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第九课


第九课《理想的风筝》教案设计

任课年级: 初二 任课教师:吐尼亚孜·衣明 工作单位:拜城县第三中学





第九课 第一课时

理想的风筝 讲解运用词语

新课题目 教学目标。

一、知识与能力目标。 1.学会本课“染、膝、咽、晰”

4 个生字,正确 读写词语“尽情、衬出、截、慷慨陈词、屈辱、 脱手、稚气、依旧” 。了解这些常用词语的用法。 2.能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语,养 成良好的自学习惯,能在实际生活中运用所学的 词语进行交际。 教学重点 教学难点 教学方法 教 具 掌握本课所学的词语的读音、写法和词意。 学习并掌握“尽情、衬出、截、慷慨陈词、屈辱、 脱手、稚气、依旧” 。等词语的用法。 1、精讲多练,讲练结合。 2、自读,分段讲解,转述段落,总结全文。 课本、黑板、粉笔、教案
(一)检查学生自主学习“学习提示”内容的情况。

教学过程

出示生字、词,请学生在小组里读一读,组一组, 观察学生组词或组短语的能力。结合以前学过的 词语,学习新词语,了解汉字的多义现象和基本 用法。 1.蜈蚣(名) :节肢动物,身体长而扁,头部金黄 色,背部暗绿色,腹部黄褐色,头部有鞭状触角, 躯干由许多环节构成,每一个环节有一对足。第 一对足呈钩状,有毒腺,能分泌毒液。吃小昆虫。 可入药。 2.纯朴 (形)诚实朴素: 如: : 外貌~; 民情 ~。 3.板书 (名) 在黑板上写的字: 如: : 工整的~。 动:在黑板上写字:如:需要~。 4.述说(动) :陈述说明: 容动物飞舞。 6.戏耍 (动) 玩耍。 : 如: 一群孩子在院子里~。 7.衬(动) :陪衬;衬托。 8.屈辱(名) :受到的压迫和侮辱。 9.哽咽(动) :哭是不能痛快地出生。 10.当众(副) :当着大家的面。 11.云霄(名) :极高的天空。 12.时常(副) :经常。多用于书面语。 13.截(动、量) :动:切断;割断(长条形的东 西) 。如: ~成两段。 量:段。一~木头;一~铅笔;一~电线;半~ 如:~生事。 5.翩翩起舞(组) :翩翩:形容轻快地跳舞,也形

话;半~路;开~截会。 14.尽情(副) :尽量由着自己的感情,不加拘束。 如: ~歌唱; 步; ~比她小。 ~欢笑; ~地玩。 ~会有进 15.自然(动) :表示理所当然。如:

巩固练习: 一.给带点词语选择恰当的解释。 1. B 2. A 3. B 4.C (尽情) (当众) (时常) 二.用指定的词语完成句子。 1.我们想尽情地去画一场旱冰。 2.因为老师当众批评了他。 3.我们时常到图书馆去看书。 运走了。 (截) (自然)

4.工人们把那些木头截成了两截,然后装上货车 5.我是老队员了,自然要参加。

6.老师这样做是便于跟学生们的家长联系。 (便于) 7.这本小说讲的是一位六十年代的青年为了追求 理想自愿到边疆工作的故事。 (追求) 课堂小结:

1.检查学生掌握词语的情况,通过听写词语的方 法。给每个小组安排不同的任务。如相互听写、 组成短语、造句、词语解释等。 2.对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学 生进行表扬。

板书设计 第九课 第一课时 1.蜈蚣 2.纯朴 3.板书 理想的风筝 讲解运用词语 (名) (形) (名)

布置作业 1.每个单词抄写三遍。 2.做练习册一、二题

课后反思





第九课 第二课时

理想的风筝 学习课文 1

新课题目 教学目标。

一、知识与能力目标。 1.理解并能模仿课文中“??倘若,一定??” “??使??” “自然, ??然而” 等句式造句。 2.能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课 文,理解课文的基本内容并能用自己的话复述课 文的基本内容。 教学重点 教学难点 教学方法 教 具 教学过程。 1.课文学习的导入。 这是一位残疾的老师,但他用仅有的一条腿 引导学生掌握阅读的技巧和方法。 课文中理解并能够模仿“ “??倘若,一定??” “??使??” “自然,??然而”等句式造句。 导读法,练习法 课本、黑板、粉笔、教案

