当前位置:首页 >> 政史地 >>

世界文化之旅


世界文化之旅》教学设计
(2011-11-25 15:47:30) 标签: 分类: 教学设计
教学设计

一、教学目标 1.情感、态度和价值观目标 既尊重本民族文化的价值,对本民族的文化有强烈的自豪感,又尊重其 他民族文化的价值, 能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,拥有 开放的胸怀。 2.能力目标 培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力;提高对各国、各民族 文化信息分析、比较的能力。 3.知识目标 了解世界文化的多样性和丰富性;理解文化差异;知道对待文化差异的 正确态度。 二、教学重点 了解文化的多样性和丰富性。 三、教学难点 理解文化存在差异,从而既尊重本民族文化的价值,又尊重其他民族文化的 价值即对待不同文化的态度。 四、教学方法 情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法 五、课时安排

1 课时 六、授课过程 1.导入新课(情景导入) 师:首先我们一起观赏一组世界各地不同地区的文化景观,在观赏的过程中 你都发现了哪些国家或者地区?你是通过什么来确定的? 生:肯尼亚(东非)、埃及、突尼斯(南非)、中国、泰国、澳大利亚 师:以上同学们说到的不论是宗教、建筑、艺术、民俗、等等,它都表现的 是一个国家或民族独特的文化内涵。在这儿,老师想问大家一个问题:如果在时 间允许、有足够的资金的情况下,进行一次环游世界的旅游大家愿意吗? 生:愿意。 师:今天就让老师作为导游,我们一起搭乘“文化直通车”,来一次 “世界文 化之旅” 一起来感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。 请同学们翻开课本 56 页 (边 板书边说)。 导入设计意图:激发学生的好奇心,活跃课堂气氛;为重点突破创设情境。

2.重点突破 师: 说到世界文化, 不等不说的就是节日文化, 节日作为一种文化习俗, 蕴含着一个民族独特的风土人情、宗教信仰。透过节日习俗,我们可以领略不同 民族文化的韵味。首先,我们进入环游世界第一站,细细品味各国的节日文化。 师:我们首先从拥有五千年历史的中华民族说起,你知道我们最隆重、最热 烈的传统节日有哪些呢?他们是从何而来?我邀请了两个小导游带领大家了解我 们自己的节日文化。 生:多媒体展示 师:非常感谢我们两位小导游,他们给我们着重介绍了中国的春节、元宵节、 端午节和中秋节的节日习俗。从中我们既可以了解到中国独具特色的传统节日, 同时我们也感受到了每一个节日他所寄托的文化内涵和中华民族博大精神古朴 纯正的民俗文化。比如中秋节,我们举家团圆在花前月下,赏菊花、吃月饼、品 美酒、孝亲敬长、其乐融融。作为炎黄子孙的我们,将来无论走多远,都不能忘 了咱们的传统节日,不能忘记养育咱们的亲人和祖国。

除了中国的传统文化你还知道哪些不同国家的节日习俗? [学案]考察所选国家或民族最具代表性的节日(请自由选择三到四个国家)。 节日名称 圣诞节 万圣节 母亲节 国家或民族 西方国家 西方国家 西方国家 节日的表现方式 12 月 25 日 11 月 1 日 5 月第二个周天 节日的文化内涵 耶稣诞生日 鬼节 康乃馨

结论一:世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化习俗(节日)。 除了节日习俗之外, 世界上不同国家和民族的不同文化还可以通过哪些形式表现 出来呢?我们一起来看大屏幕, 你能联想到哪些国家?思考:我们是通过什么一 下子就说出了这个国家的名字? 生:它们独特的建筑物、饮食、还有代表人物。 师:你还知道哪些呢? 生: 建筑物名称 国家或民族 建筑的风格、特点 建筑物的内涵、影响力

突发事件: 师:(引导)你觉得卢浮宫为什么吸引你? 生:卢浮宫珍藏着许多珍贵的艺术品,最有名的是达芬奇的《蒙娜丽莎》。 考察所选国家或民族最具代表性的人物。 代表人物 国家或民族 主要功绩或作品 对本国或世界的影响

突发事件:

师:你为什么喜欢安徒生,你比较喜欢哪几篇童话? 生:安徒生的童话最著名的是《丑小鸭》、《皇帝的新装》。 第四组考察所选国家或民族最具代表性的饮食(自由选择三到四个国家)。 饮食 国家或民族 方式

