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二年级传统文化备课


传统文化全册备课
指导思想
让学生在优秀的国学经典中,学习做人的优秀品质,继承中华优秀的 道德风尚。并在学经典的指导下,将经典与时尚巧妙的结合在一起,做到 经典的时尚性传播。

教学内容:
1、声律启蒙(节选一) 2、声律启蒙(节选二)3、续小儿语4、增 广贤文(一)5、增广贤文(二)6、弟子规(一)7、弟子规(二)8、幼 学杂字9、中华改良杂字10、千家诗一11、千家诗二12、千家诗三13、千 家诗四14、神童诗一15、神童诗二16、随园诗话17、世说新语 内容分析:本册教材从四大方面来入手,引导学生进行阅读、理解、 诵读。如:经典驿站、人物长廊、名胜游踪、艺术乐园。每个版块进行了 巧妙的设计,有:经典回放、温馨点击、活动广角、成长袋等板块,吸引 了学生的眼球。尤其是成长袋的设计,作为一种评价方式很大程度上激发 了学生的学习热情。

教学目标:
1、能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。 2、能将与“经典回放”中的相关内容进行主动的资料收集,并能进 行分析,成为自己另一份经历。 3、在日常生活中,将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则, 做到学以致用。 4、学习自我评价,在成长袋中真实记录自己的成长收获。

教学重点、难点:
重点:能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。 难点: 在日常生活中, 将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则, 做到学以致用。

教学措施:
1、充分发挥成长袋的检测、评级功能,通过家长检查、同学互查、 教师抽查来巩固学生对国学经典的诵读。 2、充分开拓班级展示栏的宣传功能,把学生好的国学个人感悟作品 进行张贴示范,带动更多的学生热爱国学。 3、指导学生积极参加学校组织的“国学”诵读活动。 4、多元的评价方式,让学生投入到国学的学习热潮中。

具体做法是: (1)结合阅读教学激发学生树立为民族振兴、国家富强而奋发学习的 远大志向; (2)利用相关内容激发学生探索科学奥秘,攀登科学高峰的志趣和严 谨求实、一丝不苟的科学态度; (3)借助课文的感情,融入自己的感情,激发学生的感情,引起三者 共鸣; (4)采用各种新颖有趣的方式方法,培养学生学语文的兴趣; (5)通过鼓励、激励、训练、强制等手段培养良好习惯; (6)用教师的言行影响示范。

教学时间安排:
上述课文各每课2课时

第一课 声律启蒙(节选一)
教学目标:使学生学会从对对子游戏中,我们发现好的对子一般都词 性相同,结构相仿,声调平仄交替,念起来琅琅上口。 教学重点:体会对韵的朗朗上口。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 第一课时 一、故事导入 上课之前,先听老师给大家讲一个有趣的故事,故事的题目是《纪晓 岚讽对石先生》 。 清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学,兴趣甚广。他的私塾老师石先生是 个非常古板的老私塾,晓岚对他很反感。 一天晓岚去喂养家雀, 将砖墙挖一深洞, 喂饱家雀后便将它送回洞内, 堵上砖头,以防飞走。后来,被石先生发现,便把家雀摔死,仍旧送回洞 内堵好,并在墙上戏书一联:细羽家禽砖后死;当晓岚再去喂家雀时,发 现它已经死了。心里正在疑惑,忽见墙上有一对联,他断定这是石先生所 为,于是续写了下联:粗毛野兽石先生。石先生见了大为恼火,觉得晓岚 不该辱骂老师, 于是手执教鞭责问晓岚。 只见晓岚从容不迫地解释说: “我 是按着先生的上联套写的。有'细'必有'粗',有'羽'必有'毛',有'家' 必有'野',有'禽'必有'兽',有'砖'必有'石',有'后'必有'先',有'死' 必有'生'。所以,我便写了粗毛野兽石先生,如不应这样写,请先生改写 一下吧。” 石先生捻着胡子想了半天,也没有想出满意的下联,最后无可奈何地 叹了口气,扔下教鞭,拂袖而去。 (相机出示这幅对联) 齐读对联。 这就是一幅对联,对联也叫对子。对对子很有趣,也很简单,一个字 对一个字,两个字对两个字??今天我们也来对对子。 二、学习课文 从刚才的对对子游戏中,我们发现好的对子一般都词性相同,结构相 仿, 声调平仄交替, 念起来琅琅上口。 而说到对对子, 我们就不得不提 《笠 翁对韵》 。今天,我们就来学习其中的一个部分。 1、请学生自己对照拼音,读一读,注意读准字音。 指名读,齐读。 2、你能找出哪些地方是相对的呢? 找一找,指名交流。 3、短短的一小部分就已经囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃 至十一字的对,这课文包罗的东西还真不少。其中有几个难懂的地方你明 白了吗?老师来考考你。出示:苍穹 雨霁

