当前位置:首页 >> 数学 >>

中学数学发挥思路


中学数学发挥思路
发布时间:2015-01-14 来源:毕业论文网

一、关于中学数学的教学目的 人们常把数学在社会生活和科学中的地位与数学教学在中学教育中的地位 和 价 值 同 等 看 待 ,其 实 ,它 们 有 着 重 要 的 不 同 。几 乎 在 一 切 人 类 活 动 中 ,都 离 不 开 数 学 工 具 ,在 自 然 科 学 和 工 程 技

术 的 一 切 领 域 ,数 学 更 是 重 要 的 工 具 ,是 基 础 学科,但以此来认识中学数学教学的作用,是不够全面的,甚至是舍本取末了。 中 学 数 学 教 育 的 目 的 是 什 么 ? 是 各 科 知 识 吗 ? 诚 然 ,它 们 是 需 要 的 ,但 是 ,仅 此 而 已 吗 ?爱 因 斯 坦 曾 援 引 过 劳 厄 的 一 段 名 言 : “ 当 一 个 学 生 毕 业 离 开 学 校 时 , 如 果 他 把 几 年 来 学 到 的 知 识 忘 光 了 (当 然 , 这 是 不 可 能 的 ), 那 么 , 这 时 他 所 剩 下 的 , 才 是 学 校 教 育 的 真 正 成 果 。”我 理 解 这“ 真 正 成 果 ”,是 指 知 识 之 外 的 东 西 ,是 人 的 能 力 、 素 质 。 就 是 说 , 学 校 的 教 育 , 特 别 是 中 小 学 的 教 育 既 要 见 “ 物 ” (知 识 )又 要 见 “ 人 ” (能 力 、 素 质 )。 数 学 教 学 , 尤 其 如 此 。 北 京 大 学 张 筑 生 教 授 曾 谈 过 一 种 看 法 :“ 数 学 是 研 究 人 类 思 维 方 式 的 科 学 。”因 此 ,中 学 数 学 教 学 的 目 的 ,自 然 地 应 当 表 现 为 ,通 过 教 授 数 学 知 识 ,把 知 识 的 学 习 和 能 力 的 培 养 结 合 起 来 ,通 过 知 识 的 教 学 ,培 养 学 生 的 能 力 ,在 能 力 提 高 的 基 础 上 ,不 断 发 展 和 完 善 学 生 的 素 质 。在 这 个 目 标 逐 步 实 现 的 过 程 里 ,中 学 生 逐 步 掌 握 了 数 学 知 识 ,并 且 由 于 能 力 和 素 质 的 大 大 提 高 ,必 将 使 其 他 课 程 的 学 习 效 果 大 大 改 观 。在 非 智 力 因 素 等 同 的 条 件 下 ,智 力 的 差 异 是 决 定 性 的 。因 此 ,把 中 学 数 学 教 学 的 目 的 ,定 在 “通过知识的教学培养能力,发展和完善学生的素质,使学生的聪明日益长进” 上,这不恰恰是使中学数学教学在整个中学教育中发挥更大作用的远见卓识吗? 而且也正是中学教育的需要。 二、有益的实行 1. 时 时 刻 刻 、事 事 处 处 ,总 使 知 识 以“ 系 统 中 的 知 识 ”的 面 貌 ,出 现 在 学 生 面 前 ,着 眼 于 知 识 之 间 的 联 系 和 规 律 ,使 学 生 养 成 从 系 统 的 高 度 去 把 握 知 识 、认 识世界和进行思考。 2. 着 眼 于 知 识 之 间 的 联 系 和 规 律 的 同 时 ,着 意 于 数 学 思 想 的 渗 透 ,更 着 重 哲 理 观 点 的 升 华 。人 类 历 史 上 伟 大 的 数 学 家 、物 理 学 家 、化 学 家 ? ? 哪 一 位 不 同 时 是 思 想 家 、 哲 学 家 ?他 们 都 是 站 在 思 想 的 高 度 、 哲 理 的 高 度 进 行 观 察 与 思 考 的 。 把这些思想和哲理观点编成教材来教中学生,学生无法接受,学会了也是教条, 无 助 于 他 们 以 此 为 武 器 进 行 思 考 和 应 用 ,当 然 增 长 不 了 聪 明 才 干 。但 是 在 数 学 教 学中点点滴滴地长期渗透,则会使学生在耳濡目染的过程中得到熏陶。 3. 课 堂 上 ,使 学 生 成 为 学 习 的 主 人 ,形 成“ 超 前 思 维 ,向 老 师 挑 战 ”的 课 堂 气 氛 。 例 题 写 出 来 了 , 由 学 生 思 考 、 分 析 , 到 讲 台 上 讲 解 ;定 理 、 公 式 写 出 条 件 时 ,鼓 励 学 生 想 出 它 们 的 结 论 ; 再 进 一 步 ,让 学 生 主 动 构 造 定 理 、公 式 ; 甚 至 ,瞻 前 顾 后 , 审 时 度 势 , 提 出 应 该 给 谁 以 定 义 和 如 何 定 义 ;乃 至 , 对 于 教 师 课 堂 上 的