师:可以说,每个民族独特的建筑、饮食、自然人文景观都被赋予了这个国 家独特的民族文化,是这个国家独有的标志,由此我们可以得出什么样的结论 呢? 生:不同的国家和民族文化有着各自的标志和代表人物。通过刚才的活动,我 们发现,结论二:不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物。 (注意提示本组其他同学补充,教师要根据情况进行适当引导、激励。) 师:同学们归纳得很好。(请大家看课本 57—58 页)世界文化的多样性和丰 富性就是通过这些各具特色的文化习俗、以及不同国家各自的标志和代表人 物表现出来的。 (板书:一、丰富多彩的世界文化副板书:文化的多样性、丰富性) 活动估计 12 分钟。

本环节设计意图:通过第二站活动:“环游世界,说文化”设置情境, 充分调动学生的学习自主性,培养集体合作意识,以体验教学法突破重点。 3.难点突破 师:世界文化既然具有丰富性、多样性的特点,那么不同文化之间就具 有着差异性,下面我们通过几个活动感受一下各文化之间的差异: (1)说语言,感文化差异

(多媒体课件播放:a.英文翻译成中文:1、Nothing is difficult if you put your heart into it. 2、No pain ,no gain .3、If you want to watch more ,please go upstairs.) 师:你更喜欢哪种语言?为什么? 生:英语,因为它更加的简单,直白,易学。 师:“英语是世界上使用最为广泛的语言之一。最近的一项评估显 示,全球大约有 3.75 亿人的第一语言是英语;另外有大约 3.75 亿 人将英语作为第二语言。世界上大约还有 7.5 亿人将英语作为外语 使用和掌握。世界上超过三分之二的科学家能够阅读英文。世界上 有 75 个国家将英语作为官方语言或者给予英语十分特殊的地位。” 所以想要把我们国家和民族的文化传向世界,能够在全球化的今天 让世界认识中国,了解中国文化,我们应该学好英语。 生:汉语,因为它更有意境美,更具有内涵。 师:汉语它有着五千年历史文化的积淀,有人说,汉字是这个世界 上最美的文字。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”:音美以感耳,形 美以感目,意美以感心。作为母语汉字所表现出得含蓄美、意境美 和它的内涵都是值得我们自豪的,我们应该通过每天的学习来感受 汉字的博大精深。两种语言,虽有不同,但各具特色。 (2)看舞蹈,悟文化差异(视频一:非洲土著舞蹈。视频二:西班牙舞蹈。视 频三:中国传统舞蹈) 播放前提示学生注意观察,三个民族的舞蹈有什么差异? 师:你更喜欢哪一种舞蹈?请说出你的理由。 生 1:我喜欢西班牙舞蹈,因为它比较热情奔放。 生 2:我喜欢非洲舞蹈,因为它有一种原生态、朴素的美。 生 3:我喜欢中国舞蹈,因为它有一种婉约的美 (师:如果学生回答深度不够,可提问:除了舞蹈形式不同,这些舞蹈还表 现出了哪些文化内涵上的差异?生:??) 师: 舞蹈是文化的一种表现形式,每个民族的舞蹈都是与本民族的经济状况 和生活方式相适应的,是民族凝聚力、民族精神的体现。比如刚才谈到西班牙舞 蹈热情奔放,这就表现西班牙民族的什么性格特点? 生:热情、豪放。

师:非洲舞蹈体现出了非洲土著居民原生态的生活方式和古朴的精神追求。 委婉的中国传统舞蹈让我们感受到了儒家文化所提倡的包容、和谐。 从舞蹈所体现出的文化内涵中,我们可以看出,每个民族的文化都蕴涵着人 类文明的成果, 所以每个民族的文化都有存在的价值!如果这些文化上的差异不 复存在,世界将变得单调而毫无生气。尤其是在全球化发展到了今天,有人说全 球化就是标准化,你同意这种观点吗?(幽默:肯得基) 生:不同意。 师:全球化不应导致文化的单一,在全球化过程中,各个国家和民族的文化 应相互融合、互相促进,呈现出多元和谐的发展局面。为了尊重各国各民族的文 化差异,2003 年联合国将江苏的昆曲和非洲的桑巴舞列为首批“非物质文化遗 产”加以保护。 师: 刚才我们感受了各民族舞蹈的差异,下面我们再看看世界各国在交往礼 仪上的不同。 (3)用交往礼仪,知文化差异(每个小组演示一个国家的见面礼) 中国人的现代见面礼仪是__________。 美国人的见面礼仪是__________。 泰国人的见面礼仪是__________。 日本人的见面礼仪是__________。 南亚人的见面礼仪是__________。(掌声表示鼓励) 师:由此可见,不同的国家有不同的礼仪。哪个同学知道泰国为什么用合十 礼? 生:因为泰国信仰佛教。 师:美国人的拥抱礼是美国文化开放性的表现。 师:通过这个活动,我们可以感受到生活在不同文化背景的人,会有不 同的待人处事的方式。这也是世界各国文化差异的一种表现。 结论三:文化具有差异性,从不同的语言和待人处事的方式中表现。 本环节设计意图: 通过两个情景让学生体验不同国家和民族之间存在文 化差异,以加深对文化差异的理解和尊重。

