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02从心底接触自然01


义务教育课程标准试验教科书第

16 册

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教材的编排有计划地 让学生接触自然、走进自 然,引导学生多角度地观 察,寻找和发现、感悟自 然界的美,通过欣赏、分 析绘画大师的作品,尝试 并利用画笔描绘出心目中 对季节的感受,表达自己 热爱自然的情感。



2课

从心底接触自然
南京第四中学 阚晓燕 教学过程 教学指导

义务教育课程标准试验教科书第
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思考

你看到了什么? 你看到了什么?
从 心 底 接 触 自 然

触摸到了什么? 触摸到了什么?

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思考

画家如何表现季节? 画家如何表现季节? 画家如何传递心情? 画家如何传递心情?
从 心 底 接 触 自 然

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感悟 大师的“笔触”

从 心 底 接 触 自 然

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从 心 底 接 触 自 然

表现内容 色彩感觉 构图形式

小 结

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窗给大家的印象是什么? 窗给大家的印象是什么?

从 心 底 接 触 自 然

讨 论

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讨论

风 景 有 什 么 变

透 过 窗 从 不 同 的 角 度 看

从 心 底 接 触 自 然

化 ?

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尝试用厚纸做一个取景框, 尝试用厚纸做一个取景框, 观察窗外的风景。 观察窗外的风景。

从 心 底 接 触 自 然

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探 究

从 心 底 接 触 自 然

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窗外的风景 就像是一幅画, 就像是一幅画, 窗户看起来是很 有趣的取景框。 有趣的取景框。
从 心 底 接 触 自 然

透过取景框 观察决定要表现 的风景范围。 的风景范围。

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写生实践
整体观察 树木的外型轮 廓,理解分析 树干、支干、 树干、支干、 次支干之间由 粗到细、 粗到细、由少 到多、 到多、由简到 繁的关系。 繁的关系。

从 心 底 接 触 自 然

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观察——写生

a.角度

从 心 底 接 触 自 然

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b.树木的 表现方法

从 心 底 接 触 自 然

树枝: 树枝:逐渐变细 树干: 树干:粗壮

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b.树木的 表现方法

从 心 底 接 触 自 然

叶:枝尖最密集

组树: 组树:高低节奏 前后穿插

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写生——表现

从 心 底 接 触 自 然

巴尔蒂斯

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表现——个性

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蒙德里安

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写生练习
作业内容: 作业内容: 在校园中进行树的写生 基本要求: 基本要求: 观察树的生长姿态并画出树的基本结构 较高要求: 较高要求: 以合适的笔触详细画出树的枝叶 个性要求: 个性要求: 根据情感需要, 根据情感需要,表现不同树的个性

从 心 底 接 触 自 然

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评价展示
构思、创意、画面表现 工具准备
从 心 底 接 触 自 然

表达心情

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拓展
中西方对风景的表现方式有何不同? 中西方对风景的表现方式有何不同?

从 心 底 接 触 自 然


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