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班主任如何管理


班主任如何管理“乱班”
2016.11.18 来源:360 新闻

参加工作以来,好几次,我都是受命于“危难时期”,接手出了名的乱 班,所以对“治理”乱班不敢说颇有建树,但也积累了一些经验,下面来谈 谈一些不成熟的看法,请大家指正!一、信心最重要很多教师一听自己要 接手一个乱班,做其班主任,第一反应就是我怎么这么倒霉啊,这样的坏 事都会落到我头上?抱有这种心态的教师多半会败下阵来,因为他对自己 没有信心,认为自己肯定当不好,早在心里把自己打败了,还会想着怎么 去教育学生、 怎样扭转乾坤吗?所以说接手一个乱班的时候, 信心最重要。 实际上接手乱班并非都是坏事:1、如果您能够扭转乾坤,说明您有一手, 比前任班主任高明;如果乱班还是老样子,没有改观,这并不能说明您的 无能,只能说明您比前几任高明不了多少。所以接手乱班只有成功,不会 失败的。当然要成功,困难重重,这也是众多教师望而却步的原因。2、 在乱班,您能够经历在普通班、重点班无法遇到的很多事情。在乱班,可 能每天都有你意想不到的情况发生,所以当一年的乱班班主任,就积累了 相当于普通班、重点班班主任三年甚至五年的经验。这些宝贵的案例为您 的班主任专业发展、提高提供了大量的素材,只要您能够反思、加以总结, 就会迅速地提高您的班主任工作水平。万一您“很不幸”要接手乱班,做他 们的班主任,既然事实已经无法改变,不妨多想想它的好处。这个时候我 们对自己要有信心,相信自己,告诉自己我能行。二、全面了解情况俗话 说:“知己知彼,才能百战不殆。”只有了解了班级的详细、真实地情况, 您才能对症下药。了解情况有两个途径:1、向前任班主任和任课老师了

解情况。向前任班主任和任课老师了解班级的详细情况,这样您可以知道 班级有哪些不好的现象、班级的主要矛盾是什么、有哪些小团伙、谁是小 团伙“主心骨”、哪些学生可能会和你作对、哪些学生是您的基本群众、有 没有您能依靠的学生,这些对您以后工作的开展很有帮助。2、向学生了 解情况。有些情况您在前任班主任那里是无法了解到的,还必须从学生那 里得到一些“绝密情报”。这个学生可以是外班的,也可以是这个班级的, 但前提必须是你们关系很铁,他能够对您说真话。三、新官上任烧好三把 火当学生知道您是他们的新任班主任后,不管是谁,都十分期待。大部分 学生对你寄予厚望,希望您的到来能改变班级的面貌,老实说,很少有学 生希望自己的班级乱糟糟的。我们要清楚:期望越高,失望越大。所以我 们新任班主任上任后所放的第每一把火一定要慎重,如果没有把握,就不 要出手。如果学生向您反映情况,希望您采取措施,您大可不必理会,以 哼哼哈哈应付了事,继续观察,等待时机,宁可让学生暂时看不起,也不 要出手。1、第一把火:对付“捣乱”的学生实际上,乱班的乱,并不是所有 学生都不好,经常“捣乱”的学生也无非就这么几个,“一粒老鼠屎坏了一锅 汤”说的就是这个道理。如果我们能把这几个“骨干分子”拿下,其它的问题 也就迎难而解了。那么如何拿下呢,我们有两种方案可供选择:(1)重 点击破,再扩大战果;(2)建立根据地,孤立“捣乱分子”。到底选择哪种 对策要根据班级的实际情况和班主任的工作特点、能力来选择。(1)重 点击破,再扩大战果如果班主任个性比较强势而且鬼点子多,那么可以找 准时机,直接拿“骨干分子”开刀,单刀直入,向他们当中一个直接发起“进 攻”。如果您成功了,就是“杀鸡给猴看”,相信猴子们会对您另眼相看的。

