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世界因生命而精彩


《世界因生命而精彩》课例研究
王家井镇中学
一、教学目标: 情感、态度和价值观目标:认识生命的意义,更加肯定生命,尊重生命, 感受自然界的美好,从小树立一种崭新的人生观、自然观。 能力目标:学会从自然以及自然与人的相互关系中,体会自然界的多彩、 神奇、珍贵;培养鉴赏自然、爱护自然及保护环境的能力。 知识目标:知道人类是自然界的一部分,认识世界万物是相互依赖、相

互 联系的,世界因生命而精彩。 二、教学重点、难点: 生命需要相互关爱 四、教学方法 创设情景法、自主学习法、合作学习法、启发法 五、教具准备 多媒体 六、课时安排 1 课时 七、教学过程 [向学生出示教学目标] 目的是让学生明确这一框题的学习目标,从而让学生更有针对性地学习。 [讲授新课] 一、世界因生命而精彩 (一)多彩的生命构成了缤纷的世界 活动一:看图归纳: 学生观看 P24 的两幅图片,并回答以下问题: 看到这两幅图片,你有什么感觉? 设计意图:让学生通过对比感受生命给世界带来的活力与美好。 活动二:成果交流: 请同学们展示你课前收集的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物 或图片。 (先在小组内交流,然后找较有代表性的同学上台发言)

侯冰

2008 年 9 月 25 日

设计意图:让学生在收集、欣赏、交流过程中体验到世界因生命而精彩,初 步激发学生热爱生命之情。 活动三:齐读 P25 第一段 设计意图:让学生在读书的过程中进一步体验世界因生命而精彩, 从而升华 学生热爱生命之情。 过渡:出示一组图片,然后让学生观察回答:这组图片说明了一个什么问题? (学生回答,教师归纳)生命是地球上最珍贵的财富,世界因生命存在而变得如 此生动和精彩,生命是顽强的,也是脆弱的,因此, (二)生命需要相互关爱 活动四:(学生分组讨论) A、为什么生命需要相互关爱? B、我们人类应该怎样与其他生命和谐相处呢? 活动五:看图思考 A、 你知道沙尘暴肆虐的原因吗? B、 作为中学生你能保护环境做些什么? 设计意图:活动四与活动五的设计是让学生在讨论、反思的过程中,探讨生命之 间该如何相处,讨论“关爱”在生活中所起的作用,引导学生培养爱心,共同保 护我们共有的家园。 活动六:写环保宣传标语。 设计意图:激发学生参与环保的意识。 活动七:活动与探究 自己动手,饲养一种生命体(金鱼、花草、乌龟、兔子等),细心照料,认真观 察,作好记录。 活动八(小结):观看 MTV《一个真实的故事》 设计意图:让学生在观看 MTV 的过程中,体会到保护、关爱生命是我们义不容辞 的责任, 同时让学生懂得我们在保护其他生命的同时也应保护、 珍爱自己的生命。 本框有两个教学环节:①多彩的生命构成了缤纷的世界②生命需要相互关爱 教学目标:从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发,启发、引导学生 为了人类的长远利益,从小树立一种崭新的人生观、自然观,养成保护自然环境

和生态系统的思想意识、觉悟及相应的道德行为。 教材内容分析: 1、让学生在收集、欣赏、交流过程中体验到世界因生命而精彩,逐步激发学生 热爱生命之情;教材中选用的两幅图,一幅是各种生命自由生活、充满活力的图 片,另一幅是没有生命,干涸荒瘠的土地。主要意图是通过对比感受生命给世界 带来的活力与美好; 2、“生命需要相互关爱”是本课的难点之一。通过饲养小动物、沙尘暴等生活 中的问题进行讨论、反思,探讨生命之间该如何相处,特别是人类作为最高的生 命形式是否更有责任使各种生命协调生存发展、共同保护我们共有的家园? 教学建议: 1、为提高课堂效率,课前可分小组要求学生分别收集一些展示生命的图片、实 物、音像制品等,并做好介绍的准备,有条件的可以制作成课件;操作中需要注 意烘托气氛,抓住一些动人的情境,尽可能地让学生在交流中受到触动,引导学 生感受生命的丰富和意义。 2、“生命需要相互关爱”给出两个小问题进行讨论,在教学中可让学生讲一讲 自己在生活中看到的问题、经历过的一件印象深刻的事情或度过的感人的故事 等,一起来探讨生命之间应如何协调相处,讨论“关爱”在生活中所起的作用, 引导学生培养爱心;这一部分内容不必深化,有学生可能会提出“害虫的生命也 要关爱吗?”类似的问题,尽量淡化这一类问题,可让学生作为课后的一个小课 题去探讨,不必强求有标准答案。 教学过程: 引言:(可找学生朗诵,其他人体会)丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。在这 个世界中,人的生命因为智慧(智慧生出三种果实:善于思想,善于说话,善于 行动。古希腊:德谟克利特)而闪烁着夺目的光彩。生命是一篇昂扬的乐章,也 是一幅精美的画卷。 你要用怎样的音符韵律来吹奏弹唱,用怎样的色彩线条来铺 陈渲染?不同的人生,有不同的色彩,有的绚丽,有的平凡。绚丽让我们品味绽 放的热烈,平凡让我们品味朝阳与落日的从容。不管绚丽还是平凡,生命属于我 们每个人只有一次。珍爱生命吧! 多彩的生命构成了缤纷的世界