在走着自己的人生之路;这是一位对生活充满了 爱的老师,他用自己的言行感染着周围的人们。 身残志坚, 不向命运屈服。 让我们来读一读课文, 看看刘老师哪些方面会让你们感动。 2.课文学习。 1.让学生先听一听课文录音,看看能听懂多少。 2.请学生在小组内采取分段阅读(小声读或默 读) 要求学生边读边把自己认为重要的内容画出 , 来或摘抄下来。 3.采取小组之间竞争提问的方式,请同学读后说 一说,课文是按什么方法叙述这个故事的? 4.安排学生在组内轮流读各段课文,要求读的正 确、流利。在课本上做段落划分记号,边划分段 落,边进行练习。 巩固练习: 句型模仿造句进行板书,大家一起巩固学习。 课堂小结: 对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生 进行表扬。 板书设计 第九课 第二课时 理想的风筝 学习课文 1

布置作业

1、复述课文。 2、预习课文,并找出课文分段大意。

课后反思





第九课 第三课时

理想的风筝 讲解课文 1

新课题目 教学目标

1.引导学生初步掌握阅读课文的技巧和方法,能 抓住关键词语, 准确理解和把握课文的主要内容。 2.初步具备概括的能力, 能找出含义深刻的句子, 体会演讲稿在内容侧重上的安排。

教学重点

这是一篇叙事散文,作者由春天和风筝做引子, 进而回忆起自己的老师。文中通过记述几件关于 刘老师的平凡而又感人的事例,给读者展示了一 个笑对人生、不惧命运的磨难,热爱生命和生活 的人物形象。最后发出感慨: “一个年过半百的残 疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追 求,一个活泼的少年又该怎样呢。 :注意体会这种 写作方法。

教学难点 教学方法 教 具

能够概括段意,准确地把握课文的结构。 点拨法 课本、黑板、粉笔、教案

教学过程

导入新课: 提问的方式。 作者为什么写春天和风筝? 如: “生 命之歌“和”心儿飞上云端“在这里表达了作者 的什么心情?从外貌、言谈举止等方面,作者是 怎样描述刘老师这个人物形象的? (二)以上的问题分配给各小组自主合作完成。 深学第一段(1~3 自然段) 。 春天奏响了生命之歌,云端的风筝使“我”想起 了自己的老师。 深学第二段(4~12 自然段) 。 刘老师是一位笑对人生,不惧命运的磨难,热爱 生命与生活的人。 学习第三段(第 13~15 自然段) 。 “我”相信刘老师依旧在展示生命的顽强,依 旧热情地面对生活。 巩固练习: 根据课文内容选择恰当的答案。 1. D 2. D 3.C 4.D 5.B、 6.A 7.D 根据课文内容回答问题。 1.春天到了,万物有哪些变化? 柳枝染上了嫩绿, 喇叭花向着长天奏着生命之歌。 蓝天上,一只只风筝在风中戏耍。 2.刘老师有什么特点? 刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯

起来的慈祥的眼睛,一头花白的短发更衬出他的 忠厚。他有一条强壮的右腿,而左腿却从膝盖以 下全部截去, 靠一根被用的油亮的圆木杖支撑着。 3.为什么说刘老师的每一次旋转,都会引起同学 们一次激动的心跳? 因为他是一个年过半百的残疾老师,一天不知道 要这样跳跃旋转多少次。 4.为什么说“我”后来考入历史系,和刘老师的 影响有极大的关系? 因为刘老师历史课讲得极好, 他讲课带着感情讲, 常常是学生激动得流泪。 5.刘老师在课堂上是怎样提问的? 他喜欢当众提问自己的学生,让学生述说自己学 习的心得。学生回答得好,他便静静地听,仿佛 在欣赏美妙的乐曲。听完后,他大声说: “好,五 分! ”然后再记分册上记下。 若学生一时回答不上 来,他细声地说: “别紧张,想想,再好好想想。 ” 一边还不住地点头,好像每一次点头都给学生注 入了一次启发。 6.刘老师是怎样放风筝的? 她的腿不便于奔跑,但他都要放风筝,享受这一 快乐。他手拿线拐,让他的孩子或学生远远地举 着风筝。他喊声“起! ”便不断拉动手中的线绳, 让风筝展开翅膀,直窜云霄。 7.“我”为什么觉得刘老师不是一位老人,而是