这样见效比较快,但风险也大。一旦失败,“骨干分子”可能会公然和您作 对,以后工作会更困难。所以在选择对象的时候要慎重,看准了再下手。 我们要选择自己能够应付的了的学生下手,一招致命。另外,我们在动手 之前一定要事先在头脑中演练一遍,对各种可能出现的情况要有应急方 案。万一不成功,也应该清楚自己的退路在哪里。当然,您即使成功了, “捣乱分子”也不可能一下子就变好了。但至少他不敢公然和你唱对头戏, 他的表面顺从对稳定大局还是大有好处的。(2)建立根据地,孤立“捣乱 分子”。 如果您觉得这个班级的“捣乱分子”太难碰, 您也可以暂时稳住他们, 做点让步,腾出精力来全力做基本群众的工作。我们不要要求他们有多高 尚,都会挺身而出和坏人坏事做斗争,只要求他们跟着班里活动走,不跟 着歪风邪气走就行了。具体办法是个别谈话和开小会,这种办法效果比较 慢,但是风险小,但如果您做好了基本群众的工作,班级就会基本稳定下 来。到那时“捣乱分子”想闹,没有群众基础也掀不起大浪来了。失去市场 基础的“捣乱分子”如同鱼离开了水一样,这个时候您如果要收拾他们还不 容易吗?2、第二把火:由点突破,整顿班风收拾了“捣乱分子”,班级基本 稳定下来了,您在学生的眼中也有了一定的威信了,就可以考虑放第二把 火:整顿班风。在整顿班风的时候也不要急于求进,要知道欲速而不达。 乱班不是一下子就变成乱班的,所以不要想着一下子就要把班风完全转变 过来。我在接手乱班的时候经常选择早读或者地面保洁作为突破口,以此 为契机来转变班风。以整顿早读为突破口的例子:2002 年,我接手了一 个乱班。这个班级在早读的时候没几个学生在认真地读书,有的聊天、有 的发呆,听见老师来了就随口念两句,课本也不知道在哪里。所以我就选

择以整顿早读为突破口,像小学生刚开始读书的时候老师要求学生的那样 来要求他们(有时候就这样:小学生做大事,大学生做小事。您到大学的 学生宿舍看看,像一个大的垃圾场)。如果他们读书的姿势不严格按照我 的要求来做,第一次我会提醒一下,第二次就二话没说把他的课本扔掉, 叫他自己去拣。如果读书声音不够响亮,就站着读。经过一个月的整顿, 总算改正过来了。以后班风就慢慢地变好了。还有以整顿地面保洁为突破 口的例子:2003 年,我接手了一个乱班。我们还是先来看一下这个班级 的情况吧。当时我们学校一个年级四个班级,(2)班的第一名是年级的 第 44 名,这意味着这个班级没有一个人能考上县里的重点高中,考普通 高中也够呛。这个班级不仅学习成绩差,纪律差在全校也是有名的,上课 中途或者晚上溜出去上网更是家常便饭。我接手不久就领教了他们的厉 害,有一天晚上,我去检查学生的就寝情况,打开一个男生寝室的门一看, 空无一人,集体溜出去上网了。我在收拾了一个“捣乱分子”后,所放的第 二把火就是整顿地面保洁工作。因为这个班级的地面保洁工作很差,往往 刚扫完地没多久,就有很多学生往地上乱扔垃圾,又成了“垃圾场”了。教 师来这个班级上课,看到这样的环境心情会好吗?所以刚开始的两个星 期,我就主抓地面保洁工作,把保洁工作分解到每一个学生,每个学生负 责自己座位的地面保洁,过道由相邻的两个学生负责,讲台和走廊由值日 生负责,还专门设立了一个地面保洁监督员。对没有做好保洁工作的学生 处罚也比较严厉:不问理由,一律写说明书 500 字,罚值日一星期(并且 保证其值日的这一星期不能被学校扣分,否则重做,一直到不扣分为止)。 在那个时期,只要我一出现在教室,学生的第一反应就是低头看一下自己