牛女二星河左右, 参商两曜斗西东 十月边塞, 飒飒寒霜惊戍旅; 三冬江上, 漫漫朔雪冷渔翁。 了解词语意思,讲述牛郎织女的故事。 4、把你的理解放到句子中去读。 5、接口读。 先师生接口读,后男女声对读。 6、在读的形式上可以多种多样。 课件出示:用不同的节奏读 配上各种动作读 同桌互相合作读 请你选择一种你喜欢的方式读。 学生交流,评议。 7、还可以配上旋律唱呢。老师给它配了《锄禾》的旋律,先听老师 来唱一遍。 师示范唱。 学生跟唱。 四、总结 中华民族的文化渊远流长,除了《声律启蒙》 ,还有《三字经》等 等,都是我国的文化瑰宝,我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中 国文化的魅力。 第二课时 教学目的 1、搜集身边的对联,继续体会对韵的朗朗上口。 2、自己试着写几句,在写的过程中体验对韵。 过程设计 一、导入新课:(对对子) 1、先从最简单的一个字对起。老师出示:湖,学生自由对。说说这 样对的理由。教师归纳:只要词类相当的都可以对。 教师出示自己对的一部分答案,学生如果和老师想到一块去了就做 “耶”的手势。 再对“风”,自由对,说理由。 2、对二字。老师出示:西湖。学生自由对,教师提示对对子的方法。 出示老师的答案,和老师一样的做“OK”的动作。 再对:七嘴—— 千山—— 天南—— 海阔—— 为什么你们能脱口而出地对出来?(因为这些词语都是成语) 过渡:是呀,我们的汉语就是这么神奇,有些四个字的成语拆开来就 是两个字的对联,成语掌握多了,你们说起话来会出口成章,写起文来会 下笔有神的。 3、对三个字的对子。

老师可要出三字对了,我的上联是“瓜子脸”。你能对上吗? 学生自由对,教师提示。 相机出示:葡萄牙。 老师对的是葡萄牙,和老师想的一样的请跷大拇指。 (没有人和老师 一样) 说说老师对的对还是错?说理由。 指导:上下两句内容不搭界,格式却正确的对子,叫无情对。 4、对四字的对子。 出示:福如东海—— 文可安邦—— 有些古代的神话故事也能用来对对子:精卫填海—— (生依次对出:女娲补天、后羿射日、愚公移山等) 5、对五字的诗句。 出示句子,学生一齐对: 海内存知己—— 路遥知马力—— 明月松间照—— 生当作人杰—— 白日依山尽—— 远看山有色—— 6、对七字诗句。 两个黄鹂鸣翠柳—— 窗含西岭千秋雪—— 有心栽花花不开—— 接天莲叶无穷碧—— 山重水复疑无路—— 二、朗读比赛 三、这些诗句中都描写了哪 些事物?你能试着写几句吗? 四、交流收集的对联 五、自我评价这节课你表现得怎样?看看你能得几颗星。 总结反思 对于朗读、背诵学生完成较好,但对于写几句类似的句子,没有能写 出来的,今后要多加强写的练习。

第二课 声律启蒙(节选二)
教学目标: 1、能正确、流利地诵读选文。 2、初步了解对仗事物之间的关系。 3、培养学生合作交流学习的意识和能力,感受传统文化的精彩和丰

