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对高中数学总复习的再认识


对高中数学总复习的再认识 摘 要:确定高中数学总复习目标具有重要意义,总复习是学习 再认识、再深化的过程。通过总复习的知识梳理学生可以实现查漏 补缺的目的,结合学生自身的特点做到扬长避短,使知识点重新建 构,达到强化知识的目的。 关键词:高中;数学;复习;再认识 一、目标的确立 高中数学的知识是由若干个板块和环节构成的,各个环节构成了 特有的知识体系。在进行总复习的时候,教师应该

明确重点和难点 以及把握考试的关键点,结合书本内容有机地整合知识,把知识点 按照一定的规律建构框架,教师应该首先明确高中数学的几大考 点,确定复习目标,制订复习计划。例如,高中数学的复习目标首 先要攻克函数问题,解析几何、数列等,在具体的复习环节还要安 排好相应的时间,在确定学生掌握知识的前提下,严格按照教学计 划进行。总之,只有确定了目标,才不会手忙脚乱,无章可循。 二、复习的特点 数学的复习涉及的知识范围广、强度大,具有多维度的特点,这 就给数学复习本身增加了难度,使高中数学复习具有难度高的特 点。例如,函数的知识包括了二次函数、三角函数,几何内容不仅 仅有立体几何还有解析几何,知识的构建与链接十分复杂。高中数 学复习强度大还在于将三年所学的知识在一定的时间消化掉,不仅 学生学习有困难,教师的教学也有压力。多维度的特点体现在高中 数学不仅要解决点、线、角、面等平面问题,还有立体几何,以及 几何的维度等等。难度大的特征在于数学知识对于基础知识的要求 相当高,某一知识点的缺失会直接导致整个知识体系的断层现象, 因此,高中数学的复习任重而道远。 三、怎样复习 尽管高中数学的复习存在相应的问题和难度,但并非没有规律可 循,如何有效地进行复习,达到目的?可从以下两方面进行。 (1) 把握数学学科的系统性。高中数学教学内容是一脉相承的,无论是 函数的学习还是几何的学习都有自身内在的联系,如,函数的复习 就可以把与之相关的知识构建成一个版块。 (2)要注重思辨性,数 学的复习不可能做到面面俱到,无论是教师还是学生都应该学会举 一反三,根据教学规律,发现问题本身的联系。 综上所述,高中数学的总复习具有其学科自身的特点,因而具有 相应的难度,但在教学过程中只要教师把握好知识之间的联系,许 多问题就可以迎刃而解。 参考文献: [1]宋建云.对高中数学总复习的再认识[j].宝山师范学院,2010 (12). [2]鲁锋武.在数学教学中要引导学生反思[j].数学通报,2009 (05). (作者单位 河北省丰宁满族自治县凤山一中)

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