的地面是否干净。接下去,我又对其它方面提出了要求,慢慢地班风在好 转。各项工作评比不再是最后几名,有时候还能得个第一回来。学期结束 的时候,学校总务处对各个教室进行财产检查,我班是全校惟一一个没有 财产损坏的班级。最后这个班级创造了很多奇迹:一个学生获县科学竞赛 二等奖(全校仅此一人)、还有一个学生在县数学竞赛中荣获三等奖(全 校惟一),还有两个学生由于音乐特长,被保送进了一所高中(全校仅三 人,2008 年传来喜讯:她们考上了湖州学院音乐系)。最后中考成绩出 来了,我班一个学生以 725 分取得了全校第一名的好成绩,三个考上重点 高中,另有多名学生考上普通高中,出乎所有人的意料。我觉得在这个关 键时期千万不要心软。3、第三把火:提出班级未来的目标要适时的提出 班级未来发展的目标,俗话说“凡事预则立,不预则废。”在班级开始走上 正轨的时候提出班级的发展方向,让学生对班级的前景充满憧憬,会使他 们重新燃起奋斗火花。在指定目标的时候切忌好高务远,如果让学生觉得 目标太高了,经过努力也是遥不可及的,那还不如没有目标。我们可以分 阶段实施,要让学生“跳一跳就能摘到桃子”,等学生摘到第一个桃子就提 出第二个桃子的目标,不断地激发学生奋斗的动力。学生摘的桃子多了, 就会产生质的飞跃

弄错学籍后果会很严重! 关于学籍家长必须了解的 13 个问题 | 自媒体精选
2016-07-10中国教育报

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学籍到底有什么用?这么说吧,它就像身份证,一人一号,终身管用!如果信息 弄错了,将来入学会很麻烦的。对于家长来说,在学籍全国统一管理并和户籍脱 钩后,过去在学籍流动时的一些费用就免掉了;过去很麻烦的转学,将在很短时 间内完成办理。

教育部对学籍的作用明确如下: ◎学籍的主要功能是记录。 ◎不得将学籍作为入学和转学条件。 ◎学籍是学生入学的结果,不是前提条件。 ◎转接学籍或新建学籍是招生入学的后置程序, 不应将学生之前有无学籍或学籍 是否已转至接收地作为确定入学资格的必要条件。 ◎原来已建学籍的,应通过学籍系统为其转接学籍;原来没建学籍的,应通过查 重程序后为其新建学籍。 ◎学籍系统或数据传输出现故障等特殊情况时, 可根据家长要求先通过线下流程 办理转学,线下流程完成后,学生即视为在校生,之后再通过学籍系统完成电子 学籍档案转接,实现“人籍一致”,最终审核以学籍系统的信息为准。

关于学籍必知的 13 个问题

学籍跟每一个家庭密切相关! 对其中的一些疑难问题,成长君根据教育部最新文 件,梳理如下: 1. 学籍号将是啥模样? 2. “G”字头正式学籍号关键信息如何修改? 3.小学入学年龄截止日期如何确定?未足龄学生跨省入学如何处理? 4. 非小学一年级新生该如何建籍?

5. 转学时没学籍怎么办? 6. 新学籍系统中如何办理转学? 7. 在招生过程中,学生本该去 A 校,但是却被 B 校录取并调档,造成该学生在 A 校没有学籍信息,该如何处理? 8. 学生在外省小学(初中)毕业后,如何回户籍地就读初中(高中)? 9. 某学校已接收学生就读,但又以学生没有全国学籍或无法转接学籍要求学生 退学符合规定吗? 10. “出国留学”等状态的学生如何办理转学? 11. 跳级和留级的学籍该如何处理? 12. 学籍信息如何更新? 13. 家长碰到学籍问题该咋办?