富。 教学重点: 1、能正确、流利地诵读选文。 2、初步了解对仗事物之间的关系。 教学时间: 2课时 教具准备:多媒体课件 教学过程: 第一课时 一、直接导入 上节课我们学习了《声律启蒙》节选一,这节课我们学习节选一。 二、学习课文 1、请学生自己对照拼音,读一读,注意读准字音。 指名读,齐读。 2、你能找出哪些地方是相对的呢? 找一找,指名交流。 3、短短的一小部分就已经囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃 至十一字的对,这课文包罗的东西还真不少。其中有几个难懂的地方你明 白了吗? 4、先师生接口读,后男女声对读。 5、在读的形式上可以多种多样。 课件出示:用不同的节奏读 配上各种动作读 同桌互相合作读 请你选择一种你喜欢的方式读。 学生交流,评议。 7、还可以配上旋律唱呢。师示范唱。 学生跟唱。 第二课时 过程设计 一、导入新课:(对对子) 1、先从最简单的一个字对起。老师出示:湖,学生自由对。说说这 样对的理由。教师归纳:只要词类相当的都可以对。 教师出示自己对的一部分答案,学生如果和老师想到一块去了就做 “耶”的手势。 再对“风”,自由对,说理由。 2、对二字。老师出示:西湖。学生自由对,教师提示对对子的方法。 出示老师的答案。 再对:黑—— 白天——

为什么你们能脱口而出地对出来?(因为这些词语都是成语) 过渡:是呀,我们的汉语就是这么神奇,有些四个字的成语拆开来就 是两个字的对联,成语掌握多了,你们说起话来会出口成章,写起文来会 下笔有神的。 二、朗读比赛 三、这些诗句中都描写了哪 些事物?你能试着写几句吗? 四、交流收集的对联 五、自我评价这节课你表现得怎样?看看你能得几颗星。

第三课 续小儿语
第一课时 问题提出: 当我们遇到紧急情况时,比如失火、家人生病.....你该怎么做?引 出小儿语。 教学目的: 教育学生说话、办事要从容、镇静,这样才不能被人笑话。 重点与难点:理解内容、背诵诗歌。 教具准备:多媒体课件 过程设计: 一、讲故事(教师指导下,由学生完成),老师和学生一起引出司马 光砸缸的故事,引出遇到困难时,只有从容、镇定,才是大智慧。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求: 1、学生认真倾听,看教材标记出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、师生共同回顾经典诵读的方法、节奏 四、释读(与学生共同完成):译文:说话做事要从容、镇静,太慌 张了,就容易出错。说话做事从容、镇静,才不会被人笑话。 别人的性情与我一样,要设身处地的为别人着想,严格要求自己,宽 容对待别人。 五、休息 六、静定训练(与学生共同完成) 七、学生自读。 (1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现 学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 八、发奖品(班长) 课堂总结(教师):这节课,我们学习了《小儿语》,同学们今后说 话做事要从容、镇静,太慌张了,就容易出错。说话做事从容、镇静,才 不会被人笑话。要记住别人的性情与我一样,要设身处地的为别人着想, 严格要求自己,宽容对待别人。 第二课时 教学目标:1、继续教育学生说话、办事要从容、镇静,这样才不能 被人笑话, 2、继续和学生一起诵读诗歌,体会诗歌的含义》 教学重难点:体会诗的韵律和含义。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、找学生诵读诗歌。 二、介绍《小儿语》的作者:《小儿语》 ,明代吕得胜所撰。吕得 胜,河南宁陵人,字近溪,生活在嘉靖时。他很关心儿童的教育工作, 主张儿童有知识时,就要进行正确教育。当时民间流传一些儿歌,如 “盘却盘”、“东屋点灯西屋亮”之类,他认为这些儿歌对儿童固然 无害,但对品德修养以及后来的发展也没有什么好处。于是他编写新 的儿歌,用来代替旧的儿歌,是以成此书。 此书语言浅近,人人明白。用四言、六言、杂言(字数不得等) 的语言形式,宣传一些做人的道理,其中有消极的成份,也有每个人 应该具有的良好品德。 此书问世以来,很受欢迎,比较普遍的流行于民间,所以影响很 大。 三、和学生一起找生活中的例子。学生可以边说边表演。 四、观看《小儿语》的相关视频。 一切言动 都要安详十差九错 只为慌张 沉静立身 从容说话不要轻薄 惹人笑骂 别人性情 与我一般时时体悉 件件从宽 五、教师总结:这节课,我们继续学习了《小儿语》,从中体会了生 活中说话做事要从容、镇静,太慌张了,就容易出错。说话做事从容、镇 静,才不会被人笑话。要记住别人的性情与我一样,要设身处地的为别人 着想,严格要求自己,宽容对待别人。 六、课外延伸 1、与父母交流心得。 2、与父母一起多形式诵读。

