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最新2018年九年级中考语文复习计划


九年级语文中考复习计划
学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践, 但中考前夕的科学指导对考 生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复习过程中加强实效性,关键在于教 师能否运筹帷幄,使学生“温故”的基础上举一反三,在“知新”的基础上实现 更完整更深入的理解与感悟。我们准备按以下计划复习: 一、指导思想 以 《济南市学业水平考试语文考试说明》 和 《语文课程标准》 7—9年级 “语 文课程目标” 为指针, 立足教材, 结合学生实际, 研究复习方法, 面向全体学生, 全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、复习目标 通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解, 强化学生的阅读理解能力和语言表达能力, 提高学生运用语文知识解决实际问题 的能力。 三、复习原则 1、 明确目标, 立足教材。 认真研究 《南充市初中学业考试语文科考试说明》 和《语文课程标准》 ,明确考试的范围与目标,对出题动向和题目类型作出科学 的分析和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主, 按大纲要求进行知识点的归纳、总结,掌握每课的重点、难点,辅之以适当的练 习;并不断地由课内向课外延伸。复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进 行训练,培养学生独立分析、解决问题的能力。 2、全体参与,分层达标。复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生 的积极性,教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应该更多地关注那些 基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求。 3、强化基础,突出重点。针对中考试题基础性强的特点,对于教学大纲和 新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目,教师应进行适当的梳理,只有理 清了头绪,学生才能思路清晰,复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复 习的 “重头戏” , 教师应加强指导。 在进行阅读训练时, 应根据不同文体的特点, 教给学生一些思考问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔” ,并结合有针 对性的训练, 举一反三, 从而提高学生独立阅读的能力。 作文复习应重点放在 “快 速作文” 的指导上, 从立意、 选材、 构思、 语言等方面进行训练, 淡化文体要求, 提倡创新意识。 4、团结协作,共同提高。我们每周一次集体备课,共同探讨教学进度和教 学方法及教学中遇到问题。本着互相学习、取长补短的原则,加强同科教师之间 的经验交流与资料共享,发扬团队精神,争取共同进步。 四、复习方法和措施 (一)四轮系列复习 四轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。 第一轮、文言文复习(2 月 13--3 月 12) :以考纲中确定的基本篇目为复习 重点, 复习按 “重点知识梳理与强调——学生练习巩固——教师例题分析与重点 讲解”三个步骤进行。通过这一轮复习,指导学生总体把握初中阶段语文文言文 的基本知识与复习要点。利用这一阶段的 第二轮、专题分类复习(3 月 13--4 月 30) :针对考试试题特点,按积累运

