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初中体育课教学案例分析


高平四中体育课教学案例 体育中考之伤
【案例】 体育课本应是学生最喜欢的课。学生在阳光下,操场上尽情的运 动。但是随着中考的加分,老师的重视,学生也变的越来越害怕,特 别是九年级的学生。 随着中考的临近, 原来八年级时在操场上跑 4 圈, 现在跑 6 圈甚至更多、体育课由原来的 2 节改为 3 节。家长老师越重 视,学生越吃不消,使学生对体育课产生抵触情绪。学校开设体育课 究竟是为了什么?是为了考试而锻炼, 还是为了增强学生的身心健康 和体质发展? 案例:快速跑 (1)开始阶段:时间约 5 分钟 1.集合、检查服装、报数、队列队形练习、师生问好、宣布课的 内容 2.圆圈跑。 6 圈 3.素质操 (2)准备部分: 1.扶墙原地后蹬跑。教师讲清动作要求,学生分组体验。教师在 根据学生的高矮在脚下画上一定的限制线, 要求学生每次前脚掌落地 均在线外。(设计意图:学生在做此动作时,总是做成虾米状,后腿 不用力充分蹬伸,画上线,能使学生有充分蹬伸,并且做到前脚掌蹬 地、后腿伸直。)时间约 4 分钟

2.教师示范行进间后蹬跑, 部分学生在教师的口哨指挥下进行体 验。 然后引导比较两个学生的动作, 总结出行进间高抬腿的动作要领: 只要学生能总结出摆动腿高抬,体现一个顶字,后腿用力蹬伸以及有 腾空而起的感觉。2 分钟 3.学生带着总结的要点在教师的口哨指挥下进行体验练习。2 分 钟 4.学生分组,在组长的带领下,进行行进间后蹬跑练习。5 分钟 5.展示:各组推选一名动作最标准的学生展示 (3) 基本部分。20 分钟 1 快速跑游戏:迎面接力。50、100 米各 4 组,中间鲜有休息时 间 下课铃响了学生也筋疲力尽了。 【反思】 求学应该成为一种洒满阳光、洋溢欢乐的美丽生活!我们不能奢 望在塞给学生几年、十几年的挫折与痛苦之后,他们能够拥有收缓脚 步、 赏花览景、 吟唱生活、 赞美幸福的情怀气度! 一种总是让学生“受 伤”的教育,绝非好教育,更非真教育! 【分析】 这节课老师上的苦,学生练的累。通看这节看结构不合理基本就 没有放松时间, 老师尽力调动学生的积极性, 学生练得小脸蜡黄。 现 在许多学校的体育课往往被披上了功利性色彩的外衣, “运动一旦带 有功利性,也就变成了负担”片面的追求升学率,将素质教育抛在脑

后。迫于这种压力,一些学校纷纷以“升学第一”替代“健康第一” 的指导思想,以牺牲学生的身体健康为代价,对待体育课是“说起来 重要,做起来次要,忙起来不要”。在中考的指挥棒下,学生的体育 课大大“缩水”,又大大“膨胀”。学生的身体素质也大大下降,每 况愈下,已经是不争的事实。据了解,在中小学军训、升旗、集会期 间,都有学生会因站立时间稍长而晕倒的现象。试想一下,这怎么能 挑起建设祖国的重任?如何面对未来激烈的国际竞争?又何谈屹立 于世界民族之林呢? 体育精神首先体现的应该是公平竞争精神。增加体育考试,不是 影响公平竞争摧残学生, 而是如何建立科学、 合理的考试与评价制度, 这是问题的关键所在。 教育的本质是予人自由、幸福和力量,教育的本真是传授真知、 传播真理、传递真情。陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来,才能打到心里去!”教师的心走进学生的心,学 生的心融入教师的心是教育赖以成功的心理基础。学校推开校门、老 师打开心门,让师生心灵共融,让教育浸润阳光。


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