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关于严禁组织有偿补课的规定


石头小学关于严禁组织有偿补课的规定
为进一步加强师德师风建设,规范学校办学行为,切实减轻学 生家长的经济负担和学生的课业负担,维护教育良好形象,扎实抓 好教育惠民、改善民生作风建设活动,努力办好让人民满意的教育。 根据市教育局的相关规定,现就严禁组织有偿补课的有关问题作如 下规定: 一、严格规范学校办学行为,严禁学校组织有偿补课 学校将继续加强教育教学管理,进一步规范办学行为。严禁组 织学生有偿补课,不得默许教师在校内外办班收费补课,不得将校 舍和场地出租、出借给社会培训机构或校外人员开展针对中小学课 程的有偿补习活动。学校教师不得借培训机构或家长委员会等之名, 参与组织有偿补课;提倡教师义务为学习困难的学生进行课外辅导, 补缺补漏,但均不得上新课,也不得向学生收费。 二、严禁中小学校在职教师违规办班组织有偿补课 学校在职教师不得以任何名义违规办班组织学生进行有偿补 课、强化训练或参与其中有偿授课;严禁在职教师授意所教班级学 生参加其本人或他人组织的有偿补课活动,违规从事有偿托管。 三、严肃查处违规有偿补课行为 教育局和学校将进一步加大监管和查处力度,加强明察暗访, 做到发现一起,查处一起,绝不姑息迁就。 学校将进一步完善相关制度,加强对教师补课的监督检查,通 过对学生、对家长的调查及聘请社会各界人士、学生家长对乱办班、 有偿补课等问题暗中督查,切实对我校发生的违规有偿补课现象及 时制止、查处、纠正。 对在职教师违反本通知第二条规定的,第一次发现,给予批评 教育,并及时如数退还有偿补课所得。第二次发生的,不但要及时 如数退还有偿补课所得,当事人该年度考核确定为不合格,并取消 各种评先评优推荐资格,不得晋升高一级教师职务和正常晋升工资 档次;连续两年年度考核被确定为不合格的人员予以解聘。情节较 重的,给以相应处分对因此原因造成学生伤害责任事故的,责任教 师要依法赔偿受害学生的经济损失,并视情节由教育行政部门或学

校给予相应的行政处分。对造成重大安全责任事故的,将依法移送 司法机关处理。 四、进一步加强师德师风建设 近年来,乱办班乱补课已经成为一个全社会关注的热点问题, 个别在职教师受利益趋动,无所顾忌的乱补课行为给学校甚至整个 教育系统造成了恶劣的影响,也是当前群众投诉比较集中的焦点问 题。全体教师要进一步增强政治意识、大局意识和责任意识,关注 民生,加强师德师风建设,重视教师职业道德教育和纪律教育,树 立和推广一批师德高尚、教书育人、无私奉献的模范教师,充分发 挥典型示范作用,教育、引导教师做崇高师德的塑造者,为人师表、 行为示范的践行者,弘扬奉献精神,立足岗位,恪尽职守,上好每 一堂课,教好每一个学生,关心每一个学生的健康成长,不搞有偿 家教,把主要精力投入到本职工作,切实规范自己的教育行为,争 当人民满意的教师。教育学生要科学的合理的安排好假期生活,不 要盲目参加各种补习班。

石头小学 2013 秋——2014 春学年度 关于禁止乱订滥印教辅资料的制度
为大力加强教育系统行风建设,有效预防职务犯罪和推进反腐 倡廉工作,切实减轻学生不合理的经济负担和过重的课业负担,使 教材和教辅资料征订管理工作科学化、制度化、规范化,更好地为教 育教学服务,保障全市教育事业安全、全面、科学、和谐、创新发 展,现就进一步规范我校教材和教辅资料管理工作作出如下制度: 一、 充分认识乱订滥发教辅资料的严重危害性。 当前,由于一些书商、推销商和中介人通过给回扣等手段的引 诱,导致一些中小学校和教师,在上级三令五申明令禁止的情况下, 仍然顶风违纪,强行或变相向学生推销各种名目的教辅资料谋利。 个别学校通过非法渠道订购盗版教材和教辅材料,有些不法之徒甚 至私下冒充有关领导和主管部门名义,违规直接参与编写和推销盗 版复习考试资料收取好处。这些做法严重违反了上级部门关于中小 学教学用书管理、教辅资料选用的有关规定,扰乱了正常的教辅发 行秩序和教育教学秩序,增加了家长的经济负担和学生的课业负担, 危害学生的身心健康,损害教育系统和人民教师的形象,已经成为 广大学生家长和社会各界反映强烈的热点问题,必须有效解决。 二、 切实加强对教辅资料征订工作的领导和管理。 教育事业关系国计民生,与人民群众的利益息息相关。加强中 小学教学用书管理是全面贯彻党的教育方针,提高教育水平和教育 质量,促进学生身心健康发展的重要保证。因此,学校对此要高度 重视,要把加强教辅资料管理,严格禁止乱订滥发教辅资料,投放 主要精力认真抓好。我校建立了健全的由校长负总责,分管领导具 体负责的小学教辅资料用书领导、监督、检查工作机制,加强对我 校教辅资料选用、征订和教辅资料使用的监管。我校严格实行教辅 资料用书征订工作校长是第一责任人制度,成立由校长任组长,由 分管教学工作副校长、教务主任和教师代表组成的5人教材征订工作 领导组织,具体负责教材和教辅资料征订工作的组织管理。将进一 步加强对教辅资料征订工作的监管和指导,坚决纠正有章不循,有 令不行,有禁不止的现象。要进一步加大反腐倡廉和廉洁自律教育 的力度,加强理想道德教育和法制警示教育,努力构建用制度规范 行为、按制度办事、靠制度管人的长效机制,建立健全教育、制度、 监督并重的惩治和预防腐败体系,提高廉洁自律意识,加大查处力 度,有效抵制商业贿赂,防止进校教辅资料的无序状态和恶性竞争, 切实把好教辅资料进校“入口关”, 保证在校学生能够用上经济实用优