1. 学籍号将是啥模样?
答:G 字打头的学籍号一人一号,伴随学生整个学习生涯。另外,还有 J 字头的 和 L 字头的。 G 字头: 将未分配正式学籍号的学生数据与国家人口基础信息库进行比对, 通过 后分配“G”字头正式学籍号,每年春季学期开学后,通过学籍系统下发。 “G”字头正式学籍号通过了全国查重、国家人口基础信息库比对等一系列程序的 严格检验,是学生身份的权威标识。原则上不允许删除“G”字头正式学籍号,如 涉及问题学籍确需删除的,由省级教育行政部门提交佐证材料报教育部处理。 J 字头: 对于没有提供身份证号但查重没有问题的学生, 分配“J”字头正式学籍号。 探索允许“J”字头学籍号,在学生补充身份证相关信息并通过查重认证之后,变 更为“G”字头学籍号,但保存历史信息。 L 字头:临时学籍号以“L”开头,是每个学生获得正式学籍号之前的必经阶段,是 学生获得正式学籍号前办理各项业务的依据。 各地各校在办理有关业务时要对持 有临时学籍号的学生一视同仁,切实保障其合法权益。

2.“G”字头正式学籍号关键信息如何修改?
答:要有严格程序,并进行全国查重。 “姓名”和“身份证号”是两项关键信息,若需修改,应由学生所在学校学籍管理员 在学籍系统内上传相关证明材料照片,县级学籍主管部门核办后,重新进行全国 查重和身份比对。

3. 小学入学年龄截止日期如何确定?未足龄学生跨省 入学如何处理?
答: 学生入学年龄的截止日期由各省依据法律设定。未足龄学生跨省入学要慎重 对待! 对于 8 月 31 日未满 6 周岁外省儿童入学需求要慎重对待,避免跨省就学后再转 回本省就学。 《中华人民共和国义务教育法实施细则》第二条规定:“适龄儿童、少年接受义 务教育的入学年龄和年限, 以及因缓学或者其他特殊情况需延长的在校年龄,由 省级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定”。因此,学生入学 年龄的截止日期由各省依据法律设定,全国未做统一规定。 全国中小学生学籍信息管理系统提供了入学截止日期控制功能, 但已经授权省级 教育行政部门自行设置截止日期。

4. 非小学一年级新生该如何建籍?
答:先查重,再建籍!

全国中小学生原则上应通过与学前教育管理系统对接或在小学一年级入学时建 立学籍。 少数因故没有建立学籍的非小学一年级学生,由省级教育行政部门在每 月月末将学生名单按规定的格式提交教育部教育管理信息中心进行全国学籍查 重。查重通过的才能新建学籍,查重不通过的,应按规定办理转学手续。 理论上, 学校均应为没有学籍的学生及时建立学籍。但为防止恶意或过失重建学 籍,确保学生学籍全国唯一,保护相关学生利益,维护学籍管理秩序,对非一年 级学生补建学籍的,必须进行全国查重。

5. 转学时没学籍怎么办?
答:学籍的主要功能是记录。不得将学籍作为入学和转学条件。 也就是说,学籍是学生入学的结果,不是前提条件。转接学籍或新建学籍是招生 入学的后置程序, 不应将学生之前有无学籍或学籍是否已转至接收地作为确定入 学资格的必要条件。原来已建学籍的,应通过学籍系统为其转接学籍;原来没建 学籍的, 应通过查重程序后为其新建学籍。学籍系统或数据传输出现故障等特殊 情况时,可根据家长要求先通过线下流程办理转学,线下流程完成后,学生即视 为在校生,之后再通过学籍系统完成电子学籍档案转接,实现“人籍一致”,最终 审核以学籍系统的信息为准。

6. 新学籍系统中如何办理转学?
答:所需材料简化了,大多在网上办理。 在转学等业务流程中, 学籍系统在学校和区县学籍管理员处理环节的基础上设置 了学校和区县教育行政部门负责人的核办环节,相当于纸质材料的盖章审批。 因此,通过学籍系统办理转学,除了要求家长提供学籍准确信息(如转出学校打 印的学生基本信息表)和转入学校(接收学校)需要在学籍系统内上传说明转学