师: 面对丰富多彩、 存在差异的世界文化, 我们的正确态度是什么呢?下面, 我们的“文化直通车”驶入第四站:奏和谐文化乐章(板书) 师:现在,有这样一种社会现象越来越多的青年人喜欢过“洋节”,来谈谈 你的看法? 生:崇洋媚外,忘本。 师:你同意他的观点吗? 生:不同意,全球化的今天各国文化交往越来越密切,通过体验“洋节”我 们能增进彼此之间的了解。 师:伴随着社会的发展,中西文化交流与沟通势不可挡,作为文化重要的组 成部分的节日文化的交流与融合理所当然,自然而然,首先我们不应该排斥这种 文化现象;但同时,我们应该了解每一个节日真正的文化内涵,而不是一味的照 猫画虎,图个热闹,在崇尚西洋节日的同时,千万不要忘记了弘扬我们本民族悠 久的、优秀的文化传统,千万不要在盲目的崇拜中迷失了自我。在对待外来文化 的问题上, 既不崇洋媚外也不固步自封,而是在适当的吸收西方节日文化的同时 弘扬我们本民族的优秀文化传统,主张平等交流、互相学习。 4、总结延伸 师:大家来说说,你今天学到了什么? 生 1:世界文化具有多样性和丰富性的特点。这是通过不同的节日习俗、标志 和代表人物表现出来的 生 2:文化还具有差异性的特点。这是通过语言、舞蹈、待人处事的方式表 现出来的。 生 3:面对文化差异,我们的正确态度是在沟通的基础上既尊重本民族文化 的价值,又尊重其他民族文化的价值,主张平等交流、互相学习。 师:通过今天的学习,我们了解到世界文化形形色色绚丽多彩,对待文化差 异,我们要有开放的胸怀,要有正确的态度,要在平等的基础上,互相学习、交 流,共同谱写世界文化的和谐乐章,同时通过我们的不断努力,让我们的本民族 文化走向世界。 本环节设计意图:通过辩论,让学生懂得,面对开放的世界,既要尊重 本民族的文化价值, 同时也积极吸收外来先进文化的元素,通过文化创新融入世 界文化的百花园中。

5、板书设计 一、世界文化丰富多样 二、世界文化具有差异性 文化习俗(节日)、标志、代表人物 语言不同、待人处事方式不同 ③求沟通

三、对待文化差异的态度:①不排斥 ②不盲从 6、随堂演练

(1)、社会不断进步,世界日益开放,与不同文化共处成为我们面临的新课 题。面对不同的文化,我们应该(C) ①关于虚心学习其他文化的优点 ③采取全盘肯定的态度 A.①②③ B. ②③④ C. ①②④ ②采取客观、平等的态度 ④取其精华,弃其糟粕 D.①③④

(2)、对于文化的理解,下列说法正确的是(C) A.只有在饮食习惯中才能体现文化的特征 B.我们不需要接触和了解其他国家的文化 C.各具特色的文化渗透于人们生活的各个方面 D.不同的文化在交流和碰撞中必定会产生冲突 (3)、中国人招待客人,主人非常热情,敬酒劝菜;欧美人招待客人,主人 则让大家各取所需,各吃各的,互不干扰。对此理解正确的是(C) A.不同国家和民族的文化都有自己的特色 B.中国历史源远流长,优于欧美文化 C、我们应当承认并尊重不同国家和民族文化的差异 D.加强交流与对话,不同的文化就会消失 (4)、清明期间越来越多的人选择了网上祭扫,下列说法不能体现这一行为的 是(C) A、中华民族的传统文化随着时代在不断发展

