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活动七 展示跳远比赛成绩记录表


活动七 展示跳远比赛成绩记录表
(一)、教学目标
1、知识与技能: (1)了解跳远比赛成绩编制的全过程。 (2)掌握电子表格中数据排序和筛选的基本操作。 (3)学会灵活运用 Microsoft Excel 函数的运算。 (4)了解排序和筛选的意义和在日常生活中的应用。 2、过程与方法: 通过“绘制跳远成绩记录表”和“编排运动员试跳顺序”讲授排序的基本概念和几种

常用 的排序方法,最后以“记录比赛成绩,判定比赛名次”完成“数据的筛选”知识点的介绍。 3、情感态度与价值观: (1)培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 (2)体会学好信息技术必须具有扎实的基础知识,通过实践提高信息处理能力。

(二)、重点难点
1、教学重点: 数据排序、筛选的操作方法。 2、教学难点: 关键字、主关键字、次关键字的理解并能灵活运用知识解决实际问题;自定义筛选中“与” 和“或”的应用。

(三)、教学环境
多媒体网络教室及相应的软件环境。

(四)、教学方法
综合运用讲解演示法、任务驱动法、讨论法等多种教学方法。

(五)、教学过程
一、复习引入
教学过程 教师活动 展示七年级学生周末时间安排表, 找出周末休息时间 用得最多、最少的同学。 你们用的是什么方法? 老师有一个方法,可以很快找出这些同学,请看? 演示操作并讲解:选择列中任一单元格,点击工具栏 “排序”按钮。 通过这个操作我们很快就知道了某某同学休息学习 的时间用得最多,某某同学的休息时间用得最少。 Microsoft Excel 具有强大的数据统计分析功能,我们 还可以利用它对运动员的成绩进行分析处理,如排序、排 名、筛选等,以便得到更多的有用信息,同时减少人们的 工作量,提高工作效率。 引出课题一 活动七:展示跳远比赛成绩记录表。 学生活动 学 生 观察,回 答。 生:一 个个找。 对 工 作表中的 数据按其 大小的顺 序进行排 列。 设计意图

创设情境 引入课题

通 过 观察学生 安排表中 的信息,创 设情境,激 发学生兴 趣,引出课 题。

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二、新课
教学过程 编制跳远 成绩记录 表、登记 运动员的 信息 教师活动 1.教师讲解:在田径运动会中,跳远是必不可少的项 目,学习好比赛规则非常重要。 2.指导学生阅读教材 P74:学习跳远比赛规则。 3.依据教材的要求制作“跳远成绩记录表” ,表格项 目如教材 P74 图 7-1 所示。 1.导入:为了便于运动员组织试跳,需要由抽签结果 决定运动员的试跳顺序。 2.提问:同学现在看到的这张“跳远成绩记录表”看 上去非常凌乱, 有没有什么好的方法能够很快看得出他们 的比赛顺序呢? 3.这就是电子表格的排序功能。 4.设问:什么是“排序”?从字面上理解,排,排列; 序,顺序。排序即排列顺序。电子表格中的排序是什么意 思? 对工作表中的数据按由小到大的顺序进行排列。 5.讲授:在电子表格中,排序分为两种即:升序和降 序, “由小到大”就是顺序,在电子表格中,我们把它叫 做“升序” ,反之,叫“降序” 。 6.举例:123456 是升序还是降序? 为什么? 很好!那么,10,9,8,7,6 呢? 那么,李四,王五,张三是升序还是降序排列呢? 7.讲授:我们知道,电子表格的数据类型有:数值型、 字符型??电子表格规定,看书 P75。 8.提问:现在请同学们告诉我,李四,王五,张三是 升序还是降序排列? 学生活动 认 真 聆听。 设计意图

学 生 思考、回 答。

概念建构

升序, 由小到大, 增大。 降序, 由大到小, 减小。 答 不 出。 升序

举 具 体的例子, 由浅入深, 让学生理 解升序和 降序的含 义及电子 表格中不 同类型数 据的比较 规则。

给“跳远 成绩记录 表”排序

多条件排 序

1.讲授:了解了升序和降序,现在我们给“跳远成绩 学 生 记录表”排序。 聆听。 2.演示: (1)选定 A4:D24 单元格区域。 (2)单击常用工具栏中的“升序”按钮。 (3)单击“保存”按钮,保存文件。 3.学生操作。 4.教师巡视。 5.根据学生的情况进行总结。 6.讲授:在 E 先测量工作表中,如果在需要进行排序 的数据列中存在有合并单元格,就必须先选定区域,然后 进行排序;如果不存在合并单元格,则可直接单击常用工 具栏中的“升序”或“降序”按钮。正如老师刚上课时演 示的一样。 7.讲授:如果想让数据区域中的部分数据列不参与排 序, 则只需要在该数据列右边 (或左边) 插入一个空白列, 同需要进行排序的数据列分隔,则该数据列将不参与排 序。 8.演示操作: 将 A5: D24 单元格区域复制到 “Sheet2” 工作表中演示上述操作步骤。 1.讲授:刚才的排序同学已经注意到了班级都是 1 班 的有 3 个,2 班的有 3 个,3 班的??如果在班级都是相

