当前位置:首页 >> 其它课程 >>

《嘎达梅林》说课稿


《嘎达梅林》说课稿

一、教材、学情 交响诗《嘎达梅林》是人民音乐出版社八年级(第十五册) ,第 四单元“音诗音画”当中的欣赏内容。 《嘎达梅林》音乐素材取自于 一首同名蒙古民歌,并运用奏鸣曲式的结构创作而成。乐曲内容是描 写并歌颂了蒙族英雄嘎达梅林率领的牧民起义, 及其与当时残酷的封 建王爷、军阀英勇战斗的悲壮事迹。作品沿着嘎达梅林的故事情节这 条线索逐渐展

开。 由于《嘎达梅林》这首民歌流传较广,学生对歌曲的旋律并不感 到陌生。因此,就会对欣赏交响诗《嘎达梅林》产生浓厚的兴趣。尤 其是乐曲结尾部分出现歌曲《嘎达梅林》的旋律。使学生更容易贴近 作品,表现作品,并更好的理解作品内容和情感。 二、教学理念、目标 1.教学理念: (1)围绕以音乐审美为核心的教学理念。通过欣赏交响诗《嘎达 梅林》 让学生通过聆听音乐来感受诗的优美意境。 教学用图片、 音响、 朗诵等形式,让学生感受作品中蕴含的抒情美、冲突美、赞颂美等。 (2)以兴趣爱好为动力。关注和重视培养学生学习音乐的兴趣, 发展学生学习音乐的兴趣爱好。 这既是学生学习的重要基础和根本动 力,同时也是学生在音乐上持续发展,终身热爱音乐的根本保证。 (3)重视音乐实践。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音 乐。如:让学会通过语言描述、身体律动、歌唱等方式感受作品的内

容、情绪等。在亲自参与音乐活动中喜爱音乐。掌握音乐基本知识和 初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。 教学目标: 学生在学习这首歌曲时须掌握:1. 交响诗的定义及特点。2.音 乐的表现形式(如节奏、旋律、音色、速度、力度)在营造意境、塑 造形象时的作用。3.须理解音乐的内容及意境。培养审美情趣。4.要. 通过欣赏作品,了解民族英雄嘎达梅林的历史故事,使学生产生爱戴 民族英雄,感悟民族精神的情感体验。 三、教学内容、过程: 由于嘎达梅林是一个传奇的民族英雄,通过欣赏这部作品,可以 使学生深入理解这个传奇故事所蕴含的道理。 除了感受音乐的丰富表 现力,感受音乐的美之外,通过欣赏作品还会对学生的人生观、价值 观起到一定的影响作用。因此,具有举足轻重的地位与作用。 重点:让学生通过音乐了解嘎达梅林传奇的故事情节,并逐步深 入理解作品将要表现的民族英雄不屈不挠,保卫家园的精神。从而产 生共鸣,达到情感、态度价值观的转变。是这节课教学的重点。 难点:引导学生通过各种形式感受作品主题情绪情感,分析音乐 要素(节奏、力度、速度以及旋律特点)在表现音乐中起到的作用, 是这节课教学的难点。 过程: 1.看图听一段音乐。(播放一副广袤草原,骏马奔驰的图画。背景 音乐是民歌《嘎达梅林》)让学生通过视觉、听觉的冲击,仿佛将看 到一望无垠的蒙古大草原。

2.教师朗读《嘎达梅林》的故事概要。学生通过教师朗读,了解 传奇故事情节。 3.聆听一段交响诗《嘎达梅林》的片段。感受作品情绪,讨论创 作这部品的作品的作曲家, 会是怎样的一个人。 之后播放作曲家生平。 4.欣赏第一主题:“美好的家园,幸福的生活。”双簧管奏出一 派辽阔壮美的图景,表现了蒙古人民的生活处在安详、宁静的气氛之 中。 5.第一主题发展对比。乐曲展现一派辽阔壮美的图景之后,音乐 情绪发生转变,一段阴森的音乐出现,第一主题遭到破坏。 6.第二主题:“号召起义”。小号演奏,表达嘎达梅林号召人民 起义的英雄气概以及人民群众激怒的浪潮一样起开反抗。 学生感受最 具号召力的部分。探寻原因。 7.“驰骋草原”主题。由单簧管演奏。乐曲表现四处集结着的起 义队伍,骑马背枪奔驰在广阔的草原上。引导学生通过骑马律动的动 作等形式感受作品。 8.“嘎达牺牲”:小号再次响起。“号召起义”的主题之后,定 音鼓出现,表现嘎达牺牲。让学生找出使用之前哪个主题的旋律,结 尾处有什么不同?表现怎样的场景? 9.《嘎达梅林》的民歌主题响起。表现对英雄的哀悼。旋律出现 四次,第一次静静聆听。第二、三次,加入教师朗诵,第四次引导学 生小声歌唱。 10.教师伴奏,学生演唱歌曲《嘎达梅林》 。进一步体会作品的主 题,加深主题印象。