B、低碳文明的祭扫方式是时代进步的体现 C、网上祭扫抛弃了中国传统文化的精华 D、网络祭扫也是尊重我国传统文化的体现 (5) 、 2011 年, 随着世界园艺博览会在西安的成功举行, 国外宾客将云集西安。 作为东道主,假如请你给外国友人做向导: (1)请向外国友人介绍西安一处文化遗产。(2 分) (2)在与外国友人交往中,面对文化差异,你该怎样做?(2 分) 答:(1)如秦腔、剪纸、兵马俑、法门寺、大雁塔、小雁塔、钟楼、昭陵、 乾陵、茂陵、碑林,写出一处(种)西安文化遗产即可。(2 分)(2)采取客 观、平等的态度,尊重因文化不同而导致的行为方式的差异,虚心学习其他文化 的优点、长处。(2 分) 七、教学反思 教师优点: 1、在时政播报中,学生提到体育学科节的跳绳比赛,于是我因势利导,将 跳绳作为一种民间体育运动,在我国已有上千年的历史,在唐朝将跳绳叫做“透 索”、宋朝将跳绳叫做“跳索”,到了明朝将跳绳叫做“白索”,随着历史的演 变,跳绳以不在只是一种体育运动,它以被蕴含了丰富的历史文化内涵,比如从 跳大绳中我们就可以看出一个班级积极向上文化氛围。 自然的将时政播报与上课 内容顺利衔接。 2、对课堂教学的设计环节,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主 体,以互动、合作为导向,以能力、方法为主线,有计划地培养学生的自学能力、 思维能力, 应用知识解决实际问题的能力,并能从实际出发充分利用各种教学手 段来激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神,初步形成正确的世界观、人生 观和价值观。 3、以学生发展为本,采用多种教学方法,让学生动起来,课前指导学生收 集素材,课堂教学中通过分组学习竞赛、素材欣赏等,激发学生学习兴趣,引生 团结协作,培养学生观察分析能力。 教师不足: 教师应提高对学生评价的能力,同时课堂的驾驭能力有些欠缺,特别是对课 上突发事件的解决,还需要多积累经验,特别是如果课堂上学生思维活跃,提出 过多或意想不到的问题,教师应发挥主导作用,灵活变通。

学生优点: 本节课学生们充分体现了其主体地位,学生在活动中自己学会知识、发展能 力、提高觉悟。做到了全员参与,起到了良好的预期效果。 学生不足: 在对某些问题的思考上不够到位,语言表达能力不足。在今后的学法指导 中要给予重点强调。

《世界文化之旅》说课稿
2010-11-05 08:20:33| 分类: 默认分类 | 标签: |字号大中小 订阅 《世界文化之旅》说课稿 尊敬的各位评委老师大家好,今天我说课的内容是人教版八年级思想品德上册第三单元第五课第一框 题《世界文化之旅》 。下面我将从五个方面来分析本课。 一、教材分析 1. 本课的地位与作用 本课主要是让同学们“感受世界上有多少个国家和民族就有多少种独特的文化,以及面对多元文化我们应 该采取的正确态。”这大大拓宽了孩子们的视野,由家庭到学校再到世界,也为他们今后更好的融入国际 社会,加强国际交往搭建了一个崭新的平台。 2. 教学重点和难点 二、学情分析 1.从认知水平看,八年级的学生已有一定的地理知识,自主学习能力,上网经验和计算机操作基础。因此 本节课应多为学生提供自主学习和合作学习的机会。 2.思想现状——随着改革开放的深入,中学生与外面的世界亲密接触的机会多了,于是出现了不同文化价 值选择: 有些同学对本民族文化不了解; 有些同学对外来文化持有偏见; 有些同学在跨文化交流时,由于语言的障碍及文化背景的差异,而产生沟通的障碍。 以上的这些都要引起我们老师的注意,并且给予合理的辅导。 三、目标分析 情感态度价值观目标:1.感受不同国家、民族的文化之美;2.尊重不同国家、民族的文化与习俗。 过程与方法目标:1.培养学生主动参与活动、合作探究的能力;2.逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则 和方法。 知识与技能目标:1.了解文化的多样性与丰富性;2.正确对待文化差异,学会鉴赏多元文化。 四、过程分析 (一)设计理念 首先,我们一直倡导的生命教育的思想理念,该思想的内涵是点化学生的精神生命,追求教育的艺术 本节课的教学重点了解文化的多样性和丰富性;教学难点是正确对待不同文化。