让 学 生尝试用 “排序按 钮”进行数 据排序,了 解排序的 含义;知道 “升序”和 “降序”按 钮的使用。

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同的情况下,我想用“姓名”来排序该如何操作呢? 2.讲授:对于比较复杂的排序,电子表格还提供了一 种方法。 3.演示: “数据”菜单——“排序”命令。 4.整体感知:一起观察排序对话框。主、次、第 3 关 键字,边上有个下拉列表框可以选择,边上有单选按钮。 5.观察:下拉列表框可供选择内容,正好是电子表格 的列的标题。列标题和关键字是什么关系呢? 我们把电子表格中“列”就称为“关键字” 。 6.提问:表格中还有哪些内容可作为关键字? 7.设问: 主、 次关键字, 第 3 关键字什么时候用? (到 电子表格“排序”对话框) 排序对话框中的“主要关键字”是排序的首要依据, 对于那些与“主要关键字”对应的数据相同的那些记录, 可以按照“次要关键字”排序,在“次要关键字”也相同 的情况下,则可以使用第 3 关键字进一步排序。 对讲框中海油单选按钮“有标题行” “无标题行” ,它 们的作用留给大家课后探究。 8.引导学生参照书本的操作步骤完成“跳远成绩记录 表”的条件排序。 9.教师巡视、指导。 10.完成“创新活动”给“姓名”按笔画顺序。 11.探究:自定义排序(提示:自定义排序仅适用于 “主要关键字” ,对“次要关键字”和“第 3 关键字”无 法使用) 12.日常生活中有哪些地方用到排序? 1.任务探究。 (1)打开“跳远成绩记录表” 。 (2)单击 H5 单元格,插入“MAX”函数,打开“函 数参数” 对话框, 在数据区域 “Number1” 栏选择区域 “E5: G5” 。 (3)单击“确定”按钮。 (4)利用自动填充功能,计算出另外 19 名运动员的 最优成绩。 2.评定预赛名次。 (1)单击 I5 单元格,插入 RANK 函数。 (2)在 RANK 函数参数对话框: Number 栏:选择 H5 单元格。 Ref 栏:选择排名的参照数值区域。 (3)选定 Ref 栏,按下 F4 键。 (4)单击“确定”按钮。 (5)利用自动填充功能,计算另外 19 名运动员的最 优成绩。 1.过渡:老师在这张表格中还想知道三次试跳成绩最 好的前 8 名同学有哪些,你们来找一找。 2.提问:有没有更好的方法呢? 3.讲述:其实 Excel 也可以为我们快速地查看这些同 学,这就是——数据的筛选。 4.讲述:Excel 为我们提供了两种筛选功能:自动筛 选和高级筛选,我们先来学习自动筛选。

学 生 整体感知 “排序”对 话框。

学 生 回答。

股 市 行情、学生 成绩?? 学 生 练习。

关 键 字的排序 是一个难 点,老师的 讲解和任 务的细化、 分解,可以 加深学生 的理解。 让 学 生学会数 据菜单中 “排序”的 操作;理解 主、次关键 字的含义 和应用研 究:了解排 序对话框 中“选项” 按钮的使 用

确定各参 赛运动员 三次试跳 的最好成 绩

筛选前 8 名运动员 参加决赛

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5.活动探究:筛选前 8 名运动员参加决赛。 操 作 (1)单击行号“4” 。 演示。 (2)单击“数据”→“筛选”→“自动筛选” 。 (3)打开“名次”下拉列表框,单击“自定义??” 选项,弹出“自定义自动筛选方式”对话框,在显示行中 左边的下拉列表框中单击“小于或等于”选项,在右边的 下拉列表框中单击“8” 。 (4)单击“确定” 。 此时系统将显示前 8 名运动员的比赛成绩和名次。 6.这样我们只看到自己所关心的内容。 7.提问: (1)其余的数据呢,被删除了吗? ( 演 (2)要重新完整地显示该怎么办呢? 示操作)取 学生: (演示操作)取消筛选。 8.讲授:取消筛选后所有的数据都会重新出现,与筛 消筛选。 选之前分毫不差,它不会以任何方式更改你的数据。 9.讲授: “自动筛选”命令一般可以满足用户的大部 分需要, 当需要筛选复杂条件的数据清单时可以考虑使用 “高级筛选”命令。

让 学 生了解筛 选的意义 和基本操 作;知道可 以设置多 个筛选条 件;学会取 消筛选的 操作。

三、知识延伸
教学过程 教师活动 活动:确定最终名次。 1.任务探究。 (1)继续录入 8 名决赛运动员的后 3 次试跳成绩。 (2)利用 MAX 函数取出 6 次试跳的最好成绩。 (3)进行降序排列。 2.尝试用 RANK 函数排名, 比较两种排名结果有什么 差别,为什么? 学生活动 设计意图 通 过 拓展练习, 巩固基本 操作,灵活 运用所学 知识来解 决问题。

知识延伸 任务拓展

四、小结
教学过程 课堂小结 教师活动 经过今天这堂课的学习, 我们已经体会到了电子表格 排序和筛选的强大功能, 希望同学们能将它灵活地应用到 日常的学习和生活中去。 学生活动 设计意图

(六) 、教学反思
1、能否把所有的知识点串起来,形成一个整体,给学生有环环相扣的感觉。 2、考虑所选择的实例能否结合起来,而且让学生一方面很感兴趣,另一方面有感性认识。 3、本节课知识点较多,讲解能否到位,让学生形成一个良好的习惯。

(七)教学资源
导学 PPT、各种跳远成绩记录表,见教学资源包。

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