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二年级下册语文植物妈妈有办法导学案及反思


二年级下册语文

《植物妈妈有办法》导学案

长春市双阳区奢岭中心小学 李 晔

2016.04

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《植物妈妈有办法》导学案
★教材分析: 《植物妈妈有办法》是一篇科普类诗歌,主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆 三种植物传播种子的方法。 学情分析: 二年级的学生已经具备自己借助拼音正确、 流利地朗读课文的能力。 但是, 一般在初读课文时不能做到有感情地朗读课文。 本班学生基本能做到流利地朗 读课文。 二年级学生尤其年龄特点, 岁数小, 知识经验缺乏, 思维尚不成熟等, 主要为形象思维为主。 这就需要教师在教学过程中一定要遵循由浅入深、 由个 别到一般、由具体到抽象,这样的规律去引导学生积极主动地参与到学习中, 坚持直观形象的教学模式。 教学目标: 1.会写 7 个字,认识 13 个生字。掌握一个多音字‘降’ 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.乐于在读书时想象蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的种子会旅行到哪。 教学重点、难点: 1.借助图文对照识记“纷纷出发” “山洼” “炸开”等新词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。达到熟能成诵。 教学准备:挂图、课件、实物展台、生字卡片 教学时数:2 课时 教学过程: 一.激趣导入: 1.孩子们,春天来了,温暖了春风唤醒了花草树木,我们都喜欢出去春游 了。那么你能告诉我,你们都是怎么样去旅行的吗? 噢,有人走路,有人乘车,有人骑车,还有人坐飞机??我们有这么多办 法, 可是植物们要想旅行得怎么办呢?今天我们就来学习一篇 《植物妈妈有办 法》 ,看看植物们是怎样旅行的。 2.板书课题 出示“物”字,这个“物”字是今天我们要学习的第一个生字。我们有什 么办法记住它?(指生汇报)什么是植物?它有什么特点?既植物长在地里, 不会动,那么它怎么旅行呢? 二.检测预习 这首小诗到底讲了什么内容呢?相信大家通过预习已经有了不少的获。 下 面请大家拿出预学单,汇报你的预习情况。 1.第一部分,汇报读文(两小组展示读) 2.第二分部,我会给生字注音。
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物 旅 啥 蒲 降 纷 铠 洼 豌 荚 晒 炸 察 3.生词我会读。 炸开 仔细 观察 得到 准备 降落 晒太阳 啥办法 植树 山洼 能力 粗心 四海为家 纷纷出发 4.我能补充完整 ( )为家 ( )吹过 ( )出发 ( )的铠甲 ( )的知识 ( )观察 5.课文内容我知道 《植物妈妈有办法》是一篇科普类诗歌,全诗共有( )个小节,主要 介绍了( ) 、 ( ) 、 ( )三种植物传播种子的方法。 三、活动二:共同学习 1,教师指导学习第一小节,随文识字 先听老师来读一遍第一小节。 理解重点词语“告别” 、 “四海为家” 、 什么是“旅行”?学习“旅”字 植物是长在地上的,没法移动自己的身体,那么它们旅行靠啥办法? 学习“啥”字,有什么办法记住它? 2.那么植物到底有什么办法?让我们到文中来寻找答案吧! 请同学们利用共学单,在小组内学习第 3.4.5 小节。 出示自学提示: 请小组选择 3.4.5 小节中的一节,在小组内学习交流,并完成共学单上的 内容。组长分工,组员按顺序汇报。 3.学生在组内共同学习、讨论,教师巡视指导。 4.选三个小组到前面汇报自己的学习成果。 汇报第二小结时,配合课件,理解“降落伞、纷纷出发”并动画演示风吹 走蒲公英种子的过程。 汇报第三小节时,结合学生搜集到的实物,认识苍耳,摸一摸他的外表, 再演示苍耳如何挂到衣物上。让孩子们理解“带刺的铠甲” 。 汇报第四小节时, 指学生演示豆荚炸开的过程, 看到豆子蹦着跳着离开妈 妈。 四.师生共同小结 1.植物传播种子,其实是靠风吹、动物带、太阳晒等方法。 2.那么植物妈妈的办法就只有这些吗?让我们一起来读第五小节 3.你还知道植物传播种子的其他方法吗? 4.老师介绍柳树、樱桃树、椰子树等植物传播种子的方法。 五.延学拓展 搜集其他植物传播种子的方法,仿照课文来写一两小节诗歌。
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★预学单
学习目标: 1、我能想办法认识本课的生字。 2、我能正确、流利地朗读诗歌。 3、我能理解课文的意思 我会读: 1、初读课文(借助拼音读课文) 2、再读课文(第二次读完课文后,在文中圈出生字,画出生字,给课后绿色 生字条里的字组两个词,把生字生词多读几遍) ,把虚宫格里的字多组几个词 工整地写在书上。 二.我会认读生字生词 1.我会给生字注音。



