境界。 其次,人格教育的学科特色,作为政治教师应把学生具有坚决的人格作为自己的首要任务。为此我依 据知、情、意、行的内化程序设计了本课流程。 (二)设计流程 流程一:创设情境,导入新课 在此我给学生播放历届奥运会上时代性的时尚元素,比如说主题歌。这样既能激发学生的学习兴趣, 同时又能让学生感受到原来文化并不深奥,原来就在我们身边。 流程二:分组交流 此环节主要让学生来展示课前他们自己收集的中国及其他国家和地区的传统节日的资料,这样可以帮 助学生初步的领悟和感受世界文化的多样性和丰富性。 流程三:我说你猜 这个环节呢是由教师来展示世界各国的名人名胜,让学生在欣赏的同时积极的参与本次活动,并指出 这些名人名胜所代表的国家,由此引导我们的学生来总结不同国家和地区的不同文化分别有着各自不同的 标志和代表人物,以此来加深世界文化的多样性和丰富性的理解。 流程四:笑话激趣 本环节我制作并且播放了一段无声的动画,并由学生现场配音,这样既活跃了课堂氛围,同时又能让 学生在快乐中感悟到原来不同国家和地区的文化是有差异的。 流程五:角色扮演 此环节主要是由学生现场表演美国女孩迈瑞与中国女孩小学之间发生的故事。通过表演让学生明白, 生活在不同文化背景下的人们特有的行为方式,由此我们应该学会尊重文化的差异。 流程六:动手设计 要求学生为自己所在的城市设计一张文化名片,并且将作品上传到老师制作的网站当中,在这我也给 学生展示了一些我们本地的一些文化的剪影。 以上六个流程的设计,既能实现教学目标,同时又突出了教学重点,突破了教学难点。另外也为下一框题 的学习做了很好的铺垫。 五、教学总结 我的理想是构建一个民主、平等、开放的课堂,让学生在快乐中学习,以实现师生共同的进步,那么 我认为本节课就是一次很好的尝试。 1.我做到了实现学和教学与现代信息技术和其他课程资源的有效整合。整合点本课中我设计了四个,一是 导入,常规手段形式单一,于是我剪接了视频,并且对视频进行了整合,这样有效的激发了学生的学习兴 趣。二是多元文化,这是本节课的教学重点,常规手段教枯燥,不能给学生营造身临其境的感觉,于是我 制作了 FLASH 动画,提高了课堂的效率和容量。三是针对本节课的教学难点差异文化,采用常规教学手 段会造成语言说教,非常空洞。于是我制作了无声的动画,并由学生现场配音,这样可以使学生在快乐中 获得新知。最后一个整合点文化名片,常规的手段缺少落实和评价,于是我采取制作网站的形式,提高了 学生的参与度。 2.充分发挥了学生的主体作用。 3.彰显了思品课的时代性于实践性的特点。

世界文化之旅》说课稿
(2011-11-25 15:50:23) 标签: 分类: 说课稿

说课稿

各位评委、老师们,你们好! 首先我想请大家欣赏一组短片。(播放视频:“世界多彩文化”) 看过短片大家一定猜到今天我要说课的框题是《世界文化之旅》。 一、设计理念 在教学设计时,教师尊重学生在学习过程中的主体地位,在鲜明展现正 确价值的前提下,给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一点困难,让他 们自己去解决;给学生一些问题,让他们自己去思考。通过对比鉴赏让学生感受 文化的特点; 通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度;通过中国传统节日 介绍让学生提高民族文化的认同感。重视教育过程中学生的体验与感悟,注重学 生的互动合作,突出探究式学习,运用恰当的教学方法,引导学生参与,启发创 造思维,加强学生的道德实践。 二、课程标准 本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分: “懂 得文化的多样性和丰富性, 以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,尊 重不同的文化与习俗。” 三、教材分析 本册教材的线索是:前三单元从学生的生活区域──家庭、学校、社会的顺 序扩展开来, 第四单元围绕交往中的品质展开。第三单元就是由前两个单元的家 庭、 学校中的交往扩展到社会中的交往。这里的社会特指世界范围以及网络世界 的交往。随着社会发展和科技进步,这两方面的交往也逐渐走进人们的生活,因 此有必要对学生进行这方面的教育。本单元在全册书中属于面向未来的教育,对 于培养学生面向世界与面向未来具有开阔视野与开阔胸襟的重要意义。 本单元分 两课,即第五课“多元文化‘地球村’”和第六课“网络交往新空间”。第五课 “多元文化‘地球村’”介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通, 第六课 “网络交往新空间” 介绍网络交往的一般特点以及如何享受健康的网络交 往。两节课都是先介绍一般情况,概括相应的特点;然后介绍如何在这样的情景 中交往。 本框的内容,主要是讲文化在多样性中的统一,即面对不同的文化,我 们要正确对待文化差异, 既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价 值,才能让文化百花齐放,让我们的世界文化之旅一路风景无限,这为学生学习 第二框“做友好往来的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。