用(字音、字形、成语运用、病句辨析、名著理解) 、散文、小说、记叙文、说 明文、写作训练六大块,进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整 体复习训练。 (六周时间) 第三轮、综合训练(5 月 1——5 月 28) :在前两轮复习的基础上,重点是对 学生进行阅读能力的训练和模拟考试, 通过这一轮的复习, 使学生积累考试经验, 并提高综合运用知识的能力。 第四轮、即中考冲刺阶段的自由复习阶段(5 月 29——中考) ,学生在老师 的指导下, 根据自己的实际情况查缺补漏, 教师侧重点拨指导, 并进行知识归类、 考试方法与技巧的辅导。 (二) 、三块专题复习 三块专题复习是对中考语文三大块考试内容的针对性复习,即:积累运用、 阅读能力、写作能力三部分,这一专题的复习是与四轮系列复习同时进行的,在 具体操作中可分解到四轮复习的每一个过程。 这一专题复习的基本要点和注意事 项具体分析如下。 1、积累部分:这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名 句。背诵复习不但要强化记忆,并且能够灵活运用。不但篇篇背诵,还要字字落 实,尤其是平时默写时经常出错的字,更要时时温故具体做法: (1)把近几年全 国中考试卷中的默写题,按册收集、补充并打印制成若干 A4 纸的小卷。 (2)每 周用两三节课的课前十分钟,让学生默写小卷。 (3)由默写小组长批改,一空 5 分。每张小卷都要求家长签字,并在默写本上订正,每错一处订正 3 遍。 (4)每 张小卷的分都由课代表登记在登分表上。 2、 阅读部分: (一) 文言文部分。 文言文的考查主要以课内阅读的形式出现, 试题主要注重文言词句、 文章基本内容的理解和领悟能力的考查。在出题形式上 它涵盖了所有的文言文考查形式,以文言基础知识和对选段的内容理解为主,也 有适当的延伸拓展,是课内知识和能力的迁移,能较好地体现学生的综合能力。 因此我们首先要抓好重点,对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类 活用的词语, 要拎出要点, 总结规律。 其次要选好课内向课外的迁移运用。 第三, 要把握考点。 文言文阅读是对文言文知识的综合考查,试题一般从横向和纵向两 方面设计考题。第二方面应注意作者的思想倾向,抓住作者基本的感情立场,联 系文章主要情节及主要人物,抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。具 体做法: (二)现代文阅读部分:现代文阅读的考查,在题目的设置上,一般都是按 照 “整体——局部——整体” 的顺序进行的。 指导学生做题时要牢牢地记住: “答 案不在你的脑子里, 答案只在原文中” 同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。 任何文段的考查都侧重两个方面,一是信息的筛选,二是对阅读材料的理解和分 析。在阅读复习中,应该注意句与句、段与段之间的联系,了解作者的情感和文 章的写作意图,做到从整体把握文章,要弄清“写了什么,怎么写的,为什么这 样写”这三个问题。重要的是在原文中找线索找答案。因此复习时应要把握“考 点” 。要求学生掌握答题技巧。印发不同文体的答题技巧材料给学生,精选这些 文体的中考试题。讲评试题时,注重方法的指导,特别是有一些问题,可归纳出 一个统一的答题格式,教给学生。如复习说明文中带点字词的作用,一般按这样 的格式答:第一步,解释这个词的本来意思:第二步,解释这个词放在句中表示 的意思;第三步,分析这个词在句中的作用,如是生动说明什么特征。有了这样 的完整回答,一般就不会丢分了。

3、作文部分:作文是学生语文知识和基本技能的综合运用,也是学生学习 语文水平和语文素质的全面反映。有人说得作文者得天下,但农村学生的作文水 平差, 1、 继续引导学生做生活的有心人。 深入了解生活, 养成良好的观察事物、 观察生活的习惯就能为作文提供丰富的源泉,从而提高作文的写作能力。2、指 导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准,可使学生有针对 性地改正作文中的不足之处。 具体做法: 第一轮:周作文训练(1)每周布置一篇作文, (2)老师每篇作文粗略批改, 只给分,不写评语,把每篇作文存在共同的问题记下,精选几篇作文特别突出的 当作范文。 (3)每周一节作文讲评课,评点出问题所在(一、二、三若干点,要 求学生做好笔记,下次作文力图避免) 。念读优秀范文,指出优点及可以借签之 处。 (4)每小组互评,达到共同提高的目的。 第二轮:当堂作文训练(1)每周一节课当堂作文,除模拟卷上的作文,另 外按专题再精选几个题目让学生练笔,这样可以训练学生快速审题、立意、行文 的技巧,更可以让学生在中考前保持着考场作文的状态。 (2)进行几节作文形式 的技巧点拨课,如开头法、结尾法、选材法、结构法、点亮语言法等。 (3)技巧 点拨课尽量与当堂作文课隔日进行。 (4)作文仍然要全部批改,敢于给高分,给 满分,以鼓励为主,让学生充满写作的成就感。 五、三“补”措施 中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达,同时也是考学 生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力,三“补”就是针对这 些非智力方面的考查而用的。 一补是充实生活素材,在复习中指导学生勤于进行 语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活的热点、焦点事件的思考、学生个 人思想火花的记录,可以拓展学生的思想空间,知识的应用与写作做准备。二补 是提供中考信息:即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习 资料、方法技巧等可用考试信息,让学生把握考试动态和方向。三补是提高应考 能力:包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等。三补 可以通过个别辅导、谈心等形式进行。 总之,初三语文复习是一项系统工程,复习套路也是仁者见仁,智者见智。 “厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征,相信在复习中若三者都能兼顾,中 考一定能取得较优异的成绩。


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