原因的证明材料之外,各地各校不应再要求家长(学生)提供其他材料。除了因 故障需要先线下办理以外,取消纸质转学审批表和证明材料。

7. 在招生过程中,学生本该去 A 校,但是却被 B 校 录取并调档,造成该学生在 A 校没有学籍信息,该如 何处理?
学生和家长可向 B 校的学籍主管部门反映,责成 B 校同意释放学生学籍。之后, 向 A 校申请以转学的方式向 B 校调取学籍。 A、 B 学校之间或学籍主管部门之间有争议的, 可参照对第二条的答复进行投诉。

8. 学生在外省小学(初中)毕业后,如何回户籍地就 读初中(高中)?
答:当地教育部门必须安排! 根据《义务教育法》规定,小学毕业后回户籍地就读的,当地县级教育行政部门 应统筹安排入学。 教育行政部门或学校不得以无学籍或无法调转学籍为由拒绝接 收。确定接收学校后,对有学籍的,由接收学校发起相关流程调转学籍。无学籍 的,参照第七条的答复建立学籍。 初中毕业就读高中, 需要按照规定参加相应的考试招生。招生的条件由省级教育 行政部门确定, 但不得以无学籍或无法调转学籍为由拒绝接收。凡是户籍地教育 行政部门和学校同意接收的, 均可通过中小学电子学籍系统办理学籍转接。有转 回户籍地就读计划的, 学生和家长应及早了解户籍地高中报名考试招生的有关政 策,按时参加当地高中招生考试。

9.某学校已接收学生就读,但又以学生没有全国学籍 或无法转接学籍要求学生退学符合规定吗?
答:现实中,情况比较复杂,应该分类对待。 第一种情况是,学校没有招生计划而招生,可以做退学处理,后果由学校承担。 第二种情况是,学生之前没有学籍,但除此之外,符合入学条件,学校应按照第 六问的情况为其补建学籍,不能做退学处理。 第三种情况是,学生之前有学籍,学校应尽快发起转学向原学校调取学籍,不能 做出退学处理。 《中小学生学籍管理办法》规定“学校不接收未按规定办理转学手续的学生入学” 的本意,是防止出现借读、超计划招生等违规行为,防控“人籍分离”,不应成为 不接收符合招生入学条件学生的借口。当然,原则上学生到转入学校就读前,就 应完成转学工作,不应出现长时间“人籍分离”情况。

10.“出国留学”等状态的学生如何办理转学?
答:正常办理! 为进一步贴近服务学生和家长,适应学籍管理实际,学籍系统将允许处于“出 国”“其他离校”“退学”“开除”等状态的学生直接办理转学(含跨省转学)。转学完 成后,学生状态不变,在转入学校办理相关手续后变为在校生状态。“休学”状态 的学生应在原就读学校办理复学手续后再办理转学手续。

11.跳级和留级的学籍该如何处理?

答:这个没有全国统一规定, 《中小学生学籍管理办法》已授权省级教育行政部 门制订中小学生跳级和留级等学籍变动的具体条件和管理办法。 需要说明的是, 学籍系统具备相关处置功能,由省级教育行政部门根据本省学籍 管理的具体规定设置地市、 区县的处理权限。各省级教育行政部门要把促进每一 名学生的健康成长作为工作的出发点和落脚点, 探索建立和规范学生跳级或留级 的工作机制,指导地市和区县做好相关管理工作。 当然,义务教育属基本公共服务,具有平等、公平、强制等特征,所以原则上不 鼓励留级、跳级。留级、跳级问题属于具体的学生管理问题,是学籍异动,根据 《中小学生学籍管理办法》,留级、跳级的条件和办理要求由省级教育行政部门 作出规定。