同时,“文化”是中学生的重要学习内容,初中三年级思品第五课《中华文 化与民族精神》、高中二年级下学期思政必修 3《文化与生活》都是对“文化” 学习的继续,这节课可以说是中学品德课中关于“文化”的启蒙教育,学好这课 内容, 增强学生对文化的兴趣, 加强对文化的了解, 将有助于今后的进一步学习。 四、教学对象分析 面对经济全球化的迅猛发展,面对世界范围内各种思想文化的相互激荡, 随着我国改革开放的深入, 中学生和其他文化的距离拉近了,涉世未深的学生难 免产生困惑的现实, 有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑于 了解;有些同学对外来文化持有偏见,采取防卫的心态;有些同学在进行跨国文 化交流时, 由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难??特别是作为二 十一世纪的新型人才, 将来可能在世界范围内学习和工作,更应了解世界上其他 国家、民族的文化,正确地辩识各种文化现象,使他们知道要一分为二、用辨证 的眼光看待问题; 针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题,现在给予他们恰 当的引导,才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。

五、教学目标 1.情感、态度、价值观目标 1)树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念;能 学会用欣赏的眼光去看待不同的文化,同时欣赏本民族的文化。增强对中外文化 的浓厚兴趣。 2) 尊重不同民族文化的价值, 能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好 交往;尊重自己民族文化的价值,对我们民族的文化产生更强烈的自豪感,立志 做弘扬和培育民族精神的促进者。 2.能力目标 1)培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力:提高对各国、各民族文化 信息分析、比较、处理的能力。 2) 能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性,能认识到文化 差异存在的客观性; 3)逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法,加深对不同文化的了 解,学习其他文化的优点、长处。

3.知识目标 1)知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的; 2) 认识到不同民族有不同的文化,不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成 果; 3)懂得各个国家和民族的文化,理解因文化不同而导致行为方式的差异,知道 在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法——相互融合、相互促进 六、教学重点 了解文化的多样性和丰富性 (因为学生在和其他国家人民交往的过程中,只 有了解文化的多样性和丰富性, 才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不 同,所以把它确定为重点。) 七、教学难点 了解文化的独特性和差异性,知道对待文化差异的正确态度,理解因文化不 同而导致行为方式的差异(因为文化背景不一样,人们处事的方式就有差异,这 个年龄段的学生很难理解, 会认为自己的做法是正确的,在交往中也容易产生矛 盾,因此把它确定为难点。) 八、 教法、学法 通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论、表演等教学方式,对学生 的学习方法进行指导,鼓励学生采取自主探究的学习方式,创造条件,促进学生 之间的交流和沟通,学会合作,转变被动的学习方式,在活动中理解运用知识, 并能创新知识。 具体使用了问题教学法、情感体验教学法、对比分析法、辩论 探究法, 学生的自主探究与小组合作学习等。 主要采用多媒体教学手段辅助教学。 九、教学准备及教学时间 教师准备:课件、投影仪 学生准备: 请学生课前通过网络、书报、杂志等途径,搜集各个国家、民族有关节日、 饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料,在课堂上进行交流,这样有助于学 生更好地理解教材上的知识,更主动地参与教学活动,从而实现教学目的。 请学生作为导游介绍中国传统节日等文化习俗。 课时安排 一课时

十、教学过程 教学过程 教师活动 导入新课 学生活动 设计意图 创设情景,吸引学生 的注意力,引出本课的 教学内容;展示世界的 灿烂文化. 锻炼学生收集、整理、 处理信息的能力和表达 能力;培养学生合作能 力,调动学生参与热情、 激发学生的学习兴趣; 作为对学生的学习的一 种评价方式。 在学生展示的基础 上做必要的补充说明, 教学相长,加深学生对 文化的丰富性、多样性 的理解。

世界文化 之旅第一 站——品 味各国节 日习俗

展示《世界各地文化》视频, 跟随老师欣 边展示边提问。 赏视频, 观察去 过哪些国家, 是 引出课题: 世界文化之旅(板书) 如何确定的。 活动 1:知识扩展——学生 活动:学生 导游展示中国传统节日习俗。 展示从节日、 代 表人物、饮食、 服饰、 建筑等方 面介绍某一国 过渡: 世界上有多少个国家和 家。 民族,就有多少种文化习俗。文 化的丰富性和多样性往往通过各 具特色的节日表现出来。你还知 道哪些不同国家的节日习俗? 除了节日之外还有哪些国家 标志呢?