一个同“我”一样的少年? 因为“我”看到他放风筝时的脸上充满了喜悦, 充满了孩子般的喜气。 8.刘老师放风筝时为什么撒脱手? 因为有成群的孩子来看他放风筝,他为了逗 孩子们欢笑。

板书设计 第九课 第三课时 理想的风筝 讲解课文 1

布置作业 1.背会课文,并学会叙述。

课后反思





第九课 第四课时

理想的风筝 学习课文 2

新课题目 教学目标

1.通过自主学习,扫除课文中的生字、词语障碍, 积累和拓展词汇量。能较流利并有感情地朗读课 文,基本理解和掌握课文所表达的内容。 2.阅读课文,归纳文中出现的疑难词语或句式, 复习巩固“??,何况??” “??不再,??不 再,??不再”等常用句式的用法。

教学重点 教学难点 教学方法 教 具 教学过程

要求每个学生都能运用课文提供的材料、 语言知识进行听、说、读、写。 能用课文提供的材料,进行听、说、读、写。 串讲法 课本、黑板、粉笔、教案,图片 1.课文二学习的导入。 如:阳春二月里,一群年轻人在风中骑车踏青,

一路疾驰。他们在风中感受春天,在风中体验亲 情,在风中亲听自然的声音。这是一群热爱大自 然、热爱生活的年轻人,充满了活力??。 2.老师放一遍课文录音,请同学们认真听,从总 的到领悟。 3.引导学生在小组中自读,边读边画出生字和词 语及较难理解的句式。 4.重点字、词语例释。 (1)何况(连) :用反问的语气表示更进一层的 意思:~让他为难呢? (2)有劲(动) :有力气。 看越~。 (3)竞争(动) :为了自己方面的利益跟人争胜。 如:贸易~; ~激烈; 自由~。 (4)空闲(形) :空时间。 (5)严实(形) :①严密。如:门关得挺~。 ②藏得好,不容易找到。 (6)斯文(形) :①文雅。如:他说话挺~的。 斯斯文文地坐着。 ②名:指文化或文人。如:敬重~。 (7)电线(名) :传送电力或电信号的导线,多 用铜或铝做成。 (8) (形) 气魄大; 豪迈 : 勇往直前。 气概~; 如: ~ 如:这人真~。 形:指性质浓;有趣。如:大家谈得非常~。越

的事业。 (9)步履蹒跚(组) :走路不稳的样子。如:~ 艰难;~轻盈。 (10)迷恋(动) :对某一事物过度爱好而难以舍 弃。~家乡的特产。 (11)狼狈(形) :形容困苦受窘(jiǒng)的样子。 如:十分~。 窘:穷困; 为难的样子。 5.课文学习。 一.根据课文内容回答问题。 1.“我”为什么说这是最使“我”快活的风呢? 因为“我”迎风前进时,觉得那风太有劲了,太 痛快了,有粗犷又热烈,心情也不由自主的兴奋 了。 2.风沙为什么使“我”感到振奋? 因为这是一种充满了生命力的豪迈的风!它有鼓 动力、感染力和竞争力。 3.骑自行车时, “我”是怎样感受到风的? “我”在大风中骑车,体验到一种自由奔放的热 情。 4.如何理解 “人改造着自然, 自然也改造这人呢? 人,一到大自然中,便纯净了。不再追求环境的 舒适,不再迷恋家族的温馨,不再计较得失?? 5.“我“为什么想起了母亲?

母亲一生操劳,但她也年轻过,年轻时的母亲肯 定也是喜欢大自然的。 6.为什么说“风中踏青。更别有情趣”? 头发在风中火焰般飞舞,衣襟飘飘,人有一种说 不出的潇洒。没有了斯文,没有了约束,人人都 显露出现代人的热情与开放。而风,像跳迪斯科 似的拍打着你的心胸,让你强烈地意识到,你还 年轻,你还强健,你热爱生活,你充满了生命的 活力?? 7.风中踏青,人们都在做些什么? 有风中垂钓者,痴痴地凝视着河水,静等愿者上 钩。有也为寻觅着,到田里挖荠(jì)菜去了。 更有风的知音,躺在凹地里,倾听风的和声。还 有几个孩子在放风筝。 课堂小结 1.观察学生在自主合作学习活动中的表现。 2.安排各小组进行课文复述。对学习积极性高、 主动性强、学习方法好的学生进行表扬。 板书设计 第九课 第四课时 理想的风筝 学习课文 2

布置作业 1、复述课文。 2、预习课文,并找出课文分段大意。

课后反思


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