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初中体育说课稿模板经典


初中体育课教学说课稿
发表日期:2008 年 10 月 24 日 作者:哈尔滨市第一二四中学 齐峰 【编辑录入:王晓丽】

各位评委老师:你们好!我叫齐峰,来自美丽的冰城哈尔滨,是南岗区第一二 四中学的一名体育教师。 今天, 我说课的内容是初二年级太极拳揽雀尾的教学。 一、教学指导思想: 本课在体育《课程标准》基本理念下,依据“以学生为主体,教师为引

导, 激发学生自主学习,对知识、技能主动探索、主动发现”的观点。通过情景教 学的模式、用游戏来贯穿整个教学过程,使学生在愉快的氛围中掌握知识,通 过玩中学,玩中练的方式来完成教学目标,充分体现教师的主导作用,突出学 生的主体地位,所有的教学内容都是围绕教学目标设计的。 日常的教学中我们了解到大部分学生对单调的技术练习不感兴趣,如果我 们把技术教学容入到学生喜欢的游戏中,那就会极大的提高学生的学习效果。 因为兴趣是促进学生自主学习和自主锻炼的前提,只有有效的激发和保持学生 的学习兴趣,才能使学生自主积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中重视 学生的学习兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。为此我力求在 教学中贯彻“寓教于乐”的教学思想,让学生在“玩中学,玩中练,玩中指导, 游戏中提高”,让学生的主观能动性充分调动起来,从而促进他们的健康成长, 培养其终身体育锻炼的意识。 二、教学目标 1、让每个学生都乐于进行太极拳练习,积极参与到体育活动中。 2、使学生基本掌握“揽雀尾”的技术动作及攻防涵意。 3、发展学生的下肢力量、反应和身体协调性。 4、培养学生自主学习的能力和应变意识,使学生在玩中学、乐中学。 5、培养学生严谨的态度,表现出沉稳、积极的良好品质,形成独立思考,团 结协作的意识。 三、教学重点、难点的把握及突破 太极拳技术有棚捋挤按等八法五步之说,本节课上,让学生掌握揽雀尾中 棚捋挤按四法是教学的重点,其中,在攻防练习中四法的应用与身体的协调用 力是教学难点。在练习中将四法编成口诀便于记忆:棚手两臂要圆撑,动静虚 实任意攻。搭手捋开挤掌使,敌欲还着势难逞。按手用着似倾倒,二把采住不 放松。

四、学情分析: 经过多年的教学及训练,我发现,初二的学生正处于生长发育快速期,在 课堂上表现为活泼好动,注意力容易分散,自我控制能力较弱,由于身体发展 的因素,力量性不强,可塑性大,好胜心强,勇于克服困难,喜欢对抗运动和 参与活动性的游戏。而我所教授的太极拳教材,因为我校正在大面积普及国术 教学,所以很多的太极拳基础知识、技能,学生们日常都有所了解。因此,我 积极锻炼学生自主学习的能力,培养练习小组长的组织能力,在教学过程中拓 展学生的思维,选择适应他们生理和心理发展的教学方法和手段,以培养学生 的独立性和自觉性,激发他们在练习中去思考,去发展他们的体能与智力。在 欢快的氛围中练习,在练习中穿插多种形式的练习方法,并以各种小游戏来拓 展课堂教学,教师再以激励性的语言及时的进行鼓励,使学生树立自信心,养 成互助互学、谦虚严谨、共同提高的学习习惯,更加培养了学生对太极拳运动 的热爱,使之成为学生受益一生的运动。 1、有利因素 初二年级学生比较好动、活泼、好胜心强、求知欲望高,只要引导得法, 学生的学习积极性和主动性就容易实现。 2、不利因素 初二年级学生注意力不易集中,易冲动,缺少协作意识等不良心理倾向, 在教学中我采用趣味性强的武德小故事,多样性的教学练习方法吸引学生,还 要及时表扬、鼓励学生,培养学生的积极性和团结协作意识。 五、教学准备(教学器材、场地布置) 本课教学,我准备详细的图解,并制作简易动画手册,以此来调动学生的 积极性,弥补教师示范不足的缺陷。通过创设情景,用录音机播放音乐、用多 媒体播放视频、幻灯片,吸引学生的注意力。简洁的场地布置,营造出一种良 好的学习氛围。 六、教法 针对课的教学目标和学生的实际情况,遵循从学生的发展出发,培养学生 的创新能力的教学理念。在教学过程中,主要采用以下几种教学方法: 1、讲解法教学:精讲多练,抓住重、难点。 2、示范法教学:动作规范、美观,具有模仿性和灵活性。图解示范,美观具 体,模仿性强。 3、巡回示范教学:在学生进行练习时,巡回指导、及时指出技术动作的错误, 避免错误动作形成动力定型。 4、自由练习教学:给学生自由发挥和想象的空间,使学生自主的学练,发展 学生的创新能力。 5、情景教学:给学生创造一定的情景,引导学生实践分析运用技巧,提高学 生自己处理问题的能力。 6、分层次教学:把学生按理解动作的程度进行分组教学,使学生能够根据自