第四课

《增广贤文》(一)
第一课时

教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。 4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。 重点与难点:理解内容、背诵诗歌。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、故事激趣,导入新课 1、导语:同学们,刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文, 老师今天再给你们讲个故事, 喜欢吗?那要求大家要认真听, 还要认真想: 老师讲的这个故事,你从中明白了什么? 2、老师讲故事。 3、反馈:你明白了什么? 二、学习诗句,理解诗意 1、过渡:对了,习惯成自然,这就是今天我们要学习的内容。请看 —— 2、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。 ⑵ 指名读,正音。 ⑶ 齐读,读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 ⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整 话) ⑵ 质疑:有没有不懂的地方吗?学生说。 ⑶ 小组互相学习,理解诗句。 ⑷ 指名反馈,师生补充。 ⑸ 反复朗读,熟练背诵。①老师读一遍,学生跟读两遍。②老师读 到哪学生读到哪,老师读一遍,学生也读一遍。学生领读,其他学生指读 ① 男生读上句,女生接下句② 男生读上句,女生接下句学生拍手读, 读得好的到前面读。指名讲含义学生认真听故事,听后讨论。自己小声背 或和同桌一起背一背① 老师说上句,学生接下句② 学生说上句,老师 接下句比一比,看谁背得又快又好。 ⑹ 小结。 老师先总结诗句意思。 你是怎么读懂的呢?总结学习方法: 反复朗读;小组合作学习。查字典;请教老师、父母;背诵,加深理解。 三、 联系实际,畅谈体会

1、谈话:在学习生活中,你有没有经历过或者是听到、看到别人习 惯成自然的例子呢?请说给大家听听。你从中明白了什么? 2、如何才能真正做到养成良好的习惯呢? 四、 拓展延伸,布置作业 1、交流收集到的材料:这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句 子,谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句? 2、总结谈话:我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩,像这些增广 贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习,多读 多想,一定会让你的头脑更聪明,如果运用于写作上,那一定会起到画龙 点睛的作用。 3、布置作业:把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听,背给家长 听。 第二课时 教学目标:一、熟读成诵《增广贤文》(一)原文后两句,并了解大 概意思。 二、对学生进行爱惜时间、勤奋学习的思想教育。 教学重难点:理解内容、背诵诗歌。 教具准备:多媒体课件 教学过程:一、复习课文前两句,找学生诵读。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读后两句。 要求: 1、学生认真倾听,看教材标记出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、师生共同回顾经典诵读的方法、节奏 四、释读(与学生共同完成):译文:一年当中最重要的是春天,一 天当中最重要的是早晨。一家之中最重要的是和睦,一生之中最重要的是 勤奋。 五、休息 六、学生自读。 (1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现 学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 七、发奖品(班长) 课堂总结(教师):我们要珍惜时间,勤奋学习。

第五课《增广贤文》(二)
教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 教学重难点: 重点:能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。 难点:逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。 教学过程: 第一课时 一、 故事激趣,导入新课 1、导语:同学们,刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文, 老师今天再给你们讲个故事, 喜欢吗?那要求大家要认真听, 还要认真想: 老师讲的这个故事,你从中明白了什么? 2、老师讲故事。 3、反馈:你明白了什么? 二、 学习诗句,理解诗意 1、过渡:对了,做人要善于宽容原谅别人,这就是今天我们要学习 的内容。请看—— 2、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。 ⑵ 指名读,正音。 ⑶ 齐读,读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 ⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整 话) ⑵ 质疑:有没有不懂的地方吗?学生说。 ⑶ 小组互相学习,理解诗句。 ⑷ 指名反馈,师生补充。 ⑸ 反复朗读,熟练背诵。 ⑹ 小结。 老师先总结诗句意思。 你是怎么读懂的呢?总结学习方法: 反复朗读;小组合作学习。查字典;请教老师、父母;背诵,加深理解。 第二课时 联系实际,畅谈体会 1、谈话:在学习生活中,你有没有经历过或者是听到、看到别人宽 容原谅别人的例子呢?请说给大家听听。你从中明白了什么? 2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢? 拓展延伸,布置作业