12. 学籍信息如何更新?
答:由班主任通知学校学籍管理员,县级部门每学期核对一次。 每名学生的学籍信息中,“是否留守儿童”“是否进城务工人员随迁子女”“政治面 貌”“现住址”“联系电话”“户口所在地”“上下学交通距离”“上下学交通方式”等字段 可能发生变化, 班主任要将学生上述信息的变动情况通知学校学籍管理员,在学 籍系统内及时更新。 县级教育行政部门要建立信息核查工作机制,每学期核查一 次学籍信息变动情况,确保学籍信息准确,与实际一致。

13. 家长碰到学籍问题该咋办?
答:及时向学校和学籍管理部门反应情况。 根据规定,要进一步向社会公开省级以下学籍管理部门受理投诉的电话和邮箱, 广泛听取群众意见, 及时处理有关问题。属于省级学籍管理和省级运行环境的问

题应由本省解决, 跨省业务和系统运行中存在的问题要以报告单形式及时报告教 育部。

献给脾气不好,不会说话的人!
无论你有多么聪明,多么富有,多有权势,人愤怒的那一个瞬间,智商是零, 过一分钟后恢复正常。 记住:千万不要愤怒的时候,做任何决策! 人的优雅关键在于控制自己情绪,用嘴伤害人,是最愚蠢的一种行为。我们的 不自由,通常是因为来自内心的不良情绪左右了我们。 记住:一个能控制住不良情绪的人,比一个能拿下一座城的人更强大。 水深则流缓,语迟则人贵。 我们花了两年时间学说话,却要花数十年时间学会 闭嘴。

记住:说,是一种能力;不说,是一种智慧。 1、急事,慢慢地说 遇到急事,如果能沉下心思考,然后不急不躁地把事情说清楚,会给听者留下 稳重、不冲动的印象, 从而增加他人对你的信任度。 2、小事,幽默地说 尤其是一些善意的提醒,用句玩笑话讲出来,就不会让听者感觉生硬,他们不 但会欣然接受你的提 醒,还会增强彼此的亲密感。 3、没把握的事,谨慎地说 对那些自己没有把握的事情,如果你不说,别人会觉得你虚伪;如果你能措辞严 谨地说出来,会让人 感到你是个值得信任的人。

4、没发生的事,不要胡说 人们最讨厌无事生非的人,如果你从来不随便臆测或胡说没有的事,会让人觉 得你为人成熟、有修 养,是个做事认真、有责任感的人。 5、做不到的事,别乱说 俗话说“没有金刚钻,别揽瓷器活”。不轻易承诺自己做不到的事,会让听者觉 得你是一个“言必信, 行必果”的人,愿意相信你。 6、伤害人的事,不能说 不轻易用言语伤害别人,尤其在较为亲近的人之间,不说伤害人的话。这会让 他们觉得你是个善良的 人,有助于维系和增进感情。 7、伤心的事,不要见人就说 人在伤心时,都有倾诉的欲望,但如果见人就说,很容易使听者心理压力过大, 对你产生怀疑和疏离。同时,你还会给人留下不为他人着想,想把痛苦转嫁给 他人的印象。 8、别人的事,小心地说 人与人之间都需要安全距离,不轻易评论和传播别人的事,会给人交往的安全 感。 9、自己的事,听别人怎么说 自己的事情要多听听局外人的看法,一则可以给人以谦虚的印象;二则会让人觉 得你是个明事理的人。 10、尊长的事,多听少说 年长的人往往不喜欢年轻人对自己的事发表太多的评论,如果年轻人说得过多, 他们就觉得你不是一 个尊敬长辈、谦虚好学的人。 11、夫妻的事,商量着说 夫妻之间,最怕的就是遇到事情相互指责,而相互商量会产生“共情”的效果, 能增强夫妻感情。 12、孩子们的事,开导着说 尤其是青春期的孩子,非常叛逆,采用温和又坚定的态度进行开导,可以既让 孩子对你有好感,愿意 和你成为朋友,又能起到说服的作用。