11.铜管乐器再次奏响民歌《嘎达梅林》主题。乐曲情绪由哀悼 变成颂歌,在强烈的号角声中结束全曲。学生分析乐曲的结束出现了 哪几个主题及主题动机,具有怎样的意义。 12.交响诗:定义:一种单乐章的标题交响音。特点:把标题交 响乐和诗歌联系起来。 13.播放朗诵片段,出示草原沙漠化图片。揭示嘎达梅林起义的 意义,再次点题首尾呼应。 四、教法、学法 教法:情景创设、体验感受、思考探究、综合(结合其他艺术表 现形式,如:朗诵) 学法:演唱、 聆听、主动吸取、模仿感受、合作共进(在合作 中体现快乐、在快乐中学习音乐) 。 五、评价 1.教师评价:“以学生发展为本”。多用鼓励评价,减少硬灌输 的做法。教师不灌输对错的概念。让学生自己探究、体验、对比、分 析评价,建立正确的审美观、价值观。 从整体出发,全过程多角度的进行评价。音乐技能方面的评价。 学习过程中参与积极性与学习方法的有效性评价。学生在情感态度、 价值观方面的表现。 评价要多样化。从学生的兴趣爱好、情感反应、合作精神、探究 性学习能力等方面进行评价 2学生评价: 尽可能的让学生进行自评、互评与他评。同伴的肯定与认同有时

比教师的肯定更有效。

(莲湖进校

王熳推荐)

《嘎达梅林》说课稿
2013-05-22 09:35 西安市67中 陈煜

一、教材、学情 交响诗《嘎达梅林》是人民音乐出版社八年级(第十五册) ,第 四单元“音诗音画”当中的欣赏内容。 《嘎达梅林》音乐素材取自于 一首同名蒙古民歌,并运用奏鸣曲式的结构创作而成。乐曲内容是描 写并歌颂了蒙族英雄嘎达梅林率领的牧民起义, 及其与当时残酷的封 建王爷、军阀英勇战斗的悲壮事迹。作品沿着嘎达梅林的故事情节这 条线索逐渐展开。 由于《嘎达梅林》这首民歌流传较广,学生对歌曲的旋律并不感 到陌生。因此,就会对欣赏交响诗《嘎达梅林》产生浓厚的兴趣。尤 其是乐曲结尾部分出现歌曲《嘎达梅林》的旋律。使学生更容易贴近 作品,表现作品,并更好的理解作品内容和情感。 二、教学理念、目标 1.教学理念: (1)围绕以音乐审美为核心的教学理念。通过欣赏交响诗《嘎达 梅林》 让学生通过聆听音乐来感受诗的优美意境。 教学用图片、 音响、 朗诵等形式,让学生感受作品中蕴含的抒情美、冲突美、赞颂美等。 (2)以兴趣爱好为动力。关注和重视培养学生学习音乐的兴趣,

发展学生学习音乐的兴趣爱好。 这既是学生学习的重要基础和根本动 力,同时也是学生在音乐上持续发展,终身热爱音乐的根本保证。 (3)重视音乐实践。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音 乐。如:让学会通过语言描述、身体律动、歌唱等方式感受作品的内 容、情绪等。在亲自参与音乐活动中喜爱音乐。掌握音乐基本知识和 初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。 教学目标: 学生在学习这首歌曲时须掌握:1. 交响诗的定义及特点。2.音 乐的表现形式(如节奏、旋律、音色、速度、力度)在营造意境、塑 造形象时的作用。3.须理解音乐的内容及意境。培养审美情趣。4.要. 通过欣赏作品,了解民族英雄嘎达梅林的历史故事,使学生产生爱戴 民族英雄,感悟民族精神的情感体验。 三、教学内容、过程: 由于嘎达梅林是一个传奇的民族英雄,通过欣赏这部作品,可以 使学生深入理解这个传奇故事所蕴含的道理。 除了感受音乐的丰富表 现力,感受音乐的美之外,通过欣赏作品还会对学生的人生观、价值 观起到一定的影响作用。因此,具有举足轻重的地位与作用。 重点:让学生通过音乐了解嘎达梅林传奇的故事情节,并逐步深 入理解作品将要表现的民族英雄不屈不挠,保卫家园的精神。从而产 生共鸣,达到情感、态度价值观的转变。是这节课教学的重点。 难点:引导学生通过各种形式感受作品主题情绪情感,分析音乐 要素(节奏、力度、速度以及旋律特点)在表现音乐中起到的作用, 是这节课教学的难点。