己的实际情况都得到锻炼,提高学生的学习积极性。 7、竞赛法教学:通过小组间的比赛,互相促进提高,加强学生的团队精神, 有助于形成互帮互助共同提高的集体意识。 七、教学设计: 教学流程的设计与安排 1、太极拳的基本功练习 2、揽雀尾动作的练习 3、分组进行棚捋挤按四法练习 4、设立情景,进行攻防练习 5、合力大闯关 本节课是以太极拳教学中揽雀尾技术动作为主要教学内容的新授课,在教 学内容的选择上,我遵循循序渐进的原则,首先通过太极拳的基本功练习,使 学生对太极拳的动作原理标准有所了解,并引申到本节课的主要教学内容:揽 雀尾的教学。在揽雀尾的练习中,图解示范、教师示范等使学生基本了解技术 动作概念。通过两人自由组合的练习,自主学习掌握动作技术,我再通过利用 简易动画图解和多媒体这两种工具,调动学生学习气氛的同时,提高学生练习 的热情和练习的效果。之后,在学生基本掌握揽雀尾的动作技术基础上,设立 情景,引导学生进行一攻一防练习,不但增加了练习的难度,同时也拓展了课 堂教学,丰富了教学内容。然后,在各小组长的组织带领下,进行分组的反应 性练习,使得学生练习的兴趣得到再次的提升,通过分层次教学及以小组为单 位的攻防比赛,经过层层选拔推出班级各层次太极高手进行守关,其他同学闯 关,把学生的热情引到最高点,既是本节课主要内容的巩固练习,又活跃了课 堂气氛,把本次课的课堂教学推向了高潮。最后,在激烈的比赛和欢快的气氛 中,结束本次课的课堂教学。 1、调动情绪激发兴趣阶段 以激发学生的学习兴趣为切入点。兴趣是学生最好的老师,学生是否能通 过学习形成体育锻炼的习惯,兴趣起着非常重要的作用。 教师通过视频导入:播放奥运会太极拳比赛视频 师:同学们,咱们学校开展太极拳学习也有一段时间了,通过你们的了解再看 这段视频有什么想法呢? 生:老师,太极拳表演太漂亮了,可是运动员的动作都是什么意思呢?我们怎 么没有学过呢? 师:呵呵,其实这套动作主要体现了太极拳中的棚捋挤按等技法,你们也学过, 只是以前学的动作中体现的不是很明显,今天我们就继续学习太极拳中很有代 表性的一个动作——揽雀尾,在这个动作就棚捋挤按四法体现的清晰完整,并 且在攻防中这个动作也有非常高的实用价值。 生:那我们学习以后就能防身了么?真的好使么? 师:当然,今天咱们还会组织小组比赛,看哪个小组这个动作掌握的最好,反

应最灵敏,评出咱们班的太极高手进行表演。 学生高兴欢呼,教师确定学习小组。 通过视频和学生的对话,将学生引入课堂教学,使每个学生都树立一个集 体荣誉感, 并紧密的和本次课堂教学联系起来。 使学生在不知不觉中进入角色, 过渡合理自然,并对本节课的太极拳教学产生浓厚的兴趣。 2、身心准备阶段 本节课准备活动的形式为太极拳的基本功练习。基本功练习主要是手型、 身法、太极步的练习。通过练习,充分活动身体各部位,达到活动身心、活动 关节的目的,配合轻柔舒缓的乐曲,既烘托出太极的韵味,又有效的集中了学 生的注意力。在基本功练习中,采用循序渐进的教学原则,先原地的基本功练 习, 然后跟随教师一起进行行进间的基本功练习, 再进行不同方向变换的练习, 充分调动学生学习的兴趣。 3、探究演示合作创意阶段 a、以人为本,营造良好的教学氛围。 首先,发给每组同学一本简易动画图解,带领同学一起观看。通过图解视 频再结合口诀,让学生记住揽雀尾动作要领的关键词,并通过口诀识别对应的 图解内容。这样使学生在学习本课主要内容前,在技术动作的理论知识上,有 了详细的了解,并牢记掌握。然后,教师进行揽雀尾的动作示范。按照图解的 内容要求及指令,教师做示范,学生跟随教师的示范进行模仿;然后,教师再 边讲解动作的重点要求边做模拟的实战演练,学生跟随教师进行实战模仿;接 下来,选出一名学的好的同学做为进攻方,教师作为防守方,进行一攻一防的 实战模拟练习,教师在此过程中强调练习的难点;最后,学生间两人组合,自 主学习,自由练习,教师巡回指导。教师在运用图解示范法和示范法教学中, 由于其具有动作规范、美观、模仿性和灵活性强的特点,使学生能够在非常直 观的条件下,进行模拟练习,不但能够对技术动作的理论知识牢记掌握,而且 对技术动作的掌握也非常快。在自由练习过程中,每一位学生都渴望得到关心 和鼓励,教师要关注学生的情绪状态,将鼓励和关心学生落到实处,根据学生 对技术动作的掌握情况,以及外在的行为表现适时的进行点拨和引导,来创设 一个宽松、愉悦的情境,学生的思维得以发挥,身心得到有机的统一。俗话说: “有想法才会有进步”,学生的思维舒展了,这更有利于学生形成良好的创新 意识。教师再引导学生观看多媒体课件,在激发课堂学习气氛的同时,提高学 生练习的热情和练习的效果。 之后, 在学生基本掌握揽雀尾的技术动作基础上, 设立情景当遇到坏人他向你打过来的时候怎么办?通过情景教学,引导学生进 行一攻一防的练习,不但增加了练习的难度,同时也拓展了课堂教学,丰富了 教学内容。 b、以组为单位,培养相互帮助的良好精神。 在基本掌握揽雀尾技术动作的基础上,教师采用分组教学形式,在各小组 长的组织带领下,进行分组的攻防练习,使得学生练习的兴趣得到了再次的提

