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2012届高考语文第一轮教案:第17讲 文言文分析综合


2012 届高考第一轮复习《第 17 讲 文言文分析综合》精析精练教学案

一、考纲阐释 最新《考试大纲》对文言文的分析综合能力考查包括(1)筛选文中的信息;(2)归纳内容要 点,概括中心意思;(3)分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为 C 级。 所谓“筛选” ,是说文章里面包含的信息有主次之分,有类别之分,有情理之分等等,考 生能根据测试的要求指向选出应

选的那些。所谓“归纳” ,是说对文章的结构层次或内容要素 能用简洁的语言浓缩表达,或者对给出的表达作出判断。 “中心意思”是文章的灵魂,是读懂 一篇文章的基本要求,对一篇文章的测试(命题和解答)总有影响和制约。 “观点态度”是作者 的思想情感在文章中的侧重和倾向。 “分析概括”是考生对此所作的认识选择,从整体上把握 文章的要义。 二、考点透析 1.筛选文中的信息 “筛选文中的信息”是文言文阅读分析综合能力考查的考点之一。该考点就是要求考生 在读懂原文的基础上,能够对文章的内容进行分析和归纳,准确接受文中的主要信息,从而 体现出对文章的理解程度。命题形式一般是明确提出信息的具体要求,从文中摘出若干语句, 交叉分编为四组,让考生筛选出符合题干要求的一项。筛选的内容多为以下角度:表现人物 行为举止特点的信息;描绘对立双方激烈交锋的信息;体现人物志向和思想主张的信息;反 映人物道德情操或聪明才智的信息;展现人物性格和情感的信息等。 【例如】 (2011 年高考重庆卷)阅读下面文言文,完成后面题目。 江公皋传 [清]蓝千秋

江公讳皋,字在湄,号磊斋,世居桐城之龙眠山下。性敏慧,弱冠举于乡。未几,成进 士,除瑞昌令。 瑞昌隶九江,负山带湖,民疲苶多盗,逋赋 日积。公至日,前令坐系凡三辈,其一竟以 累死,妻子不能归,公慨然白府,身任所逋,悉罢遣前令,归其妻孥。县郭并河,岸崩壅故 道,公捐俸倡首集赀筑堤,为完久计,民号之曰?江公堤? 。是时闽、楚告警。瑞昌与楚邻, 奸民乘间行剽劫,吏议发兵剿,公曰: ?此辈迫饥寒为盗,抚之甚易.迫即走楚壤藉寇而。 ? 因勒乡堡长宣谕利害,督丁壮材勇者巡察,时刺取其渠魁 击杀之,盗遂息。 未几,迁巩昌守。时大军入蜀,道巩昌,军兴旁午 ,民疲困,卒益骄悍,或窃出渔夺, 无敢呵者。公行部出郊,见数骑驰突过车,斥止验问得实,立缚送大帅斩以徇,由是兵卫肃
③ ② ①

然莫敢犯。 越四岁,移刺柳州。柳僻南服,俗犷悍。时新收粤西,兵留镇柳州,军中多掠夺妇女, 哭泣思归。公白大府,缴营帅籍所掠赴郡讯之,恳归者量远近给资遣还,凡数百人。明年, . 柳帅卒,饷不继,士擐甲哗军门,公遽出,与期匝月给,士卒信公,稍解去。即驰书告台省 趣发饷。饷应期至,军乃戢。粤西山峻削,柳尤连险,万石离立,斤斧所不厦,颇多巨木。 . 时上方修太和殿,使者采木且及柳,柳人大恐。亡何,使者至,公即呼柳民问所产巨木地, . 令前导,公骑偕使者往视木。行数里,至绝巘下,山石嶙峋,木森森挺出,下临崖谷,马不 能前。公解鞍,踞地稍憩,徒步邀使者登,使者有难色。公日: ?上命也,木苟可出,守臣当 先以身殉。 ?遂短衣持筇,扶两小吏先登,使者强随之,半崖路绝,无臵足所。公仰视木顾使 . 者日: ?何如??使者咋舌,大呼亟返,曰: ?是不可取。 ?公曰: ?木具在是,赖使者为上言不 可取状。 ?使者遂还,奏免,柳民欢呼戴上恩德。 公享年八十有一,卒康熙乙未。公性廉明,故所在有声绩。为人孝友恬淡,通达时务, 习吏事。始终洁白一节,贤达皆叹仰之。 [注]①逋赋:拖欠的赋税 (有删节) ③军兴旁午:军队征敏繁多

②渠魁:首领

以下六句话分别编为四组.全部表现江皋“所在有声绩”的一组是 ①性敏慧,弱冠举于乡 ③时刺取其渠魁击杀之,盗遂息 ⑤守臣当先以身殉 A. ①②④ B. ②③④ ②为完久计,民号之曰“江公堤” ④饷应期至,军乃戢 ⑥柳民欢呼戴上恩德 C. ①⑤⑥ D. ③⑤⑥

解析:①是说江皋生性聪明;⑤是江皋故意对使者说的话。故答案选 B 参考译文: 江公名皋,字在湄,号磊斋,世代居住在桐城的龙眠山下。生性敏捷聪慧,不到二十就 在乡试中中举。不长时间,成为进士,授官瑞昌令。 瑞昌隶属九江,背靠山以湖为衣带,民贫困多盗,百姓长期拖欠赋税。江公到的时候, 以前的县令因为收不上赋税被囚系的有三任,其中一个竟然因为受牵累死去,妻子儿女不能 回家,江公慨然禀告府县,自身承担拖欠的赋税,让前任的县令回家,让牵累死去的县令的 妻儿回了家。县里的城郭连着河,河岸崩溃堵塞了原先的河道,江公捐出俸禄首先倡议集资 筑堤,作为完完长久的计策,百姓号称它叫?江公堤? 。这时闽、楚告警。瑞昌与楚地相邻, 奸民乘机行剽劫之事,惯例吏提议发兵围剿,江公说: ?这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的,安