展示图片:“万类霜天竞自由”和“干涸的世界”,通过两幅图片,思考问题: 没有生命的世界是什么样? 你曾被某种生命打动过吗?请把你课前收集到的有关人类、动物、植物、微生物 等生命体的实物或图片展示给大家。 地球上的生物都具有顽强的生命力,我最喜欢 ,因为 总结:当我们看见小草翠绿、树影婆娑,听到虫鸣鸟叫、人群喧闹,闻到清新空 气、百花芳香时,我们感受到万物欣欣向荣,世界充满生命力和无穷希望。生命 是地球上最珍贵的财富,世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。 生命需要相互关爱 生命是顽强的,也是脆弱的。谁能说说自己的感受?(人从出生,无时无刻不在 受到父母的关爱,来到龙源学校,我们的父母更多了一份牵挂??) 请大家阅读教科书 25 页的短文,思考:小月真地爱她的小动物吗?你该怎样和 其他生命相处?请你以《呵护》为话题谈谈你的想法。 同时布置课后实践: 自己动手,饲养一种生命体(金鱼、花草、乌龟、兔子等),细心照料,认真观 察,作好记录。 年 月 日起,我饲养了 ,我答应从今天起用心爱护它,细心照料它,珍爱它的 生命与健康! ● ● 生命日记 年 月 日 星期 天气 心得(或感受): 你知道沙尘暴肆虐的原因吗?危害是什么?(森林植被的屡遭破坏,土地变为荒 漠化) 我们应该为保护环境做些什么?随手可做的小事: 使用布袋、 尽量乘坐公共汽车、 不燃放烟花爆竹、双面使用纸张、节约粮食、随手关闭水龙头、一水多用、随手 关灯,节约用电、尽量利用太阳能、多用肥皂,少用洗涤剂、提倡观鸟,反对关 鸟,少用罐装食品、饮品、不鼓励制作、购买动植物标本、观察身边的小动物、 鸟类并为之提供方便的生存条件。

(阅读材料)我国是世界上 13 个最缺水的国家之一,其中农业缺水 300 亿立方 米。在全国七大水系中,有一半河段被有机物或重金属污染,有 86%的城市河段 水质污染超标。 全国 35 个较大的淡水湖, 17 个遭到严重污染。 有 九十年代以来, 全国受旱面积约为 4 亿亩,每年减产粮食 350 多亿公斤,共有 7000 万农村人口 和 6000 万头牲畜面临饮水困难。全国 500 多个城市,有 300 多个缺水,其中严 重缺水的有 108 个。工业因缺水每年的经济损失为 1200 亿元。(我们要保护水 资源,从节约每一滴水做起。) 观察与思考: 这条小鱼在乎 在暴风雨后的一个早晨,一个人来到海边散步。他注意到,在沙滩的浅水洼里, 有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒 吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个小男孩,不停 地拣起水洼里的小鱼,用力把它们仍回大海。这个男人忍不住走过去:“孩子, 水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的。” “我知道。”小男孩头也不回地回答。 “哦?那你为什么还在仍?谁在乎呢?” “这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼,扔进大海。“这条在 乎,这条也在乎!还有这一条,这一条、这一条??” 读了以上材料,我的感想是: 。 通过学习本课,你对我们的缤纷世界有了哪些更新的认识?请你以《地球,我们 共同的家园》为主题,写一篇演讲稿。 结束语: 每种生命都有其存在的意义与价值, 各种生命息息相关, 需要相互尊重、 相互关爱。人类只有一个地球,尊重地球就是尊重生命,拯救地球就是拯救人类 本身。

《世界因生命而精彩》教学反思
上这节课之前我作好了充分的准备:搜集资料、备课、试讲、同科组教师听 课并给予意见,最后作出修改和完善。反观这节课我主要有以下几点思考:

1、在上课的过程中,我的课件出现了问题,当时,我心情有点急,导致有 一两分钟情绪较为紧张,影响了上课的效果。其实,我在上课前已将课件的备份 放在了我的共享文档里,只要当时我够冷静就能利用备份的课件,可见,我上课 的应急能力还有待提高,公开课也应该用平常心去对待。 2、这一节课我很注重学生的活动,整一节课有多次的学生活动与交流,但 学生的单次交流时间还是太少,讨论不够深入,有点流于形式,没有达到应有的 效果。因此,我个人认为,课堂上学生的活动不在于次数的多少,而在于有没有 充分给时间去进行活动、讨论,以达到真正的效果。 3、在这一节课里学生是较为活跃的,有将近二十人次的学生回答,学生的 参与面广,但学生的回答通常较简单,答案不够详尽、甚至答案还有些凌乱,由 此可见,学生组织答案的能力还是较弱的,但当时我没有及时对学生进行学法、 组织答案技巧的指导,这点今后是必须注意的。


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