过程: 1.看图听一段音乐。(播放一副广袤草原,骏马奔驰的图画。背景 音乐是民歌《嘎达梅林》)让学生通过视觉、听觉的冲击,仿佛将看 到一望无垠的蒙古大草原。 2.教师朗读《嘎达梅林》的故事概要。学生通过教师朗读,了解 传奇故事情节。 3.聆听一段交响诗《嘎达梅林》的片段。感受作品情绪,讨论创 作这部品的作品的作曲家, 会是怎样的一个人。 之后播放作曲家生平。 4.欣赏第一主题:“美好的家园,幸福的生活。”双簧管奏出一 派辽阔壮美的图景,表现了蒙古人民的生活处在安详、宁静的气氛之 中。 5.第一主题发展对比。乐曲展现一派辽阔壮美的图景之后,音乐 情绪发生转变,一段阴森的音乐出现,第一主题遭到破坏。 6.第二主题:“号召起义”。小号演奏,表达嘎达梅林号召人民 起义的英雄气概以及人民群众激怒的浪潮一样起开反抗。 学生感受最 具号召力的部分。探寻原因。 7.“驰骋草原”主题。由单簧管演奏。乐曲表现四处集结着的起 义队伍,骑马背枪奔驰在广阔的草原上。引导学生通过骑马律动的动 作等形式感受作品。 8.“嘎达牺牲”:小号再次响起。“号召起义”的主题之后,定 音鼓出现,表现嘎达牺牲。让学生找出使用之前哪个主题的旋律,结 尾处有什么不同?表现怎样的场景? 9.《嘎达梅林》的民歌主题响起。表现对英雄的哀悼。旋律出现

四次,第一次静静聆听。第二、三次,加入教师朗诵,第四次引导学 生小声歌唱。 10.教师伴奏,学生演唱歌曲《嘎达梅林》 。进一步体会作品的主 题,加深主题印象。 11.铜管乐器再次奏响民歌《嘎达梅林》主题。乐曲情绪由哀悼 变成颂歌,在强烈的号角声中结束全曲。学生分析乐曲的结束出现了 哪几个主题及主题动机,具有怎样的意义。 12.交响诗:定义:一种单乐章的标题交响音。特点:把标题交 响乐和诗歌联系起来。 13.播放朗诵片段,出示草原沙漠化图片。揭示嘎达梅林起义的 意义,再次点题首尾呼应。 四、教法、学法 教法:情景创设、体验感受、思考探究、综合(结合其他艺术表 现形式,如:朗诵) 学法:演唱、 聆听、主动吸取、模仿感受、合作共进(在合作 中体现快乐、在快乐中学习音乐) 。 五、评价 1.教师评价:“以学生发展为本”。多用鼓励评价,减少硬灌输 的做法。教师不灌输对错的概念。让学生自己探究、体验、对比、分 析评价,建立正确的审美观、价值观。 从整体出发,全过程多角度的进行评价。音乐技能方面的评价。 学习过程中参与积极性与学习方法的有效性评价。学生在情感态度、 价值观方面的表现。

评价要多样化。从学生的兴趣爱好、情感反应、合作精神、探究 性学习能力等方面进行评价 2学生评价: 尽可能的让学生进行自评、互评与他评。同伴的肯定与认同有时 比教师的肯定更有效。

(莲湖进校

王熳推荐)

《嘎达梅林》说课稿
2013-05-22 09:35 西安市67中 陈煜

一、教材、学情 交响诗《嘎达梅林》是人民音乐出版社八年级(第十五册) ,第 四单元“音诗音画”当中的欣赏内容。 《嘎达梅林》音乐素材取自于 一首同名蒙古民歌,并运用奏鸣曲式的结构创作而成。乐曲内容是描 写并歌颂了蒙族英雄嘎达梅林率领的牧民起义, 及其与当时残酷的封 建王爷、军阀英勇战斗的悲壮事迹。作品沿着嘎达梅林的故事情节这 条线索逐渐展开。 由于《嘎达梅林》这首民歌流传较广,学生对歌曲的旋律并不感 到陌生。因此,就会对欣赏交响诗《嘎达梅林》产生浓厚的兴趣。尤 其是乐曲结尾部分出现歌曲《嘎达梅林》的旋律。使学生更容易贴近 作品,表现作品,并更好的理解作品内容和情感。 二、教学理念、目标 1.教学理念:

(1)围绕以音乐审美为核心的教学理念。通过欣赏交响诗《嘎达 梅林》 让学生通过聆听音乐来感受诗的优美意境。 教学用图片、 音响、 朗诵等形式,让学生感受作品中蕴含的抒情美、冲突美、赞颂美等。 (2)以兴趣爱好为动力。关注和重视培养学生学习音乐的兴趣, 发展学生学习音乐的兴趣爱好。 这既是学生学习的重要基础和根本动 力,同时也是学生在音乐上持续发展,终身热爱音乐的根本保证。 (3)重视音乐实践。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音 乐。如:让学会通过语言描述、身体律动、歌唱等方式感受作品的内 容、情绪等。在亲自参与音乐活动中喜爱音乐。掌握音乐基本知识和 初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。 教学目标: 学生在学习这首歌曲时须掌握:1. 交响诗的定义及特点。2.音 乐的表现形式(如节奏、旋律、音色、速度、力度)在营造意境、塑 造形象时的作用。3.须理解音乐的内容及意境。培养审美情趣。4.要. 通过欣赏作品,了解民族英雄嘎达梅林的历史故事,使学生产生爱戴 民族英雄,感悟民族精神的情感体验。 三、教学内容、过程: 由于嘎达梅林是一个传奇的民族英雄,通过欣赏这部作品,可以 使学生深入理解这个传奇故事所蕴含的道理。 除了感受音乐的丰富表 现力,感受音乐的美之外,通过欣赏作品还会对学生的人生观、价值 观起到一定的影响作用。因此,具有举足轻重的地位与作用。 重点:让学生通过音乐了解嘎达梅林传奇的故事情节,并逐步深 入理解作品将要表现的民族英雄不屈不挠,保卫家园的精神。从而产

生共鸣,达到情感、态度价值观的转变。是这节课教学的重点。 难点:引导学生通过各种形式感受作品主题情绪情感,分析音乐 要素(节奏、力度、速度以及旋律特点)在表现音乐中起到的作用, 是这节课教学的难点。 过程: 1.看图听一段音乐。(播放一副广袤草原,骏马奔驰的图画。背景 音乐是民歌《嘎达梅林》)让学生通过视觉、听觉的冲击,仿佛将看 到一望无垠的蒙古大草原。 2.教师朗读《嘎达梅林》的故事概要。学生通过教师朗读,了解 传奇故事情节。 3.聆听一段交响诗《嘎达梅林》的片段。感受作品情绪,讨论创 作这部品的作品的作曲家, 会是怎样的一个人。 之后播放作曲家生平。 4.欣赏第一主题:“美好的家园,幸福的生活。”双簧管奏出一 派辽阔壮美的图景,表现了蒙古人民的生活处在安详、宁静的气氛之 中。 5.第一主题发展对比。乐曲展现一派辽阔壮美的图景之后,音乐 情绪发生转变,一段阴森的音乐出现,第一主题遭到破坏。 6.第二主题:“号召起义”。小号演奏,表达嘎达梅林号召人民 起义的英雄气概以及人民群众激怒的浪潮一样起开反抗。 学生感受最 具号召力的部分。探寻原因。 7.“驰骋草原”主题。由单簧管演奏。乐曲表现四处集结着的起 义队伍,骑马背枪奔驰在广阔的草原上。引导学生通过骑马律动的动 作等形式感受作品。