抚他们很容易,如果威逼,就会使他们跑到楚地去依靠强盗了。?于是勒令乡堡长宣谕利害, 。 督促有才能勇敢的丁壮巡察,刺探取的他们的首领击杀,盗贼于是平息。 不久,升迁巩昌守。当时大军进入蜀地,取道巩昌,军兴旁午③,民疲困,卒益骄悍, 或窃出渔夺,无敢呵者。公行部出郊,见数骑驰突过车,斥止验问得实,立缚送大帅斩以徇, 由是兵卫肃然莫敢犯。 过了四年,调任柳州刺史。柳州地方偏僻穿着蛮服,民俗犷悍。当时刚刚收收粤西,军 队留镇柳州,军中经常掠夺妇女,妇女们哭泣着想回家。江公禀告大府,命令营帅登记掠夺 的妇女到郡中讯问,想回家的妇女衡量路的远近给钱遣还,总共数百人。第二年,柳州的统 帅去世,粮饷不能接继,士穿着盔甲在军门喧哗,江公立刻出来,与他们约定一个月供给粮 饷,士卒相信江公,慢慢散去。江公立即派人骑马送信禀告台省催促发饷。粮饷应期至,军 乃安定。粤西的山险峻陡峭,柳州尤其深邃险峻,数万石头分散挺立,斧子砍伐不到的地方, 有很多巨木。当时皇上正修建太和殿,使者采购木头将要到柳州,柳州的百姓非常恐慌。不 长时间,使者来到,江公就招呼柳州的百姓问产巨木的地方,让他们做向导,江公骑马偕同 使者前往看木头。走了数里,到了陡峭的山下,山石嶙峋,树木繁密挺出,下面临近崖谷, 马不能向前走。江公解下马鞍,坐在地上稍微休息,徒步邀请使者登山,使者面有难色。江 公说: ?这是皇上的命令,木头如果能运出,我应当亲自做示范。 ?于是穿着短衣拿着手杖, 扶着两个小吏先登,使者勉强跟随,到了半崖道路断绝,没有放脚的地方。公抬头看着树木 回头对使者说: ?怎么样??使者咋舌,大呼立刻回去,说: ?这是不能运出的。 ?江公曰: ?木 头都在这里,依靠使者对皇上说不能取的的情形。 ?使者于是返回,上奏免除采购木头,柳州 的百姓欢呼感激皇上的恩德。 江公享年八十一岁,在康熙乙未年去世。江公生性廉明,故任官的地方都有声绩。为人 孝敬父母友爱兄弟生性恬淡,通达时务,熟悉吏事。自始至终品格高洁坚守一种节操,贤达 的人赞叹仰视他。 要准确地“筛选”信息,在平时复习和应考解题中,应该注意以下几点: (1)确立全局观念,把握主要内容 一般在做此题时,由于已完成了前面几道文言试题,对文章内容已经有了一定了解。不 妨在做题前再浏览一次文章,目的是对文章有一个整体的把握。这时,阅读浏览的环节是人 物及不同人物之间的关系,事件的前因后果,不同事件的各自情况等等,力求从总体上了解 文章的思想、内容、材料,不同人物的言行、观点,为筛选有效信息打下一个可靠的基础。 (2)明确题旨要求,特别注意把握题旨的隐含信息

题干的要求是解题方向,理清题旨要求是解题的首要环节。虽然题目要求在语言表述上 一般都简练而准确,但考生却往往忽视了其要求中的重要环节或隐含信息,这样导致的结果 就是无法迅速选出正确选项或错选。 (3)从全文内容出发,在具体语境中明辨材料 从全文内容出发,抓住有标志性的句子,如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结 句、作者评述性的文字等。再把所选语料放回原文中,看看其前后联系,对语料的细节问题 进行再确认。特别是对于有关人物的语言,更应如此。 (4)直接采用对应、排除、比较等方法 对应:找出语料与文章内容的对应点,两相对比,在对比中进行确定。 排除:首先找出明显不符合题旨要求的语料,然后即可排除包括此语料的选项。 比较:可对有关选项进行比较,找出其不同之处,以此确定有分歧的语料;可对有一定 难点的相关语料进行比较,在比较中选出更加符合题旨要求的一个。 2.归纳内容要点,概括中心意思 “归纳内容要点,慨括中心意思” ,这一考点是文言文阅读中的重点,它是指对文中信息 进行提炼,对所述事件或所说道理进行综合的判断与推理。它要求在准确理解词意、句意的 基础上,梳理句与句之间的内在关系,依据情理辨清主要信息、次要信息,从而明确文章的 主旨。此考点是在筛选文中信息的基础上的拓展。 【例如】 (2011 年高考山东卷)阅读下面的文言文,完成后面题目。 桓公问治民于管子 。管子对曰: ?凡牧民者,必知其疾,而忧之以德,勿惧以罪,勿止 以力。慎此四者,足以治民也。 桓公曰: ? ?善,勿已,如是又何以行之?? 管仲对曰: ?质 . 信极忠,严以有礼,慎此四者,所以行之也。 ?桓公曰: ?请闻其说。 ?管仲对曰: ?信也者, 民信之;忠也者,民怀之;严也者,民畏之;礼也者,民美之。语曰,泽命不渝,信也;非 . 其所欲,勿施于人,仁也;坚中外正,严也;质信以让,礼也。 ?桓公曰: ?善哉! 桓公又问曰: ?寡人欲修政以干时 于天下,其可平??管子对曰: ?可。 ?公曰: ?安始而 可??管子对曰: ?始于爱民。 ?公曰: ?爱民之道奈何??管子对曰: ?公修公族,家修家族, . 使相连以事,相及以禄,则民相亲矣。放旧罪,修旧宗,立无后,则民殖矣。省刑罚,薄赋 敛,则民富矣。乡建贤士,使教于国,则民有礼矣。出令不改,则民正矣。此爱民之道也。 ? 桓公在位,管仲、隰朋见。立有间,有二鸿飞而过之。桓公叹曰: ?仲父,今彼鸿鹄有时 而南,有时而北,有时而往,有时而来,四方无远,所欲至而至焉,非唯有羽翼之故,是以 能通其意于天下乎??管仲、隰朋不对。桓公曰: ?二子何故不对??管子对曰: ?君有霸王 .
② ①