1、交流收集到的材料:这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句 子,谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句?如得饶人处且饶 人。 2、总结谈话:我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩,像这些增广 贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习,多读 多想,一定会让你的头脑更聪明,如果运用于写作上,那一定会起到画龙 点睛的作用。 3、布置作业:把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听,背给家长 听。

第六课《弟子规》(一)
第一课时 教学目的:让小朋友了解为什么要学习《弟子规》?弟子规的大概内 容是什么? 教学重点;理解文章的含义。 教学方法:老师念一句,小朋友重复一句。也可老师念上句,小朋友 念下句。 根据小朋友的接受能力确定学习时间,需要念几遍。 教学过程: 一、让学生朗诵诗歌: 二、讲解: 弟子规—— 是(古代)小朋友必须要学习的内容。古人云:学有学 业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。 圣人训—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如:孔子、孟子等。 我们一般人叫凡人、俗人,智慧不高就不能称为圣人。 训:可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。 唯德学,惟才艺,不如人,当自励——做人最重要的是道德、学问、 才能、本领,如果这些方面不如别人,就要不断勉励自己,迎头赶上。 若衣服,若饮食,不如人,勿生戚——穿的、吃的不如别人,不是什 么光彩的事,不要因此而不高兴。 (举例说明) 一个六岁的小孩, 他不但学会了弹钢琴, 而且会说英语。 每当家里来了客人,大人都叫他为客人表演。一天,他表演了节目后,大 家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话:“姥姥你是个大笨蛋, 什么都不会!”客人愕然。从这个例子说明:家长不能一味的培养孩子技 能,但不知道学习技能的目的是什么?不是为了让他表演,而是为了让他 有一计之长,将来好做事。可他连做人的道理都不懂,怎么去做事?一个 连自己的家长都瞧不起的孩子,他怎么会虚心向别人学习? 三、总结:

为什么要学习《弟子规》?因为它是我们行动的准则。弟子规的内容 是教育小朋友在家懂得孝顺父母,兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂 礼貌、讲信用。和别人平等相处,不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱 民族。在培养好了自己的品德后,再努力学习文化知识。我们能够做到这 些你就是一个优秀的人。 四、互动: 请小朋友说一说你对《弟子规》的哪些方面比较感兴趣?自己原来哪 些方面做的不够。练习鞠躬。一定让孩子养成习惯为 止。也可以朗读总 序。举例:一个五岁的孩子,学了鞠躬以后,有一天,他在外面练习骑小 自行车,一转弯碰倒了一位小妹妹。他马上跑过来给正在扶小孩的家长鞠 了一躬,连忙说:“阿姨对不起!我不是故意的!”小妹妹的家长非常高 兴说:“这个孩子真有礼貌!”习惯养成了到时候就会用。 五、家庭作业: 请家长帮助熟念《弟子规》 第二课时 教学目的:让小朋友了解为什么要学习《弟子规》?弟子规的大概内 容是什么? 教学重点;理解文章的含义。 教学方法:老师念一句,小朋友重复一句。也可老师念上句,小朋友 念下句。 根据小朋友的接受能力确定学习时间,需要念几遍。 教学用具:多媒体课件 教学过程: (一)复习导入: 1、同学们,你们还记得《弟子规》的内容吗?哪位小同学能将它背 诵下来呢?老师想看看哪位小同学最棒! 2、你真棒!还有小朋友会背诵吗?呀!小朋友们可真了不起,那大 家一起来,好吗? 3、对了,现在,请大家看投影,我们一齐读一读,来,开始!声音 真响亮,看来小朋友们学得真不错。 (二)新授,知孝。 1、看来小朋友们都是学习小能手呢!我们知道了弟子规从在家、出 外、待人接物、求学等等这些方面对小朋友们提出了训诫和规范,那,小 朋友们想不想知道我们在家里到底应该怎么样做才是最乖的孩子呢? (想) 2、好的!小朋友,现在我们一起来学习《弟子规》后 4 句吧!请大 家打开课本第 29 页,好!小手指——指着字!很好!小朋友,跟我读— —(2 次)