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对孩子这 10 种溺爱要不得
当今做父母的大都知道溺爱孩子有害,但却分不清什么是溺爱,更不了解自己家里有 没有溺爱。溺,词典上解释为淹没的意思。人被水淹没了叫溺毙,如果父母的爱流横溢泛滥 起来,那也会淹没孩子的,这就是溺爱,是一种失去理智,直接摧残儿童身心健康的爱。

1.特殊待遇
孩子在家庭中的地位高人一等,处处特殊照顾,如吃独食,好的食品放在他面前供他 一人享用;做独生,爷爷奶奶可以不过生日,孩子过生日得买大蛋糕,送礼物……这样的孩 子自感特殊,习惯于高人一等,必然变得自私,没有同情心,不会关心他人。

2.过分注意
一家人时刻关照他,陪伴他。过年过节,亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完,有时候大 人坐一圈把他围在中心, 一再欢迎孩子表演节目, 掌声不断。 这样的孩子自认为自己是中心, 确实变成小太阳了。家里人都要围着他转,并且一天到晚不得安宁,注意力极其分散,“人 来疯”也特别严重,甚至客人来了闹得没法谈话。

3. 轻易满足
孩子要什么就给什么。 有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱, 孩子的满足就更加轻易 了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格,并且 毫无忍耐和吃苦精神。

4. 生活懒散
允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律,要怎样就怎样,睡懒觉,不吃饭,白天游游 荡荡,晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心,做人得过且过,做事 心猿意马,有始无终。

5. 祈求央告

例如边哄边求孩子吃饭睡觉,答应给孩子讲三个故事才把饭吃完。孩子的心理是,你 越央求他他越扭捏作态,不但不能明辨是非,培养不出责任心和落落大方的性格,而且教育 的威信也丧失殆尽。

6. 包办代替
曾问过一些妈妈,要不要求孩子劳动,有的竟说:我疼都来不及,还忍心让孩子劳动? 也有的说:叫小东西做事更麻烦,还不如我帮他做了。所以三四岁的孩子还要喂饭,还不会 穿衣, 甚至五六岁的孩子还不做任何家务事, 不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任, 这样包办下去,必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的好孩子。这决不是耸 人听闻。

7. 大惊小怪
本来初生牛犊不怕虎,孩子本来不怕水,不怕黑,不怕摔跤,不怕病痛。摔跤以后往 往自己不声不响爬起来继续玩。 后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢?那往往是父母和祖父母 造成的,孩子有病痛时表现惊慌失措,娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子 就打下懦弱的烙印了。

8. 剥夺独立
为了绝对安全,父母不让孩子走出家门,也不许他和别的小朋友玩。更有甚者,有的 孩子成了小尾巴,时刻不能离开父母或老人一步,搂抱着睡,偎依着坐,驮在背上走;含在 嘴里怕融化,吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能,丧失自信,从而养成依赖心理, 还可能会成为把门虎,在家里横行霸道,到外面胆小如鼠,造成严重性格缺陷。

9. 害怕哭闹
由于从小迁就孩子,孩子在不顺心时候以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父 母就只好哄骗,投降,依从,迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母;打骂爸妈的孩子会 变成无情的逆子,在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。

10. 当面袒护
有时爸爸管孩子,妈妈护着:不要太严了,他还小呢。有的父母教孩子,奶奶会站出 来说话:你们不能要求太急,他大了自然就会好;你们小的时候,还远远没有他好呢!这样

的孩子当然是教不了啦!因为他全无是非观念,而且时时有保护伞和避难所,其后果不仅孩 子性格扭曲,有时候还会造成家庭不睦。 以上 10 种溺爱的形式是比较典型的实例,不是每个家庭全部都有的,但是一般家庭在 各种溺爱中会占有几种,或各种都有轻度表现也是值得警惕的,我们要以科学的爱,来保护 孩子的健康成长。 父亲,请尽快回归!