之心,而夷吾非霸王之臣也,是以不敢对。 ?桓公曰: ?仲父胡为然?盍不当言,寡人其有乡 乎?寡人之有仲父也,犹飞鸿之有羽翼也,若济大水有舟楫也,仲父不一言教寡人,寡人之 . 有耳将安闻道而得度哉??管子对曰: ?君若将欲霸王举大事乎?则必从其本事矣。 ?桓公变 躬迁席,拱手而问曰: ?敢问何谓其本??管子对曰: ?齐国百姓,公之本也。人甚忧饥,而 . 税敛重;人甚惧死,而刑政险;人甚伤劳,而上举事不时。公轻其税敛则人不忧饥;缓其刑 政则人不惧死;举事以时,则人不伤劳。 ?桓公曰: ?寡人闻仲父之言此三者,闻命矣,不敢 . . 擅也,将荐之先君。 ?于是令百官有司,削方墨笔。明日,皆朝于太庙之门朝,定令于百吏。 使税者百一钟,孤幼不刑,泽梁时纵,关讥而不征,市书而不赋,近者未之以忠信,远者未 之以礼义。行此数年,而民归之如流水。 (节选自《管子》《四部丛刊》本,有删改) , 【注】①管子:名仲,字夷吾,齐国国相。②干时:谋求定时会盟诸侯。 对原文有关内容的理解和解析,下列表述不正确的一项是 A.“信”“仁”“严”“礼”是为政的重要原则,也就是国君要对百姓讲究信用,施行 仁爱,严肃法纪,提倡礼仪。 B.齐桓公想通过修明政事,提高齐国的政治地位,达到会盟诸侯的目的,因此他希望得 到管仲的认可和辅佐。 C.对于桓公称霸天下的想法,管仲采取以退为进的策略,明确表达了反对意见,并表明 了自己的政治主张。 D.齐桓公有抱负,能纳谏,接受了管仲的民本思想,并采取相应的措施,得到了四方百 姓的拥护。 解析:管仲对桓公称霸天下的想法并没有明确表达反对意见,而是提出了如何称霸天下 的政治主张。故答案是 C。 参考译文: 桓公问管仲如何治理百姓,管仲回答说: ?凡治理人民,一必须知其疾苦,二是要厚施德 惠,三是不用刑罚恐吓,四是不用强力禁制。注意这四点,就可以治理好了。 ?桓公说: ?我 知道这四条很好,但是人民少,该怎么办呢??管仲回答说: ?人民少,并不可怕。从前天子 立在中央,地方千里,只要具备上述四条,怎么怕人民少呢?治理人民,不知其疾苦则人民 憎恨,不厚施德惠则人民多怨,用刑罚恐吓则人民多行欺诈,用强力禁制则是去者不肯再回, 来者也裹足不前了。所以,圣王治理人民,不在乎人口的多少。 ?桓公说: ?好,既然如此, 又该怎样具体实行呢??管仲回答说: ?诚信而极仁,严肃而有礼,认真注意这四者,就可以

实行。 ?桓公说: ?请详细加以说明。 ?管仲回答说: ?守信用,人民就相信;行仁政,人民就 怀德;严肃,人民就敬畏;有礼,人民就赞美。常语说,舍掉性命而不肯食言,就是信;非 其所欲不强加于人,就是仁;内心坚定而仪表端正,就是严;诚信而谦让,就是礼。 ?桓公说: ?好呵! 桓公又问说: ?我想修明政事以行时于天下,可以做到么??管子回答说: ?可以。 ?桓公 说: ?从哪里做起呢??管子回答说: ?从爱民做起。 ?桓公说: ?爱民之道如何??管子回答 说: ?公修公族,家修家族,使他们事业互相关系,俸禄互相补助,人民就相亲了。宽放旧罪, 救助旧宗,为无后者立嗣,人口就增殖了。减少刑罚,薄收赋税,人民就富裕了。各乡选用 贤土,使之施教于国,人民就有礼了。出令不改,人民就务正了。这些就是爱民之道。 ?桓公 说: ?人民富裕而又团结了,该如何使用他们呢?? 管子说: ?开发财源提倡百工,以保障人们的需用;贡献才力而尊崇贤士,以奖励人们求 知;施刑罚不要苛刻,以有利于百姓。实行这些措施没有私心,就能够团结众人;说话一定 算数,法令就不会失灵。这就是役使人民的办法。 ? 桓公坐在位置上,管仲、隰朋进见。站了一会儿,有两只鸿雁飞过。桓公叹息说: ?仲父, 那些鸿雁时而南飞,时而北飞,时而去,时而来,不论四方多远,愿到哪里就到哪里,是不 是因为有两只羽翼,所以才能把它们的意向通达于天下呢??管仲和隰朋都没有回答。桓公 说: ?你们两位为什么都不回答??管子回答说: ?君上您有成就霸王之业的心愿,而我则不 是成就霸王之业的大臣,所以不敢回答。 ?桓公说: ?仲父何必这样,为什么不进直言,使我 有个方向呢?我有仲父,就像飞鸿有羽翼,过河有船只一样,仲父不发一言教导我,我虽然 有两只耳朵,又怎么听到治国之道和学得治国的法度呢??管子回答说: ?您要成就霸王之业 兴举大事么?这就必须从它的根本事情做起。 ?桓公移动身体离开席位,拱手而发问说: ?敢 问什么是它的根本??管子回答说: ?齐国百姓,便是它的根本。百姓很怕饥饿,而当前收税 很重;百姓很怕死罪,而当前刑政严酷;百姓很怕劳顿,而国家举事竟没有时间限定。您若 能轻征赋税,百姓就不愁饥饿;宽缓刑政,百姓就不愁死罪;举事有时间限定,百姓就不愁 劳顿了。 ?桓公说: ?我听到仲父说的这三点,算是懂得了。我不敢私听这些话,要举荐给先 君才行。 ?于是命令百官有司,削好木板并备好墨笔。第二天,全体都在太庙的门庭朝见,为 百官确立了法令。使纳税者只出百分之一,孤幼不准处刑,水泽按时开放,关卡只查问而不 征税,市场只书契而不深税,对近处示以忠信,对远处示以礼义。这样实行了几年,人民归 附之众,竟好象流水一样。 要准确归纳文章要点,概括中心意思,可以从以下几方面进行:

(1)总体阅读,整体把握 高考文言文阅读材料,基本上是人物传记。论人要论及全文,论文更要论及全文。阅读 时,首先要从宏观的角度把握材料,紧扣品质这一主线,给人物定位,对人物作出初步的分 析评价。整体阅读才能高屋建瓴地驾驭阅读材料,品质定位,才能胸中有数,才能完整准确 地分析、评价人物、事件。从整体上把握材料,题目中所提供的选项,如对词语的解释、文 句的翻译、语段的理解等,我们都可以将它们还原到材料中对应之处,判断其正误。 (2)抓住题干,读全读准 我们在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所 有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清 是选对的还是选错的,是理解其用法、意义还是句式。只有对题干作全面、准确的分析理解, 才能准确地答题。 (3)借助注释,联系背景 概括中心意思,忌以偏概全,要特别注意分析选文的题目、尾注等内容,掌握文章出处 和作者情况,还要结合自己所了解的文学、历史等方面的知识,对文章进行分析。 (4)辨析差异,排除干扰 高考文言文阅读在奉考点的错误题型有或夸大事实,或偷换概念,或以假乱真,或无中 生有,或张冠李戴,如果我们掌握了选项的设置模式,就会帮助我们排除于扰,选出正确答 题。 (5)迁移知识,巧妙运用 从近几年高考试题来看,题目在课外,答案在课内,是文言文阅读中基础知识运用试题 的最大特点。如果能把课内学过的知识迁移运用到高考中,就能迅速准确地答题。 (6)放回原文,查对正误 特别是在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理 解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意 识。 3.分析概括作者在文中的观点态度 “分析概括作者在文中的观点态度”“观点态度”指的是作者在文章当中对客观存在的 , 人、事、物、现象、表现、做法等所持的主张和看法。该考点是要求考生能够分析概括这些 主张和看法,而不是单纯分析所述事件或说明道理本身的具体内容。作者的观点和态度,有 的直接明显,有的含蓄曲折,这就要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法,并进行准

确的分析或概括,或者对已作出的分析和概括根据要求选择自己的判断,以区别于文中的其 他内容。这不同于对作者观点态度的简单罗列,因而这类试题的难度也相应大一些。 【例如】 (2011 年高考浙江卷)阅读下面文言文,完成后面题目。 张文瓘,字稚圭,贝州武城人。隋大业末,徙家魏州之昌乐。幼孤,事母、兄以孝友 闻。贞观初,第明经,补并州参军。时李勣为长史,尝叹曰: ?稚圭,今之管、萧,吾所不 . . 及。 ?勣入朝,文瓘与属僚二人皆饯,勣赠二人以佩刀、玉带,而不及文瓘。文瓘以疑请, 勣曰: ?子无为嫌。若某,冘豫少决,故赠以刀,欲其果于断;某放诞少检,故赠以带,俾 . 其守约束。若子才,无施不可,焉用赠??因极推引。再迁水部员外郎。时兄文琮为户部 . 侍郎,于制,兄弟不并台阁,出为云阳令。累授东西台舍人,参知政事。乾封二年,迁东 台侍郎、同东西台三品,遂与勣同为宰相。俄知左史事。张文瓘,字稚圭,贝州武城人。 隋大业末,徙家魏州之昌乐。幼孤,事母、兄以孝友闻。贞观初,第明经,补并州参军。 . 时李勣为长史,尝叹曰: ?稚圭,今之管、萧,吾所不及。 ?勣入朝,文瓘与属僚二人皆饯, . 勣赠二人以佩刀、玉带,而不及文瓘。文瓘以疑请,勣曰: ?子无为嫌。若某,冘豫少决, . 故赠以刀,欲其果于断;某放诞少检,故赠以带,俾其守约束。若子才,无施不可,焉用 . 赠??因极推引。再迁水部员外郎。时兄文琮为户部侍郎,于制,兄弟不并台阁,出为云 . 阳令。累授东西台舍人,参知政事。乾封二年,迁东台侍郎、同东西台三品,遂与勣同为 宰相。俄知左史事。 时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫,复征讨四夷,京师养厩马万匹,帑瓘浸虚。文瓘谏 曰: ?王者养民,逸则富以康,劳则怨以叛。秦、汉广事四夷,造宫室,至二世土崩,武帝 . 末年户口减半。夫制治于未乱,保邦于未危。人罔常怀,怀于有仁。臣愿抚之,无使劳而 生怨。隋监未远,不可不察。 ?帝善其言,赐缯锦百段,为减厩马数千。 改黄门侍郎,兼太子右庶子,又兼大理卿。不旬日,断疑狱四百,抵罪者无怨言。尝 有小疾,囚相与斋祷,愿亟视事。时以执法平恕方戴胄 后拜侍中,兼太子宾客。诸囚闻其 . 迁,皆垂泣,其得人心如此。性严正,未尝回容,诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾他 宰相奏事帝必问与文瓘议未若不者曰往共筹之。曰: ?已议。 ?即皆报可。 (节选自《新唐书〃张文瓘传》 ) 【注】① 戴胄:唐初大臣,曾任大理寺少卿。 下列对原文的赏析不正确的一项是 A.本文选材合理,主要叙述了张文瓘与高宗、李勣之间发生的故事,生动地刻画了张文 瓘为官的形象特点。


B.文章描写李勣赠物这一情节,巧妙刻画了张文瓘及同僚的性格特点,体现了作者运用 写作技巧的独具匠心。 C.针对高宗造宫室、征四夷的做法,张文瓘在其谏言中,运用举例论证等方法,采用骈 散结合的语言,成功说服了高宗。 D.文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节,从一个侧面表明张文瓘执法 公允、深得人心。 解析:文中所讲不是“贬谪” ,而是“后拜侍中,兼太子宾客” ,属于升官。故答案应该 是 D。 如何正确地分析并概括作者在文中的观点态度呢?下面的方法不妨一试: (1)文中筛选法 ①弄清选项中的“观点态度”所指的具体对象、文句范围,就是要看选项中列举的作者 观点态度是针对哪一个人物,哪一桩事件的,具体在文中表现为一个语句还是一个物、一件 事、一个文段,还是涉及全文。②将选项列出的“观点态度”与文中筛选出的相应的“观点 态度”加以比较,如果题干要求选正确项,则选两者吻合的;如果选错误项,则选两者不相 符合的。 (2)概括评价法 作者在文中的观点态度是通过人物、事件、事理的记叙、描写、议论、抒情等表现出来 的,因而在阅读时,就要从人物的言行、某一事件的叙述、某一事理的说明中,在领悟、分 析、综合的基础上,概括评价作者的观点态度,拿这种评价与选项中的评价比较辨析,从而 选出符合题于要求的选项。 (3)关键词语推断法 高考文言文阅读一般选取史传类文章。在此类文章中,作者的观点态度主要通过评论性 的语段表达,如《史记》的“太史公曰” 。史传作者的观点往往只用极简括的语言表达出来, 如“厉操清白” “清慎简素”等,这都是我们把握作者观点态度的着眼点。 (4)感悟深意法 通过感悟文章的深意来体会。在一些文章中特别是在以史传文为主的文章中。从字面上 有时并不能看到作者直接表现出来的观点和态度,这就需要我们结合语境,驱遣我们的想像, 用心去感悟,体会字里行间所蕴藏的深意,通过揭示含蓄的内容或阐述抽象的内容来体会作 者在文章中表达出来的观点和态度。 三、命题规律

