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人教版四年级下册音乐教案全册(最新)


单元备课 第一单元
教学内容:林中的鸟儿 教材分析: 本单元有唱歌 鸟朝凤》 。 教学目标: 1、用深情、优美的歌声表现《小鸟请到这里来》的美好心愿,做到 二声部合唱声音谐和。 2、初步了解民族乐器唢呐,对优秀的民间器乐作品产生兴趣,对民 间的艺术家产生敬重之情。 3、通过讨论,在进一步理解歌曲内涵的基础上加深对环境保护的认 识,知道人与自然和谐相处的重要性。 教学重点: 对《小鸟请到这里来》歌词和曲谱有较深入的理解,演唱时声 情并茂,二声部合唱声音谐和、动人。 教学难点: 《小鸟请到这里来》二声部合唱时,声部准确,声音谐和。 教学方法:多元教学法。 课时划分 : 教具准备 : 三课时 钢琴、录音机、乐谱及卡片 《小鸟请到这里来》欣赏《林中的鸟儿》欣赏《百

林中的鸟声

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第一课时

授课时间:

教学内容:歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段:环境保护与小鸟的 关系 教学目标: l、初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段,能富有感情地演唱。 2、学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。 3、在讨论论环境保护与小鸟的关系时能普遍参与,思维活跃。 教学重、难点:学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。 教学过程: 1、导入: 今天学唱的歌曲是《小鸟请到这里来》 ,我们请小鸟到这里来做 客。 是请它长期居住里, 成为我们的伙伴, 为此我们准备了什么呢? 正如歌词中所唱的那样: “这里树木长成排” “这里草地像绿海” “这 里清泉为你流” “这里鲜花为你开”同学们看,这是多么美丽的景色 啊!只有在这样的环境中小鸟才能婉转歌唱,才能自由飞翔,才能 留恋不愿离去。所以我们请同学们首先讨论这样一个问题——环境 与小鸟的关系,请同学们思考大胆发言。 教师总结:鸟儿是人类的好朋友,给我们带来了美妙的歌声和 千姿百态的舞姿,鸟儿捉害虫,保护着森林果木。鸟粪落在地里使 土壤更加肥沃。但是鸟儿也需要有良好的环境才能生存、在空气、 河流被污染,树被砍光的地方,鸟儿是不会光顾的。报纸上已经有 很多的新闻:某地由于环境保护得不好,原来冬天来栖息的鸟儿们
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都不来了,后来当人们改善了环境鸟儿们又纷纷回来了。 今天我们学唱的歌曲就是表现少年儿童与小鸟和和谐相处的 《小鸟请到这里来》 。先请大家朗读一遍歌词。 2、学唱歌曲 (l)欣赏童声合唱《小鸟请到这里来》两遍。 (2)播放《小鸟请到这里来》的伴奏带。 学生朗读歌词,以配乐朗诵的方式使学生熟悉歌曲的旋律及用 词的内容。 (3)随录音带学唱第一乐段的歌词。 (4)随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。 (5)讨论: 我们看教科书第 5 页,有一个问题:唱一唱下面两句旋律哪一 句的情绪亲切,为什么?(学生回答) 教师:对,第二句增加了一小节。将“小鸟”重复了一次就产 生了恳切和亲切的语气.就不似第一句那样生硬了。所以我们在演 唱时也要唱出这种语气来。 “这里树木长成排” “这里清泉为你流”这两句旋律,一字对一 音,要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滚动。 “这里草地像绿海” “这 里鲜花为你开”这两句旋律,尾句要开阔.把对大自然美景的赞美 之情尽情地抒发出来、现在再请同学们唱一遍(要求声情并茂) 。 (6)现在我们来学唱这首歌曲的第一乐段。 学生随教师的歌声学唱歌谱,必要时可以教师唱一句学生唱一
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句。 在教唱过程中应注意的节奏和八分休止符,并要求学生注意到 第 1、3 乐句完全相同,第 2、4 乐句相同。 3、小结:小结本节课学习的收获,要求学生自学歌曲的第二乐 段。 随笔:学会演唱本歌曲,普遍参与讨论环境保护与小鸟的关系。 第二课时 教学内容: 1、学习演唱歌曲《小鸟请到这里来》第二乐段合唱部分。 2、欣赏重声合唱《林中的鸟声儿》 。 3、节奏创造。 教学目标: 1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。 2、能普遍参与节奏创造活动,挖掘学生的创造潜能。 3、 能专心欣赏童声合唱作品, 从中受到启发. 改善自己的歌声。 教学重、难点:初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。 教学准备:多媒体课件 X k B 1 . c o m 教学过程: 1、导入:上节课我们学唱了《小鸟请到这里来》的第一乐段, 让我们先来复习一遍(学生唱) 2、学习合唱部分 (1)现在我们来学习这首歌的第二乐段合唱部分,请先仔细听
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授课时间 :

几遍录音(放录音) 。 第二乐段的旋律与第一乐段有什么联系呢。 (学生回答有许多与 第一乐段相同的旋律) 现在先让我们来学习第一声部的歌词,教师边舞边唱,学生跟 着轻声哼唱、重点在“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟” 这两句的弱起部分,要求学生能够及时进入、第二句结尾也是练习 的重点,这一句音调较高,并有七拍的长音。 教师一定要用良好的示范让学生逐步体会用较高位置来歌唱的 感觉,防止用胸声粗厉地喊叫。 (2)学唱第二声部。 第二声部中有两句是与第一声部一样的,所以我们只要重点学 习这三句,当然还有第二段结尾中有很多 Mi~fa 之间的半音进行, 也要多加练习,让学生仔细听辩,防止将 fa 音唱得过高。 (3)两声部的配合 教师要合理分配好声部,要有意识地将水平较高的部分学生分 配到第二声部中去,不可使学生误以为第二声部是不重要的。 在条件较好的班级中,第—二声部可以相互交换,即每个学生 既要会唱第一声部,也要会唱第二声部。 在两声部配合时,不要不提任何要求一遍遍地反复唱,而应耐 心地多作分句的配合练习,如“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔 吧小鸟”这两句就应作多次配合练习,第二结尾也应作多次配合练 习,才能真正提高合唱的质量,达到教学的目标。
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3、欣赏歌曲《林中的鸟声》 这首歌曲与我们学唱的《小鸟请到这里来》是同一题材的作品, 但却不一样。曲作者李群是一位深受少年儿童喜爱的女作曲家,她 非常关怀红领巾,一生写了很多儿童歌曲,这首歌是其中较为优秀 和流传较广的一首, 请同学们边看教科书第 6 页边专心欣赏。 (放 《林 中的鸟声》童声合唱录音) 我们欣赏童声合唱不仅要看着歌词听它的内容,同时也应注意 演唱者的声音和表现,录音中的演唱者都与同学们年龄相仿,大多 是小学高年级的学生,他们能够唱这么好,我们经过努力也一定可 以。 比如这首歌曲中有不少地方使用了顿音记号, 还有不少 “XO XO” 的节奏,欣赏时就要注意别人是怎样唱的,怎么会唱得这么亲切动 人,要以他们的歌声为榜样,改善自己的声音,所以欣赏也是一种 学习,而且是比自己歌唱更为重要的学习,下面请同学们再仔细听 一遍(再放一遍录音) 4、节奏创造新 课 标 第 一 网

在刚才这首歌中,你们印象最深的是哪部分?(学生回答: “滴 哩哩” 模仿鸟鸣的声调) , 那么它的节奏是什么呢? (学生回答是 “” ) 。 让我们来学唱这首歌中的这一句: (学生学唱) 我们还记得以前学过的歌曲《滴哩滴哩》吗? 学生:记得 (唱)
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这两者节奏有什么不同? (学生回答) 对!所以, 音乐的表现不是千篇一律的, 每个人都有自己的创造, 只要能较为准确生动地表现鸟鸣,用什么节奏都可以自由创造,这 是没有标准答案的。 下面,请同学们为“嘀呖呖”或“嘀哩哩”创造出各种节奏。 (学生们创造) 大家看,我们创造的节奏是多么丰富啊! (学生们一一评论,试唱) 如果将这些节奏配上音高,就可以用到歌曲中去了 学生试唱 5、师:可见音乐创作也不十分神秘,只要大家努力,我们就可 以用集体的智慧创造出美妙的音乐来。 随笔:学会演唱本歌曲的合唱部分。学生能普遍参与节奏创造 活动。 第三课时 教学内容:欣赏《百鸟朝凤》 教学目标: 1、聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲,体验音乐作品的音乐情 感,培养学生的创造意识和想象力。 2、在参与活动的过程中,激发学生对民族音乐的热爱。 教学重、难点:了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。
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授课时间:

教学准备:实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。 教学过程: 一、聆听《百鸟朝凤》音乐 w 导言引导学生思考。 (1)乐曲表达了什么样的情绪? (2)这是什么乐器演奏的? (3)在什么地方看过?在什么地方听过? (4)唢呐演示。 1、用心聆听、体验。 2、表达听后的感受。 (1)情绪欢快热烈、生动而有趣。 (2)唢呐的特点:音亮大、音色明亮而粗旷。 (3)民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。 让音乐调动学生的感受力,挖掘学生生活中的素材。 二、揭示课题。哼唱主题音乐。 引导学生思考: (1)鸟类的大王? (2) “朝”意指什么? (3) “百”是什么意思? (4)还可以起其他名字吗? 1、动物中的大王是狮子,鸟中的大王是凤凰。 2、 “朝”指朝拜之意
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3、 “百”是虚指,表示多的意思。 4、千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。 5、哼唱主题音乐。 充分调动学生的想象力和创造力, 加深学生对主题音乐的感受。 三、分段聆听乐曲 1、引导学生思考:我仿佛听到??,我仿佛看到??。 2、鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。 (1)引子:用语言叙述。 (2)主题。 (3)模拟各种鸟的叫声。 (4)小组活动。 (5)小组汇报。 学生对音乐的感受进行二次创作。 四、小组活动、总结 1、你知道多少鸟的名字?鸟是我们的朋友,我们应该怎样保 护? (1)学生讨论(看谁知道鸟的名字最多?) (2) 小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类?激发学生了解更多的 知识和对环境的保护。让学生和鸟交朋友。 板书设计:鸟类的大王?“朝”意指什么?“百”是什么意思? 随笔:初步了解了民族乐器唢呐,熟悉了它的音色。对优秀的 民间乐器作品产生兴趣,对民间艺人产生敬重之情
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单元备课 第二单元
教学内容 : 教学目标: 1、复习歌曲《少先队员采茶歌》 。 2、创编采茶的舞蹈动作。 3、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》 。 4、能积极地参与小组的活动,以合作的方式创编几个舞蹈动作 教学重、难点:感受合唱的声音效果 1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。 2、感受合唱的声音效果。 3、了解赞美西湖的诗歌,如苏轼的《饮湖上初晴后雨》 、杨 教具准备:录音机、多媒体 绿水江南

