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教师备课管理制度


教师集体备课管理制度
备好课是上好课的前提,是为其它教学环节所做的准备工作。准 备工作做得到位与否, 将直接影响到上课以及其它教学环节的质量和 效果。因此,学校各任课教师必须将备课放在教学环节的首要位置, 为了更好地规范教师的备课行为,特制定本制度: 一、面向全体教师提出备课要求。 1、明确教学目的、重点、难点和要达到的教学目标;要求重点 有解决方法,难点有突破手段。

2、备教材。首先要认真学习教参的说明部分,深入了解教材编排 的结构与特点,教学的内容与要求,以及教学建议,以新课程理念为指 导思想,以培养学生创新精神和创新意识为主线,以培养学生的学习 能力为基准,突出课程资源多元化。 3、备学生。不要盲目地采用别人的教案与教学方法,要根据学生 的实际情况,因地制宜,因材施教,面向全体学生,制定切实可行的 教学计划,设置合适的教学目标和教学方式。 4、选择灵活的教学方法。鼓励教师主动思考,勇于创新,培养 学生的学习能力,选用多种教学方法,使其优化组合,以期达到理想 的课堂教学效果。 5、充分挖掘利用教育资源,合理地运用与教学方法配套的现代 化教学手段,激发学生自主学习的兴趣,提高课堂教学效率。 6、制定学期教学计划和单元教学计划。 二、操作模式:

1、集体研讨:以备课组为单位,针对本学期教学内容进行集体 研讨,划分单元课时,确定单元教学目标和基本教学思路,并将任务 分解给组内教师(承担任务的教师即为该教学单元的“主备教师” ) 。 2、个人备课:根据教学进度,主备教师按备课分工要求提前一 周备课。备课时不仅要设计好教学方案,还要写出说课详案(即教材 的理解、三维目标的设定、重难点的把握和突破、教法学法的设计与 依据、教学过程的安排,板书作业的设计等) ,以及个人备课时的困 惑与疑难问题,备议课做中心发言。 3、集体议课:主备教师即议课中心发言人,首先由其对所承担 备课课题进行说课,然后其它教师(其他教师在活动之前也应该认真 研究非自己主备的教材)围绕主备教师的教学构想,结合自己的教学 思考,畅所欲言,进行讨论,教师做好相关记录。 三、教案规范: 教案撰写应遵循以下要求: (一)课型:根据学科特点及课标要求,备课应备各种课型,如新授 课、复习课、学法指导课、实验课、讲评课等。 (二)教案设计规范: 1、教材及学情分析:从文本角度吃透教材,从大单元的高度弄 清教材的内在联系。全面了解学生所教学生的实际学习能力,如学习 基础、接受能力和思维活动水平、事物的接触程度等,从而确定上课 的深度、广度与密度。

2、教学目标及教学重难点。体现新课改三维目标的设计理念, 目标要明确,重难点要适当。 3、教法学法。教师应有恰当的教学方法,学法指导应渗透于整 个教学过程中。 4、教具准备。充分运用直观教具及现代化教学设备,为学生理 解提供最直观形象的感受。 5、教学课时安排。 6、教学过程:应包含①课堂导入环节。②课堂主体:问题设计 解析、师生双边活动、重难点突破、学法指导、思想渗透、激励措施 等。③课堂小结。 7、应用拓展:突出生活性、应用性、开放性、创新性。 8、作业设计:以“精选、适量、分层(基础题、提高题、拓展 题) ”为原则,突出学生基本技能的掌握及创新实践能力的培养。 9、辅导反馈:写出辅导中学生存在的问题及解决的办法。 10、教学反思:针对整个教学流程的实践,做好认真的总结反 思。 四、撰写教案要求: 1、切合实际,坚持科学性、主体性、教育性、实用性、创新性、 直观性、互动性,要特别注重实效性。 2、教师可写简案,但要求能反应教学的全过程,不能千篇一律。 3、开学前要求所有学科均提前写出两周教案,课前要备好教材, 不准上无准备的课,并认真撰写教后随笔,认真反思教学行为。

4、学校每学期将不定时进行检查,对备课不认真,不规范甚至不 备课的教师,要进行教育,及时整改,并纳入年终的综合考评。

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