1.文言文“筛选信息” “分析综合”这一知识点的考查,近几年高考一直保持稳定,多 为两题,赋分 6 分。 “筛选信息”类题目,一般是从选文中摘录多个句子,然后进行搭配组合 为四个选项。要求从中选出符合题于要求的一项; “归纳内容要点、概括中心意思”类题目, 多是依据选文的某个句子或某个段落进行分析、概括,从供给的四个选项中选出符合要求的 一项; “分析概括作者在文中的观点态度” ,很少单独设题,在已有的高考命题中既有客观选 择题,也有主观笔答题。 2.选材内容从以史传文为主的单一模式,发展到了多种文体并存的“多元模式”(如诸子 散文、明清散文、赠序、书序、文言小说、笔记小品等等),并且会成为今后高考命题的一种 趋势,这对考生的阅读理解能力无疑提出了更高的要求。 四、技法点拨 1.文言文阅读选材不再局限于史传文的单一模式,不同的文体有不同的特点,题目的设 置会受这些特点的制约;反过来说,这些特点具体体现的地方,往往就是题目的“采点” ,因 此复习过程中要广泛演练各种文体,熟悉题型,把握题目命制特点,寻求规律和思路。 2.伞面复习。虽然文言阅读在试卷中题量有限,但文言知识复习面广,全面复习才是提 高文言文阅读水平的墓本保障。 3.阅读选文一定要静心、精心,在弄清人物和人物之间关系的基础上,最好把主要人物 的行事按顺序标明序号,纵向审视、比照。对议沦性文章,则要弄清作者的议题、观点、依 据及采用的论证方法等。作者在文中的观点态度。有时直露,有时含蓄,因此,要学会透过 一言、一行、一事、一物去窥探人物品质,透过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶去推断、 概括作者的观点和态度。 4.讲究技巧,总结方法。文言文阅读中分析文章的试题目前多是选择题,那么可以运用 如排除、比较以及利用选项信息等方法,帮助理解,准确判断。 五、高考典型例题 1.(2011 年江苏卷 T 二)阅读下面的文言文,完成下列题目。 陈公弼传 苏轼 公讳希亮,字公弼。天圣八年进士第。始为长沙县。浮屠有海印国师者,交能权贵人, 肆为奸利,人莫敢正视。公捕臵诸法,一县大耸。去为雩都。老吏曾腆侮法粥狱,以公少年 . 易之。公视事之日,首得其重罪,腆扣头出血,原自新。公戒而舍之。巫现岁数民财祭鬼, 谓之春斋,否则有火灾。公禁之,民不敢犯,火亦不作。毁淫祠数百区,勒巫觋为良民七十

余家。 盗起,知房州。州素无兵备,民凛凛欲亡去。公以牢城卒杂山河户得数百人,日夜 部勒,声振山南,民恃以安,盗不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人,遂盗至竹山,甲不 能戟 士,所至为暴。或告有大盗入境且及门,公自勒兵阻水拒之。身居前行,命士持满 . 无得发。 士皆矗立如偶人,甲射之不动,乃下马拜,请死,曰: ?初不知公官军也。 ? 吏士请斩甲以徇。公不可,独治为暴着十余人,使甲以捕盗自黩。 淮南饥,安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职,正民坐免。诏公乘传往代之。转 运使调里胥米而蠲其役,凡十三万石,谓之折役米。米翔贵,民益饥。公至则除之,且 表其事。旁郡皆得除。又言正民无罪。职事办治。诏复以正民为鄂州。 徙知庐州。虎翼军士屯寿春者以谋反诛,而迁其余不反者数百人于庐,士方自疑不安。 一日,有窃入府舍将为不利者。公笑曰: ?此必醉耳。 ?贷而流之,尽以其余给左右使令,且 以守仓库。 为京西转运使。石塘河役兵叛,其首周元,震动汝、洛间。公闻之,即日轻骑出按斩元 以徇,而流军校一人,其余悉遣赴役如初。致仕卒,享年六十四。其人仁慈,故严而不残。 (选自《苏轼文集》 ,有删节) ⑴下列句子中,全都表现陈公弼治市“严而不残”的一组是: 分) (3 ①公戒而舍之 ②公禁之,民不敢犯 ③民恃以安,盗不敢入境 ④独治为暴者十余人,使甲以捕盗自赎 ⑤虎翼军士屯寿春者以谋反诛,而迁其余不反者数百人于庐 ⑥斩元以徇,其余悉遣赴役如初。 A.①③⑤ B.②④⑥ C.②③⑤ D.①④⑥

解析: 首先要审好题, “严而不残”是就陈公弼的仁慈而言的, 是言其“威严而不残忍”, 说白了,这是他“恩威并施”的做法,由此,答案就不难选择了。②句言其禁巫之事,不能 体现“严而不残”;③句从侧面言其治军之事,亦不能体现“严而不残”;⑤句言说的是“虎 翼军士”,而非陈公弼。 答案:D ⑵下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是: 分) (3