讲 解 ,都 抢 在 前 面 猜 想 它 的 下 一 句 是 什 么 ? ? 这 样 做 的 优 点 ,将 使 学 生 在 思 维 活 动 中 得 到 思 维 的 训 练 。同 时 ,一 切 都 是 自 己 动 手 完 成 的 ,历 尽 艰 难 ,熟 知 其 中 的 “沟沟坎坎”,必将印象深刻、记忆久远。学生向老师挑战,如果思考失误了, 将 从 反 面 加 深 对 正 确 认 识 的 理 解 ;同 时 , 在 整 个 过 程 中 , 学 生 之 间 的 相 互 影 响 当 然 要 大 大 改 善 只 模 仿 教 师 一 个 人 的 局 限 性 。另 外 ,这 种 给 学 生 们 以 在 自 己 同 伴 面 前展示自己才华的机会,将是一种很好地鼓励青年积极追求的方式。 4. 一 题 多 解 , 多 解 归 一 , 多 题 归 一 。 学 数 学 需 要 做 题 , 别 的 课 程 也 是 如 此 , 但 怎 样 才 能 起 到 做 题 的 作 用 , 达 到 做 题 的 目 的 呢 ?我 认 为 , 题 不 在 多 而 在 精 。 在 这 里 ,精 是 指 题 目 本 身 无 错 误 ,不 只 是 对 定 义 、定 理 、方 法 进 行 复 述 ,题 目 的 思 路应充满活力、 综合性强等等。 但更重要的是 “一题多解, 多解归一, 多题归一” 。 一 题 多 解 , 将 使 学 生 身 临 其 境 , 加 深 理 解 ;多 解 归 一 , 是 寻 求 不 同 解 法 的 共 同 本 质,乃至不同知识类别及思考方式的共性,上升到思想方法、哲理观点的高度, 从 而 不 断 地 抽 象 出 具 有 共 性 的 解 题 思 考 方 法 — — — 多 题 归 一 。为 了 这 种“ 把 题 做 透”的目标能够实现,教师必须少留作业。 5. 倡 导 学 生 从 小 进 行 学 术 研 究 。围 绕 中 学 数 学 内 容 ,从 初 一 到 高 三 只 要 你 去 发 掘 , 可 以 研 究 的 课 题 大 量 存 在 。 近 10 年 来 , 我 的 学 生 在 报 纸 、 杂 志 发 表 的 及 在 中 学 生 论 文 比 赛 中 获 奖 的 论 文 , 有 30 篇 以 上 。 这 里 也 一 定 要 指 出 的 是 , 醉 翁 之意不在酒,学生进行研究最大的收获不是成果本身,更不是获奖,而是成长。


相关文章:
中学数学发挥思路
中学数学发挥思路_数学_高中教育_教育专区。中学数学发挥思路发布时间:2015-01-14 来源:毕业论文网 一、关于中学数学的教学目的 人们常把数学在社会生活和科学中的...
初中数学课堂教学改革的基本思路和策略
初中数学课堂教学改革的现状分析和解决策略大冶三中 石福广 摘要:在我国基础教育...充分发挥学生的主动性,教师总结提升问题解决 的深度和广度。 (四)、补偿提高...
关于中学数学教学模式的几点思考
三了解发展教学模式的新思路,开拓创新,深化教学改革 从教学改革的方向出发,当前发展中学数学模式的基本思路是什 么呢? 1 充分发挥学生的主体作用, 引导学生积极参与...
初中数学解题思路
初中数学解题思路_教育学_高等教育_教育专区。初中数学解题思路 一、如何获得数学...创设一个适度的学习竞赛环境;发挥 趣味数学的作用;提高教师自身的教学艺术等等。...
浅谈构建初中数学高效课堂的方法
浅谈构建初中数学高效课堂的方法_教学案例/设计_教学研究_教育专区。浅谈构建初中...在教学中要抓住学生 这一生理特点创造条件和机会,让学生发表见解,发挥其学习的...
中学数学教学如何注重数学思想与数学方法的渗透
中学数学教学如何注重数学思想与数学方法的渗透 在数学教学中, 最根本性的知识就...数学思想方法能够优化这种组 织方式,使各部分数学知识融合成有机的整体,发挥其...
学好初中数学的方法
学好初中数学方法 数学是初中阶段的三大主科之一,它在初中的学习科目中,占据...还要真正掌握方法, 切实做到以下三点, 才能使“多 做练习”真正发挥它的作用。...
关于中学数学教学模式的几点思考_数学论文
为了发挥教学过程的整体功能,保持教学系统的最大活力,在教学中综合应用多种 教学...开拓创新, 深化教学改革从教学改革的方向出发,当前发展中学数学模式的基本思路是...
立足新课标,积极探索初中数学的命题思路
立足新课标,积极探索初中数学的命题思路随着新课程标准和新教材实施的推进, 近年...努力给学生营造出尽情发挥聪明才智和展示才能的广阔空间; 7、题目要求要明确,...
高观点下的中学数学解题策略
高中数学解题课的教学, 并顺利完成 相应的教学任务. 中学数学解题方法数学方法...学生不敢也不愿 意突破固有的框架,学生的个性受到压抑,主体性得不到发挥,思维...
更多相关标签:
初中数学解题思路 | 小学数学解题思路 | 数学信息技术应用思路 | 数学解题思路 | 数学教学设计思路 | 中学教学工作思路 | 高中数学解题思路 | 高一数学解题思路 |