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试论言语行为理论与语篇分析的关系


试论言语行为理论与语篇分析的关系
论文摘要:言语行为理论和语篇分析均属于语言运用的范畴一 文章通过研究两者之间的关系, 指出了言语行为理论为语篇分析提供 了功能解释的理论基础,并对其发展做出了贡献。 论文关键词:言语行为 语篇 语篇分析 言语行为理论研究的只是孤立地脱离语境的, 句子或语段所实施 的单个行为,而言语行为是人们在具体的语言交际过程中发出的:孤 立地研究单个的言语行为在很大程度上难以揭示语言的意义和语言 运用的实质, 只有在具体的语篇中才能确定其言外之意同时语篇分析 又可以推动言语行为理论的进一步发展和完善因此, 随着语篇分析理 沦和实践的发展, 许多语言学家开始把言语行为放到它所赖以存在的 语篇中去研究 1 言语行为与语篇的关系 言语行为与沿篇部属于语言运用范畴, 言语行为是构成语篇的基 本要素:在实际的语言交际中,交际双方所实施的不仅只是单个的语 言行为,而且要与其它的言语行为构成一定的连贯关系,从而形成更 大的交际单位.即语篇从浯言交际的角度看,浯篇是在语言使用过程 中形成的大于句子或语段的交际事件它不是,句子的排列和组合,而 是言浯行为的序列 vanDijkAl1]把这种由言语行为构成的更大的交际 单位称为宏观占语行为从语用学的角度讲、孤立的,句子是毫无意义 的. ,句子只有在交际过程中波用来实施言语行为,并连接在一起构

成更大的交际单位时才能获得意义言语事件是人们进行言语交际的 实例,如互致、询问信息、抱怨等例如“洵问信息”这一言语事件至少 应 包 括 以 下 言 语 行 为 : 询 问 + 回 答 + 反 馈 如 : ① Child : Mum , where’Smyredumper?( 询 61)Mother :

Itisinthebottom drawerinyourbedroom( 回 答 )Child : Right , HIhavealook(反溃)以上是一个由三个言语行为构成的连贯语篇在日 常交际中,任何一个交际事件都离不开语言使用者实施的言语行为。 言语行为之间是相互依存的并一起构成言语行为的序列或语篇, 这些言语行为不可能离开语篇的上下文而独立存在语篇的连贯性并 不是通过语篇的表层结构之间的衔接关系实观的而是通过语篇的组 成部分在功能上的连接关系实观的言语行为理沦可以为浯篇的连贯 性提供功能解释的理论基础。如②:A:Isthatyourcar?B:Yes.A: That’sthethirdimethisweekyou’vetakenmyparkingspace Idon’tpay fifteenq uidayeraoryoutokeep taking myplace B :

Sorry.Idon’tknow itwasyours.A: hatthehell’Sthatgottodowithit?And now youdoknow,perhapsyou’degodenoughtomoveit(Leech&Thomas, 1990:198)在这个语篇中,“Ishtatyourcar?”从字面孤立地看似在询问 但从上下文中知道,其实是 A 所发出的一种责备。 “Perhapsyou’dbegoodenoughtomoveit”这句话如果孤立的看,表达的是 一种礼貌的请求,但从语篇上看,它是讽刺性请求甚至是命令另外, 从语用学角度看, 语篇本质上不是单纯的句子组合而是言语行为的序 列;言语行为序列在组合方式上以及连贯关系上有多种表现形式=其

中,最常见的关系有辩解、解释、扩展、重、评论,准备等。当然, 言语行为序列在功能上的连贯关系并不总是具有明显的语言标志, 这 就需要我们借助于语境来推导他们在功能上的连贯关系。 例如③: A: CanyougotoEdinburghtomorrow?B:BEAilotsareonstrike 从表面上看两 句话没有什么衔接关系、但在意义上它具有连贯性,该语篇的连贯性 是通过 A、B 两个语段所实施的言外为之问的连接关系实习 l!的。如 祝 贺 一 感 谢 : A : Congratulations!B : hanks 提 供 一 谢 绝 : A : WouldyoulikeacupofCOffee?B:No,hanks.这类会话中的相邻活对言 语行为序列的连贯关系也是通过功能实的。 脱离了语篇的上下文或语境, 言语行为的意义或言外之力往往具有不 确定性 Beaugrande 和 Dressier 对语言的可能意义和实际意义做了区 分,并指出同一个语言表达方式可以有几个潜在的可能意义,但在语 篇中一般只有一个实际意义在说话者所实施的言语行为中并不是所 有的言语行为都象显性施为句那样具有明显的语言特征例如, 在日常 语 言 交 际 中 , 人 们 很 少 会 说 出 这 样 的 话 : 例 ⑧ Iherebytrytogetyouto complywithnayplan 例 ⑤ Ihereby 时

topersuadeyoutoadopttheviewpointmostusefultome.虽然语言交际者想 要表达例④和例⑤中的言外之意. 但说话者并不总是用这样明显的方 式表达出来,人们所使用的语言有相当一部分是问接的,甚至语句的 字面意义和 i 兑活人的意图是截然相反的正如例②似乎在询问信 息.但从上下文可以看出,它具有责备的言外之意,同样 “perhapsyou’dbegodenoughtorf~veit”在没有上下文的情况下可以表达

客气的请求,但例②中表达的是讽刺性请求或命令。从以上分析中可 以看出,言语行为并不是孤立存在的,言语行为的实施不但要依赖一 定的情景语境, 而且是与其它言语行为一起构成更大的交际单位即语 篇来发挥交际功能的,脱离了言语行为赖以存在的语篇上下文、就难 以确定说话者的言外之意。 2 语篇分析对言语行为的贡献 从语篇看,言语行为是通过连贯关系构成语篇来发挥功能的。言 语行为并不是脱离语境孤立存在的,而是出观在一定的序列中,并通 过关联关系构建更大的浯占单位语篇, 从而达到语占交际的目的构成 序 列 的 语言 行为相 互 依 存, 但它们 不 具 有同 样的重 要 性 例如 : @TomisDon’tmakeSOmuchnoise 以上两句活整体意义上实施了“命令” 的言外功能,其中第二句是主导言语行为,起着主导作用,第一句为 第二句实施”命令”提供了理由, 同时也为成功实施言语行为提供了服 务由此可见,构成的言语行为相互依存,互为补充,但它们的作用是 不一样的, 有主次、 轻重之分: 如果孤立地把上面两句活分开就很难’ 上读者准确地把握和推导它们的言外之意, 只有两句话构成功能的连 贯时才能实现其存在的价值。因此,言语行为是通过连贯关系并构成 语篇来发挥作用的。从一定意义上讲,语篇分析也促进了言语行为理 论的进一步完善。 从语篇分析角度看, Sinclair~UCoulthard 为代表的英国伯明翰 以 学派对言语行为理论做出了较大的贡献它们所提出的“行为”概念与 Austin 和 Searle 的言语行为理论里的言语行为并不是完全一致的“行

为”指的是语段在语篇结构中所发挥的功能,而言语行为则是交际者 运用语言实施的语篇之外的神会功能从这点看,Sinclair 和 Coulthard 为代表伯明翰学派建立的语篇分析模式无疑是对言语行为理论的一 个重要发展和贡献: 3 结束语 语篇分析和言语行为理论都是把语言实际运用作为考察对象的, 两者之间有着十分密切的联系语篇是语言运用的单位, 它是语言功能 在语言使用过程中被现实化的结果;言语行为是建构语篇的基本单 位,它是依赖一定的情景语境,与其它言语行为结合并依靠连贯关系 组成言语行为序列,从而构成语篇来发挥交际功能的。因此,在言语 行为和语篇分析的发展过程中, 言语行为理论揭示了语篇连贯的机制 从而为语篇分析提供了功能解释的理论基础, 而语篇分析又进一步促 进了言语行为理论的发展。


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