质的教辅资料。 三、 切实加强各学科教辅资料的统一管理。 教辅资料是教师实现人才培养目标、提高教学质量的重要保障。 必须严格规范我校教辅资料选用权,严禁擅自调整教辅资料版本。 各学科教师不得擅自改变版本,组织征订规定以外的教材。 四、 严格规范教学参考书征订使用范围。 各学科的教辅资料学校根据实际需要组织统一订购,除此之外, 任何班级,任何教师都不得强行要求学生订购、使用其他教辅资料。 五、 进一步明确教辅资料选订程序、范围、科目和渠道。 根据上级文件规定,征订配合各学科的教辅资料必须在县教育局 统一指导下,按照规定程序,经过科学论证,统一选定教辅资料, 然后向学生推荐使用。其他的任何组织和个人,都不允许组织订购 学生教辅资料或诱导学生购买。 六、 坚决查处各种滥订滥发教辅资料的违规行为。 学校定期组织开展教辅资料管理大检查,严厉查处以下几种乱订 滥发教辅资料的违规行为:一是少数教师,同一些不法书商、民办 书店或者推销人员相互利用,强行或变相向本校学生推销非法盗版 教辅资料以及考试复习资料;二是少数班主任和任课教师,在讲课、 辅导、考试过程中,采取主观故意的做法,专门选取一种或几种教 辅资料的内容,诱导或变相强迫学生购买使用这些资料,从中谋取 好处。一旦发现有违反教辅资料征订规定的,要进行通报批评,对 违规情节严重的将进行严肃处理。

石头小学关于禁止乱收费的若干规定
为了进一步贯彻落实国务院、省、市各有政府关于禁止在中小 学生中乱收费的会议及有关文件精神,维护社会的稳定,树立学校、 教师在社会上的良好形象,大力提倡教师为人师表和无私奉献的精 神,促进我校精神文明的建设,特作出禁止在学生中乱收费的决定: 1、组织教师认真学习中央、国务院、省、市各级政府和各级党 委关于制止在中小学生中乱收费的有关文件或会议精神,以提高认 识和自觉性。 2、坚决抵制上面有关部门、单位未经教育局批准的任何硬性摊 派或收费行为。

3、不准任何领导,教师在学生中推销书籍、学具等或帮助外来 营销人员在学生中推销商品。 4、一切外来营销人员到校均由校长办公室或总务处接待,其他 各处、室领导及教师均无责任接待,有权监督。 5、禁止教师、领导平时及寒暑假擅自在校内外借给学生补课之 机收取学生的补课费,培训费,更不允许私自办班收费。 6、严格禁止教师个人擅自巧立名目向学生收取非政策性费。 7、收费增加透明度,要把收费的政策依据、文号、用途、标准 张榜公布,让学生、学生家长、教师心中有数,收支帐目定期由总 务处公布于阶梯教室,接受监督。 8、成立由各年有家长代表组成的家长委员会收费检查小组,由 支部负责组织每季一次的例会,对由各班学生家长据实填写的“学 生收费监督卡”进行抽样检查,对学校各项收费的收支情况进行核 对。 9、如发现领导、教师确实有乱收费行为的,由总务处、校长办 公室督促清理,集中退还给家长,并按 1:2 的比例扣发当事人的工 资。 10、对不计报酬、乐于奉献、不乱收费的教师在年终授予“爱 心奖”以资鼓励。

关于减轻学生过重课业负担的规定
为了进一步推进素质教育,切实减轻我校义务教育阶段学生过 重的课业负担,促进学生健康成长和全面发展,根据教育部和省教 育厅、市区教育局有关基础教育改革文件精神,我校制定以下规定: 一、认真执行国家课程计划,优化课堂教学,提高课堂教学效 率。 1、严格执行国家课程计划,不随意增减课程门类、难度和课时; 教师不得擅自延长学生上课时间,不得组织学生订购或使用同一课 程两本以上教科书。 2、减轻学生过重课业负担的关键在课堂,各教师要以课程改革 为契机,对新课程中出现的新的教学理论和实践问题进行认真的探 索和总结,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,向课堂教学要 质量。要认真总结和推广优秀教师“轻负担,高质量”的教学经验 和成果,引导学生端正学习态度,掌握正确的学习方法,养成良好 的学习习惯。 二、精选习题题型,精简作业时间,提高作业质量。 3、小学一、二年级不留书面家庭作业;小学其他年级的书面家 庭作业,语、英、数三科每天每科应控制在 20 分钟以内,总量不能 超过 1 小时(语文、英语可另加 10 分钟的口头作业),其他学科一 律不留家庭作业;语文科的作文每学期不超过 16 篇(大、小作文各 8 篇)。如因作业过多或难度过大而超过时间没有完成作业的,经家 长签字确认后应当允许学生暂时放弃作业。周一至周四一般不要布

置要通过上网来完成的作业;教师不准以增加作业量的方式惩罚学 生。 三、严格控制考试次数和组织学生参加各类竞赛,改革评价方 法。 4、小学一、二年级只进行语文、数学的期末考查;小学三、四、 五、六年级可进行一次语文、数学、英语的期中考查和期末考试, 其他科目考查;学科考查可通过随堂测试的办法进行,考查的时间、 形式由教研组或科任教师灵活掌握。考试、考查不出偏题、怪题, 难度要适中。 5、学生的学业成绩评定实行等级制,卷面成绩以百分制评定的 也应改换成等级的形式呈现给家长。不准对考试、考查成绩进行排 名和公开。 6、改变以学生学业成绩主要指标的传统评价机制。义务教育阶 段特别是小学阶段学生的升学、考试成绩和参加各类竞赛的名次不 能作为评价、考核教师的唯一依据。 四、建立和完善学生课业负担的监控、考核、预警机制。 7、学科教师应要求学生每天在作业本上记录作业完成的起始时 间,以便学校和老师及时了解和调整学生的作业量。学校将减轻学 生过重课业负担纳入教师考核范围,并将考核结果作为教师受聘任 教、评优评先、晋升工资、实施奖惩的依据。 8、建立学生课业负担的监控和反馈机制,通过抽查、家访了解 学生的课业负担状况,接受学生、家长的咨询和投诉。

9、结合“推门听课”,对学生的作业量、题型设计、教师批改 等情况进行抽查,并向授课老师进行反馈。 10、对违反规定,家长、学生反映强烈,情节严重的,一经查 实,学校将对教师进行严肃处理。 五、进一步做好后进生的教育转化工作。 11、建立和完善家校联系制度。学校要加强和学生家长的联系 与沟通,努力使学校教育与家庭教育形成育人合力。通过召开学生 家长会等形式,向家长通报学校工作,如实反映学生在校表现等情 况。班主任、科任老师都要重视与家长的联系,要关爱后进生、问 题生,要善于挖掘他们的闪光点,坚决反对平时不与家长联系,学 生出了问题才找家长的做法。 12、继续实施“手拉手”等帮教活动。对后进生、问题生,要 给他们确定帮教同学和帮教老师,依靠集体的力量,帮助他们克服 学习困难,改正行为习惯上的缺点,促进他们共同进步。 六、切实加强学生心理健康教育。 13、心理健康教育对学生的健康成长有着特殊的重要作用,是 素质教育的重要组成部分。学校要将心理健康教育摆上学校德育工 作的重要位置,切实加强心理健康教育工作的领导及指导;注重学 生心理健康教育,建立和谐健康的师生关系,促进学生人格的健全 发展。 14、学校通过开设心理健康教育课、活动课和专题讲座、个别 咨询与辅导等教育教学形式,帮助学生掌握一般的心理保健知识,

培养学生良好的心理素质。要关注学生平时情绪的变化,充分发挥 学校心理咨询室的作用,主动做好学生心理辅导工作。

石头小学教师教育教学行为监督及问责的过程资料
对教师教学监督及问责管理办法 为严肃学校工作纪律,转变工作作风,提高工作效率,落实工 作职责,结合本校工作实际,特制定监督及问责管理办法。 一、问责对象: 不履行或不正确履行工作责任、造成不良影响和后果的石头小学负 责人及全体教职工。 二、问责原则: 问责坚持权责统一、实事求是、公正公平和追究责任与改进工作 相结合、教育与惩处相结合的原则。 三、问责内容: 1 教育、教学质量下降或发生教育教学事故; 2 不履行或不正确履行职责,造成不良影响的; 3 对属职责范围内的事项推诿不办理或拖延办理的; 4 无正当理由,在规定时限内未完成交办工作的; 5 无正当理由,对家长和学生推诿拒不接待或态度生硬的; 6 学生出现伤害事故,或造成学校财产重大损失的。 四、问责方式 1 诫勉谈话; 2 取消当年评优评先资格; 3 责令作出书面检查; 4 责

令公开道歉;5 通报批评;6 调整工作岗位;7 停职检查;8 劝其引 咎辞职;9 建议免职; 五、问责办法 石头小学对教师教育教学行为的指导意见 为正确引导普通小学教育教学改革,增强教育教学工作的规范 性和实效性,不断深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,提 高基础教育教学质量,现就教师教育教学行为提出以下意见。 一、 要自觉践行 《中小学教师职业道德规范》 , 学为人师, 行为世范。 增强依法治教意识,切实保护学生的合法权益。坚持育人为本,德 育为先,认真履行教书与育人的双重职责。坚持正确的教育观、学 生观、质量观。教师不得进行有违职业道德的教学活动,不得以任 何借口、任何方式惩罚学生,不得从事有偿补习活动,不得擅自公 布学生考试成绩和按考试成绩给学生排队。 二、要依据国家课程方案、学科课程标准以及我省关于教育教学 的政策规定开展教育教学活动。各学科教师不得随意调整课程和课 时,不得以任何名义挤占其他学科的课时和学生的自习时间。 三、要精心制定学期(学段)教育教学计划。教育教学计划包括 课堂教学计划和课外实践活动教学计划,内容包括教育教学目标和 实施方案。教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的 要求,符合校情、学情,具体可行,不得盲目追求教学进度。要对 教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结,及时反馈信息, 不断调整和完善教育教学实施方案。

四、要精心开发课程资源。认真研究国家课程要求,熟悉国家课 程方案,熟悉本学科和相关学科课程标准。具有并不断提高课程开 发和课程资源整合的能力,在开好学科课程的同时,能够开设一定 数量 的校本课程;在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各 种课程资源。认真研究教材,熟悉本学科教材的编写意图和特点, 熟悉学段或各年级之间教材的衔接,熟悉相关学科之间教材的联系 与整合要求,熟悉整册或整个模块教材的完整结构。在实施课程教 学时,能准确把握国家课程标准的要求,结合学生实际和教学条件, 创造性地使用教材,全面落实课程目标。 五、要精心备课。备课内容主要包括研究课程标准和教材,分析 学生课堂学习的认知前提和情感前提, 合理确定教学目标, 准确把握 教学重点难点,预测学生的认知障碍,科学设计课堂作业,备好所 需 教具学具,选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。提高 备 课效率和质量, 采取集体备课与个人备课相结合的方式。 充分利用网 络技术和资源, 开展网上研究与备课。

教学目标的设置要做到明确具 体、可操作、可测评、可达成。重视引发学生认知和思维障碍的教 学 环节和 “引桥性” 课程学习资源的设计。 课堂练习的设计要有针对性、 层次性。认真撰写教案,教案要因课程、教师、学生和教学环境的 不 同而异,突出个性化教案的设计。 六、要精心上课。善于根据教学内容、课型、学情的不同,运用 适宜的教学模式组织教学。课堂教学的导入简洁、高效,能引导学 生 尽快进入学习情境。着力调动学生的学习积极性,利用自主、合作、 探究等学习方式,加强师生、生生之间的交流与互动,最大限度地 提 高学生课堂教学的参与度,不得“满堂灌” 。面向全体学生,不得只 关注部分优秀学生,借助“小先生制”和教师个别指导加强对学习困 难学生的帮助。 突破教学的重点、 难点,

加强思维过程与方法的教学, 努力实现 “三维目标” 的有机统一。 加强反馈矫正教学环节, “双基” 教学力争让学生做到“堂堂清” 、 “节节清” 、 “单元清” 。加强学生能 力培养, 重视整合建模教学。 教学手段和教学组织形式的运用合理有 效,不搞形式主义。处理好预设与生成的关系,及时把握和运用生 成 性课程资源, 防止机械照搬教案。 既重视课程资源的整合与教学内容 的拓展, 又重视学生对课本内容和练习的学习。

重视课内书本学习与 课外实践学习的衔接。 七、要精心进行作业教学。作业教学包括教师设计作业、学生做 作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。加强对学生作业设计 的 研究,增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异, 增强作业的层次性、适应性和可选择性,满足学生的不同需求。引 导 学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。 根据学生的实际需 要,提供学生可选择的补充性作业。不得利用教辅资料布置作业。 认 真检查和评改学生的书面作业, 做到书面作业全批全改。 全面了解每 一位学生的作业情况, 根据对反馈信息的科学分析, 有针对性地对学 生进行指导,加强矫正性教学。不得让学生家长代为评改作业。减 轻 学生过重的课业负担,按照有关规定严格控制作业量。 八、要精心组织考试与评价。教师应具备科学命题能力。各类考

试要以 《课程标准》 为依据, 加强与社会实际和学生生活经验的联系, 重视分析问题、 解决问题以及实验操作等方面能力的考查。 每次考试 结束后,在全面分析学生试卷的基础上,认真实施矫正教学,教会 学 生举一反三,巩固学习成果,提高学习能力。严格执行考试规定, 不 得违规组织任何考试, 不得按考试成绩给学生排队或公布名次。 班主 任负责学生成长记录档案的建立, 学科教师协助班主任做好相关工作。 九、 要精心指导学生课外学习与生活。 把指导学生的课外学习和 实践活动作为教学工作的重要组成部分, 纳入教学工作计划。 每学期

组织学生开展一定数量的学科实践性教育教学活动。 帮助学生制定节 假日、 双休日学习与生活计划, 指导学生利用课外时间开展基于兴趣 与爱好的读书、 学科拓展和社会实践活动。 加强对学习困难学生的学 习指导,帮助学生学会学习,增强学习信心。对学生课前预习的指 导 要注意层次性和针对性, 不得提出划一要求, 或提供以试题为主要内 容的“导学案” 。指导学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、社 会考查、科学探究、参观游学等课外自主学习和实践活动,指导学 生 开展艺术、体育、 科技等兴趣小组和专业社团的活动。科学协调课堂 教学和课外活动安排, 防止加重学生的负担。 加强与学生家长的沟通,

不断提高对学生学习与生活指导的实效性。 十、 要精心进行教育教学反思。 定期对课程资源开发、 教案设计、 上课、作业教学、 考试、学生学习与生活指导等教育教学活动进行反 思,总结经验,找出问题,明确方向,在不断实践与反思中,明确 和 形成自己的教育教学特色。 坚持写教育教学日志。 学校是规范中小 学教育教学行为的第一责任者, 中小学校要把规范管理教师教育教学 行为纳入教育教学管理的重要内容, 切实纠正违规教学行为。 把中小 学教师规范教育教学行为的考核结果作为教师工作绩效考核和合同 聘用管理的重要依据。 各级教育行政部门、 教研部门要切实加强对 中小学教师教育教学行为的规范和管理。

对中小学教师教学行为混乱、 管理不力的学校,要指导学校限期进行整改,整改不力、教育教学 秩 序不能得到正常维护的, 要按照我省规范办学行为的有关要求追究学 校和校长的责任。

关于汉江小学学生课业负担的情况说明
最近,围绕中小学生课业负担问题,我们组织进行了专题调研。调研采用座谈、 访谈、问卷、文献等办法进行,调研对象涉及中小学的校长、中层干部、教师、学生 以及有关学生家长、社会人士等。现将有关结果报告如下。 担稍重;与前两年比,负担也稍重一点。本地区与其他地方比,情况大体相当。 但是,由于各种各样的原因,本地区、各学校的情况不完全一致,城镇学校尤其是县 城学校重于农村学校,中学重于小学,毕业年级重于其他年级。学生负担稍重主要表 现在以下几个方面: 1、在校时间漫长。根据教育部的规定,小学生在校学习时间,不得超过 6 小时; 初中生在校时间,不得超过 9 小时;高中生每天在校学习时间不得超过 10 小时。每周 上五天课,周六、周日休息。目前,本地区很少有学校能够严格做到了这一点。有些 学校采取提前到校、推迟放学的方法延长学生在校学习时间。这些做法增加了学生的 学习负担,打乱了学生的生活节奏,影响了学生的健康成长。 2、家庭压力沉重。学习成绩与今后的升学、求职联系非常密切的现实,形成了 即使“学校‘减负’,家长也要‘增压’”的现象。家教‘成风’,有的学校附近竟 然形成了“家教区”、“家教一条街”。有些学生完成了老师布置的家庭作业,还要 完成家长的额外提供的各种补充习题。双休日很多学生被送到各种兴趣班、补习班或 提高班,一些学生神经整日紧绷,身心疲惫不堪。 3、重复练习繁多。国家三申五令严禁学校组织学生统一订购资料,其目的是要 求减轻学生经济、课业负担的同时,也要求学校、教师拥有大量资料,要求教师在钻 研教材、分析学情的基础上,精心设计作业练习。然而,目前中小学生的书包过重仍 是一个突出问题。教辅资料泛滥成灾,重复练习太多,妨害了中小学素质教育的全面 实施,在一定程度上损害了中小学生身心健康。

4、教师引导离位。一些教师教育观念、能力还不能适应课改要求。有的教师依 然沿用“填鸭式”教学方法,有的教师停留在“苦干”层面,缺少教育“智慧”。有 的学生学习态度、能力差,学习方式、方法有问题,学习效率低下,不能按时完成作 业,造成学习负担过重假象。 二、形成学生过重负担的原因分析 1、社会,承担着太多的责任。一方面,目前就业竞争的压力,使家长希望孩子 通过苦学成为名牌大学的学生,解决就业难的问题,甚至获得高薪聘用,学校、家庭 及学生之间的升学竞争愈演愈烈。 另一方面, 各级教育行政部门, 在职权行使过程中, 或受舆论乃至错误思潮的左右,或受政治、经济等诸多利益的驱使,或因为我国的具 体国情,在具体的教育管理过程中,失去了应有的、正确的教育信念。 2、家庭,承接着太多的牵挂。学生家长为了使自己的子女能读重点中小学、上 名牌大学,不惜金钱为子女找家教、买资料、送上培训班等,使学生的学业负担层层 加码,一些学生疲于奔命,穷于应付,身心经受双重超负荷运转中。 3、学校,承受着太多的无奈。一是由于学校要受社会、家长乃至教育自身的不 适当的评价的左右, 在减负等问题上态度暧昧。 二是由于一些教师的教育思想、 观念、 方法、手段及知识结构比较陈旧,教学过程得不到优化,课堂效益低,“题海战”、 频繁考试、排名次、学科竞赛等给学生增加了压力。有些老师把弥补课堂教学损失的 希望寄托于拖堂、补课、家庭作业。 4、学生,承载着太多的苛求。由于学生在思维、能力、习惯、态度等方面上的 存在差异,对于学习内容的接受、掌握的程度也不一致,因此,在同等的教学目标、 内容、要求面前,所付出的努力的程度也是不相同的,一些学生学习很轻松,而另一 部分学生却显得非常困难、负担很重。由于无差异教育的存在,优生、差生一锅煮, 面对过多的负担,优生无兴趣承载,差生承载不了,真是苛求了活生生的一代。 三、目前在减负问题上存在的误区 据调查,目前,在学生负担问题上,社会、家庭还存在着一些认识上的误区:一 是认为学生负担重全都是由于学校造成的。二是认为实施素质教育,让学生乐学,学 生就不应该有负担。三是认为孩子智商高自然会成才,学习无需负担。四是有些家长 不想其孩子成大才,认为孩子学习成绩好差无所谓,无需学习负担。五是少部分家长 认为不能减负,担心减负以后自己的孩子会在将来升学、就业中吃亏。 四、如何减轻学生过重的课业负担 作为教育主管部门,一是要加大宣传力度,营造正确的社会舆论,着力培养社会 各界正确的教育观、人才观、评价观,调适社会心理。二是要加大关于素质教育常规 的检查力度。三是要坚持教育评价的科学性。

作为学校,一是要坚守教育法规,落实有关减负规定,在学生到校时间、作业等 方面严格执行上级规定。二是要建立完善的制度,如家庭作业申报制,班主任协调家 庭作业总量制, 年级组统一布置家庭作业制等, 加大对学生课业负担的控制检查力度, 三是要组织教师相互交流、相互学习,积极开展研究,大胆探索减负增效提质的新思 路新方法,并加以推广。 作为教师,一方面要充分认识减轻学生过重负担重要性,认真钻研教材,准确把 握教学重点、难点,从学生实际出发精心设计教学过程,精讲精练,提高教学效率, 另一方面,要加强对不同层次学生的研究,加强对典型题型的研究,精心设计、布置 作业,注重作业的层次性、针对性和有效性,减少不必要的机械重复劳动,注重作业 形式的多样性和趣味性,避免枯燥无味的劳动,提高作业对学生的吸引力,大力加强 学法指导和作业习惯的培养,提高学生的作业速度和作业质量,达到轻负担,高质量 的目的。 作为家长,要注意培养孩子的学习自觉性和良好的学习习惯,加强对孩子作业的 督查与指导,不要给孩子施加心理压力,不要盲目地给孩子增加课业负担。 五、应该从哪些方面调适社会、家长心理 1、减负决不是减去必要负担。 要让家长知道:减负是以不影响教学质量为前提的,减去的只是一些机械重复的 无效劳动,减去的是不讲方法的死记硬背呆练,减去的是过长的在校时间、过重的作 业负担。 2、学习应有适度、合理负担。 要让家长知道: 学习是一个复杂的过程, 知识经过识记后会遗忘, 必须及时复习, 经常复习;对一种技能的掌握必须反复的练习才能达到熟练的程度,因此学习应该有 适度、合理的负担。认为只要课上听懂了,课后无需练习、复习的观点是不正确的。 现在的考试题型变化多,考试形式活,综合性强,要求学生对知识的理解程度深,能 融会贯通,灵活运用。要达到这个目标,只有平时多思考,多练习。因此,学习必须 要有适度,合理的负担。 3、学习必须要有刻苦的精神。 现在绝大多数家庭都是独生子女, 家长对子女普遍比较娇惯, 不忍心看子女吃苦。 要让家长知道:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟,少年不知勤学早,白首方悔读书 迟。作为青少年学生,要成才必须要有勤奋、刻苦的精神,娇生惯养,怕苦畏难是成 不了大器的。

太坪完全小学 2010-2011 年度 巩固提高普及程度的主要工作措施

为巩固和提高普及程度,我校采取了以下主要工作措施: 1、规范招生行为,让适龄儿童都入学。学校按照局发文件精神,九 月新生,在上学期结束前即发入学通知,并把工作做细,让适龄儿童都进 入学校学习, 不让一个学龄儿童漏网。 即使是家庭困难学生或残疾儿童也 让他们入学安心学习。 2、强化执法力度,让所有家长都送子女依法接受教育。在办学过程 中,遇到许多子女家庭,确因家庭困难家长不愿让子女修完小学年限者, 即上门服务,讲清道理,想法让家长送子女入学,并支持子女学习。 3、抓好教学常规管理,减轻学生过重课业负担。学校教导处严格按 教学常规管理,开学、中途、结束注意检查指导,并将其情况作为年度考 核的重要内容之一。 4、抓好控流工作,不让一个学生流失。一是学校将此项工作作为班 主任考核、评优评先的重要内容;二是加强宣传思想工作;三是与政府、 村社合作,形成合力。 太坪完全小学 2010 年 9 月 5 日

小学学籍管理制度
一、入学 1、新生入学,采取开学时以通告形式将开学通告张贴到街上及学校附近的各村各组,使新生 父母或其监护人接到入学通知后,在规定时间内携带户口本送子女或其被监护人到指定学校办理 入学手续。

2、新生入学后,入班学生都无条件地要定案,定案后学校教导处应立刻批准取得学籍,编列 正式学籍号。学生学籍号长期不变,休学一年后一律使用新学籍号。 3、新生入学后,接任的班主任老师要填写好新生基本情况表和该班学生花名册,上交学校教 务处。 4、学生的学籍卡内容由学校教务处组织相关人员负责填写,所有栏目要填齐。学籍卡中的填 写要实事求是,要如实反映学生真实情况。学籍卡由教导处保管,学生毕业后,学校应把学籍卡 归档备查。 二、转学 1、学生因家长变动工作地区、家庭搬迁(户籍变更)或有其他特殊原因需要转学的,经学生 家长(监护人)申请,学校审查后发给转学证明书,再凭接收学校的“接收证明”,然后由教导处 办理转学手续,连同本人学籍簿一并转出。 2、转入学生须由家长或监护人提出申请,经过教导处考核通过,凭原所在学校的转学证明方 可办理插班手续,由教导处统一安排插入指定班级。 三、休学、复学 1、有下列情况之一者,准予休学: (1)因伤病需长期治疗,不能坚持学习者; (2)患传染性疾病未愈,不适宜集体生活者; (3)一学期内,请病、事假累计超过十周,跟班学习有困难者。 2、符合休学条件的学生(病休学生须持医疗单位的证明),由学生家长提出申请,经学校审 查属实后,报区教育局批准,准其休学,由学校发给休学证明书。 3、学生休学以一年为限,期满不能复学的,可申请延长。学生休学期间,学籍仍然保留。学 生休学期满,应按时复学。复学时,应凭休学证明书和有关材料提出申请,经学校审核批准后, 即可到校复学,学校原则上安排到原年级的下一年级学习。 4、学生休学期未满,休学原因消失并具有相关证明的,可向学校提出申请提前复学。经学校 审核同意后,可提前复学。复学时,学校可视其学力程度和个人志愿安排到合适的年级学习。 注意:期中考试后不再办理休学证明。 四、留级:义务教育原则上不实行留级制度。

小学新生入学通知书 儿童姓名:________,出生日期:__年__月__ 日, 住址: ____________________上列儿 童____学年度应就读国民小学一年级, 请于_月__日上午 __时向____国民小学报到 (报到地点: ________ ___) 。 特此通知 监护人:________君 附注: 一、报到时请携带本通知书及户口簿。 二、贵子弟如因残障,不能到校就读时,请家长持本通知书到校 报 到后,再洽询学校辅导室。 三、贵子弟如因户籍迁移不能到该校就读或就读私立国民小学 时, 请家长于报到日以前径向各该分配学校接洽。 四、如无正当理由而拒绝接受义务教育者,其父母或监护人依 照强 迫入学条例之规定(劝告、警告限期入学、罚锾并限期入学) 按情节处理之。

桃花中学教师考核评价方案(草案)

为了全面推进新课程改革,优化教师管理模式,促进教师专业化发展,充分调动 教师工作的积极性、主动性和创造性,客观公正、公平地评价每个教师的整体工作, 结合本校实际,特制订本方案。 一、评价项目及权重
工作量 任课教师 管理及后勤人员 5% 10% 绩效 70% 40% 出勤 10% 20% 个人评价 5% 10% 教师互评 5% 10% 学生评价 5% 10% 合计 100% 100%

说明:因工作突出或失误者,在此基础上可加减分。 二、评价办法及标准 (一)工作量 1.校长工作量系数为 1,副校长、主任工作量系数为 0.8,担课者按每周 6 课时为 标准,其工作量系数再加上(超课时数/全校人均课时数). 2.专任教师工作量系数=周主课时数/人均周主课时数。 兼职工作按折合标准计算,活动类(音、体、美、劳技、计算机等)按周课时 数的 70%折合计算。 附: 兼职工作折合课时量标准。 校长、班主任 4 课时/周,副校长、主任及校务、教务、政教干事 3 课时/周, 团委书记、年级段长、教研组长等 2 课时/周,会计、出纳、图书管理员、仪器、实 验室管理员、打字员、远教管理员等 4 课时/周。 (二) 绩效 1.学校中层领导与教师同考核。 2.总务、后勤人员由学校值周、各处室根据在岗情况、工作完成情况、工作质量 和业绩,具体考核确定绩效系数。 3.教师绩效包括政治学习、业务学习、听课、教案备写、课堂教学、作业批阅、 教学成绩、兼职工作、临时安排的工作完成情况等方面考核确定绩效系数(政教考核 占 20% ,教务考核占 80%)。 ①政治学习、读书笔记、业务学习、听课情况分别由校务处、政教处和教务处考 核,每月安排进行一次检查,根据计划规定的内容、数量,教师每学期听评课不少于 20 节,以听同学科或相近学科教师的课为主,听课后写出“评议”,并参加评课。听 课节数不足,每缺一节减 0.1 分;业务学习每周一次教学反思,每缺一次减 0.1 分。 结合教师学习情况分别给予定量打分,按下列公式计算得出考核系数,记入绩效总系 数。 考核系数=个人得分/全校人均得分×10%

