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阿里郎



题 目 学 校 榆林一中 设计来源 设计来源 教 材 分 析 学 情 分 析 教者







总课时 七年级 学 科 1 音 乐

《阿里郎》
万文凤 年

自我设计

教学时间

20

10 年 3 月 31 日

《阿里郎》 是朝鲜最具代表性的民歌,广泛流传、闻名全球。在朝鲜有许多以“阿里郎”命名的山 峰,各地流传着旋律结构各不相同的民歌《阿里郎》 。音乐上的共同特点是三拍子,旋律委婉,略 带哀愁。

对于初中二年级的学生来说,他们已经初步掌握了音乐的基础知识,但他们把握 音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。想要让学生很好而又迅速 的掌握音乐知识,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力。 1、知识与技能 通过学唱歌曲,使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》,生动

教 学 目 标

形象的表现歌曲内容。通过创作与表演,激发学生的想象力和创造力、培养学生的自 我规划、组织能力。 2 、过程与方法 在学习歌曲的过程中,采用自主学习的方法,引导学生自主参与各项学习活动并 顺利完成学习任务,同时培养学生良好的合作意识和协调能力。 3 、情感态度与价值观 通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情,使学生了解朝鲜族民歌的风格特点,培养热爱 民族音乐的感情。

重 点 难 点 课 前 准 备

学唱歌曲《阿里郎》,体验作品中的情绪,感受朝鲜民歌特点。

调动学生积极参与到实践活动中来, 掀起各环节的小高潮, 以获取良好的学习效果。

多媒体课件 电子琴


分 课 时 环 节 与时间 教师活动






学生活动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思

一、 组 织 教 学 师生问好! 师生问好


△设计意图:

引导学生自主探究, 从音乐的角度去分 析歌曲为唱好歌曲 做好铺垫。

二、 创设情境 激情导入





导入 听大长今主题曲《呼唤》,提问:这 小组讨论后回答 首曲子是哪个民族的?你对朝鲜族 有哪些了解? (二)、朝鲜相关知识介绍 1、介绍朝鲜的地理位置。 2、朝鲜族乐器介绍(伽耶琴、长鼓) (三)、《阿里郎》相关知识介绍及 音乐特点 1、介绍阿里郎的故事。 2、感受《阿里郎》的音乐特点。 (音 乐情绪: 温和, 略带忧愁; 节拍: 3/4; 速度:中速)歌曲是用什么乐器来伴奏
的?

多媒体课件演示相 关内容, 为教学创设 了意境。

◇资源准备:多媒

1、感受旋律 体课件、电子琴. 3、介绍朝鲜音乐文化 参照“教材分 2、轻声演唱歌谱 析” 结合介绍 , “长鼓”“伽倻琴” 。 、 4、找出歌曲基本节奏型 。 培养学生善于 5、 创编打击乐器节奏谱, 为民歌 《阿 发现问题、提出问 里郎》伴奏。 1、教师范唱歌曲 三、 题、解决问题的能 学唱歌曲 2、学唱歌谱 力, 这是把课堂还给 (1)教师范唱歌谱 (2)找出相同的节奏及难点节奏, 学生, 作学习的主人 师生共同解决 的一个行之有效的 重点节奏练习:X .X XX ∣ X .X XX ∣ 方法。 (3)视唱能力训练,学生跟琴唱谱 3、学唱歌词 □评价:在课堂 (1)欣赏《阿里郎》音响资料,进 上,教师评价时, 一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲 除对表现好的学 (2)跟随教师和音响资料学唱歌词 生外,还要对某些 (3)完整演唱歌曲(可分男女声分 表现不够完美的 别演唱) 学生进行鼓励性 创编朝鲜族舞蹈动作 四、 的表扬,从而让他 合作探究 们以更大的热情 拓展延伸 和信心,进行下一

五、小结

激发同学们热爱民族音乐 ,只有民 族的才是世界的。

次活动,实现以评 价促发展的目标。 反思: ○反思:我想上完 这节课给我印象 最深的就是“兴 趣”是学生最好的 老师。因此在教学 中必须抓住教学 重点,激发学生的 兴趣为其营造一 种愉快和谐的学 习氛围,使学生在 玩中学,学中乐 , 寓教于乐。


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