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二年级数学


西和县十里学区 二 年级

数学

学科教学设计活页(第八周)
主备人:李向阳 刘亚文 审核人:

课题:用 7、8、9 的乘法口诀求商 课时: 第一课时
2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商。

1、学会利用 7、8、9 的乘法口诀进行求商。

教学目标

重、难点
教学难点:进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力。

教具 过程设计:
一、复习旧知 1、口算练习 6×5 2×8 5×7 4×6 8×9 9×9 9×4 6×6

课件

学具

7×3

6×3

9×8

8×9

2、将下列口诀补充完整要。 六( ( 3、 4、 )四十八 )九六十三 计算下面各题。 24÷6 15÷3 四( 二( )三十六 )十六 ( 六( )五十四

)七二十八

说一说,自己是怎样求商的。 二、合作探究 1、 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!可是他们遇到了一些数学上的 问题,你能帮他们一快解决吗? 2、教学例 1。 (1) 、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题? (2) 、引导学生解决问题并列出算式。板书:56÷8 (3)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?(想乘算除) (4)学生独立解决:要是挂 7 行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。 2、 小结:在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在 以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。 【设计意图】 :重点突出学生的自主参与,独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时 空交还给学生。 三、巩固练习 1、 引导学生完成书本第 49 页做一做。要求学生独立计算,再说一说怎样求得商?集体订正。

引导学生完成第 50 页第 1、2 题。 【设计意图】 :用比赛的形式提高学生的学习积极性。 四、课堂总结 通过今天的学习我们又有了什么样的收获?

课后反思:

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课题: 练习课(一) 课时:第二课时 主备人: 李向阳 刘亚文 审核人: 1、进一步巩固利用 7、8、9 的乘法口诀求商。 2、能较熟练在进行除法的求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 重点:熟练应用乘法口诀求商。 难点:发展学生解决问题的能力。 主题图 学具

教学目标

重、难点 教具 过程设计:
一、谈话引入

上节课我们学习了利用 7、8、9 的口诀求商,今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩,不过还要请小朋友利用我们 的本领解决几个数学问题,好吗? 二、展开学习 1、用童话故事出示第 51 页第 3 题小鸟回家主题图 (1)学生独立计算 (2)连线 (3)汇报每一题计算时所使用到的口诀。 2、完成第 4 题吹泡泡 (1)小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了,你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗?(2)学生独立计算 (3)小组交流如何计算。 三、拓展应用 1、 引导学生完成第 5 题 )=36 6×( )=42 63 ÷( )=7 32 ÷( )=8 48÷( )=6

(1)出示题目 4×( 9×( )=54

(2)认真读题感受方程思想。 (3)填空并说说思路 2、综合应用完成练习十二第 6 题 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 ( )>( )>( )>( )>( )

(1)独立计算求出商或积。 (2)比较后再填空。 3、解决问题 完成练习十二第 7 题 (1)用实物投影出示主题图 (2)学生自己找信息 (3)解决问题并说说解决办法 (4)请学生说说还可以提出什么问题,共同讨论解决。 四、课堂总结 通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。

课后反思:

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课题:练习课(二)课时:



年级

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审核人:

第三课时 主备人:李向阳 刘亚文

1、学生能熟练地利用 7、8、9 的乘法口诀进行求商。

教学目标

2、进一步发展学生解决问题的能力。 3、培养学生仔细观察的良好学习习惯。 1、使学生熟练应用乘法口诀求商。

重、难点

2、会用口诀求商的技能解决实际问题。 3、培养学生解决问题的能力。

教具 过程设计:
一、复习引入 1、 2、 背诵乘法口诀表

课文插图、实物投影

学具

找几句口诀说出它的乘法和除法算式

二、展开学习 1、 完成第 52 页第 8 题

(1)出示表格(2)说说商是怎么求的(被除数÷除数=商) (3)计算并填表(4)说说每一题所使用到的口诀 2、完成第 53 页第 8 题 (1)学生独立完成(2)教对答案(3)体会被除数变了要使商不变,则除数也应相应地变化。 3、完成第 12 题 (1)让学生人人参与,将得数直接写在书上。 (2)在同一时间内看谁对的多。 (3)树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。 三、拓展应用 1、 完成第 9、11 题

(1)出示插图仔细观察掌握信息。 (2)认真分析数量关系 (3)学生讨论并解决书上的问题。 (4)你还能提出什么问题? 2、 ( )里最大能填几 54÷()>8 ()×6<39 6×()<40 63÷()>8

12÷()>4 四、课堂总结:

课后反思:

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课题:求一个数是另一个数几倍 课时: 第四课时 主备人: 李向阳 刘亚文 审核人:
1、通过学生动手摆一摆,进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间 的相依关系。

教学目标

2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法,初步 学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习 习惯。 1、通过学生动手摆一摆,进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间 的相依关系。

重、难点
2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。 教学难点:理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,学会用转化的方法解决该类问题。

教具 过程设计:
一、复习旧知

主题图、实物投影

学具

1、出示题目,组织学生口答。 (1)苹果有 5 个,梨的个数是苹果的 3 倍,梨有多少个?板书:5×3=15 (2)喜欢跑步的有 6 人,喜欢跳绳的人数是跑步的 2 倍,喜欢跳绳的有多少人? 板书:6×2=12 2、组织学生说一说“倍”的含义。 “梨的个数是苹果的 3 倍”就是说梨的个数有 3 个苹果的个数那么多。 3、小结:从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍,那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说, 甲数有多少个乙数,就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。 二、合作探究、解决问题 1、教学例 2. (1)在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机?(2)指导学生自己动手摆小棒。 (3)引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍?(4)如果学生再摆一架飞机这时飞机的 根数是老师的多少倍。 (5)总结,引导列式。要求这些小棒的根数是老师的几倍,其实就是求 15 里面有几个 5, 15 里面有 3 个 5,就是说 15 是 5 的 3 倍。说明“倍”是一种关系,不是单位名称,所以 3 后面什么也不用写。 (6)引导学生完成第 54 页的做一做。 例 3.(1)引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题?(2)引导学生独立解决该问 题。 (3)让学生说出自己的想法和算式,并组织学生进行集体订正。 (4)引导学生完成第 55 页做一做。 三、巩固练习引导学生完成书本第 56 页 1、2、3 题。 组织学生进行集体订正,必要时进行讲解。

课后反思:


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