A.雩都当地的巫师,每年春天的时候,都以祭鬼免除火灾为借口,大肆搜刮百姓财物, 陈公弼到任后,严令禁止。 B.陈公弼到房州后,面对盗贼横行、缺乏兵备、百姓惶恐的情况,组织了数百人,昼夜 布防,声威赫赫。终于保得一方安宁。 C.淮南发生饥荒,安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力,王被免职。继任者陈公 弼认为王正民无罪,安排他到鄂州做官。 D.陈公弼为官一任,造福一方,曾经逮捕法办为非作歹的海印国师,严惩危害百姓的雷 甲部下,后来又平息了周元的叛乱。 解析:此题设题也很简单,错误处很明显,C 项“安排他到鄂州做官”,这并非陈公弼所 做之事,他只是“表其事,又言正民无罪,职事办治”,所以朝廷才“诏复以正民为鄂州”。 答案:C 参考译文 陈公弼传 苏轼 陈公名讳希亮,字公弼。天圣八年中的进士。起初为长沙县令,佛教中有个海印国师, 专门结交能人权贵,作奸犯科谋取私利,常人不敢仰视他。陈公弼把他抓住后施加各种刑法, 一县百姓震惊。后来去职担任雩都县令。资深的官吏曾腆轻视法令,买卖官司,因为陈公年 轻而轻视陈公。陈公就任的那天,首先查得他的重大罪责,曾腆扣头以至于出血,愿意自我 改过。陈公警诫他,宽舎了他。巫师每年都借祭鬼神来收敛民财,说是?春斋?,不这样做 就会降下火灾,陈公禁止这样做,百姓再不敢这样做,也没有火灾发生。又毁掉过多的祠堂 数百处,勒令巫师改行做良民的有七十多个。 盗贼起,陈公担任房州知州。房州平素没有军队守备,百姓非常恐惧想要逃亡离开这里。 陈公率领几百牢城卒,日夜训练检阅,名声震动山南。百姓依靠他们而得以安定,盗贼不敢 进入房州境内。然而殿侍雷甲带领百余名兵士,追捕盗贼到竹山,雷甲不能辖制(管制)士 兵,士兵所到之处做下残暴之事。有人上报有大盗入境将要到达城门,陈公亲自统率士兵在 水边阻止抵御盗贼。陈公亲自处于前列,命令士兵将弓箭拉满但不射出。士兵都如同木偶人 一样笔直站立,雷甲向他们射箭,他们毫不动摇,雷甲于是下马拜服,请求处以死罪,说: ?起初不知道是您的军队啊。? 吏士请求斩杀雷甲来示众。陈公不答应,只处置了做下凶暴 行为的十几人,劝告其余的人并使他们离开,让雷甲用捕捉盗贼的方式赎自己的罪。

淮南闹饥荒,安抚、转运使都说寿春县令王正民不称职,王正民获罪免官。诏令陈公乘 驿车前往寿春县替代他,转运使正调运里胥的米来减轻劳役,一共得到米十三万石,说这是 ?抵劳役的米?。米更加贵,百姓更加饥饿。陈公到寿春就废除了这样做法,并且上表其事。 周围的县都废除了?折役米?条例。陈公又说正民无罪,认为他是忠于值守治理地方,皇帝 诏令让正民管理鄂州。 调任做泸州知府。屯驻在寿春的虎翼军士兵因为谋反被诛杀,迁移其余没有谋反的士兵 数百人到庐州。士兵正惶惑不安。一天,有暗中进入公府房屋将要做不利之事的人。陈公笑 着说:?这必定是喝醉酒而已。?陈公宽恕了他,将他流放,把其余士兵全部交给公府左右 使令,并且让他们把守仓库。 担任京西转运使。石塘服河役时发生士兵叛乱,首领周元,振动汝、洛两地。陈公听说 后,当天就轻骑出去按律斩周元示众,流放士兵一人,其余都遣令赴役如初。退休后死去, 享年六十四岁,他为人仁慈,所以治事严格却不残暴。

2.(2011 年福建卷 T 二)阅读下面的文言文,完成下列题目。 小孤山新修一柱峰亭记 [元] 虞集 延祐五年,某 以圣天子之命,召吴幼清先生于临川。七月二十八日,舟次彭泽,明日, . 登小孤山,观其雄特险壮,浩然兴怀,想夫豪杰旷逸名胜之士,与凡积幽愤而怀感慨者之登 兹山也,未有不廓然乐其高明远大,而无所留滞者矣。 旧有亭在山半,足以纳百川于足下,览万里于一瞬,泰然安坐,而受之可以终日。石级 盘旋以上,甃结②坚缜,阑护完固,登者忘其险焉。盖故宋江州守臣厉文翁之所筑也,距今 六十二年。而守者弗虔,日就圮毁,聚足 以涉,颠覆是惧。 至牧羊亭上,芜秽充斥,曾不可少徙倚 焉。是时,彭泽邑令咸在,亦为赧然愧,赩然怒, . 奋然将除而治之。问守者,则曰: ?非彭泽所治境也。 ?乃相与怃然而去。 明日,过安庆,府 . 判李侯维肃,某故人也,因以告之。曰: ?此吾土也,吾为子新其亭,而更题曰‘一柱’ ,可 乎?夫所谓‘一柱’者,将以卓然独立,无所偏倚,而震凌冲漱 ,八面交至,终不为之动摇; 使排天沃日之势,虽极天下之骄悍,皆将靡然委顺,听令其下而去。非兹峰其孰足以当之也 耶!新亭峥嵘在吾目中矣,子当为我记之。 ? 李候真定人,仕朝廷数十年,历为郎官,谓之旧人 ,文雅有高材,以直道刚气自持,颇 为时辈所忌。久之,起佐郡,人或愤其不足,候不屑也。观其命亭之意,亦足以少见其为人 .
⑥ ⑤ ④ ③ ①

矣。且一亭之微,于郡政非有大损益也,到郡末旬日,一知其当为,即以为己任,推而知其 当为之大于此者,必能有为无疑矣。 (选自《道园学古录》卷七,有删节) 【注】①某:我。 ②甃结:砖块建筑。 ③聚足:登台阶一步一停。 ④徒倚:来回走动。 ⑤震凌冲激:指江水侵凌撞击。⑥旧人:有资历的老臣。 ⑴下列句子陈述的内容与“新修一柱峰亭”有直接关系的一组是(3 分) ①召吴幼清先生于临川 ③日就圮毁 ⑤因以告之 A. ①②③ B. ①④⑥ ②登者忘其险焉 ④府判李侯维肃,某故人也 ⑥必能有为无疑矣 C. ②⑤⑥ D. ③④⑤

