论,分析并完善计划。

的 同 学 讨 论 并 完 善 计 行探究活动,根据实验得出结 动。 划。 ③实施计划和得 出结论。 ④汇报与交流。 论。 巡回指导、帮助各小组实施计划。 各小组间交流(汇报实验过 程和得出的结论),进行小结。 组织小结并作出评价。 帮助各小组得出结论。

反射弧 ①感受器:感受刺 激,产生冲动。 ②传入神经:将神 经冲动传到神经中枢。 ③神经中枢:产生 冲动,传给传出神经。 ④传出神经:传导

以“抓住尺子”为 例,分析反射弧的组成。

引导学生以“抓住尺子”为 例,分析反射弧的组成。

分析“手拿烫馒头 后,来不及思考就扔掉”的反射 自主学习。 弧的组成。

组织学生以小组为单位进行

神经冲动。 ⑤效应器:由传出 神经的神经末梢与相 应的肌肉组成。

六、板书设计
第三节 神经调节的基本方式 一、 反射是生物通过神经系统,对各种刺激的有规律的反应。 二、神经冲动沿着反射弧传导,形成了反射 感受器(皮肤或感官,感受刺激,产生冲动)→传入神经→神经中枢(产生 新的冲动) →传出神经→效应器(接受冲动,产生反应) 三、 1. 简单的反射 生来就有 如膝跳反射 2. 复杂的反射 通过学习和经验积累形成,如望梅止渴 四、 测定反射速度的反射弧:眼→传入神经→脑→传出神经→手指的肌肉


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