绿水江南

授课时间:三课时

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第一课时

授课时间:

教学内容: 《少先队员采茶歌》 教学目标:htt1.com 1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》 。 2、 能积极地参与小组的活动, 以合作的方式创编几个舞蹈动作。 教学重、难点:创编舞蹈动作 教学过程: (一)复习歌曲 1、注意第一小节五度音程的音准。要具有跳跃感。 2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和,和跳跃的 形成对比。 3、注意第三小节附点四分音符的时值。 4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱,要唱得短促、有均 匀的节奏感,好象是有节奏的采茶动作一样。 5、后一个乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻,并要做到 声断气连,使歌声既分开又连贯,寄托着少先队员热爱茶山的情感。 6、唱时要注意乐句的分句,可引导学生划分乐句,做到正确地 换气。 (二)欣赏有关采茶的音乐作品。 1、器乐合奏《采茶扑蝶》 2、广西民歌《采茶歌》 (三)创编采茶的舞蹈动作
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板书设计:纯净、优美 教学反思:学会演唱本首歌曲。能积极地参与小组的活动,以 合作的方式创编几个舞蹈动作。 第二课时 教学内容: 1、欣赏童声合唱《西湖春晓》 2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。 教学目标: 1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。 2、感受合唱的声音效果。 3、了解赞美西湖的诗歌,如苏轼的《饮湖上初晴后雨》 、杨万 里的《晓出净慈寺送林子方》等。 教学重、难点:感受合唱的声音效果。 教学过程: (一)了解西湖的美景 1、播放有关西湖的录象片,简要介绍有关西湖的传说。 2、有学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。 (二)欣赏歌曲《西湖春晓》 1、第一遍:听一听歌中唱了什么? 2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。 3、第二遍:随音乐轻轻晃动身体,感受八六拍音乐的韵律。 4、第四遍:歌曲是齐唱还是合唱?感受合唱的声音效果。
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授课时间:

(三)补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。 1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》 2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》 (四)板书设计:苏轼《饮湖上初晴后雨》杨万里的《晓出净 慈寺送林子方》 (五)课后小结 教学反思:感受合唱的声音效果。了解一些赞美西湖的诗歌。 第三课时 教学内容:欣赏民乐合奏《江南好》 教学目标: 1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明 亮的音色。 2、分辨《江南好》的乐曲结构。 3、知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 教学重、难点:分辨《江南好》的乐曲结构 教学过程: 一、导入 1、师:同学们你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方?(生:北 京、沈阳、成都??)今天我们一起到江南去看一看。我有一个问 题要问一问大家,你们对江南有什么了解?(生:在我国的南方、 有水乡之称) 2、 师: 首先我们来看地图, 谁能介绍一下江南的地理位置? (生:
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江南的地理位置:人们习惯上把长江以南称为南方,一说到“江南 水乡” ,又以江、浙一带最为典型,这里江河纵横、水网密布,自古 以来就是鱼米之乡) 3、师:你知道江南的历史么?(生:江南的历史:在七千多年 前,这里就有人类居住繁衍,创造了良渚和河母渡文化,留下了许 多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后,逐渐成为中国最富裕的 地区,南北朝时江南地区就是“一郡丰收,可供数郡使用” ,宋代时 更有“苏湖熟,天下足”之彦。宋王朝的南迁,使这里成为全国的 经济中心) 4、师:大家还知道哪些关于江南的风情?(生:江南的特产: 江南的物产丰富,风味小吃多,著名的有太湖“三白” ,阳澄湖的大 闸蟹,莲藕,鸡头米,菱角,橘子,枇杷,栗子,白果,糕团。 ) (生: 江南的文化艺术:江南文化传承吴越文化的风采,保有楚文化的余 韵,历代文学艺术繁荣发达,学术著述宏富绵延,学者、文学家、 艺术家代出不穷,诗歌、绘画等风格明秀绮丽,自成流派) 二、欣赏: 1、师:现在,就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水 乡,感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色? a)初听《江南好》 b)师:听完这首乐曲,你想说些什么?(生:小桥流水人家、 烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀??) c)师:刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》 。这首乐曲,是根据江
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南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅,不仅描 写了江南优美的景色,更有江南人民的纯朴、豪放,他们载歌载舞 表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南 美景,请同学们思考乐曲分为几部分? d)复听音乐(生:乐曲分为两部分,第一部分优美、第二部分 欢快) 2、分段复听 a)师:同学们认真的感受第一部分音乐,说一说音乐把我们带 到了什么地方、你看到了什么?是什么民族乐器把我们带到了江 南? b)生:潺潺的流水、幽静的小巷??。 c)生:悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。 d)师:为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷? e)生:速度:中速、稍慢。情绪优美(教师进行评价) f 师:欣赏完美丽的江南景色,不同的美景又印入我们的眼帘。 g)生:细听第二段(师:下面这一段乐曲又表现了什么?) h)生:水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划 着小舟在水中采摘荷花、莲蓬??(速度是快的、情绪是欢快的) i)师:这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他 们分成了不同的三段,请同学们看一看三种颜色的小船出现了几 次?我们为它们排排顺序。 j)生:做练习(教师进行巡视,并且进行指导。 )
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3、完整欣赏乐曲《江南好》 师:听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏 乐器是竹笛,属于民族吹管乐器(出示竹笛,让学生观察并说出: 竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进 行吹奏展示) 三、知识拓展 师:通过刚才的欣赏,我们已经知道江南是一个山清水秀的好 地方,自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们 能够说一说么? 咏江南课件展示诗词两首。 读一读:组织学生一起朗读。 《忆江南》——白居易 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能 不忆江南? 《送人游吴》——杜荀鹤 君到姑苏见,人家尽枕河。古宫闲地少,水巷小桥多。 分析诗词内容:写出了对江南的美好回忆,描绘了江南水乡的 秀丽风光。引出下一个环节: 2、看江南 (1)小桥流水人家 (课件展示江南的风光,民居) 看一看:
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选择的照片是江南的桥,江南的民居,江南的小巷,江南的河 流等,突出了“小桥、流水、人家”的生动场景,从每张照片反映 的不同景象引导学生体会江南的美。 谈一谈:对江南建筑的感受。 (2)苏州园林 (课件中穿插 VCD,播放苏州园林景色) 欣赏:苏州是中国著名的园林城,苏州园林历史之悠久,数量 之多,造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观, 寻求反璞归真,悠闲养性的氛围,折射出深厚的文化底蕴,山水花 木,亭台楼榭,粉墙黛瓦,栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。 说一说:身边的园林景色。 3、唱江南 (课件穿插 VCD,播放《太湖美》 ) 听一听:江南的曲调,江南风格的音乐。 4、舞江南 (课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》 ) 演一演:模仿舞蹈动作 5、画江南 (课件展示描绘江南的绘画作品) 四、课堂小结:今天我们感受了江南的美景,其实还有许多我 们没有了解到的知识内容,课后继续搜集有关江南的资料,使我们 能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。
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6、板书设计: 《忆江南》——白居易 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能 不忆江南? 《送人游吴》——杜荀鹤 君到姑苏见,人家尽枕河。古宫闲地少,水巷小桥多。 7、课后小结: 教学反思: 的音色。 感受到了民乐合奏优美又欢快的情绪和竹笛清脆明亮

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单元备课 第三单元:五十六朵花
教材分析: 中国是具有悠久历史和灿烂文化的国家, 幅员辽阔的土地上生长 着56朵各具特色的鲜花。 在本单元中我们已经认识了三个少数民族, 来, 共同回忆一下: 《刘三姐》 ——壮族 《小山羊》 ——侗族 《天

上之春》——维吾尔族还有我们刚才进教室的律动舞蹈是藏族的。 以前都是老师给你们介绍,今天要改变一下方式,我们共同来交流 一下。 6个民族是56朵美丽的鲜花,少数民族更加具有特色,而且是能歌善 舞的民族,我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹,真的想了解更多 的少数民族的特色风情,让我们共同的进入56朵花的海洋。 教学内容: 1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》 ,感受壮族民歌风格特 点。 2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。 3、了解壮族的风俗歌会“歌圩” 。 4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化,增强民族意识。 教学重点:用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》 ,感受壮族民歌 风格特点。 教学难点:歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。 教具准备:光盘、歌片、录音机、卡片(节奏火车、歌圩) 、视唱卡
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片。 第一课时 授课时间:

教学内容:唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》 教学目标: 1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》 ,感受壮族民歌风 格特点。 2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。 3、了解壮族的风俗歌会“歌圩” 。 4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化,增强民族意识。 教学重、难点: 1、用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》 ,感受壮族民歌风 格特点。 2、歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。 教具准备:光盘、歌片、录音机、卡片(节奏火车、歌圩) 、视 唱卡片。 教学过程: 一、组织教学:教师放《小螺号》音乐,师生律动表演进教室, 相互问好。 二、创设情境,了解故事,激发情趣 1、师:俗话说, “桂林山水甲天下” 。从这句话中我们可以看出, 广西桂林是一个山清水秀,风景迷人的地方。对吧? 生:对。
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师:广西人杰地灵,那儿不但山美水美,也有许多人才,在广 西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手,你们知道她是谁吗? 生:刘三姐。 2、师:很好,刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙,美丽、聪 明、活泼、可爱,她用歌声表达了人们追求幸福的心声,所以人们 十分喜爱她,也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明,老师给你们放 一段 《刘三姐》 的电影片断你们就知道了。 新 课 标 第 一 网

