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中职语文《我空中楼阁》教学案例论文


中职语文《我空中楼阁》教学案例论文 摘要:学生作为课堂活动的主体,教师作为课堂活动的引导者, 要在教学中激发学生学习兴趣,鼓励学生学习,努力营造和谐愉快的 语文课堂环境。 职业学校语文教学的主要目的是在分析文章的基础上, 引导学生正确的去看待自然中美的事物,热爱自然中的点点滴滴,学 会欣赏美和发现美。一、导入 《我的空中楼阁》选自《中国现代文学大系》 (台湾出版) ,其作 者是李乐薇,台湾的当代作家,其擅长散文的撰写,文笔清新、风格 融合、语言优美、温婉含蓄。 同学们,课文的题目是《我的空中楼阁》 ,那作者笔下所描述的 空中楼阁是什么样子的呢?难道是建立在空中的楼房么?请大家带 着这样的疑问,让我们开始学习这篇文章。 设计意图:通过对文章作者的介绍,让同学们了解作者的写作特 点。通过提问的方式,激发学生的学习兴趣和探索空中楼阁的具体情 况。 二、正课 1.走进课文 (1)疏通生字(通过多媒体展示较易读错的生字和读音,对个 别词语进行解释) 。 痣 (zhi) 、 宁谧 (mi、 山脊 (ji) 、 一幢 (zhuang) 、 绿野阡陌(qian) 、游目骋怀(cheng) 、给予(ji) 、栖(qi) 。导语: 请一位同学来读一读课件上的字词。设计意图:对生字进行疏通:一 是请一位学生进行朗读,让学生对汉字进行初步的感知;二是在速度 文章的过程中,更好的让学生结合文章,理解生词的内涵。 (2)阅读全文、读一读,谈一谈你印象最为深刻的句子或者景 物?设计意图:本节课的学习改变以往教师主动讲授的方式,采取让 学生成为学习活动的主体,自主探索学习的方式,读他们想描述的精 彩的景物和片段, 表达自己的观点, 让他们在不受教师约束的条件下, 自主的走进语文课文之中,走入文章描述的景色之中,体现文中的空 中楼阁的样子。 为下面能够理清文章所描述的空中楼阁以及四周的景 色,体会文章作者的写作手法,了解文章作者表达的思想感情做好铺 垫。教学情景一:在学生对文章进行阅读、讲自己的理解和体会,教 师作为一个指引者,类似助听器的一个角色,能够让学生自觉思考, 跟随着学生的思想,把握好课堂教学,适当启发学生去理解文章,想 象文章描述的景物和画面,师生不断的互动和提问,找出本文的教学 重点。 (3)同学们在速度课文,找出自己欣赏的语句之后,那么以上 同学所描述哪些是描写了山、 树与小屋的依据, 思考两者之间的关系。 ①小屋与山:生:山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。这句话写出了 小屋的古典美生:小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度。写出了小屋 环境的和谐生:水面飘过一片风帆,天空掠过一只飞鸟。写出了小屋 的灵动的情调。师:山上有了小屋,就好像是一望无际的水面,有一 风帆飘过;辽阔无垠的天空,友谊飞燕穿过。单纯的底色上出现了灵 动的色彩,使得山川美景呈现在我们的眼前。请同学们仔细想象这样 一副美丽的画面,由动到静、动静结合,单调的画面出现了生气。② 小屋与树:生:小屋含蓄有风度,大树笼罩着小屋。生:许多树是高 大的,小屋却是小巧的。生:许多树呈现绿色的背景,小屋却别致而 出色。师:树是动的,衬托着小屋的安静;树是高大的,彰显着小屋 的小巧。树同时也有着绿色的背景,衬托着小屋的含蓄、别致。我们 可以看出小屋“含蓄而风度” ,运用了拟人的修辞手法,展现了小屋 的气质、富有生命力,体现了作者无比的热爱之情。③让我们继续来 学习课文,看看作者的观察角度发生了什么样变化?生:刚开始作者 是近看,角度转变为,由近变远,站在山下看。师:很好,那我们看 看所描述的小屋是什么样的?生:山下

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