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《记承天寺夜游》教学设计


《记承天寺夜游》教学设计
【教学目标】
1、诵读:熟读成诵,读出文章韵味。 2、积累:掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。

【教学重点】
诵读、积累

【教学难点】
感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。

【教学过程】
一.

导语设计: 走进古典诗文的世界,我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月牵动着无数 古人的情肠,他们或借月抒写相思愁绪,或借月表达美好祝愿。下面请同学们 看图片猜古诗??,今天我们和苏轼一起同游承天寺,去领会那种别具一格的 月色。 二、第一次先学后教,初读课文,读准字音,读出古文味道。 1.自由读课文,学生结合课文下注释,(要求读准字音) 2.指名学生读,不正确的指出。 3.老师范读 4.学生齐读 5.托音朗读:请同学们把“念”“盖”“但”三个字在读的时候采用托音的方 法来读,读出古文的味道来。 指名学生读 (设计意图: 文言文的第一步首先是读准字音, 所以设计了几种形式的朗读, 以便同学们解决朗读中的问题。第二步,采用托音读,让学生在读中品味古文 的味道。) 三、第二次先学后教,疏通文意。 要求学生结合课文下注释翻译课文,不懂的可以划出来,小组交流,小组 不懂的可以放到全班提问,共同解决。

(设计意图:本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力,同时让 同学们疏通文意,为后文理解作者的心境做铺垫。) 四、第三次先学后教,精读课文,感受作者复杂的感情。 设计问题: (1)“记承天寺夜游”这是文章的题目,请同学们加上人物,事件把它说 成一句完整的话。 明确:苏轼和张怀民在晚上在承天寺欣赏月景 (2)苏轼和张怀民是什么关系? 明确:朋友 (3).朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你认为他们属于哪一类, 并从文中找出根据。 明确:志同道合的朋友,根据“遂至承天寺寻张怀民,怀民亦未寝,”“但 少闲人如吾两人者。” (4)出示张怀民简介,张怀民:1083 年被贬谪黄州,初寓居承天寺,张怀 民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,绝不挂怀贬谪之事,公务之余,以山 水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格超逸的人 (5)写作背景链接: 元半二月七日,御史李定等摘出苏轼有关于对王安石 新法的诗句,说他以诗谤新法,并将他逮捕入狱,这就是“乌台诗案”。长时 间的审问、折磨,苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救,案件惊 动两宫,十二月苏轼获救出狱,被贬到黄州,担任团练副使,但不得“签书公 事”,也就是说做着有职无权的闲官。 (6)过渡语:怀民和苏轼同为贬谪之人,有着共同的感慨,面对澄明的月 光,他们发出了怎样的感慨? 明确:何夜无月,何夜无竹柏,但少闲人如吾两人者耳。 (7)作者称两人为“闲人”,由此表达出作者怎样的心情? 明确:入夜及睡,闲,见月色入户便欣然起行,闲,与张怀民步于中庭,连竹 柏影都看得那么仔细,那么认真,两人都很闲。何夜无月,何夜无竹柏,冬夜 出游赏月的更是只有“吾两人”因为别人都是忙人。结尾更是直接点出两人是 闲人。自嘲的意味。贬谪的悲凉心境。 同学们,加上叹词“唉”字在“但少闲人如吾两人者耳。”前面,读出诗 人的悲凉心境 学生试读,齐读 (设计意图:加上叹词“唉”更让同学们在朗读中体会作者的不得志的心 情,同时激发了同学们的学习兴趣) 设置问题: 联系作者和怀民的处境, 我们体会到了他们贬谪的悲凉和无奈。 但是,苏轼还是一位豁达乐观之人,难道这“闲人”二字仅仅是反映了他悲凉 的心境,还有没有其他感情。

比如这句话,可以这样理解。(出示幻灯片) 何夜无月,何夜无竹柏,(何处没有美景),但少闲人如吾两人者耳。 明确:闲人:闲情雅致 加上“唉”字再来读读这个句子,要求读出作者的对世人追逐名利的蔑视 和自己独有的闲情雅致。 学生试读。 老师总结:只有具有闲情雅致的人,才能欣赏出景色的美妙,而我们现实 生活中很多人忙着追求,忙着工作,迷失在富贵中,迷失在物欲横流中,而忽 略了自己身边美丽的风景。丢掉了那一份闲情雅致。 (设计意图:本环节通过“唉”字的不同语气的朗读,让同学们真正体会 到作者当时复杂的心境) 齐读课文, 五、精读课文,品味语言 本文是苏轼和怀民在承天寺夜晚赏月,那么,他们赏到了什么样的美景 呢? 明确:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 同学们从修辞或者语气上来分析此句。 试读此句:请同学们在“盖竹柏影也。”前边加上“噢”这个叹词,表达 出一种恍然大悟的感情,试着读一下。 学生加上叹词试读,师生共读。 (设计意图:此环节同样是加上叹词的方法,让同学们在恍然大悟中体会 诗人的喜悦心情)) 老师总结:(出示幻灯片)2000 年法国《世界报》这样评论苏轼:居庙 堂之高,心忧黎民,勤于政务;处江湖之远,尽职尽责,为善一方。在朝期间, 他直言进谏,不惧权贵,在贬期间,赈贫救孤,颇多政绩,他俯仰无愧于天地, 心无名利杂念,遂有闲心领略江山风月,写下了无数传世杰作。 师生配乐共读 六、第四次先学后教,速背课文,老师抽查。 七、当堂训练。 八、布置作业。 总结语: 同学们,明月不老,经典永远不朽,明月不老,精神永远年轻,面对生活的 风雨坎坷,请经常读一读苏轼,愿我们的心灵永远澄澈明净,愿我们的人生更加 豁达从容。

【板书设计】
记承天寺夜游 苏轼 事: 景: 情: 寻友赏月 庭中月色 闲人 志同道合 清幽宁静 空明澄澈 复杂情愫旷达胸怀


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