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中学体育篮球项目教学评价分析


理论研 究   新课 程  N E W  C U R R I C U L U M   中学体育篮球项 目教学评价分析  张 华 平  ( 重 庆 市黔 江 中 学校 )   摘 要: 依据 篮球 项 目的特 征与体育教学评价 的新趋势 , 运用 宏观教 学评价 的基 本概 念与理论 , 分析 了中学篮球教 学评价 的问题  与不足 , 并提 出相 关建议。   关键词

: 中学体育 ; 篮球 ; 体育教学评价  一 、 教 学 评 价 分 析  部分 , 承载 着 学 校 体 育功 能 实 现 的 重 要 任 务 。根 据 新 课 程 改 革 要  课堂教学是学校教育教 学活 动的基本形式 , 构建课堂 教学的  求 , 体育 与健康课程要 以促进学 生身体 、 心理和社 会适应 能力整  评价 体系 , 是推进新 课程改革 、 实施有效教 学和促进 教师专业 发  体健康 水平 的提 高为 目标 , 构建 技能 、 认知 、 情感 、 行 为等领域并  展 的必然要求 。布卢姆在《 教育评价》 中指出 : “ 评价是 系统搜集证  行推进 的课程结 构 , 融 合了体育 、 生理 、 心理 、 卫生保健 、 环境、 社  据 以确定学 习者实际上是否发生 了某些变化 , 确定学 生个 体变化  会 、 安全 、 营养等诸 多学科领域 的有 关知识 , 真正关注学生 的健康  的数量或 程度 。” 通过评价 可以了解 学生的学 习实 际达 成情况来  意 识 、 锻炼 习惯 和卫生 习惯 的养成 , 将增进 学生健康 贯穿于课 程  改变教学方式 , 以更好 地完成教学 目的。李秉德 主编 的《 教学 论》   实施 的全过程 , 确保 “ 健康第一” 思 想落到实处 , 使 学生健康成长 。   书中指出 : “ 教学评价是对教育效果进行 的价值判断 。” 田慧生所  这 无疑为体 育教学评价确立了明确 的方 向, 为更好地设 立和完成  著《 教学论 》 认为: “ 所谓教 学评价 , 主要 指依据一定 的客观标 准 ,   通过各种测量和相关资料 的收集 , 对教学活 动及其效果进行 客观  衡量和科学判定 的系统过程 。” 还有许 多关 于教学评价概 念的论  述, 尽管他 们定义 的出发点 与侧重点不 同 , 但 从 中可 以归纳 出教  学评 价的基本 特性 : ( 1 ) 教 学评价 区别于教学 测量 的根本标 志是  体 育教学 目标提供 了极大的参考价值 。但 由于体育教学 的实践性  和体育教学 内容 的多样性 , 致使我们在对体育 教学进行评价 时所  选 择 的 方 法会 有 很 大差 异 。   三、 篮 球 教 学 评 价 分 析  价值 判断 , 而教学 价值判 断总是和教学 目标联 系在一起 , 所 以教  学评 价总是和教学 目标紧密相连 。( 2 ) 教学评价 时对 学生学习结  果 的测量 一般包括定量描述和定性描述 , 即对学 生学 习结果 的测  量性评价 和非测量性 评价 , 所以, 一个完 整的教学评 价包 括测量  性评 价和非测量性评价丽个方面 。( 3 ) 教学评价 的价值判断 总是  为教学决策服务 , 这也是评价的最终 目的, 所 以, 教学评价是一 个  完整教学过程的重要组成部分 。   二、 体 育教 学 评 价 分 析  ( 一) 篮球运 动特征  根 据相关研 究 , 篮球技术特性 包括动作 结构 固定性 、 动作 组  合 多元性 和动作 运用 变

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