升。各组的组织形式多样化,采用揽雀尾的四法解决不同进攻,丰富课堂教学, 使学生的练习热情得到了提高。再通过分层次教学,按学生理解动作的能力进 行分组练习。学生按自己的能力选择性练习,由易到难,既能更好的提高学生 的技术动作,同时也培养了学生积极进取,独立思考,不断提高的良好品质。 c.以体验成功感,培养抗挫折能力为发展最终目标。 在以小组为单位的对抗比赛中,先练习并掌握规则再进行游戏比赛。通 过游戏竞争达到熟悉掌握技能的目标,不但是学生对本节课主要内容的巩固练 习,而且更加的活跃了课堂气氛,把本次课的课堂教学推向了高潮。 本次课堂教学主要是以游戏、 竞赛形式进行, 前半部分为后半部分做铺垫。 通过基本功练习、揽雀尾动作的练习和四种技法的应用练习、锻炼,达到本次 课学习掌握揽雀尾技术动作的教学目的,也为对抗比赛做好准备。另一方面, 比赛以组的形式出现,将学生与自己的小组紧密的联系在一起。因为有了自己 的小组,学生的集体荣誉感增强了,通过各小组组长的组织,进行各种游戏, 不但提高了学生的组织能力,也拓展了学生的思维,让其自主学习、自主锻炼, 充分的提高了课堂教学的质量。 最后,我设计了“合力大闯关”的游戏,太极拳运动特别注重严谨、沉稳, 为了培养学生严谨的求学态度,沉稳的性格品质,我将在小组比赛中胜出的学 生按能力分为三个关口,由其他同学进行闯关,一声令下,同学们争先恐后, 以在两分钟内突破三关为胜。注意:闯关时同学们的双脚不能移动,只能通过 学过的技巧使对手移动,时间到判为失败。通过游戏竞赛,不但锻炼学生良好 的意志品质,更加锻炼了学生独立思考的良好精神。教师对成功者的表扬、及 时的奖励,激发学生积极锻炼、乐于锻炼的兴趣;对失败者的鼓励、加油,激 发学生不怕挫折、勇于挑战、积极进取的意志品质。游戏是学生在课堂教学技 术练习的兴趣所在,游戏是学生在课堂教学品质培养的根源所在。 4.稳定情绪恢复身心阶段 在优美、舒缓的音乐旋律为背景的渲染下,学生跟随教师示范,学会瑜 珈放松。让学生愉悦身心,逐渐放松心情。 因为学生有了自己的小队,课堂中不时的以小队为单位进行的竞赛,有了 竞赛就要有结果,我用颁奖仪式作为课堂小结。教师组织组内交流、学生代表 发言,评选出本节课的最佳守关擂主和最佳闯关员,并评选出本节课在课堂上 表现出色的“太极之星”队员。教师进行发奖,并激励学生。使全班都围绕在 积极进取、不断创新、团结协作的良好氛围之中。 九、“教学效果” 通过教学,预计 85%以上的学生能够达到本课教学目标。同学们将学得开 心、愉悦,积极成功。练习密度:约 45%;运动负荷:约 30% 愉悦度:愉悦; 兴奋度:兴奋; 协作性:较好; 互动性:好;


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