3、 (大屏幕)放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。 师:请同学们注意片中主要采用的演唱形式? 什么水面翻筋斗?鸭子水面翻筋斗, 什么水面起高楼?大船水面起高楼, 什么水面撑阳伞?荷叶水面撑阳伞, 什么水面共白头?鸳鸯水面共白头。 什么结果抱娘颈?木瓜结果抱娘颈, 什么结果一条心?香蕉结果一条心, 什么结果包梳子?柚子结果包梳子, 什么结果披鱼鳞?菠萝结果披鱼鳞。 什么有嘴不讲话?菩萨有嘴不讲话, 什么无嘴闹喳喳?铜锣无嘴闹喳喳, 什么有脚不走路?财主有脚不走路, 什么无脚走天下?铜钱无脚走天下。 师:从影片中我们可以看出刘三姐??。
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生:聪明,有智慧。 师:是的,所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么, 片中采用什么演唱形式? 生:对唱。 师:很好,什么是对唱? 生:对唱就是一问一答的演唱形式。 (师表扬) 4、师:广西壮族被称为歌海,他们不分男女老幼,随口就唱, 唱的都是生活中身边的事情,他们用山歌作为感情交流的工具,爱 歌就象爱自己的生命一样。 但是,当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌,刘三姐就提出了对 歌比赛,带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备 了一个片断,大家一起观赏。 5、 (大屏幕)放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片 断。 什么生来头戴冠?中了状元头戴冠, 大红锦袍身上穿。大红锦袍身上穿。 什么生来肚皮大?莫公享福肚皮大, 手脚不分背朝天。见了皇上背朝天。 丫鬟:老爷,头戴冠是大公鸡,肚皮大是老母猪呀! 6、师:同学们都笑了,这段对歌的情绪怎样? 生:风趣、幽默的,机智地骂了财主。 生:滑稽的。
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师:很好,这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面, 他们是秀才吗? 生:不是,是蠢才。X|k | B| 1 . c |O |m 师:是的,是蠢才。知识来源于生活,他们死读书本,没有生 活知识,结果丑态百出,刘三姐凭自己的聪明才智,带领众乡亲战 胜了老财主。生:财主为什么不让老百姓唱歌? 师:这要从故事的开头说起: 广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水,沿江漂流,幸被一 老渔夫救起收留。三姐的哥哥刘二沿江寻找,好不容易才找到她。 于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起,靠采茶、打猎为生。恶霸地 主莫怀仁企图霸占茶山,他禁止姑娘们上山采茶,还妄想禁歌。三 姐提出和莫怀仁对歌,如他能取胜,就可以禁歌。莫怀仁为赢得胜 利,以重金请来三名秀才来对歌。结果大家也看到了,聪明的刘三 姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。同学们,莫怀仁能善 罢甘休吗? 生:不能。 师:是的,莫怀仁不甘心失败,又令爪牙把三姐抢到家里进行 威逼利诱,三姐毫不屈服。老渔夫之子阿牛夜闯莫府,救出三姐。 阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情,他们用山歌表达了内心的 情感,迁居到新的地方,开始了新的生活。 师:故事讲完了,老师要问你们,刘三姐是哪个民族的? 生:广西壮族的。
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师:很好。 三、学唱歌曲: 1、导入: 师: 在这部影片中, 还有一首动听的歌曲, 你们想不想唱一唱? 生:想。 2、听录音范唱: (出示歌片,放录音范唱) 师:我们一起听录音范唱,注意歌曲的速度和情绪? 生: (听录音) 。 师:谁来说说歌曲的速度和情绪? 生:中速、优美地、婉转地。 生:委婉动听地。 生:甜美柔和地。 师:你们说的都非常正确,这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦, 根据广西壮族民间音乐素材创作的, 《刘三姐》影片一上映,这首歌 象插上了翅膀,立即传遍祖国的大江南北,人们喜欢刘三姐,更喜 欢她唱的这首歌。 3、再听,轻声随唱: 师:我们再来听一遍这首歌曲,轻声随着唱一唱,注意观察: 与我们以往学的歌曲记谱有什么不同?感觉哪儿挺难唱的、非常有 特点的? 生: (听后回答)以前一首歌中只有一个拍号,而这首歌中有两 种拍号。师:你观察得非常仔细, (结合歌曲讲解)在这首歌曲中,
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四二拍与四三拍交替出现,叫作“变换拍子” 。 生: (齐说)变换拍子。 师:感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的? 生:老师,这首歌中的“哎”特别长。 师:很好,这首歌最大的特点就是一字多音,旋律起伏,这也 是难点之处。 4、难点解决: (1、2、3、4、依次出示) 师:下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城” ,把这些 难点一一解决了。 1)师:这首歌中只有一小节 3/4 拍,按 2/4 的划拍方法,注意 突出强拍。 生: (略) 师:唱时注意附点的韵味。http:/ /www.xkb 1.com 生: (视唱) 2)师: (出示卡片)歌中还有一处“哎” ,老师也把它提出来, 大家对照一下,有何不同? 生:旋律一样,节奏变化。 师:很好,大家划拍唱一唱。 生: (略,并把歌曲的第一乐句完整唱一遍) 师:这一旋律在影片中多次出现,这首歌曲算是一首主题歌。 3)师:歌中还有一处易混淆, (出示卡片)老师也把它提炼出 来了。生: (划拍视唱) 。
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师:结束处的“弯又多”前面加上“罗”在歌曲中是弱起,我 们来视唱一下。 生: (略) 5、随录音完整演唱歌曲: (放录音) 师:现在我们随录音来演唱这首歌曲,注意气息的控制。 生:随录音演唱歌曲。 6、视唱曲谱: 1)划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。 2)随教师的伴奏视唱。 (一人指谱) 7、唱词,歌曲处理: 1)教师弹琴,学生演唱。 2)歌词分析:师:现在我们来看歌词:前两句可看出:老百姓 爱唱山歌,随口就唱,漫山遍野有唱就有对的, “歌海”嘛。后两句: 山歌都是从老百姓心底流淌出来的,多得象春江水数不清。 “滩险” 实际是暗喻,比喻当时的恶霸势力,江水遇到礁石总会流淌过去, 在这里指刘三姐与众乡亲一定能战胜恶霸势力,这两句应自豪地演 唱。明白了吗? 生:明白了。 8、有感情地演唱歌曲。 师:现在你们把自己当成民间传说中的歌仙,再来演唱一遍歌 曲。 生: (随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲) 。
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9、设计演唱形式: 师:唱得非常好,但老师听了,感觉还不解渴,我们刚才的演 唱形式是??。 生:齐唱。 师:我们能否变换一下演唱方法?小组讨论一下,设计成什么 形式。 生:讨论并演唱: 1)男女生接力唱,最后一个“罗湾又多”齐唱。 2)领唱与齐唱。 3)创设情境,领唱在江面,齐唱在岸边。 师: (鼓掌)你们的演唱,仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂 林——刘三姐的故乡。 四、知识拓展 壮族风俗歌会“歌圩”简介:新 课 标第 一 网

师:在广西壮族自治区,有许多民族音乐活动, (出示卡片)最 著名的是传统的风俗歌会“歌圩” 。大家齐读??。 生: (齐读)壮族风俗歌会“歌圩” 。 师: “圩”是“集会”的意思; “歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。 你们想不想了解有关方面的知识? 生:想。 师:下面老师请几位同学给大家介绍一下,大家边听,边观看 老师给大家搜集的图片——壮乡风情(大屏幕) 。
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生 1: 壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等 地。 壮族地区有 “歌海” 之称, 男女老幼都用唱山歌来表达情意。 “歌 圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。 生 2: “歌圩”活动,有着许多动人的传说。其中比较流行的是 “赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分 美丽,又很会唱山歌,老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各 地青年歌手纷纷赶来,赛歌求婚,从此就形成了定期的赛歌集会。 生 3:歌圩,是壮族民间传统文化活动,也是男女青年进行社交的 场所。在壮语中被称作“窝墩” “窝岩” ,意为“出野外玩耍” 。由于 这种活动互相酬唱,彼此对歌,所以古代人称之为“墩圩” 。 生 4:据古代文献的记载,歌圩早在宋代就已经流行,到了明代 歌圩又有了发展,并定期在固定地点举行。壮族歌圩有大有小,各 地不一。不过,农历三月三最为隆重。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、 择佳偶,别有风情。生 5:在歌圩上,各村屯的男女青年,各自三五 成群,寻找别村的青年,集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游 览歌” , 观察物色对手; 遇有比较合适的对象, 便唱 “见面歌” 和 “邀 请歌” ;得到女方答应,就唱“询问歌” ;彼此互相了解,便唱“爱 慕歌” ;分别时则唱“送别歌” 。歌词随编随唱,比喻贴切,亲切感 人,青年男女经过对歌后接触,建立一定感情,相约下次歌圩再会。 生 6:歌圩上,除对歌外,还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩 的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮,以及演出群众喜闻乐见
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的壮戏等。 师:因为时间的关系,我们就介绍到这里,同学们可回去搜集 相关资料,下课再交流。 五、课堂小结 师:这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概,学唱了优 美的歌曲?? 生: 《唱山歌》 。 师:还简单了解了壮族风俗歌会?? 生: “歌圩” 。 师:大家都知道,我国是一个多民族的大家庭,五十六个民族, 民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水,希望同 学们今后更多地了解我们的民歌,学唱我们的民歌,让它代代相传 下去!最后,我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。 生:随教师钢琴伴奏有感情地演唱(领唱与齐唱) 。 五、板书设计:中速、优美地、婉转地、委婉动听地、甜美柔 和地。 六、课后小结: 教学反思:能基本正确而流畅的演唱本歌曲。知道了解关于刘 三姐的传说故事。 第二课时 教学内容: 1、欣赏侗族大歌《小山羊》
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授课时间:

2、欣赏琵琶独奏曲《天山之春》 教学目标: 1、知道《小山羊》是侗族民歌, 《天山之春》的旋律取材于维 吾尔族民间音乐,并感受其风格。 2、熟悉两个作品的旋律,并能随音乐哼唱。 3、知道中国民族乐器琵琶,并能听辩其音色。 教学重、难点:熟悉两个作品的旋律,并能随音乐哼唱。 教学过程:X|k | B| 1 . c|O |m 1、激发兴趣,导入《小山羊》的听赏。 2、初听作品,组织简短的讨论。 3、第二次听赏作品,引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律, 聆听第二部分两个声部的变化。 4、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后,再播放范 唱,让学生随录音哼唱。 5、组织学生简短讨论。 6、巧设“话题” ,转移欣赏内容。 7、板书曲名及简谱后,播放录音《天山之春》 8、组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受?” 这个话题 9、再次欣赏《天山之春》 。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或 模仿琵琶演奏进行听赏。 10、板书设计:曲名及简谱
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11、课后小结 教学反思:感受侗族及维吾尔族民间音乐的风格。 第三课时 教学内容: 1、学唱歌曲《久不唱歌忘记歌》 。 2、即兴创编。 教学目标: 1、能基本正确而流畅地演唱《久不唱歌忘记歌》 ,并知道该作 品是贵州布依族民歌。 2、能体会歌词中衬词对情趣表现的作用,并能以风趣的演唱进 行表现。 3、主动参与创编实践,并能作出简单的填词创编或欣赏别人作 出的有价值的创编。 教学重、难点: 1、简单的填词。 2、欣赏别人作出的有价值的创编。 教学过程: 1、创设情境,激发兴趣。 2、出示大歌篇,聆听歌曲范唱。 3、组织简单的讨论。 4、介绍《久不唱歌忘记歌》的相关背景与布依族人文风情。 5、引导学生关注录音范唱后,听取学生的评述。6
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授课时间:

666 指导学生练习衬词的朗读和演唱。 7、完整演唱及多种形式的练唱。 8、引导学生按曲调即兴填词。 9、个人表现与小组合作表现。 10、学生公认的好的填词给予表扬,通过板书,组织全体演唱。 11、板书设计:久不唱歌忘记歌乐观风趣 12、课后小结 教学反思:会唱本歌曲。体会到歌词中衬词对情趣的表现作用。

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单元备课 第四单元
教材分析: 京剧根据人物的性别,个性等把人物分成四大类,就是我们所 说的四大行当:生、旦、净、丑。 “生”一般指男性演员,在每个行 当里,不同的年龄职业的人物又有不同的行当名,比如:画面上的 这个叫老生,而这个年轻的叫小生,另外还有武生。 “旦”是指女性 角色,如年龄大的叫老旦,年纪轻的叫花旦, “净”则是指“花脸” , 就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。 “丑”则是指诙谐滑稽或小 奸小恶的人,就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。 教学内容:走进京剧大世界 欣赏《生旦净末丑荟精粹》

学戏剧

教学目标:1、通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识,并通 过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力,激发学生对京剧传 统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情,宏扬中国传统艺术。 2、通过学生小组学习的方式,了解京剧行当的分类以及表演的 特点。 欣赏 《生旦净末丑荟精粹》 , 进一步准确把握各行当演唱特点; 通过欣赏、模唱感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。

教学重、难点:模仿京剧的唱念做打准确, 特点。

把握各行当演唱

授课时间:

二课时
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第一课时 教学内容:走进京剧大世界

授课时间:

教学目标:通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识,并 通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力,激发学生对京剧 传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情,宏扬中国传统艺术。 教学重、难点:模仿京剧的唱念做打 教学过程: 一、随京剧武场音乐进教室。 二、导入新课。 1、师:刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声? 生:京剧。 2、师:对了。我们知道京剧是我国的国粹,那么你对京剧有哪 些了解呢?我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听 听,让我们一起来走近京剧。 3、学生回答京剧的有关知识,当学生回答到相关的主题时教师 马上加以详细的说明介绍。例如: 讲到动作时,教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性,并请学 生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等;新|课 |标 |第 | 一 | 网 讲到服装时,媒体出示头饰、靴子、服饰等图片; 讲到脸谱时,媒体出示脸谱的同时,教师讲解脸谱所代表的人 物个性;
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讲到票友时, 教师说说慈禧太后作为票友, 专门为看戏而搭的 7 米高的戏台。 三、京剧的形成。 1、师总结:刚才大家讲到了非常多的内容,使我们对京剧有了 一个初步的认识,谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思? 生答: “京”代表京剧在北京形成。 2、师:但是京剧的真正源头却是安徽,让我们来看看京剧是怎 样形成的, (媒体出示图片或文字,教师口头讲解) 四、京剧四大行当的介绍。 1、媒体演示,教师讲解。 师:京剧根据人物的性别,个性等把人物分成四大类,就是我 们所说的四大行当:生、旦、净、丑。 “生”一般指男性演员,在每 个行当里,不同的年龄职业的人物又有不同的行当名,比如:画面 上的这个叫老生,而这个年轻的叫小生,另外还有武生。 “旦”是指 女性角色,如年龄大的叫老旦,年纪轻的叫花旦, “净”则是指“花 脸” ,就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。 “丑”则是指诙谐滑 稽或小奸小恶的人,就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。 2、请学生表演。 师:介绍完四大行当,我们就要请出我们班里的四大名角来为 我们演出,请同学们来做票友,如果他表演得好,就给他喝彩鼓掌, 好不好? 3、师拿出京锣伴奏,四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依
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次出场表演、造型。 4、请学生分辨角色,教师还可以为生角加上假胡须,以分辨老 生与小生。 五、介绍四大功夫,即京剧的表演形式。 1、师讲解。 师:京剧不仅在角色上内容丰富多彩,并且还有形式多样的表 演形式,我们一般把它叫做四大功夫,那就是唱、念、做、打(媒 体出示。 )你们谁知道它们分别是什么意思吗? 请学生讨论,教师总结。 唱:演唱 念:念白,具有音乐性,象唱歌。 做:只表演,不出声,有节奏性,象舞蹈。 打:打斗时的表演动作。 欣赏《华容道》片段,请生分辨四大功夫。 师:老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》 ,在这个片段 里就包括了这四大功夫,我们一边来欣赏演员的精彩演出,一边分 辨这四大功夫, (简单介绍《华容道》 ) 。新|课 | 标|第 | 一| 网 生观看录象,并请生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。 教师做适当的旁白介绍。 5、请生学一学打斗的动作,形式多样的参与。 师:在这场戏中,我们看到了很多精彩的打斗表演,人说“台 上三分钟,台下十年功” ,演员的精彩表演,都是在台下用汗水和泪
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水换来的,我们虽然不能做到那么专业,但是我们班里也一定有许 多这方面的好手,我们请大家都来露一手如何? 1)请一生出来,并用京剧的旁白邀请另一位同学,其他的学生 还是做票友,营造气氛。 2)请女生出来表演花旦。 3)请生表演翻跟斗,侧手翻、耍大旗等动作。 4)请多位同学表演跑龙套的动作,教师京锣伴奏。 5)了解旦角的唱腔,并能分辨花旦与老旦的区别。 师:看了许多生角和净角的戏,我们一起来领略一下花旦的优 美唱腔,在京剧的唱腔中,也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的 唱腔是诙谐滑稽,有时又是锵铿有力,我们现在来感受一下花旦那 清新动听的声音,请欣赏《都有一颗红亮的心》 。 师:从录象中我们看到演员不仅唱得好,而且从脸部表情到动 作都很到位,我们请几位同学来模仿一下。 (师请一女生,请她用京 剧旁白邀请其他同学一起来。 ) 师:我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔,请大家一起来 模仿这段唱腔。 师:老旦的唱腔与花旦是不同的,我们来欣赏一上李奶奶的一 段《血债要用血来偿》 ,体会一下两种不同的声音。 (花旦:细、娇 柔。老旦:粗、厚实。 ) 六、介绍京剧的发展,激发学生对京剧的自豪感。 师:京剧虽然已经有二百多年的历史,但是它却随着时代的进
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步而不断的发展。在现代,京剧除了古装的传统戏以外,还编了许 多现代戏,象著名的《红灯记》 、 《沙家滨》 、 《智取威虎山》等,但 它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧,还有的被 改编成歌曲的演唱形式,很受大家欢迎,象《唱脸谱》 、 《我是中国 人》等,已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣,可在课外多听, 多看,多学,为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。 七、总结本课 1、媒体出示板书。 2、以提问的方式总结。 八、下课。 1、用京剧念白作师生告别。 2、用京剧武场音乐做跑龙套动作出教室。w o M 九、板书设计:花旦:细、娇柔。老旦:粗、厚实。 十、课后小结: 教学反思:通过教师的引导,使学生对京剧产生兴趣。 第二课时 授课时间: W w .x K b 1.c

教学内容:欣赏《生旦净末丑荟精粹》 教学目标:通过学生小组学习的方式,了解京剧行当的分类以 及表演的特点。欣赏《生旦净末丑荟精粹》 ,进一步准确把握各行当 演唱特点;通过欣赏、模唱感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。 教学重、难点:准确把握各行当演唱特点。
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教学过程: 1、导入:播放课件《走进京剧大世界》 2、专题学习: 《走进京剧大世界》——京剧行当 (1)学生分成若干个组,利用教师提供的网页或书籍作为学习 的工具。 (2)以小组为单位,学生研究、了解一个行当的分类以及演唱 特点。 3、分小组介绍学习研究成果。 (1)学生介绍:行当的含义。 (2)学生介绍:生行是京剧中重要的一行,扮演所有的男性角 色,由于年龄、性格、表演风格的不同分为老生、小生、武生、娃 娃生等。 老生:老生即中年以上的剧中人,都戴“鬓口” ,即胡子。特点 是唱和念白都用本嗓。 小生:是剧中的青年人,特点是不戴胡子,唱和念白都是真假 声结合,用小嗓演唱。 武生:是擅长武戏的角色,武生分为长靠武生、短打武生和特 型武生。长靠武生身穿靠,头戴盔帽,脚穿厚底靴子,一般使用长 柄武器。短打武生穿短衣裤,用短兵器。特型武生扮演精灵、鬼怪, 如孙悟空。 娃娃生:娃娃生是专门扮演儿童一类的角色。一般由小孩串演 或女性演员客串。
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(3)教师导学: A、播放《空城计》片段和《辕门射》片段 提问: 这两个唱段哪一个是老生演唱的, 哪一个是小生演唱的? 为什么? B、播放《空城计》选段: 《我站在城楼观山景》 提问:有谁知道这场段选自哪出戏?http://www .xkb1. com 戏中的人物是谁?他在做什么?他的心情是怎样的? 他在演唱时速度和表现出的情绪是怎样的?他为什么这样做? C、出示剧照:翎子生、纱帽生、扇子生、老生 D、欣赏演员的舞台表演:播放特型武生片段——《孙悟空打闹 天空》 (4)学生介绍旦行: 扮演不同年龄、身份、性格的女性角色。根据年龄、身份、性 格的不同可分为成青衣、老旦、武旦、刀马旦等。 (5)教师导学: 欣赏《钓金龟》和《卖水》中数板凳段落。 (6)学生介绍净行 (7)教师导学: 欣赏《斩美案》选段《包龙图打坐在开封府》 (8)学生介绍 (9)教师导学: 欣赏《膏药章》选段《报药名》
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6、拓展作业:今天我们共同学习了京剧行当,了解各行当的 特点。课下我们继续收集资料了解京剧的著名演员以及他们演唱的 曲目。 7、板书设计:老生小生武生娃娃生 8、课后小结 反思:了解了京剧的各个行当的分类及表演特点。

