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2017-2018学年度人教版部编版本小学二年级语文上册语文园地教案(全)


语文园地一教案 教学目标: 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用有 时候……有时候??、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。 2、规范学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗《梅花》 ,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感 受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。 重点难点: 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。 2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。 课前准备: 1、制作多媒体课件。 (教师) 2、制作生字词卡片。 (学生) 教学过程: 第一课时 一、识字加油站。 1、发现识字方法,激趣识字。 学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车” 。 二、字词句运用。 1、读一读: 迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 (1)学生自由读一读书上的两个句子。 (2) 同桌互相用 “有时候……时候……、 ……在……在……在……在……” 来说一句话。 (3)请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。 1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2 请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写,老师巡视指导。 4、进行全班评比。 第二课时 一、谈话揭题,齐读课题。播放课件,板书课题,学习“花” 。 二、初读诗文感知大意 1、教师范读古诗。 2 、学生自由读古诗,要求:读准字音,把句子读得通顺、流利! 3、指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。 4 、教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏! 5、认识二类字 6、指名读古诗,齐读古诗。 三、细读古诗,进入诗境。 1、人们都说: “诗中有画,画中有诗” ,读了这么多遍古诗,你从古 诗中看到了什么画面? 2、学习前两句:墙角数枝梅,凌寒独自开。通过诵读这两句诗,体 会一下梅花不怕冷的品格。 3、学习后两句:遥知不是雪,为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住 了,诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。谁愿意来 读读这两行诗? 其他同学认真听,边听边想:这两句诗要告诉我们什么?通过朗读体 会梅花的洁白和幽香。 4、同学们,你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱! 5、师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。 6、生配乐读:哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个梅花 开放的地方? 7、同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?(摇头晃脑地读)我们 一起站起来, 学一学古人, 用你的表情, 用你的动作来表演这首古诗。 四、教师小结,布置作业。 中心思想: 《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯 无暇,身处墙角依然散发幽幽清香,赞美了梅花高贵的品质和顽强的 生命力,同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。 第三课时 我爱阅读:分不清是鸭还是霞 1、读一读。 分不清是鸭还是霞(绕口令) 天空飘着一片霞, 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞, 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞, 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭, 拍碎了霞, 分不清是鸭还是霞。 2、小组内赛一赛:看谁能最先背下来。 六、快乐读书吧。 读读童话故事 你读过 《没头脑和不高兴》 这本书吗?书里写了两个男孩, 一个叫 “没 头脑” ,一个叫“不高兴” 。他俩一个做事丢三落四,一个干什么事都

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