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新课程背景下的初中体育差异性教学分析


新课程背景下的初中体育差异性教学分析  ◆文 / 赵 慧( 江西于都 实验 中学 江西 赣州 3 4 2 3 0 0 )   摘  要 :初 中阶段是 学生 重要 的过 渡阶  掌握专业知识,并将这些知识不断传授给  段 ,在这 个阶段 中,必须重视 学生健康和  差 异 性发 展 。新 课 程 背 景 下 ,初 中体 育 教  育被 要 求 关 注 学生 不 同需 求 ,尊

重 学生 个  体 差 异 ,在 此 基 础 上 开 展 健 康教 学 , 以促  成整体教学进度的基础上设置 不同教学 内   容,满足个体学生的不同学习兴趣。   2 . 3 、改 变成 绩评 价方式  初 中体 育 差异 化 教 学 中 , 教 师 要针 对  不 同层 次 的 学 生实 施 差 异 化 成 绩 评 价 。 首  学 生,而学生也需要 不断从学习中掌握知  识和 成 果 。差 异 性 教 学 中教 与 学 的 联 系 更  加 密 切 ,要 求 教 师要 不断 拓 展 自己专 业 知  识 ,提 升 自身 综 合 素质 ,在 将 自己掌 握 的  进学生的全面发展 ,实现终身体 育教 育事  业 的发展 。 本文介 绍 了差异 性教 学的特  点 ,并对 新课程 背景下 的初 中体 育差异性  知识传授给学生的同时,也要 常常与学生  进行交流和沟通 ,关注 学生学 习的需求和  变化,实现 自己与学生的共同进步。   先 ,对个体学生进行正确的纵向和横向评  价 ,纵向评价 是对 同一个学生在不同时段  同一个项 目的成绩进行差异性评价,比如  教学进行 了深入分析。   关键词 :初中体育 差异性教 学 特点   初 中 阶段 的体 育 教 学承 担 着 学 生 关键  时期 素 质 教 育 和 健 康 教 育 的重 要 任 务 , 新  课 程背 景下 ,初 中体育 教学 的教育 理念 发生  了重大变 化 ,新课程 标准 规定初 中体育教 学  要将健 康第 一作 为教学 指导 ,在教 学过程 中  关注 学生 的不 同需求和 个体 差异 ,促进 学生  的全 面发展 , 因此 , 必须坚 持因地 制宜 ,根  2 、新课程背景下差 异性教学在初 中  田径 ,对期中和期末检测得 出的成绩进行   体 育中的应 用   对 比,验证学生从期中到期末时段的的学  2 . 1 、转变 教育 理念  习成 果 ; 横 向 评价 是对 同一 个 学 生 个 体 的  新 课 程 背 景 下 ,初 中体 育 教学 的最 终  目 的是 促进 学生 身 体 和 心 理 的 健康 发 展 ,   使 学 生 在学 习过 程 中在 学 习 到 基本 知 识 和  技 能 的 同 时 ,体 育 学 习意 识 得 以转 变 ,参  与 学 习 积 极 性得 以提 升 ,体 育特 长和 技 能  得 以发 挥 , 因此 ,体 育 教 师 必 须 转 变 教育  理 念 ,在 实 际教 学过 程 中 ,应 从 学 生不 同  不 同项 目进行 成 绩 比较 , 比如8 0 0 米跑 与 篮  球项 目之 间成 绩 的 比较 。其 次 ,建 立 教 师  和学 生 共 同参 与 的 成绩 评 价 体 系 ,对 于 学  生技 能水 平 的 评 价 , 不但 有 教 师 的评 价 ,   学 生 也要 进 行 自我 评 价 ,确 保 成 绩 评 价 的  客 观 性 。 另外 ,要 将 综 合评 价与 结果 评 价  有机 结合 起 来 ,综 合 评

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