【答案】D 【解析】解答本题要把握住选择标准,即题干中“与‘新修一柱峰亭’有直 接关系的一组”。①句写的是作者到临川的目的,意在引出下文,与新修一柱峰亭没有关系; ②句表现的是作者登山的感受。⑥句介绍的是李侯的胸怀与气魄,虽说与新修一柱峰亭有关 系,但非直接关系。③④⑤涉及新修一柱峰亭的原因、契机和发起人,故有直接关系。本题 也可用排除法,凡是带①②⑥的选项均可以排除。 ⑵下列对文章有关内容的概括语分析,不正确的一项是(3 分) A.小孤山山腰有个亭子,是宋代江州守臣厉文翁主持修建的。 B.虞集来到小孤山,发现牧羊亭破败不堪,认为是彭泽县令失职所致。 C. 李维肃想将新亭更名为“一柱”,表明了他“直道刚气”的个性。 D.文章借修一柱亭峰之事,表达了对新任府判李维肃有所作为的期待。 解析:解答本题要审准题,找出“不正确的一项”,从原文“是时,彭泽邑令咸在,亦 为赧然愧”可知是因为牧羊亭破败不堪,在场的彭泽县令认为是自己失职所致,羞得无地自 容。作者在此并无任何指责彭泽县令失职之语,故 B 项信息乃无中生有,所以是错误的。本 题误区在于望文生义,对原有信息没有仔细的推敲与揣摩。 答案:B 参考译文 延祐五年,我奉朝廷之命到江西临川征召吴幼清先生。七月二十八日那天,把船停靠在 彭泽,第二天登小孤山,看到小孤山的雄伟突出,惊险壮观,顿时有一股浩然之气充斥心中, 想起那些旷放逍遥于山水名胜的杰出人物,以及所有心里郁积愤懑而怀有感慨的人,当他们

登上小孤山时,都会觉得心胸开阔,乐于那样眼界高明,目光远大,而没有什么排遣不了的 幽愤感慨了。 从前在半山腰有一亭,驻足亭上完全可以在自己脚下容纳天下的流水,从这一角放眼广 大的世界,泰然安坐享受美景,可以持续一整天。石阶盘旋而上,以砖石砌成,坚实而细密, 路旁栏杆扶手完好坚固,登山者并不觉得它有危险。这亭子大概是故宋江州守臣厉文翁修建 的吧,距今已有六十二年了,只是守亭者存心不诚,任凭这亭子一天天倒塌毁坏。石阶每登 一级,都要等两脚站稳,就怕倒塌倾覆。到了牧羊亭,发现亭子荒芜肮脏不堪,竟使人一点 不能在亭上停留。此时彭泽的官员们都在场,他们也为此感到羞愧而激怒,振足精神,要铲 除荒秽,把亭管好。询问守亭者,则说: ?小孤山不属彭泽县管辖,意谓你彭泽县令管不着。 ? 于是大家只好含怒又无奈地离开。 第二天经过安庆,府判李维肃是我的老朋友,我就把有关亭子的情况告诉他。他说: ?那 是我管辖的地方,我为你新修那座这亭子,并重新命名为?一柱? ,可以吗?所谓‘一柱’ , 就是要卓然独立,不偏侧哪边,也不倚傍什么,各种打击破坏势力,从各方面一起涌来,始 终不为之动摇。具有排斥上天,浇灌太阳之气势,即使把天下所有的骄横强悍的力量都使出 来,都会倒下驯服,在一柱亭下听从它的命令而离开,没有这座山峰,如何能抵挡上述强大 势力?想象中新建的高峻亭子形象已经在我心目中了。您应该为我写一篇记。我要到池阳, 求通守周侯南翁为我题写亭名。 ? 李维肃是真定人,在朝廷当官几十年,历次担任郞官,被人称为老派人物(行动与操守 不合时宜) ,儒雅且很有才华,为人正直有骨气,颇为时人所排挤。不久,被任命佐助郡守, 有人对于起用李维肃担任府判感到愤愤不平,认为他不够资格。李侯不屑与他们计较。 (我) 体察李维肃给新亭命名的用意,也能据(此)约略看出他的为人。只是区区一亭,对郡的治 理并没有大的利害影响。来到这里不到十天,我就看出李维肃只要认为自己应该做的,必已 此为己任,由此可以推想,对于兴办那些比筑亭重要的大事,他一定能够有所作为。

3.(2011 年安徽卷 T 二)阅读下面的文言文,完成下列题目。 万贞文先生传 [清]全祖望 贞文先生万斯同,字季野,鄂人也,户部郎泰第八子。少不驯,弗肯帖帖随诸兄,所过 多残灭,诸兄亦忽之。户部思寄之僧舍,已而以其颓,闭之空室中。先生窥视架上有明史料 数十册,读之甚喜,数日而毕;又见有经学诸书,皆尽之。既出,因时时随诸兄后,听其议