8.“嘎达牺牲”:小号再次响起。“号召起义”的主题之后,定 音鼓出现,表现嘎达牺牲。让学生找出使用之前哪个主题的旋律,结 尾处有什么不同?表现怎样的场景? 9.《嘎达梅林》的民歌主题响起。表现对英雄的哀悼。旋律出现 四次,第一次静静聆听。第二、三次,加入教师朗诵,第四次引导学 生小声歌唱。 10.教师伴奏,学生演唱歌曲《嘎达梅林》 。进一步体会作品的主 题,加深主题印象。 11.铜管乐器再次奏响民歌《嘎达梅林》主题。乐曲情绪由哀悼 变成颂歌,在强烈的号角声中结束全曲。学生分析乐曲的结束出现了 哪几个主题及主题动机,具有怎样的意义。 12.交响诗:定义:一种单乐章的标题交响音。特点:把标题交 响乐和诗歌联系起来。 13.播放朗诵片段,出示草原沙漠化图片。揭示嘎达梅林起义的 意义,再次点题首尾呼应。 四、教法、学法 教法:情景创设、体验感受、思考探究、综合(结合其他艺术表 现形式,如:朗诵) 学法:演唱、 聆听、主动吸取、模仿感受、合作共进(在合作 中体现快乐、在快乐中学习音乐) 。 五、评价 1.教师评价:“以学生发展为本”。多用鼓励评价,减少硬灌输 的做法。教师不灌输对错的概念。让学生自己探究、体验、对比、分

析评价,建立正确的审美观、价值观。 从整体出发,全过程多角度的进行评价。音乐技能方面的评价。 学习过程中参与积极性与学习方法的有效性评价。学生在情感态度、 价值观方面的表现。 评价要多样化。从学生的兴趣爱好、情感反应、合作精神、探究 性学习能力等方面进行评价 2学生评价: 尽可能的让学生进行自评、互评与他评。同伴的肯定与认同有时 比教师的肯定更有效。

(莲湖进校

王熳推荐)


相关文章:
嘎达梅林说课稿
《嘎达梅林》说课稿新亚洲学校 魏荣 乐曲简析: 《嘎达梅林》是由作曲家辛沪光于 1956 年所创作的一部交响诗,奏鸣 曲式,交响诗中的几个音乐主题均取材于蒙古族民歌...
《嘎达梅林》说课稿
《嘎达梅林》说课稿_其它课程_初中教育_教育专区。《嘎达梅林》说课稿 一、教材、学情 交响诗《嘎达梅林》是人民音乐出版社八年级(第十五册) ,第 四单元“音诗音画...
嘎达梅林说课稿1
嘎达梅林说课稿1_其它课程_初中教育_教育专区。《嘎达梅林》说课稿一、说教材 (一)、内容分析 交响诗《嘎达梅林》它描写并歌颂了蒙古英雄嘎达梅林为了保护草原,率领 牧...
欣赏蒙古族民歌 《嘎达梅林》说课稿
欣赏蒙古族民歌 《嘎达梅林》说课稿今天我说课的题目是欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》.我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法...
嘎达梅林教学设计
嘎达梅林教学设计_数学_小学教育_教育专区。嘎达梅林课例名称:人音版八年级交响诗...《嘎达梅林》说课稿 暂无评价 13页 免费 嘎达梅林幻灯片 8页 免费 论文 嘎达梅...
《嘎达梅林》教学反思
《嘎达梅林》教学反思_小学教育_教育专区。《嘎达梅林》教学反思 李文靖这节课在设计时本着以音乐审美为核心,面向全体学生的原则, 在原有教学内容的基础上,进行补充...
嘎达梅林教案
1、欣赏歌曲《嘎达梅林》。2、认识马头琴欣赏马 头琴独奏《嘎达梅林》 【教学...小学教师开学发言稿 秋季初中开学典礼校长讲... 高一英语上册unit1教案 相关文档...
嘎达梅林教学反思
《嘎达梅林》教学反思 李文靖 这节课在设计时本着以音乐审美为核心,面向全体学生...《嘎达梅林》说课稿 暂无评价 13页 免费 嘎达梅林幻灯片 8页 免费 一个真实...
音乐欣赏课嘎达梅林教学设计
音乐欣赏课嘎达梅林教学设计_其它课程_小学教育_教育专区。歌曲《嘎达梅林》教学设计满红红 2013 年 7 月 9 日 一、 导学提纲 1、熟悉歌曲《嘎达梅林》,了解...
《嘎达梅林》教案
《嘎达梅林》教案_其它课程_初中教育_教育专区。声乐课,民歌《嘎达梅林》学唱歌曲《嘎达梅林》教案 一、放《美丽的草原我的家》《雕花的马鞍》音乐引入,营造学习气氛...
更多相关标签:
嘎达梅林 | 嘎达梅林简谱 | 嘎达梅林 电影 | 嘎达梅林歌曲 | 嘎达梅林属于什么歌曲 | 嘎达梅林朗诵 | 嘎达梅林 马头琴 | 嘎达梅林教案 |