活动 2:展示各国具有代表性的 事物 活动 3:展示各国代表人物 总结一:不同的国家和民族有着 各自的标志和代表人物。

学生根据 给出的图片和 人名猜国家

培养学生多角度的把握 运用知识的能力

活动 4:说语言,感文化差异 世界文化 之旅第二 站——感 文化差 异,奏和 谐文化乐 章 探究:展示英语句子,翻译成中 文。英汉翻译上的困难说明了什 么? 师:同学们来描述一下两种语言 的特点,思考两种语言有优劣之 分吗? 文化有差异,但无优劣。 活动 5:看舞蹈,悟文化差 异 视频播放:非洲、西班牙、中国 舞蹈。 活动六:观礼仪,看文化差异 让学生体验各国交往礼仪。

学生进行 使学生在探究的过 翻译, 如果翻译 程中感受文化有差异, 有困难, 老师可 但不同文化有点特点, 以补充 无优劣。 讨论问题、回 答。 全球化过程中文化 应相互融合,激发学生 爱国情感,传承本民族 学生通过观看, 的优秀文化。 分析各民族特 点。 明确文化差异导致 沟通障碍;懂得尊重其 通过体验, 他国家和民族的风俗习 让学生感受各 惯;面对沟通障碍,冷 国待人处事上 静应对、提高交往能力; 的差异。 培养主人翁意识,积极 宣传中国文化,避免因 不了解而产生不必要的 误会;树立正确的对待 文化差异的态度。

总结二:文化具有差异性,通过 不同的语言和待人处事的方式表 现。 辩论:有人认为世界经济全球化 全球化不应 引发学生思考。在 就是标准化,他会导致文化的单 导致文化的单 思考过程中将抽象的概 一,你同意这种说法吗? 一, 世界的发展 念形象化,便于学生理 更趋向于文化 解。 例: 世界没有了丰富的饮食文化, 多样性。 只有一种食品:肯德基,世界将 变成什么样子? 不排斥、 求沟通 世界 文化之旅 第三站— —求沟 通,奏和 谐文化乐 章 探究活 动: 面对文化差异,我们的正确态度 是什么? 结论三:面对文化差异,我 们的态度是不排斥,求沟通,主 张平等交流、求同存异,尊重多 样性。 现在有这样一种社会现象, 学生分组讨论 越来越多的青年人喜欢过“洋

从感性认识提高到 理性认识,尊重各国优

节”,有人认为这是崇洋媚外、 忘本;还有认为外国的月亮就是 比中国的圆,学习外来先进的文 化无可厚非,你同意这两种观点 吗?谈谈你的看法?

秀文化,相互借鉴,相 互融合。

全球化的今天各国文化交 往越来越密切, 通过体验“洋节” 我们能增进彼此之间的了解。但 同时,我们应该了解每一个节日 真正的文化内涵,而不是一味的 照猫画虎,图个热闹,在崇尚西 洋节日的同时,千万不要忘记了 弘扬我们本民族悠久的、优秀的 文化传统,千万不要在盲目的崇 拜中迷失了自我。在对待外来文 化的问题上,既不崇洋媚外也不 固步自封,而是在适当的吸收西 方节日文化的同时弘扬我们本民 族的优秀文化传统,主张平等交 流、互相学习。

通过辩论,让学生 懂得,面对开放的世界, 既要尊重本民族的文化 价值,同时也积极吸收 外来先进文化的元素, 通过文化创新融入世界 文化的百花园中。

十一、总结延伸 师:大家来说说,你今天学到了什么? 生 1:世界文化具有多样性和丰富性的特点。这是通过不同的节日习俗、标志 和代表人物表现出来的 生 2:文化还具有差异性的特点。这是通过语言、舞蹈、待人处事的方式表 现出来的。 生 3:面对文化差异,我们的正确态度是在沟通的基础上既尊重本民族文化 的价值,又尊重其他民族文化的价值,主张平等交流、互相学习。 师:通过今天的学习,我们了解到世界文化形形色色绚丽多彩,对待文化差 异,我们要有开放的胸怀,要有正确的态度,要在平等的基础上,互相学习、交 流,共同谱写世界文化的和谐乐章,同时通过我们的不断努力,让我们的本民族 文化走向世界。