新 课





一 网

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单元备课 第五单元
教学目标: 1、学习歌曲《木瓜恰恰恰》 。 2、培养学生的自学能力 3、认识电子合成器,熟悉它的音色 4、听音乐填写部分旋律 5、了解一些与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识 教学重点:掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。 教学难点:歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。 教学内容: 1、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》 2、与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识 教学准备:钢琴,录音机,电子琴、媒体课件。

环球采风

教学课时:四课时

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第一课时 教学内容: 1、 《木瓜恰恰恰》 2、为歌曲设计打击乐器伴奏。 教学目标: 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 2、了解一些“叫卖”的艺术形式。 教学重、难点:用较长的气息来歌唱。 教学过程: (一)学唱歌曲《木瓜恰恰恰》 1、创设“叫卖”的场景。讨论用什么样的形式卖东西?引出叫 卖的歌曲。 2、欣赏台湾歌曲《卖汤圆》和印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》 。 3、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》 。在演唱第二乐段连续切分节奏时 要注意用较长的气息来歌唱。 4、为歌曲设计打击乐器伴奏。 (二)表现歌曲 1、 分小组讨论设计 “叫卖” 的形式。 如卖什么东西?怎样吆喝? 演唱什么歌曲等?(除《木瓜恰恰恰》外,还可有台湾歌曲《卖汤 圆》 、墨西哥的《卖玉米饼》 。教师可提供录音资料) 2、分小组表演汇报、评价。 3、板书设计:木瓜恰恰恰卖汤圆卖玉米饼
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4、课后小结 反思:学会用欢快、热情的声音演唱本歌曲,并了解了一些“叫 卖”的艺术形式。 第二课时 授課時間

教学内容: 《尼罗河主题曲》 教学目标 1、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》 。 2、与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识。 教学过程: (一)欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》 1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐,分辨是用什么 乐器演奏的? 2、简介电子合成器。 3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》 ,有什么感 受? 4、哼唱主题 A。 5、第二遍欣赏全曲,进一步记忆主题 A 旋律。 (二)了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。X|k c|O |m 1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识 2、欣赏埃及的民间音乐。 (三)第三遍欣赏全曲,启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。
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(四)板书设计:尼罗河主题曲 (五)课后小结 反思:认识了电子合成器,熟悉了它的音色,了解了一些与埃 及、尼罗河有关的音乐文化知识。 第三课时 教学内容: 1、学唱歌曲《红蜻蜓》 。 2、欣赏日本民歌《樱花》 《拉网小调》 教学目标: 1、运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》 。 2、画出歌曲的旋律线,根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化 演唱歌曲。3、了解一些日本的代表音乐作品。 教学重、难点:学唱二声部歌谱 教学过程: (一)学唱歌曲《红蜻蜓》 1、导语:简介日本。 2、欣赏或范唱歌曲《红蜻蜓》 。 3、学唱二声部歌谱。 4、练习均匀的气息:每人准备一张纸条,放在嘴边,轻轻地吹 纸条,使纸条保持一样的高度。 5、学唱二声部歌词。 (二)表现歌曲新|课 |标|第 |一 | 网
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授课时间:

1、画出歌曲的旋律线,根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化 演唱歌曲。 2、为歌曲的三段歌词设计不同的演唱形式,如领唱、用哼鸣伴 唱、合唱等。 (三)了解其他的日本民歌 教师播放录音或由教师、 学生演唱熟悉的其他日本民歌。 如 《樱 花》 《拉网小调》等。 (四)板书设计: 《樱花》 《拉网小调》 (五)课后小结: 随笔:学会演唱本歌曲并了解了一些日本的代表音乐作品。 第四课时 教学内容: 1、欣赏乐曲《火车咔咔咔》并用口风琴或竖笛演奏第 1—17 小 节旋律。2、创编节奏为《火车咔咔咔》伴奏。 教学目标: 1、感受《火车咔咔咔》的欢快情绪。 2、用口风琴或竖笛演奏第 1—17 小节旋律。 3、了解马林巴,并熟悉它的音色。 教学重、难点:乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动 动作。 教学过程: (一)欣赏乐曲《火车咔咔咔》
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授课时间:

师:同学们好,今天,请大家欣赏一首欢快的乐曲,想一想乐 曲好象在表现什么情景?你能给乐曲起个名字吗? 生:欣赏并回答。 师:同学们的想象力非常丰富,这是一首表现火车行进的乐曲, 名字叫《火车咔咔咔》 。这是一首阿根廷的乐曲,是用马林巴这种乐 器演奏的。有人知道什么是马林巴吗? 生:回答。 师: (出示图片)马林巴是一种敲击乐器,属于木琴的一种。木 琴是由音条构成的,不同长度的硬木音条,按由长渐短的顺序并行 排列在架子上。音条越长,音越低,相反,音条越短,音越高。一 般木琴的音条下还装有共鸣器,用来增强音量。 马林巴与乐队用的木琴没有大的区别,为竖排式木琴,音条像 钢琴的黑白键一样排成两列, 用一对球形头的锤敲击。 X|k |B| 1 . c|O |m 木琴主要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带,现在也用在管 弦乐队和独奏中,增加了它的表现力。木琴的音色清脆,富有弹跳 性,适于表现欢快的乐曲,下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》 ,感 受乐曲欢快的情绪。 生:第二次欣赏乐曲。 (二)用节奏乐器为第 1—17 小节旋律伴奏 师: 乐曲的第 1—17 小节是这首乐曲的主题, 我们假定它为 “火 车”主题。现在,让我们一起哼唱一下。
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生:哼唱“火车”主题。 师:在这首乐曲中,打击乐器担任伴奏的声部非常突出,增添 了乐曲的欢快的情绪,这也是阿根廷音乐的一种特色。现在,让我 们试着用打击乐器为这段旋律伴奏。 生:用教师提供(或自制)的节奏乐器,按教科书提供的节奏 谱为“火车”主题伴奏(也可自编节奏) 。 (四)表现音乐 师:阿根廷是一个美丽的国家,阿根廷的民间音乐非常丰富。 人们经常聚集在一起载歌载舞,用音乐表达他们对生活的热爱。下 面我们以“火车”主题为一个独立的分段,分小组来设计表演,根 据你们设计表演的内容,也可以为这段音乐重新起个名字。 生:分小组排练。 (1)用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。X k B 1 . c o m (2)乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。 (3)制作阿根廷的民族服装、帽子等,演唱、演奏乐曲。 (4)为旋律填歌词演唱。如: “弹起伟大六弦琴,我们跳舞又 歌唱。大家心里多欢畅, (嘿)歌声在飞扬”等。 师:同学们的设计非常丰富,现在请各组到前面来汇报表演。 生:分小组汇报表演,并评价。

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单元备课 第六单元
教学目标: 1.通过申奥短片的播放,使学生了解中华武术的博大精深及在全世 界的影响,它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。 2.通过歌曲的学唱,懂得中华武术魂,懂得做人也是“外练:强身 健体,内练:一身正气” 。引导学生有感情地歌唱。 3.了解旋律的压缩在音乐中的作用。 重难点 :

中国功夫

1.进一步熟练的、有表情的演唱歌曲《中国功夫》 2.在欣赏乐曲《武术》时能分辨出第一乐段和第二乐段的不同情绪 以及乐曲的结 教具准备;多媒体

授课时间:三课时

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第一课时 教学内容:歌曲《中国功夫》 教学目标:

授课时间

1、通过申奥短片的播放,使学生了解中华武术的博大精深及在 全世界的影响,它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。 2、通过歌曲的学唱,懂得中华武术魂,懂得做人也是“外练: 强身健体,内练:一身正气” 。引导学生有感情地歌唱。 3、了解旋律的压缩在音乐中的作用。 教学过程: 一、新课导入 播放北京申办 2008 奥运会的纪录片, 定格在成龙表演功夫一幕。 师:同学们,知道这是什么运动项目吗? 生:武术。 师:这是北京申办 2008 奥运会的宣传片。为什么短短的几分钟 内要用这么大的篇幅来表现武术呢? 生: 因为武术是我们中华民族的传统项目, 又是诞生于中国?? 师:对了,谁知道中国的武术都分什么门派,有什么招式,有 什么武器啊? 学生回答略。 师:其实武术不但有同学们说的那些,它还代表了中华民族的 一种精神,一种中华武术魂。 师:今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗?
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生:好! 二、歌曲新授 教师播放录音,引导学生看黑板上的歌词。 很多学生跟着录音唱起来。 师:刚才在播放录音的时候,老师发现很多同学都会唱这首歌 曲。那么老师提问一个问题:这首歌曲分几段呢? 生:4 段。新|课 |标 |第 |一| 网 师:有哪一段与众不同呢? 生:第 3 段! 师:为什么呢? 生:第 3 段是说的,不是唱的! 师:哦,第 3 段不是“唱”歌而是“说”歌,这就是一种新的 演唱形式──说唱,我们一起来把第 3 段读一遍好吗? 生:好! 教师与学生一起按节奏朗读第三段歌词,中间不停顿。 师:刚才大家读的时候啊,老师觉得少了一点气势,我们先来 看看这段歌词都说了些什么好吗? 师:大家看其中提到棍、刀、剑,这都说的什么啊? 生:武术中的器械。 师:歌词中提到的“内练一口气” “豪气冲云天”呢? 生:练武之人的豪气、正气。 师:好,我们就再来朗读一次,要读出其中的气势哦!
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教师带领学生再次朗读歌词。 师: 老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的, 同学们发现了吗? 生:是第 1 段和第 2 段。 师:有什么不同呢? 生:速度不同,节奏也不一样。 师:对,第 1 段速度较慢,它表现了什么样的情绪呢?应该怎 么演唱呢? 生:表现了英雄吸纳天地之气的气势。应该唱得有气势,要深 吸气,气沉丹田。 师:第 2 段速度较快,应该怎么演唱呢? 生:表现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿。应该唱得有力量,有活力。 教师介绍歌曲节奏的变化与旋律的压缩使音乐的情绪发生变 化。 学生视唱两段不同的曲谱,打节奏。唱曲谱后再唱歌词。 师:最后一段中, “东方一条龙”指的是我们的伟大祖国; “儿 女似英雄”说的是我们炎黄子孙都是英雄; “天高地远八面风” ,说 的是我们祖国幅员辽阔; “中华有神功” ,说的便是我们祖国的武术 了。大家再来完整地把歌曲演唱一次好吗? 生:好。 学生演唱全曲。 三、欣赏民乐《武术》 四、课堂小结:X|k |B| 1 . c |O |m
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随笔:初步学会歌曲《中国功夫》 ,讨论中国武术,激发学生身 为中华民族子孙的自豪感。 第二课时 教学内容: 1、欣赏《少林少林》 2、欣赏《男儿当自强》 教学目标:更好的感受中华武术的精神。 教学过程: 组织教学: 复习上节课学唱的歌曲 欣赏《少林少林》 谈谈你所知道的少林寺的故事。 四、感受与表现 师:刚才大家讲的、唱的都有些热血沸腾了,我想大家也想来 表演一下吧? 生:是的。 师:老师这有一部《中国功夫》的音乐电视,同学们可以自己 选择几个喜欢的动作模仿。 师:哪个小组设计好了动作到前面来给大家表演一下? 学生表演,找出好的一组全班模仿,并完整表演。 师:老师看到大家表演得都很好。但是刚才老师发现有些同学 的动作和大家不一样,不知道你们从哪里学来的啊?
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授课时间:

生:电视、电影。 师:什么电影呢? 生: 《黄飞鸿》 ! 师:谁知道有关黄飞鸿的事呢? 学生简单向大家简单介绍黄飞鸿的故事。 老师补充,并播放有关黄飞鸿的影音资料。 师:正值外寇侵华,国难深重之时,黄飞鸿奋起抵抗,号召中 华儿女当自强! 教师播放《男儿当自强》音乐。 师:听过音乐以后,有哪一句是你最不能忘的呢?为什么呢? 学生回答,师生交流。 四、小结 师: 同学们, 中国的武术博大精深, 但是只靠武术兴国可以吗? 还要靠科技兴国,所以希望大家好好学习,为祖国的强大、美好而 奋斗! 反思:能跟随乐曲演唱歌曲,感受中国武术的博大精深。

第三课时 教学内容:欣赏歌曲《男儿当自强》 教学目标:1、歌曲表演《中国功夫》

授课时间

2、能随录音学会歌曲《男儿当自强》 ,并对歌曲中的对称现象有所 注意
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教学过程: 一、导入 师:今天我们一起欣赏一部电影《黄飞鸿》的主题曲《男儿当自强》 。 教师简介歌曲。 二、欣赏歌曲《男儿当自强》 1、教师朗诵歌词 2、出示歌词:引导学生观察歌词,找出“两两相对” ,即对称。 3、初听歌曲:歌曲的情绪是怎样的? 4、复听歌曲:学生随歌曲轻声哼唱,反复两遍。 5、再次复听:学生跟唱,并在“X X”处自由表现。 三、歌曲《中国功夫》表演与演奏。 1、随伴奏齐唱歌曲 2、分组进行创作,教师指导。 3、分组进行汇报表演。 4、教师讲评。 5、随音乐边唱边表演。 四、小结:本单元我们学习了歌曲《中国功夫》 ,欣赏了《武术》和 《男儿当自强》 ,希望大家关心武术、热爱武术,健身强体,为国争 光!

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单元备课
第七单元 教学目标: 1 了解故事内容,为表演打下基础。 2 通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容 3 创编对话、学习歌曲,表现第二幕的内容。 教学重点:初步感受音乐剧的主题音调,为演唱打下基础。 教学难点:创编对话、选配音乐、表演。 教具准备:伴奏乐器。 课时:五课时 第一课时 授课时间: 小小音乐剧

教学内容:讲述《东郭先生》的故事;安排角色。 教学重点:初步感受音乐剧的主题音调,为演唱打下基础。 教学难点:创编对话、选配音乐、表演。 教学目标:了解故事内容,为表演打下基础。 教学准备:选配音乐剧中主题音乐的伴奏。 教学过程: 一、导入 阶段目标:激发学生学习的兴趣。 师:同学们好! 生:老师您好! 师:今天我要给大家讲一个小故事。
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生:太好了,太好了。 师:今天老师要给大家讲的是《东郭先生》的故事。 生(举手) :这个故事我听过。 师:你们都听过啦,那你来给大家讲一讲这个故事吧(教师播 放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐) 。 二、学生讲故事 阶段目标:让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。 生(起立到台前讲故事) :在很久以前有一个学者,名字叫做东 郭,他是一个善良又老实的人。有一天,他骑着毛驴,带着两袋子 书去远方讲学。当他走到树林的中央时,碰到了一只狼。狼气喘吁 吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话,就把狼藏 进了他放书的口袋里。 狼躲过了猎人的追赶,不仅不报恩,还打起了东郭先生的主意。 东郭先生急忙逃命,狼在后面不断地追赶。 这时,来了一个农夫,东郭先生让农夫来评理。农夫说: “小小 的口袋怎么能装进一只狼呢?”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和 东郭先生连忙把口袋扎紧,把狼扔进了山谷里。我的故事讲完了, 谢谢大家。 众学生和老师鼓掌。 三、教师唱故事 阶段目标:完整地感受整个音乐剧的旋律。 师:故事讲得真好。今天老师不是讲故事,而是要用歌唱的形
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式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏,教师 边演唱边表演。 生: (鼓掌)真有意思。 师:你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗? 生(高兴地笑) :愿意,好,好! 四、安排音乐剧中的角色 阶段目标:为下节课的表演打下基础。 师:那我们现在商量一下,故事里都有什么角色? 生 1:有东郭先生,还有凶恶的狼。 生 2:有猎人。 生 3:还有农夫。 生 3: (笑着说)还有一头毛驴。 师:除了这些主要的人物,我们再来装扮一下这个小村庄吧! 生 1(想了想) :老师,我想扮演村庄里的大树。 生 2:我们两个想扮演房子。 生 3:我想扮演猎人的小猎狗。 师:好,你们的想象力很丰富,可是我们这样还不能表现这个 故事,如果我们能够装扮起来就更好了。同学们,现在就请你们看 教科书,根据书上的提示,讨论一下,该作哪些准备呢? 学生分组讨论。 师:下节课我们就要表演这个小小音乐剧,我们今天已经分配 好了角色,请大家回家各自准备道具,下节课我们一起来排演音乐
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剧《东郭先生》 。同学们,我们下节课再见!X|k |B| 1 . c|O |m 生:老师再见。 反思:通过本课的学习,学生了解了故事情节,为下面的创作 表演做好前期的准备。 第二课时 授课时间:

教学内容:创编及表演第一幕。 教学目标:通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。 教学重点:学唱《叙述者的歌》 。 教学难点:选择乐器,模仿毛驴行走的声音。 人物:叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大 树。 准备道具:口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书(东郭先生的) 、东 郭先生的帽子、猎人、猎枪(塑料玩具) 、皮袄、打击乐器(铃鼓、 碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃) 、课件。 教学过程: 一、导入 阶段目标:导入新课。 师:同学们好!w W w . x K b 1.c o M

生(装扮好) :老师好。 学生的装扮:东郭先生(带着平角帽子,手里拿着一本书) ;狼 (头饰) ;猎人(皮袄、猎枪) ;毛驴(头饰和两个袋子) ;大树(两 个树枝) 。
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师(环视学生的装扮,微笑) :你们都装扮好啦! 生:对啊! 师:既然是音乐剧,我们还差一个讲故事的人,你们推选一名 同学来当叙述者吧! 学生活动:推选叙述者。 师:好,那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧! 二、排练第一幕 阶段目标:讨论第一幕,并排练。 教师操做 (播放课件) : 清晨, 东郭先生骑着毛驴, 离开了家?? 师:请叙述者来讲故事。 叙述者:清晨,东郭先生骑着毛驴,离开了家(选用适当的打 击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音)?? 师:这里有几种打击乐器(铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串 铃、碰铃) ,你们想一想,用哪一种乐器表现毛驴行走的声音,要用 什么样的节奏型? 生 1:老师,我想用双响筒表现驴蹄子的声音。 师:好,你来试一试! 生 1 活动:拿双响筒敲击×××|××| 生众:声音还真挺像的! 师:这个乐器可以表现,还有没有其他的乐器呢? 生 2:老师,我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。 师:好,你也来试一试。
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生 2:用响板敲击××|××| 生 3:我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。 师:这个想法很好,很有创意。那你想用什么样的节奏型呢? 生 3:用碰铃敲击以下节奏××|0×| 师总结:这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走,那我 们现在就来表现一下吧! 教师操作:邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台,和用打击乐 器伴奏的同学一起表演。 学生活动: 用打击乐器的同学敲击: 扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手 里拿着书,晃着脑袋边走边看。 师总结:正在东郭先生得意的时候,忽然来了一只狼。我们一 起把《叙述者的歌》唱一唱。 学生活动: 跟琴轻声地演唱歌谱, 学会歌谱再唱歌词。 http://w ww.x kb1.com 师: 《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下,那我们应 该怎么表演呢?你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好,我们就 用这个组的。 学生活动:学生分成两组自由讨论,教师指导。 师:现在请大家说说讨论结果,请第一组先说。 生:我们讨论的结果是:叙述者一开始演唱,东郭先生就上场,
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唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就 表演老狼在前面跑,猎人在后面追。 师:设计得不错,第二组你们是怎么设计的? 生:我们是这么设计的:唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请 东郭先生和小毛驴上场,在小过门儿的地方,东郭先生捋捋胡子; 第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作, 再伸伸懒腰;唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上 场,要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在 后面追。唱到最后一句的时候,狼正好在东郭先生面前停,下场。 学生听完后马上鼓掌。 师:第二组的同学把动作编排得很细致,我们这次就用第二组 的方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢?我们来设 计一下。 生 1:可能会说:行行好,有猎人追我,救救我吧! 生 2:狼肯定说了好多好听的话。 师:你觉得狼是怎么说的呀? 生 2:狼会说:老先生,看您的样子一定是一个心地善良的人, 做做好事,后面有猎人追我,你快救救我吧。 师:东郭先生又是怎么说的呢? 生 2:东郭先生说:那你快跑吧!这时候狼现出很温顺的样子跪 下来说:您是个大善人,怎么能见死不救呢? 师总结:大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼,现在我
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们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。 学生活动: 东郭先生出场,手里拿着书,晃着脑袋边走边看。 叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。 狼和东郭先生对话。 师总结:经过大家的努力,我们把音乐剧第一幕创编好了。今 天回家留一个作业,创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演! 师:同学们再见。 生:老师再见! 第 三课 时 授课时间:

教学内容:创编及表演第二幕及第三幕。 教学目标:创编对话、学习歌曲,表现第二幕的内容。 教学重点:学唱故事内容,并能够有感情地进行表演。 教学难点:选配音响。 教学用具:打击乐器、录音磁带等。 教学过程: 一、导入 阶段目标:承上启下,引入第二幕。w W w .x K b 1.c o M

师:上次我们讲到,狼求东郭先生救救它,听了狼的甜言蜜语 东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。 (播放课件) 二、排演第二幕 1、学唱第二幕曲调①。
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师:我们一起来唱一唱,老师唱领唱,大家一起来合。 师活动:演唱“领”的部分。用眼睛和学生交流。 (学唱两遍,指导学生最后一小节的变化。 ) 2、创编东郭先生与猎人的对话。 师:狼刚被装进口袋里,猎人就赶来了,猎人和东郭先生说了 些什么呢?大家来设想一下。 生 1:东郭先生可能说,狼向那边跑去了(伸手指着右侧) 。 生 2:猎人急急忙忙地跑来,气喘吁吁地问东郭先生: “老先生, 您看见狼了吗?”东郭先生急忙说: “我没有看见。 ”这时猎人看见 了东郭先生的大口袋,便问: “这口袋里是什么?”东郭先生急忙坐 在口袋上说: “这些都是书,都是书。 ”猎人看了看,又向远处走去 了。 学生鼓掌。 师(微笑着说) :设计得真不错,对话都很详细。如果要为这一 段对话配上相应的音乐,你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢? 老师这有两段音乐,你听一听哪一段的情绪更适合。 学生聆听音乐 1、 《彼得与狼》中猎人的音乐。2、 《龟兔赛跑》 中欢庆的音乐。 生(想一想) :我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。所以我选 择第一段音乐。 生 2:我也选择第一段音乐,因为这段音乐更适合猎人的形象, 好像还有打猎枪的声音。
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师:好,那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐 来表演一下他们的对话。 学生听着音乐进行对话。 3、 《放出老狼》 (齐唱和表演) 。 师:东郭先生做了好事非常地得意,它是什么样的表情?谁能 来表演一下? 生 1:得意洋洋地点着头。 师:不错。 生 2:手背在身后,晃着脑袋,笑眯眯地看着狼。X|k |B | 1 . c|O |m 师:这位同学的神态真像!那我们大家一起来唱歌,东郭先生 表现出得意的样子。 学生演唱歌曲《放出老狼》 。东郭先生和老狼进行表演。 三、排演第三幕 1、演唱歌曲。 师:猎人走后,东郭先生把狼放出了布袋,狼出来以后,看见 东郭先生白白胖胖的,顿时起了杀心。于是它唱了这样一首歌。 教师范唱《狼起杀心》的一段。 学生学唱《狼起杀心》一段(教师伴奏,学生一起演唱《狼起 杀心》的一段) 。 2、创编对话。 师:猎人走了,东郭先生和狼说了些什么呢?
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生:东郭先生说,猎人走了,你出来吧。 师:那狼又说了些什么呢? 生 1:狼说我要吃了你。 生 2: 狼恶狠狠地说: 你这个老头, 把我放在袋子里这么长时间, 分明就是要憋死我。我现在饿了,你要给我找吃的! 师:说得真好,把狼那种凶恶的表情全表现出来了。 生 3: 狼露出狰狞的面容: 那你就好人做到底, 让我把你吃了吧! 3、 《仓惶逃命》 。 师:这时候东郭先生是怎么做的呢? 生:东郭先生吓得抱头鼠窜。 师:哦,被吓得到处乱跑。 教师范唱《仓惶逃命》一段。 学生一起学唱《仓惶逃命》 。 学生一起演唱《仓惶逃命》 。东郭先生领唱,所有同学齐唱。 师:东郭先生被吓得到处乱跑,在这我们加上一些打击乐器伴 奏来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢? 生 1: (拿乐器)我觉得应该用串铃,串铃那种声音可以表现东 郭先生狼狈的样子。 师:可以,还有其他可以选择的乐器吗? 生 2: (拿乐器)老师,我想选铃鼓,快速的敲铃鼓可以表现东 郭先生逃命时候,急促的脚步。 师:你们说得都很有道理。现在我们就把第三幕完整地表演一
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遍。 学生一起表演第三幕 第四课时 授课时间

教学内容:完整地表演小小音乐剧《东郭先生》 。 教学目标:学生通过自己的努力,能够自行表演小小音乐剧。 教学重点:能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》 。 教学难点:设计故事的结尾。 教学过程: 一、导入 师:同学们,我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的 前三幕,今天我们继续排演这个故事的结尾。 教师播放课件。 二、排练第四幕 1.练习齐唱。 师:上次我们说到了狼要吃掉东郭先生,吓得东郭先生仓惶逃 命。正在生死关头,忽然来了一个农夫。 表演农夫的同学单独演唱。 师问:为什么你一下子就能唱出这个曲调了? 生:因为我发现音乐中的曲调都是相似的。 师: (满意地笑)这位同学观察得特别仔细,我们大家一齐来演 唱一遍。 2.创编对话。
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师:这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢?你们自己 讨论讨论。 学生自由讨论。学生自己设计,教师指导。新|课 | 标|第 |一 | 网 学生表演: 东郭先生大声喊:快来救救我! 农夫:发生了什么事? 东郭先生:我把它藏在装书的口袋里,救了它,它还要吃我! 你快来给我们评评理! 农夫摸摸胡子说:原来是这样啊?? 农夫对狼说:这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢? 狼听了着急地说:怎么进不去(边说边钻进口袋)? 叙述者:这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。 农夫说:你这个没良心的东西。 东郭先生:我打死你!打死你! 东郭先生惭愧地低下了头。 学生齐唱《叙述者的歌》 师:你们设计得很好,通过前面的共同探讨,同学们已经能够 自己设计故事情节了。你们的对话设计的很生动,动作也很协调。 但是最后 《叙述者的歌》 唱得不够整齐, 这一段说的是什么意思啊? 生:大家都批评东郭先生分不清好人坏人。 师:对,这就要批评的语气,我们再来齐唱一遍!
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三、完整地表演音乐剧的第四幕 教学反思: 今天同学们通过合作,自己学会了第四幕的歌曲,并为故事编 排了结尾,下节课我们就完整地表演这个音乐剧。同学们,我们下 次再见! 第五课时 授课时间:

教学内容:排演音乐剧《东郭先生》第四幕。 教学目标:演出第四幕,创编结尾。 教学重点:能够自然地表演出音乐剧《东郭先生》第四幕。 教学难点:幕与幕之间的衔接,以及表演时的表现力。 教学过程: 准备工作:演员带好道具在大幕的两侧站好,伴奏的同学拿好 乐器。 场景:两个同学扮演大树,两个同学扮演房子,双手交叉搭好。 教师为学生钢琴伴奏。 主持人:由叙述者为大家主持。 第一幕: 同学们,你们好,今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先 生》 。 学生各就各位,扮演场景。 叙述者:一天清晨,东郭先生骑着毛驴,离开了家。 乐器伴奏:用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。
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东郭先生和毛驴上场。扮演东郭先生的同学手里拿着书,晃着 脑袋边走边看。 教师开始伴奏,叙述者演唱第一幕《叙述者的歌》 。 唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场, 在小过门儿的地方,东郭先生捋捋胡子;第二句“瞌睡打了呀嘛几 十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作,再伸伸懒腰;唱到第三句 “老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场,要显得惊慌失措的样 子。第四句“碰上猎人追得急”猎人就在后面追。唱到最后一句的 时候,狼正好在东郭先生面前停下。 狼与东郭先生的对话: 狼说: “老先生,看您的样子一定是一个心地善良的人,做做好 事,后面有猎人追我,你快救救我吧。 ” 东郭先生说: “你快跑吧! ” 这时候狼现出很温顺的样子跪下来说: “您是个大善人,怎么能 见死不救呢?” 第二幕: 叙述者:东郭先生听了狼的甜言蜜语,动了恻隐之心。于是他 急忙把狼藏进了书袋里。 教师开始伴奏,学生演唱第二幕的歌。教师领唱,全体学生齐 唱。唱完后教师播放《彼得与狼》片段。 猎人急急忙忙地跑过来问:老先生,您看没看见一只狼从这里 跑过去?
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东郭先生:我没有看见(边说边坐在口袋上) 。 猎人问:您的袋子里装的是什么东西? 东郭先生紧张地说:是书,都是书。 叙述者:猎人看看远方,向树林深处走去。 教师弹奏《放出老狼》的音乐,学生高兴地齐唱。 东郭先生: 得意洋洋地看着袋子, 晃着头。 新 课 网 第三幕: 叙述者:猎人走后,东郭先生把狼放出了布袋,狼出来以后, 看见东郭先生白白胖胖的,顿时起了杀心。 教师伴奏,学生一起演唱《狼起杀心》这一段。 东郭先生说:猎人走了,你出来吧。 狼恶狠狠地说:你这个老头,把我放在袋子里这么长时间,分 明就是要憋死我。我现在饿了,你要给我找吃的! 东郭先生慢慢地说:我哪有什么吃的啊?? 狼露出狰狞的面容:那你就好人做到底,让我把你吃了吧! 东郭先生吓得抱头鼠窜(东郭先生四下乱跑,狼在后面不停地 追) 。 学生活动:一起演唱《仓惶逃命》 。东郭先生领唱,所有同学齐 唱。拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。 第四幕: 叙述者:东郭先生仓惶逃命,老狼在后面紧追不舍,这时来了 一位农夫。
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标 第 一

所有同学一起演唱歌曲。 东郭先生大声喊:快来救救我! 农夫说:发生了什么事?w W w .X k b 1.c O m

东郭先生说:我把它藏在装书的口袋里,救了它,它还要吃我! 你快来给我们评评理! 农夫摸摸胡子说:原来是这样啊。 农夫对狼说:这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢? 狼听了着急地说:怎么进不去?(边说边钻进口袋) 叙述者:这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。 农夫说:你这个没良心的东西。 东郭先生:我打死你!打死你! 教师弹琴伴奏,学生齐唱最后一段。 东郭先生惭愧地低下了头。 叙述者:小小音乐剧《东郭先生》表演结束了,谢谢大家,再 见! 反思:学生积极参与表演,认真投入。

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单元备课 第八单元花的旋律
教学目标: 1 通过欣赏表现“花”这一主题的音乐、歌曲、图画、诗词等艺 术形式,感受不同艺术形式对同一主题的表现手法和艺术美感。 2、通过学习歌曲《雪绒花》 ,达到能有表情的演唱的要求。 3、通过学习三拍子以及分组体验,达到能感知音乐要求。 4、使学生在欣赏过程中获得美的感受。 5、激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。 教学重点: 引导学生开阔艺术视野,感受多种艺术形式带来的美感。 教学难点: 引导学生围绕一个主题,收集、帅选、整理资料,并在这个过程 中感受艺术的魅力。 教学方法: 1、 运用现代化电教手段,做到声像结合,视听相辅。 2、 引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐,培养他们的创新 思维能力和丰富的想象力。 教具: 钢琴、多媒体课件

课时;四课时
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第一课时 教学内容:歌曲《茉莉花》 教学目标: 1、通过教唱歌曲,使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。 2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。 3、培养学生正确的审美观和艺术观。 教学重点:歌曲学唱 教学难点:有感情的歌唱 教学方法:听唱法、欣赏法、讨论法 w 教学过程: 一、组织教学 二、导入新课: 1、老师唱一首歌曲,同学们听一听是什么体裁的歌曲?《沂蒙 山小调》(民歌) 教师:对,民歌。中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史 悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣, 是我们的生活多姿多彩。今天请大家欣赏几首民歌。 2、民歌的题材有几种?(课件) 同学们,今天给你们带来了几首歌曲,你听一听都是属于什么 体裁? 放录音或者范唱 (1) 《太阳出来喜洋洋》
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(2) 《放马山歌》 (3) 《川江船夫号子》 (4) 《无锡景》 学生回答。 3、板书: 民歌的体裁:山歌、小调、劳动号子 4、听一听这是什么地方的民歌?(放录音) 《茉莉花》 江苏民歌茉莉花 三、歌曲学唱 1、听录音——歌曲的情绪是怎样的?选择: (课件) A、欢快活跃 B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点? A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态? 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态, 实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。 4、歌曲教唱 随录音轻声跟唱 2—3 遍。 划拍唱——难点纠正: 把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生
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一字多音是江南民歌的一个特点。 5、放开声音唱一唱。 6、完整有感情的演唱。 四、欣赏(课件) 1、 《茉莉花》者首民歌流传于全国各地,奇歌词基本相同或者 大同小异,旋律上既有相同的因素,有其独特的地方特色,从而鲜 明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。 2、创编动作 请同学们自己为歌曲编动作 3、欣赏不同地域的《茉莉花》 山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》http://ww w.xkb1.com 河北民歌《茉莉花》 4、唱唱歌曲,并表演动作。 五、欣赏各种形式的《茉莉花》 《茉莉花》在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访 欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的 中国民族音乐,其中就有《茉莉花》 ,很受当地观众的喜欢。由此可 见, 《茉莉花》的魅力。 1、电子琴曲《茉莉花》 2、古筝曲《茉莉花》 3、萨克斯独奏《茉莉花》 六、小结:
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虽然音乐形式不同,但是他们都演绎这同一个主题:那就是江 南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在 一次完整的演唱歌曲,用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧。 七、齐唱歌曲,下课。 八、板书设计 优美芬芳的《茉莉花》 江苏民歌 亲切抒情婉转柔美细腻 反思:学会演唱本歌曲。 第二课时 授课时间:

教学内容:歌曲《雪绒花》 教学目标:对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣,扩 大音乐视野。 教学重点、难点: “前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。 教材分析:好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后,其 中的著名唱段传遍了全球。 《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱。 这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌,通过对“雪花”的赞美, 象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中出现了两次,第 一次是男主人公借此曲表达对女家庭教师的接纳,第二次则是他们 全家在家庭沙龙演唱会上,以此曲抒发对祖国的热爱。每次唱起, 都有不同寓意。 教学准备: VCD 光盘、 歌曲挂谱、 打击乐器等。 X|k |B| 1 . c|O
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|m 教学过程: 一、组织教学:唱《多来米》 (从 B 段的第二段开始放 VCD)进 教室,师生问好。 二、导入:进教室时同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗? 我们完整地演唱一次好吗?全体起立边唱边做动作。你知道这首歌 的来历吗?(美国电影《音乐之声》插曲) 《音乐之声》这部电影里 还有一首比《多来米》更受欢迎的歌曲,那就是《雪绒花》 (出示歌 单) 。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗? 讲故事: 《音乐之声》的故事发生在 70 多年前的奥地利。一座 古老的修道院中,有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮,会弹 吉他,喜欢唱歌。有一天,玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在 上校外出工作期间,玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了 很多歌曲。 《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。 当上校回家时,玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴, 他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜,上校唱的是什么歌? 对!就是这首《雪绒花》 。这是一首古老的奥地利民间歌曲,上校借 这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、 安宁生活的热爱之情。 后来,玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时, 不幸的事发生了,德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡,并要上校 去当海军。上校是个热爱祖国的军人,他不肯为敌人工作。他和玛 丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现 了。上校便假称是去参加音乐节的演出。敌人不大相信,便派人跟
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踪了他们。 上校的家庭合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是 《雪 绒花》 。当《雪绒花》这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在 剧场时,观看的听众非常激动,因为他们现在的祖国已经失去了往 日幸福、安宁的生活。听众们怀着对祖国必胜的信心,一齐高唱起 来,歌声使敌人胆战心惊。 《雪绒花》在影片中完整地出现了两次, 第二次比第一次更激动人心。 三、学唱歌曲:新|课 |标|第 |一| 网

1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受:听了这个故事,想不想听 老师唱唱这首歌?(师边弹边唱)你知道“雪绒花”代表什么吗? 歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了什么?(表达了上校渴望幸福、 安宁的生活和对自己祖国的热爱。 ) 2、听琴默唱,找出歌曲的特点和难点。 (分析特点,练习难点, 并正音。 ) 3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。 4、完整地将歌词唱一遍,师边弹边唱。 5、歌曲分析,艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象 起到了什么作用? 先学生自己说,然后教师小结:让我们好像看到了晶莹的雪花 在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了人们渴望幸福、 安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱, 从第三句开始力度应加强一些。 6、把自己当成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。
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五、课堂小结:通过一堂课的学习,这首来自美国电影《音乐 之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友,老 师有件很遗憾的事:我至今没有看过《音乐之声》这部电影,不知 同学们是否愿意利用网上资源帮老师查找有关《音乐之声》的更多 资料,让我对这部电影有更多的了解。给同学们提供一个网址: www.google.com 打开以后再在对话拦打上:外国电影《音乐之声》 。 我相信同学一定不会让老师失望,对不对?! 六、下课:在《雪绒花》歌声中(师放 VCD)离开教室。 反思:学会演唱本歌曲,体会歌曲表达的对祖国深切的眷恋与 热爱。 第三课时 教学内容: 1、欣赏《樱花》 2、活动《百花园》 教学目标:了解一些歌颂花的歌曲,欣赏赞扬花的作品。 教学过程: 一、组织教学 二、讲授新课 1、欣赏歌曲《樱花》 师:樱花是日本的国花,每到三月竞相开放。乐曲《樱花》是 根据日本同名歌曲改编的,乐曲表现了人们结伴同行、踏春赏花的 愉快心情。我们一齐来唱一唱这首歌。
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授课时间:

2、活动: (1)播放几首有关于花的歌曲。 (2)课本上的几首歌曲请同学们来唱一唱。 (3)许多国家都有自己的国花,在课本上将它们用线连一连。 (4)你还知道那些赞美花的艺术作品,说一说。 例:课本上《卜算子.咏梅》新|课 | 标|第 |一| 网 小结: 教学反思: 感受日本民歌改编的钢琴作品的魅力。 通过欣赏表现 “花” 这一主题的音乐、歌曲、图画、诗词等艺术形式,感受不同的艺术 形 式对同一主题的表现手法和艺术美感。 第四课时 教学内容: 音乐活动《百花园》 教学目标: 通过欣赏表现“花”这一主题的音乐、歌曲、图画、诗词等艺术 形式,感受不同艺术形式对同一主题的表现手法和艺术美感。 教学重点: 引导学生开阔艺术视野,感受多种艺术形式带来的美感。 教学难点: 引导学生围绕一个主题,收集、帅选、整理资料,并在这个过程 中感受艺术的魅力。
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授课时间

教学过程: 一、听一听、猜一猜 1、教师播放编排好的录音 2、在播放过程中学生抢答出歌曲中唱的是哪种花? 3、请学生介绍这几种鲜花。 二、连一连、画一画 1、出示教科书第45页的图片。 2、学生把国家有代表性的图片和他们的国花一一对应的画上连线。 3、指名讲解。 荷兰—郁金香 英国——玫瑰 ????. 4、在现代生活中人们都喜欢花,送花成了交往中的“心意之礼”鲜 花还被人们赋予了特殊的含义,你们知道吗?请你为同学们介绍一 下。 5、学生介绍搜集到的资料:鲜花代表的意义 白菊——真理 山茶——可爱 无花果——争论 柳树——坦白 百合——重获快乐 紫罗兰——永恒之美 俄罗斯——向日葵 美国——玫瑰 日本——樱花 韩国——木槿花

百合花——顺利、吉祥、百年好合 郁金香——爱的告白、富贵吉祥、真挚情感 康乃馨——健康、快乐、顺利 红玫瑰——美丽的爱情、美好常在
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2、教师展示有关花的绘画作品 师:画家用线条、笔墨为我们展示了鲜花的蓬勃的生命力和绚丽 的色彩,古往今来的文人墨客则用精妙的文字歌咏着各种鲜花。 3、教师展示有关花的诗句。 教学反思: 今天我们一起感受了各种各样的“花” ,欣赏了有关花的绘画和诗 句,希望同学们涉猎更多的艺术形象,开阔艺术视野,感受各种艺 术表现形式带来的美的享受。

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