2.我会读生词。 炸开 仔细 观察 得到 准备 降落 晒太阳 啥办法 植树 山洼 能力 粗心 四海为家 纷纷出发 3.我能补充完整 ( )为家 ( )吹过 ( )出发 ( )的铠甲 ( )的知识 ( )观察 三.课文内容我知道 《植物妈妈有办法》是一篇科普类诗歌,全诗共有( )个小节,主要 介绍了( ) 、 ( ) 、 ( )三种植物传播种子的方法。

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★共学单
请小组选择 3.4.5 小节中的一节,在小组内学习交流,并完成共学单上的 内容。组长分工,组员按顺序汇报。 1. 读了课文第二小节,我知道了 蒲公英妈妈把( )送给自己的娃娃啦! 只要有( )轻轻吹过,孩子就( )出发。 我想教大家学习一个生字:旅 我用 方法记住它 2.我们经过讨论知道了降落伞是 ( ) , 图中的 ( ) 跟它很像。 我想教给大家认识“降”字,我用 方法记住它,它是一个多 音字,另一个音读( ) ,组词是( ) 3.我想问问大家“纷纷出发”是只有一两个蒲公英出发吗?我想用 方法记住“纷” 字。 4.我能读好这一节 蒲公英妈妈准备了降落伞, 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过, 孩子们就乘着风纷纷出发。

1..读了课文第三小节,我知道了 苍耳妈妈把( )送给自己的娃娃啦! 只要挂住( ) ,孩子们就能( )去( ) 。 我想教大家学习一个生字:铠 我用 方法记住它 2.我们经过讨论知道了铠甲是( ) ,图中的( 跟它很像。


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3 我想教给大家认识 “洼” 字, 我用 4.我能读好这一节 苍耳妈妈有个好办法, 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛, 孩子们就能去田野、山洼。

方法记住它, 组词是 (



1.读了课文第四小节,我知道了 豌豆妈妈让豆荚( ) 。 只要有( )的一声,豆荚炸开, 孩子们就( )离开妈妈。 我想教大家学习一个生字:豌 我用 方法记住它 2.我知道我们平时吃的豆角还有黄豆、红豆等都会长( ) 。 我想教给大家认识“荚”字,我用 方法记住它,组词是( 3.我知道炸开的意思是 我想教给大家“炸”字。我能用 方法记住“炸” 字。 4.我能读好这一节 豌豆妈妈更有办法, 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声,豆荚炸开, 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。



★延学单
搜集其他植物播种子的方法,仿照课文来写一两小节诗歌。

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《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍 耳、豌豆传播种子的办法。全诗语言生动形象,把自然知识蕴含文字当中,语 言朗朗上口,内容浅显易懂。激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。 新课标指出“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境, 尊重 学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。 这篇课文的内容比 较简单,而且配有形象的插图,看着图片学生理解课文并不困难。教学中我让 学生在充分预习的基础上, 引导学生自读自悟, 尽量体现学生自主参与阅读实 践的过程。 关键是要让学生在学习的过程中体验、 感受各种植物传播种子的办 法,同时随文识字,交流识字记字的方法。 在教学中, 我为了帮助学生理解本课的重难点, 在学生自读自悟的基础上, 借助多媒体演示加深对语句的理解。另外,我让学生带苍耳、豌豆和蒲公英的 实物,交流中展示实验,帮助学生理解“纷纷出发、带刺的铠甲、挂住皮毛、 炸开”等词语。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文,学生也对这几种 种子传播方式记忆忧新。

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教学即将结束时, 我设计了先让学生自己说还知道哪些植物传播种子的方 法, 又出示了椰子靠海水流动传播种子的幻灯片, 最后出示了四幅图让学生推 测传播方法。 这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空, 课外阅读、 探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。 回顾本节教学,也存在着一些问题。 其一,在学生汇报学习结果时,一组在展示,其他组注意力不够集中,需 要适时调控。 其二,学生的朗读仍不够熟练,应该在预习时针对朗读提出更具体要求, 并在小组活动中给出相应的评价方式,课堂上增加朗读的训练指导。 其三, 学生汇报的语言仍有很多不够准确的地方, 应该在小组共学时针对 得出结论大家进行把关,把表达结论的语言做精准。 当然, 教学是不完美的艺术, 课堂中的问题需要我们在长期的教学实践中 不断去完善。 希望我们的语文课堂能够不断在 “自主乐学” 的教学模式中进步, 更上一层楼。

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