十二、板书设计 一、世界文化丰富多样 二、世界文化具有差异性 文化习俗(节日)、标志、代表人物 语言不同、待人处事方式不同 ③求沟通

三、对待文化差异的态度:①不排斥 ②不盲从 十三、教学反思 教师优点:

1、在时政播报中,学生提到体育学科节的跳绳比赛,于是我因势利导,将 跳绳作为一种民间体育运动,在我国已有上千年的历史,在唐朝将跳绳叫做“透 索”、宋朝将跳绳叫做“跳索”,到了明朝将跳绳叫做“白索”,随着历史的演 变,跳绳以不在只是一种体育运动,它以被蕴含了丰富的历史文化内涵,比如从 跳大绳中我们就可以看出一个班级积极向上文化氛围。 自然的将时政播报与上课 内容顺利衔接。 2、对课堂教学的设计环节,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主 体,以互动、合作为导向,以能力、方法为主线,有计划地培养学生的自学能力、 思维能力, 应用知识解决实际问题的能力,并能从实际出发充分利用各种教学手 段来激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神,初步形成正确的世界观、人生 观和价值观。 3、以学生发展为本,采用多种教学方法,让学生动起来,课前指导学生收 集素材,课堂教学中通过分组学习竞赛、素材欣赏等,激发学生学习兴趣,引生 团结协作,培养学生观察分析能力。 教师不足: 教师应提高对学生评价的能力,同时课堂的驾驭能力有些欠缺,特别是对课 上突发事件的解决,还需要多积累经验,特别是如果课堂上学生思维活跃,提出 过多或意想不到的问题,教师应发挥主导作用,灵活变通。 学生优点: 本节课学生们充分体现了其主体地位,学生在活动中自己学会知识、发展能 力、提高觉悟。做到了全员参与,起到了良好的预期效果。 学生不足: 在对某些问题的思考上不够到位,语言表达能力不足。在今后的学法指导 中要给予重点强调。

分享:

分享到新浪 Qing


相关文章:
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区。《世界文化之旅》教案 一、教材内容: “世界文化之旅” 为人教版八年级上册第三单元第五课第一框...
世界文化之旅——说课稿
世界文化之旅——说课稿_政史地_初中教育_教育专区。《世界文化之旅》说课稿尊敬的各位评委: X 午好!今天我说课的题目是《世界文化之旅》 ,是人教版思想 品德...
《世界文化之旅》教学反思
世界文化之旅 》教学反思(一)内容简析: “世界文化之旅游” 是八年级第三单元第五课第一框的内容, 主要是讲文化 在多样性中的统一,即面对不同的文化,我们...
世界文化之旅同步练习题
世界文化之旅同步练习题_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区。世界文化之旅同步练习题一、选择题(在下列各题的四个选项中,只有一项最完整、最符合题意,请把...
世界文化之旅正式教案
世界文化之旅正式教案_其它课程_初中教育_教育专区。这是一节微型课教案《 世界文化之旅》教学设计一、教材分析: 《世界文化之旅》是人教版教材《思想品德》八年级...
世界文化之旅的评课稿
世界文化之旅》评课稿 青冈县永丰镇中学 兰灵芝 各位前辈、各位同仁: 大家好, 非常有幸能参加这次研课、 磨课活动, 也很感谢朱老师给我发言的机会。 我评课...
《世界文化之旅》导学案
世界文化之旅》导学案肃宁县河北中学【课堂目标导航】 知识目标:了解文化的多样性和丰富性;理解不同文化导致行为 方式的差异,正确对待文化差异。 能力目标:了解文...
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案_政史地_初中教育_教育专区。《世界文化之旅》教案 一、教学目标: 1.知识与能力:了解文化的多样性和丰富性;理解不同文化导致行为方 式的差异;...
10《世界文化之旅》说课稿
10《世界文化之旅》说课稿_其它课程_初中教育_教育专区。《世界文化之旅》说课稿各位评委 、老师,大家好!今天我要进行的说课题目是《 世界文化之旅 》 。接下来...
《世界文化之旅》教学设计
世界文化之旅》教学设计广西南宁市新民中学 余波 一、教学目标 1.情感、态度和价值观目标 既尊重本民族文化的价值, 对本民族的文化有强烈的自豪感, 又尊重其他...
更多相关标签: