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课堂教学技术资源支持方案设计模板


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课堂教学技术资源支持方案设计

方案名称 名称 课程 年级 单元

付明珠《梅花魂》 梅花魂 五 第二单元 学科 章节 语文 二

文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图, 在回国 之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女并让她好 教材分析 好保存的往事。 整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的 中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情,表达了这位华侨老人 思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实,情感真挚。

五年级学生应有较强的独立识字能力,所以识字不应成为教学的重点,在 本课教学时,应将重点放在对文章的理解及感悟上,要引导学生充分读书,

学情分析
用心体会,积累书中美好的语言,感受人物美好的情感。

1.学习本课的生字词。 教学目标 2.能正确流利有感情地朗读课文。 3.自读探究,体会梅花的坚韧与高尚的品格,感悟外祖父对祖国的 眷恋之情 学习目标 学生能正确流利有感情地朗读课文,自读探究,体会梅花的坚 韧与高尚的品格,感悟外祖父对祖国的眷恋之情。 能正确流利有感情地朗读课文,理解课题含义。 通过开展阅读, 深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。 软件 图片,ppt 硬件 音乐播放器

重点、难点 所用软硬件 平台

信息化教学 资源类型

图片,课件 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方 案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育 网转载和使用。

版权声明



可随意转载和使用 允许第三方转载和使用,但需联系告知 不允许第三方转载和使用

教学环节

教师活动 1. 课前搜 集有关 梅花的 诗句及

学生活动

技术资源 使用策略

优化对比

课后反 思

通过图片 搜集以 前所学过的 有关梅花的 诗词 图片的展示 诗词的引入 与诗词的 引入是学 生很容易 的走入本 课内容

技术资源的 准备

照片制 作课件 2. 搜集关 于梅花 精神的 歌曲

1. 课 件 演 1. 学生吟 示,欣赏梅 花在风雪中 凌寒独放, 课堂导入 傲霜斗雪的 风姿。 2.今天 我们学习一 篇 与 梅 花 有 3. 学生齐读 诵咏梅的 有关诗句 《梅》 《卜 算子·咏 梅》 。

1. 展 示 梅 花 在风雪中凌 寒独放,傲霜 利用 导 入更加 顺畅, 激发学 生学习 兴趣

斗 雪 的 风 姿 图片和旧 图片。 2. 学生 吟诵咏梅的 有关诗句 知引入课 题

关的课文。 板书课题。

课题

3.读了 3. 学生紧扣 课题之后, “ 魂 ” 自 由 你 有 什 么 疑 质疑 问呢? 二、初读课 文,整体感 知 1. 出 示 课 文 生字词,生 自 主 交 流 , 1. 生自由读 掌握音、形、 义 2. 根 据 课 件 提示,理解 课文。 课堂讲授 者围绕 梅花讲了一 些什么事? 通过梅花表 达了怎样的 思想感情? 本 文 围绕着() 讲了漂泊他 乡的()珍 爱( ) 、眷 恋 ( )的 课文,要 求读准字 音,读通 句子。 2. 在 再 课件提 通过 填空大部 分学生可 以把握住 本课的主 要内容 本 教学片 断,通 过让学 生初读 课文, 整体感 知课文 内容, 并让学 生自学 课文生 字词, 落实好 “双 基”。 然后, 在再读 课文的 基础 上,通 过填空 整体把

读课文的 示,以填空形 基础上, 式理解课文 通过填空 整体把握 课文,理 清文章脉 胳。

事,表达了 外祖父()的 思想感情。

握课 文,理 清文章 脉胳。

概 通过让学生 再读课文, 学生技能训 练与指导 大致概括课 文中的五件 事,再进一 步概括小标 题 讨论交流, 理 清条理, 尝试 概括小标题。 概括小标题 很好 的锻炼学 生概括能 力 括小标 题,逐 步深 入,加 深学生 对课文 的理 解。 认真听 讲, 听有关梅 花的歌曲, 升 华情感 通过课 件及其他教 学资源的合 教学评价 理运用使本 堂课经凑而 高效的进 行。 以歌 播放多 媒体课件: 曲结束本 可 以不断

总结全文, 总结与复习 升华情感

课教学, 学 尝试新 的教学 资源 通过 教 学技术 资源应 合理的 运用到 教学中

《梅花三弄》 生意犹未 尽

学生对 可见的使用 课堂上

课件及其 他教学资 源的合理 运用使本 堂课经凑 而高效的

比较感兴趣, 采用不同的 课堂教学气 鼓励评价机

氛良好, 学生 制 学习兴趣高

进行。


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