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五年级上册语文第七单元课文重点分析及习作指导 2015


五年级上册第七单元课文重点分析
《圆明园的毁灭》 主要内容:课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。 中心思想:表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比怨恨,激发人 们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。 重点句子: 1.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失! “不可估量”是指损失大得无法计算,说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古,景 物丰富多彩,巧夺天公,美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了,这是世 界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句,直接表达了作者无比愤怒和痛惜的 感情。 2.漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境 界里。 这 一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明 园的感受,对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术,作者 由衷地赞叹。 说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹,表达了作者对祖国 灿烂文化无比热爱的思想感情。 《狼牙山五壮士》作者:沈重 主要内容:抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队主力的转 移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰后,英勇跳崖的事。 中心思想: 表现了五壮士热爱祖国, 热爱人民, 仇恨敌人, 勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 五壮士分别是:班长马宝玉,副班长葛振林,战士宋学义、胡德林、胡福才。 课文按事情的发展顺序:接受任务;诱敌上山;痛击敌人;引上绝路;峰顶杀敌;跳下悬崖。 重点句子: ①为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘 陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。 这 两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力,坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个 “走”字,铿锵有力,掷地有声,体现出班长态度之坚定、决定之果断,饱含 着五壮士高昂 的斗志和对人民的深切的爱,表现出崇高的自我牺牲的精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或 说话坚定果断,毫不犹豫。这里,没有写其他战士的语言, 只写他们的内心状态(“热血沸 腾”)和动作(“紧跟”)。说明他们和班长的想法是一致的。 ②顿时.石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。 山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。 把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛,非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀 敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。 ③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河! “ 这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号: “打倒日本帝国主义!中国共产 党万岁!”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨,对党和人民的热爱与忠 诚。这种恨与 爱,是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源,是党所领导下的八路军、新四军战士们的力 量之源,也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句 话充分赞扬了中国人民将抗战进 行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。 《难忘的一课》 主要内容:记叙了抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学,见到一位年轻的台湾教 师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景,以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感 受。 中心思想:表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 重点句子: ①“我是中国人,我爱中国。” 这句话在文中三次出现。 第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人,我爱中国。”他一笔一 画地写,很认真也很吃力;他先用闽南语,再用不 太熟练的国语一遍一遍地读,教得非常认 真。为什么这位教师写字很吃力,国语也不太熟练呢?这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国 主义统治台湾的时期,中国人连 自己祖国的语言文字都不准学,他们企图让中国人民忘掉自
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己的祖国。但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘记祖国,没有淡忘学习祖国的语言文字。所 以,台湾刚“ 光复”,师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。 第 二次出现“我是中国人,我爱中国”,是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者 走进教室的是师生们学习的内容──“我是中国人,我爱中国”,更是他们学 习这句话时的 认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者,都有共同的爱国之心,是共同的思想 感情使他们彼此的心连在了一起, 因而 “谁也没有感到意外 ” , 而且 “大家朗读得更起劲了。 ” 第 三次出现,是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人,我爱中 国”这句话。这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶,他们不许中国的孩子了 解自己祖国历史 上的伟人,妄图使中国永远受日本的统治。“一定要领我去”、“中国自己的”这普普通通 的几个字,表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而 无比自豪的思想感情。学校礼堂里 的历代中国伟人画像中,有大教育家、思想家孔子,有足智多谋的诸葛亮,有民族英雄郑成 功,有革命先行者孙中山。看着听着, 此时此刻,作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而 激动,为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动,所以眼睛湿润了。“这是 多么强烈的民族精 神,多么浓厚的爱国情意啊”,这句话既是作者的感受,也揭示了课文的 中心思想。 ②“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?” 这是一个反问句,“这句最简单的话”即“我是中国人,我爱中国”。意思是说:没有 别的话比这句最简单的话更能表达自己这时的全部感情了。用反问句说,就强调了只有“我 是中国人,我爱中国”这句话最能表达作者此时的全部感情。 《最后一分钟》作者:李小雨 这是一首充满激情的诗。 主要内容: 记叙了 1997 年 7 月 1 日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊 时刻的思绪。 中心思想:表达了全中国人民强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。 ① 全诗共有 4 个 小节。第一小节是全诗的引子,作者把香港拟人化了,就像是亲人谈心似 的,去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与 香 港特别行政区区旗冉冉升起时,无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联 想到了香港的屈辱历史,联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约, 表达了 如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章,作者用热情、奔 放的语言,表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深 情祝福。 ②“叩问”怎样理解?所有中国人叩问的是什么? 叩问:真诚热切地询问。 “中国人叩 问的是什么?”理解是多元的, 可以叩问香港为何要走过 150 年的艰辛才回到祖国的怀抱; 可以叩问香港在游离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨?? ③当一纸发黄的旧条约悄然落地, 长城的脸上, 黄皮肤的脸上, 为什么有泪珠在缓缓地流淌? “使大海沸腾”怎样理解? 曾 经的屈辱和痛苦让我们痛楚,而此时香港回归之际,压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪 洗。中国人民的心情是复杂的,酸楚、激动、自豪,喜悦所有有泪珠在缓缓 地流淌;“使大 海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情,非常强烈,非常深厚, 仿佛能使大海沸腾似的。

习作指导:如何写好读后感
首先要审清题目。在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到"读"能抓 住重点,"感"能写出体会。 其次要选择材料。读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓 住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能 找到读感之间 的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品,写 体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上,行动上的变 化,摘取其中的某一点做文章。 第三,写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会。原文内容往往用 3~4 句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在"感"字上,切记要联系自 己的生活实际。 最后,写读后感的注意事项:①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原 文任意发挥,应以写"体会"为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深 处的感受,绝非" 检讨书"或"保证书"。③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。 写好读后感活用"四字诀"
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写好读后感也有章可循。若活用"四字诀",则更容易生效。 一,引--围绕感点,引述材料。读后感重在"感",而这个"感"是由特定的"读"生发的," 引"是"感"的落脚点,所谓"引"就是围绕感点,有的放矢的引 用原文:材料精短的,可全文引 述;材料长的,或摘录"引"发"感"的关键词,句,或概述引发"感"的要点。不管采用哪种方式 引述,"引"都要简练,准确, 有针对性。 二,议--分析材料,提练感点。在引出"读"的内容后,要对"读"进行一番评析。既可就 事论事对所"引"的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓 意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地"亮"出自己的感点。 三,联--联系实际,纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不 开,感不能深入,文章就过于肤浅。泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性, 不能给人以震撼。 联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及 今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着 眼,也可以从小处入手。当然在联系 实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应"引"部,使"联"与"引""藕"断而"丝"连。 四,结--总结全文,升华感点。总结既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出 号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。读后感始终要受"读"的约束, 开头要引"读",中间还要不时地回扣"读"的内容,结尾也要恰当回扣"读"的内容不放松。 当然要写好读后感,关键还要读透材料,抓准感点。怎样读透材料一般说,如果是记叙 文,就要抓住人物最突出的某种品质,最有价值的语言行动或事件所包含的深 刻意义;如果 是议论文,就要把握中心论点;如果是寓言或哲理性的散文,就要领会其深刻的寓意。当然, 读一篇文章,感可能是多方面的,要在分析,思考的基础 上,选择最值得发表,感受最深, 见解新颖独到,最有针对性和现实感的感受来写,一篇读后感只能容纳一个感点,其他感点 无论多么好,都要忍痛割爱。明智之举 是抓住一点,不及其余,并围绕一个感点,联系实际, 谈深谈透。 习作例文: 《钢铁是怎样炼成的》读后感 《钢铁是怎样炼成的》这本书使我爱不释手,保尔柯察金那顽强的品格多么令人钦佩 ! 如果你读了这本书,就会明白具有钢铁品质的人是"大写"的人。 保尔一生十分坎坷,在双目失明的情况下他还坚持写书,对自己毫不顾惜。书中写道 : 他呕心沥血写的稿件丢失了,多么令他灰心失望啊,但他重新振作起来,用顽 强的毅力完成 了巨著。书中有段名言脍炙人口:"人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候,不应该为碌 碌无为而悔恨??"保尔可谓强者的化身。 对照保尔,想想自己,我感到脸上一阵阵烘热。记得今年大年初一,家家户户沉浸在节 日的气氛中,我家却十分冷清。爸爸工作繁忙出差了,妈妈因病卧床不起。听着孩子们在外 面的嬉闹声,我的眼泪在眼眶里直打转,片刻就"簌簌"落下眼泪来。妈妈见我落泪了,指着 床头的书说:"轩轩,那本《钢铁是怎样炼成的》你看完了吗?"我再次把这本书翻阅,保尔的 形象又浮现在眼前。 对, 我该做一个坚强的男子汉!我应该为家人分忧解难, 决定下厨做饭菜。 妈妈脸上露出了笑容,紧紧拉住我 的手说:"你真是咱们家顶天立地的男子汉啊!"我指着《钢 铁是怎样炼成的》这本书说:"是它教会我的!" 每当我遇到困难而退缩时,每当我受挫折而落泪时,我就会想起保尔那高大的身影,要 把自己炼成一块真正的钢铁!
评语:这篇读后感的特点是:有感而发,情感真挚。小作者阅读了《钢铁是怎样炼成的》一书后,对保 尔这一主人公产生了敬仰之情,称赞他是"强者的化身"。当 自己在生活中遇到困难时,用保尔这一榜样 鞭策自我做生活中的男子汉。篇末紧扣文题,用"每当……就……"的句式表明了自己的抱负,是画龙点睛 之笔。

《狼牙山五壮士》读后感 《狼牙山五壮士》是五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了 1941 年秋,五位抗日 英雄为了掩护群众和连队的转移,毅然把敌人引上了狼牙山,子弹没有了,他们就用石头砸; 敌人近在眼前了,为了尊严,他们毅然跳崖,以身殉国,谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。 今天,在纪念红军长征胜利70周年之际,我再次重温这篇文章,深为勇士为了祖国、 为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动,联想到自己,作为二十一世纪的 少先队员,在学习在遇到的困难所采取的态度,真的好愧疚! 记得有一次,我在做数学题的时候,遇到了一道难题,想了半天,仍想不出来,那时, 夜已很深了,我懒着再去想它,于是,我便把这题空着,心想:反正明天老师会评讲,那时 照老师说的抄进来不就得了?神不知,鬼不觉,轻松又省事。我为自己的小聪明竟沾沾自喜
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起来。但没想到,我正把自己推进了一个深渊,一个一旦掉进去就上不来的深渊!遇到困难, 我总是这样一次又一次自圆其说,一次又一次地原谅自己。直到期末考的时候,我这个平时 门门成绩 100 的学习委员,各门平均成绩才 84 分!甚至数学科才 80 分。那时,我真的不敢 相信自己的眼睛,定下心来,更不敢相信自己的小聪明尽如此不堪一击!这就是面对困难退 缩的结局! 回想起自己对待学习的态度,再看看五壮士为了民族的解放事业,敢于赴汤蹈火的精神, 觉得自己的做法是多么不应该呀!无数革命先烈他们抛头颅,洒热血,前仆后继才换来了我 们今天幸福的生活。如果今天,我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓,那明天怎么去为祖国 做贡献呢?我又怎么能对得起先烈们的英灵呢? 今天,当我重温烈士的伟绩时,我只觉自己的无知与渺小,只觉得手中那只有几十页的 书的分量是那样沉重,我羞愧万分!先烈们,你们放心吧,如今我已觉醒,我一定要以你们 为榜样,接过你们的枪,不怕困难,勤奋学习,刻苦钻研,掌握科学文化知识,长大了把祖 国建设得更加美好富强! 读《钓鱼的启示》有感 “道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难??”这是《钓鱼的启示》中的这 一句话,它深深地烙在我的心里,久久挥之不去。 《钓鱼的启示》主要写作者在鲈鱼捕捞开放日的前一天傍晚,与父亲在湖边钓鱼。一条 大鱼上钩了,他们父子都非常高兴,但父亲却让他把它放回湖里去。当知道自己祈求无果时, 作者只好沮丧地放掉了大鲈鱼。 其实,当时周围没有一人,他们父子完全可以把大鲈鱼“吞”掉。在道德与诱惑两者之 间,他们毅然选择了道德??他,一个普通人选择了道德,我们同样是普通人,但我在两者 之间却做出了错误的判断。现在想起来,追悔莫及?? 三年前的一个傍晚,妈妈让我去超市买鸡蛋。可电视里正在播放我最爱看的动画片呢 ! 我直奔超市,匆匆忙忙装了几个鸡蛋,三步并作两步跑向收银台。看到前边的“人龙”,我 叹道:完了,我的动画片呀!过了好长时间才轮到我,收银员边帮我打包好,边找给我零钱。 我站在那儿数了数,却意外地发现在众多一块钱中夹着一张十元大钞。我惊出一身冷汗,要? 还是不要?要是?? “小朋友,够不够数?”“够??当然够??”我惊慌失措地跑了出去。 这么一个大超市,不会在乎这十元钱吧? 过了两天,妈妈发现了那十元钱,问我为什么买了东西钱反而多了。我只好实话实说。 妈妈一皱眉头,语重心长地对我说:“以后可不能这么做了,要知道,十元虽不是大数目, 但是一个人的道德却是无价的。”听了妈妈的话,我惭愧地低下了头。最后,妈妈陪着我把 那十元钱还给了收银员。 直到今天,我才知道了,十元是小钱,但它却可以考验一个人的道德。任何事物与人格 相比,都不算什么。丢了任何东西也不能丢了人格。

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