②课堂教学由教务处成立考核组,按《超化三初中课堂评价表》规定进行考核评 价权衡 A、B、C、D 四个等次,按下面公式换算得出系数。 课堂教学系数=(A×100+B×90+C×80+D×70 )÷考核人数÷人均得分×5%(管 理及后勤人员另计) ③教务处组织考核组成员,根据作业(含三清)、教案批阅是否符合要求、数量 是否符合规定、学生书写是否规范、作业错题是否进行二次批阅、是否分层设置;教 案是否体现层次目标、具有操作性、渗透学习方法指导、德育内容等方面权衡 A、B、 C、D 四个等次,最后以计算公式记入绩效总系数。 作业(含三清)考核系数=个人得分/全校人均得分×5% 教案考核系数=个人得分/全校人均得分×5% ④教学成绩每期按期中、期末两次进行考核。每次考试全校中间名次系数确定为 "1" (若全校成绩班数为偶数时取中间两名次的平均名次为"1"),增加一个名次加系 数 0.1,降低一个名次减系数 0.1,若只有一人担任年级学科的与全镇初中同学科成绩 挂钩。按人均成绩、及格率、优秀率名次的平均名次考核,最后确定个人系数;年级 总成绩居全镇第一、二名者,给级段长加记系数 0.2、0.1,位居最后一名者扣年级段 长系数 0.1。 单科教学成绩系数=1 +加(减)系数 (代平行班课者以人均成绩计算;音、体、 美、计算机、劳技等考核,以活动类课程考核方案进行)。 教学成绩总系数=各科目系数和/科目数(管理及后勤人员另计) 学期教学成绩总系数=期中系数×40%+期末系数×60%(管理及后勤人员另计) 教务绩效总系数=①+②+③+④ 最后把绩效总系数×70% 的结果记入教师考核总系数(管理及后勤人员另计)。 (三) 出勤 病事假由年级段长登记、考核,课堂常规由教务处考核,“间操、课外活动、例 会”等由值周和政教处考核,总务、后勤等其他人员由值周和校务处考核,其它会议、 活动谁安排谁考核。全学期请假不超过 1、3、5、7 天者,分别加出勤系数 0.4 、0.3、 0.2、0.1,全勤加 0.5。请假超过半月者,视情况由校务会议研究确定减适量系数。 出勤系数=(1+加减系数)×10% (四)自我评价 教师自己对照《永河镇三初中教师自我评价指标》反思工作成绩和失误,填写自 评表,并撰写自评报告,并以下列公式计算。 自评系数=(A×5+B×4.5+C×4+D×3 ) ÷人均得分 (五)学生评价

教务处每期组织学生进行一次民意测评,由学生依《永河镇初中学生评价教师标 准》对科任教师进行等次评价。 学生评价系数=(A×100+B×90+C×80+D×70 )÷评价人数÷全校人均分×5% (六)教师互评 新课程强调教师之间要相互合作、探究、交流,充分发挥团结、协作精神,在合作 团队中发挥个性特色。因此,年级段(组)每学期依据《初中教师相互评价标准》对 本组教师进行等次权衡。 评价系数=(A×100+B×90+C×80+D×70 )÷评价人数÷全校人均分×5% (七)加减分项 1.加分项 ①获奖:校级 0.5 分,镇级 1 分,县级 1.5 分,市级 2 分,省级 2.5 分,国家级以 上 3 分,发表文章、论文、案例评选获奖、指导学生获奖(取最高单人项奖)、课题 结题等均按级别同样加分 (凡发表获奖的作品必须是本学期内教育行政部门主办的杂 志或征文竞赛,其它无效,凭证书或有效证件加分)。 ②对教育事业有突出贡献者由校委会研究加分,但最多不超过 5 分。 2.减分项 由学校各部门根据布置工作的完成情况日积月累考核提供(包括师德、计划、总 结、论文、案例、会议记录、读书笔记、班务工作记载等资料的收缴),酌情扣分, 但最多不超过 10 分。 三、考核成绩换算: 总系数=工作量系数+绩效系数+自我评价系数+学生评价系数+教师互评系数+ 出勤系数 考核成绩=总系数×100+加减分 四、说明 1. 学校管理者的绩效有校长结合班子考评积分确定系数, 后勤人员的绩效有班子 成员评议确定系数。 2.每期考核结果都要在职工会议上公布、校园公示、存档,接受全体职工监督。 凡对考核结果有异议者,本人申请校委会批准后方可检查原始依据。 3.本考核结果作为评优选模、年终考核、职称评定、教师聘任、绩效工资兑现的 主要依据。


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