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中学生物课堂教学论文


中学生物课堂教学论文 摘要:课堂教学是一门艺术,要求教师具有较好的教学机智,教 学机智的培养并非一日之功,它与教师高度的修养、深厚的功力、广 博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的,在教学过程中,要作 到对教材的高度熟悉、对学生的充分了解、对知识的科学态度和对学 生的真挚感情,才能适应现代教学的需要,灵活自如地驾驭课堂教学 进程。由于生物世界中物种变化的多样性、复杂性,生物学科学习的 阶段性和理论理解的有限性, 学生在学习过程中认识能力的差异性以 及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素, 大大增加 了生物课堂教学的随机性和偶然性。 例如:课堂演示实验失败或出 现异常, 学生突然发问超出所学的范畴或出现其它令教师尴尬的事情 等, 这些偶然性事情的发生, 使教师难以按教案设计的步骤进行教学。 在这种情况下,必须要求教师在具备其它各种能力和技能的同时,还 必须具有较好的教学机智, 也就是教师在教学过程中适应现代教学的 需要,灵活自如地驾驭课堂教学进程的能力;或在教学过程中面对意 外发生的事情,敏感地洞察学生的思维,快速调整教学方案,采取新 的措施,圆满完成教学任务,达到预期的教学目的。 那么怎样才能具有较好的教学机智, 以及在生物课堂教学中如何 随机应变呢? 一、设计好生物教学系统 生物教学系统的设计是生物教学工作中最基本环节, 根据生物教 学目的、教学任务和教学目标,结合生物教学内容、学生的实际水平 和具体情况,以及教学条件和环境,对不同层次的生物教学系统,规 划出自己的教学行为和学生的学习行为, 并预测在教学过程中可能引 起的教与学的效果。 要制定出教学行为的 “蓝图” 必须做到以下几点: 1.要熟练地掌握教材。教材是课堂教学的主要依据,教师只有对 教材的高度熟悉,对教材相关的知识点做到博学精通,心中有数,以 及注意对教材内容的前后联系, 这样才能回答和处理学生就教材内容 提出的疑问,也才能就教学情况变换教学方法。例如,教学中经常出 现这样的情况:教师提出一个问题,学生一时答不上来,卡壳了,怎 么办?或放缓思考的坡度,或化难为易,或变换角度等。这些都必须 熟悉教材才能办到。 2.要熟悉学生情况。 教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的 知识能力基础兴趣爱好、课外阅读等方面的情况,把握学生的思维动 向。对同一个问题,由于每个学生知识基础和思考的角度不同,会有 不同的看法。这就要求教师要注意把握学生思维的脉搏,关注学生认 识发展的动向。 3.要充分备课。备课实际上是在脑海里活现上课情景,既要把讲 课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩,又要在头脑中装着学生,形 成一个在脑海中上课的过程。例如,当教师讲到某个地方,学生会提 出什么疑问,教师如何作答;教师提出某个问题,学生会怎样回答, 一般有几种答案,教师怎样引导,最后该怎样归纳等等。如果在备课 过程中多从学生方面考虑,会有利于提高教师的应变能力。 4.对演示实验有充分的准备。 演示实验是生物课堂教学非常重要 的一个环节,演示实验的成功与否将直接影响教学进度和教学效果, 这就要求教师必须对所演示实验的目的要求、仪器装置、所用试剂、 溶液浓度、实验用品等做到心中有数,准确无误,并从实验效果的直 观性强、实验简易快捷以及确保实验安全等前提下做好预备实验。 5.加强学习,不断扩大知识面。 “知识就是力量” , “巧妇难为无 米之炊” 。 任何一种能力的形成, 都是以一定的知识作为前提条件的。 因为只有加强学习,不断扩充知识面,具有广泛的知识,才能对学生 进行解惑,随机应变地处理课堂教学中发生的

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