论。一日伯兄期年家课,先生欲豫焉,伯兄笑曰: ?汝何知??先生答曰: ?观诸兄所造,亦 易与耳。 ?伯兄骤闻而骇之,曰: ?然则吾将试汝。 ?因杂出经又目试之,汗浸千言,饿顷而就。 伯兄大惊,持之而泣,以稿户部曰: ?几失吾弟。 ?户部亦愕然曰: ?几失吾子。 ?是日始为先 生新衣履,送入塾读书。逾年,建请业于梨洲先生,则臵之烽帐中高坐。先生读书五行并下, 如决海堤,然尝守先儒之戒,以为无益之书不必观,无益之文不必为也,故于书无所不读, 而识大者。 康熙戊午,诏征博学鸿儒,则获奖巡道许鸿勋以先生荐,力辞得免。明年,开局修《明 史》 ,昆山徐学士元文延先生往,时史局中征士许以七品俸,成翰林院纂修官,学士欲援其例 以授之,先生请以布衣参史局,不暑衔,不受俸,总裁许之。诸纂修官以稿至,皆送先生覆 审,先生阅毕,谓侍者曰:取某书某卷某页有某事,当补入;取取某书某卷某页有某事,当 参校。侍者如言而至,无爽者。 《明史稿》五百卷皆先生手定,虽其后不尽仍先生之旧,而要 其底本,足以自为一书者也。先生之初至京也,时议意其专长在史,及昆山徐侍郎乾学居优, 先生与之语《丧礼》 ,乃知先生之深于经,侍郎银请先生遍成五礼之书二百余卷。当时京师才 彦雾会,各以所长自见,而先生最闲淡,然自王公以至下士,无不呼曰万先生,而先生与人 还往,其自署只曰?布衣万斯同? ,未有尝他称也。 先生为人和平大雅,而其中介然。故督师之姻人方居要津,乞史馆于督少为宽假,先生 历数其罪以告之。有运饷官以弃运走,道死,其孙以赂乞入死事之列,先生斥而退之。钱忠 介公嗣子困甚,先生为之营一矜者累矣,卒不能得,而先生未尝倦也。父友冯侍郎跻仲诸子 没入勋卫家,先生赎而归之。不矜意气,不事声援,尤喜奖引后进,唯恐失之,于讲会中惓 惓三致意焉,盖躬行君子也。卒后门人私溢曰贞文。 (选自钱仪吉纂《碑传集》 ,有删节) ⑴下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3 分) A.万斯同小时候十分顽劣,可聪颖异常,过目不忘,常跟兄长们讨论学问,引起父兄重 视,被送入私塾读书,又经名师指点,终成大器。 B.万斯同受邀参加《明史》的编纂工作,不计名利,担当修订审核重任;他学识渊博, 目光敏锐,态度严谨,出色地完成了繁重的工作。 C.万斯同对经学有精深的研究,应邀编纂礼学之书,贡献很大;他为人也很低调,从不 像别人那样炫耀自己,受到当时人们的普遍敬重。 D.万斯同严词拒绝某些人的不合理要求,不遗余力地为困顿者奔走,对失去人身自由者 竭力相助,表现出刚正不阿、看重情义的君子之风。

解析:选项中的“常跟兄长们讨论学问,引起父兄重视,被送入私塾读书”错,“引起 父兄重视,被送入私塾读书”是由于先生的文章。 答案: A 参考译文: 贞文先生叫万斯同,字季野,鄞县人,是户部郎万泰的第八个儿子(最小的儿子) 。年少 时不恭顺,不肯温顺服帖地随从兄长,所经过的地方多遭毁坏,几位兄长也就不重视他。他 的父亲想着把他寄托到寺庙里去,不久,因为他的顽劣,就把他关进一个空房间里。贞文先 生看到书架上有几十册明代的历史资料,非常高兴地读着,几天就把它读完了;又看见有关 经学之类的书籍,都全部读完。从关闭的房间出来后,于是就常常跟随几个哥哥后面,听他 们谈论。有一天,大哥要准备一年的学习考核的内容,先生也想参加,大哥笑着说?你懂什 么呢??先生回答说?看几位哥哥所要达到的程度,也是很容易的吧。 ?大哥突然听到这样的 话,感到很惊讶,说?既然这样,那么我将要来考考你。 ?于是就拿经义类的题目测试他,漫 无边际,上千文字,一会儿就完成了。他的大哥非常惊讶,拿着文章流下眼泪,把这情况报 告了父亲说: ?差点儿失掉了一个弟弟。 ?万泰也很惊愕地说?差点失去了一个儿子。 ?当天, 才给先生穿上新衣新鞋,送到学校读书。过了一年,又送到黄宗羲先生那学习,又被安排在 老师讲学的讲席之旁。贞文先生读书一目五行,读书的速度就如同挖掘了海堤的海水涌入那 样。但还是坚守古代儒者的告诫,认为没有益处的书不必读,没有益处的文章不必写,所以 对书没有不读的,但记住的只是大的方面。 康熙戊午年,皇帝下诏征召学问丰富渊博的人(即开设博学鸿词科) ,浙江巡道许鸿勋将 先生推荐上去,但先生却坚持推辞才得以免除。第二年,官府设立编写书籍的机构来修《明 史》 ,昆山的学士徐元文请先生前往,当时,修史机构征召有学问的人是按照七品官来发给俸 禄的,称之为翰林纂修官,徐学士想按照其他人的例子来授给先生,但先生请求凭平民的身 份参与史书编修,不标示头衔,不接受俸禄,主管的人答应了。所有的编修官把稿子送到先 生那里,由先生来审核,先生看完,对身边的人说:拿某本书,某卷某页上记载了某件事, 应当补充进来;拿某本书,某卷某页上记载了某件事,应当相互参照与校对。身边的人按照 他的话去做,没有差错的。 《明史稿》五百卷都由先生亲手裁定,虽然后来没有完全依照先生 原来裁定的内容,如果索取那些底本,足够用来自成为一部书的。先生初到京城,当时人们 议论他的专长在史学方面,等到昆山侍郎徐乾学居丧在家,先生与他说《丧礼》 ,人们才知道 先生对经学有深厚的研究。侍郎于是请先生编成有关五礼的书二百多卷。当时,京城人才济

济,各自凭自己的专长展现自己,然而先生低调,但从王公以至于下层的读书人,没有不称 他为万先生的,而先生在与他人来往时,署名只写?布衣万斯同? ,未尝有其他的称呼。 先生为人心平气和、儒雅,但其中意志又坚定不移。故去的督师的姻亲中有人正身居要 职,就到史馆请求对督师稍加放宽,先生清楚地列举他的罪过来告诉他们。有个押运粮饷的 官员因为放弃押运而逃跑,在路上死了,他的孙子想用贿赂的办法来请求把祖父列入因为职 事而死的人之列,先生斥责并让他退下去。钱忠介公的子女们非常困苦,先生为了表示自己 的同情而劳累,最终没能够解决,但先生未尝感到厌倦。父亲的朋友侍郎冯跻仲的子女们被 充到勋卫家做家奴,先生就把他们赎出来,并让他们回家。不激奋自己的意气,不宣扬自己 的声誉,尤其喜欢劝勉引荐后生,唯恐失去人才。就是在聚会讲学中也是万分恳切,再三表 达自己的心意,他就是一个身体力行的君子啊。他死后,学生后辈们给予的谥号为?贞文? 。

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