3、小朋友的声音可真动听!现在老师想听听谁有双神耳朵!听老师 是怎么读的,你也跟着怎么读,好吗?(1 次) 4、这一次,老师小小声,同学们大大声好不好?(2 次) 5、小朋友太棒了,我们把一个爱的鼓励送给自己吧! 6、看到小朋友学的这么带劲,还有一位老师也想和我们一起来学习 了,你们欢迎吗?我们得用最佳纪律来欢迎他!最佳纪律,静悄悄,嘘— — 7、大家学得这么认真,有没有小朋友会读了? 8、读得这么流畅,你真了不起!老师刚才看到符听得最专心,老师 想请她来当小老师,行吗? 9、小老师、小同学配合得可真默契!接下来,咱们得把小火车开起 来啦!我是火车头,你们是草莓车,你们是菠萝车,你们是苹果车,好! 火车火车开起来!父母呼——合作读! 10、这次你们是火车头啦—— 11、你们读会读了吗?看来小火车成功进站了!小女生,你们来展示 一下吧!接下来,小男生,开始—— 12、我们用骄傲的语气来齐读一次吧!成功啦!我们把“爱的顶呱呱” 送给自己! (三)译文 1、小朋友们太会学习,太可爱了!老师现在决定要送一个小故事给 最可爱的小朋友们! 2、译文:如果听别人说你的缺点就生气,听别人说你的好话就高兴, 那么,坏朋友就会接近你,好朋友就会离你而去。相反,如果听到好话就 不安,听到别人指出缺点就高兴,那么,正直的朋友就会越来越亲近你。 3、好了,快要下课了,老师还想提醒一下大家,今天回家,别忘了 为爸爸妈妈做一件你力所能及的事情!下课!

第七课《增广贤文》(二)
教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 教学重难点: 重点:能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。 难点:逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。 教学过程: 第一课时 一、 故事激趣,导入新课

1、导语:同学们,刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文, 老师今天再给你们讲个故事, 喜欢吗?那要求大家要认真听, 还要认真想: 老师讲的这个故事,你从中明白了什么? 2、老师讲故事。 3、反馈:你明白了什么? 二、 学习诗句,理解诗意 1、过渡:对了,做人要善于宽容原谅别人,这就是今天我们要学习 的内容。请看—— 2、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。 ⑵ 指名读,正音。 ⑶ 齐读,读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 ⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整 话) ⑵ 质疑:有没有不懂的地方吗?学生说。 ⑶ 小组互相学习,理解诗句。 ⑷ 指名反馈,师生补充。 ⑸ 反复朗读,熟练背诵。 ⑹ 小结。 老师先总结诗句意思。 你是怎么读懂的呢?总结学习方法: 反复朗读;小组合作学习。查字典;请教老师、父母;背诵,加深理解。 第二课时 联系实际,畅谈体会 1、谈话:在学习生活中,你有没有经历过或者是听到、看到别人宽 容原谅别人的例子呢?请说给大家听听。你从中明白了什么? 2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢? 四、 拓展延伸,布置作业 1、交流收集到的材料:这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句 子,谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句?如得饶人处且饶 人。 2、总结谈话:我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩,像这些增广 贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习,多读 多想,一定会让你的头脑更聪明,如果运用于写作上,那一定会起到画龙 点睛的作用。 3、布置作业:把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听,背给家长 听。

《随园诗话》 一、 教学目标: 1、学生感悟民族语言的魅力,聆听到古代圣贤关于做人、处世 的语重心长的教诲。 2、学生通过诵读、记背,读熟品味出道理,变成自己的东西。 3、学生深刻了解文章的道理。 二、教学重难点:背诵这首诗是重点,难点是能够理解诗的意思,并 翻译出译文。 突破措施:通过配乐的经典回放,激发学生的兴趣。 三、教学过程: 第一课时 1、启发导入 音乐播放:随园诗话 让学生反复听几遍后,开始朗读,可以分角色朗读。 2、出示译文 让学生理解后开始背诵。 第二课时 作者简介 教学反馈 学生集体背诵,学生对抗赛。


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小学二年级传统文化教案
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