古人无论修学炼心,都讲究先立志,所谓有志者,事竟成;而为了鼓励后生,精 进修学,不要气馁;经典典籍和各派大师,也都来了一把励志语录,给后来者以 力量,可谓用心良苦。

35 句励志经典,让你振奋一整年
1、不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》 任何成功,都是厚积薄发,多年苦修换来的,不怕走得慢,只怕不开始。 2、去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗 小记》 走在奋斗的路上,不要过分在意一些荣辱,平常心便好。

3、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮 心思澄澈,安定有力,摒除诱惑,才可成就大事业。

4、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白 努力,终会有所收获,皇天不负有心人。

5、以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。 ——《旧唐书·魏征列传》 前进的路上,要不断反思、关照自己的不足,学习更多东西,更进一步。

6、穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》 现代社会,有很多人,钻进钱眼,不惜违法乱纪;做人,穷,也要穷的有骨气! 7、古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 想干成大事,除了勤于修炼才华和能力,更重要的是要能坚持下来。 8、士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远 乎?——《论语》 心中有理想,脚下的路再远,也永远不会迷失方向。 9、太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此谓不朽。——《左传》 任何事业,学业的基础,都要从自身品德的修炼为根基。 10、饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。 ——《论语》 财富如浮云,生不带来,死不带去,真正留下的,是我们对这个世界的贡献。

11、英雄者,胸怀大志,腹有良策,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。—— 《三国演义》 英雄气概,威压八万里,体恤弱小,善德加身。 12、老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃 老去的只是身体,心灵可以永远保持丰盛。 13、乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。——《孟子》 做领导,要能体恤下属,一味打压,尽失民心。

14、勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备 越是微小的事情,越见品质。 15、学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎 知行合一,方可成就事业。

16、以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子》 若是天下人都能互相体谅,纷扰世事可以停歇。 17、志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟 立志越高,所需要的能力越强,相应的,逼迫自己所学的,也就越多。 18、臣心一片磁针石,不指南方不肯休。——文天祥 忠心,也是现代社会所缺乏的精神。 19、吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论 语》 若人人皆每日反省自身,世间又会多出多少君子。 20、人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗 给世界和身边人,多一点宽容,多一份担当。

21、博观而约取,厚积而薄发。——苏轼 学习之道,在于坚持和寻找正确的方法。 22、百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府 时间就是我们奋斗的战场,损失的每一秒,都是生命的流逝。 23、君子忧道不忧贫。——孔丘 无论贫穷和富贵,坚守好的品德,是每一个人应该做到的。

24、天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行 拂乱其所为。——《孟子》 成大事,不受点折磨怎么能行。

25、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹 心怀国家,则一切以苍生为念。

26、为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。---张载 立千古大志,乃是圣人也。 27、丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫 淡看世间事,心情如浮云。 28、天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——<易经> 君子,生在世间,当靠自己拼搏奋斗。 29、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》 进学之道,一步步逼近真相,逼近更高。 30、百学须先立志。——朱熹 天下大事,不立志,难成!

31、海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐 做人,心胸要宽广,容纳各种负面情绪。 32、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》 身心端正,方可知行合一。 33、子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”——《论语》 真正努力精进者,不会把时间耗费在负性情绪上。

34、好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》 力行善事,有羞耻之心,方可成君子。 35、操千曲尔后晓声,观千剑尔后识器。——刘勰 任何学问和技术,都需要无数次练习。

父母规 12 条
1) 从此刻起: 我要多鼓励、赞美孩子, 而不是批评、指责、埋怨孩子。 因为我知道只有鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量, 批评、指责、埋怨只是在发泄, 我的情绪,伤害孩子的心灵;

2)从此刻起: 我要用行动去影响孩子, 而不是用言语去说教孩子。 因为我知道孩子的行为不是被教导而成,

而是被影响和模仿而成;
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3)从此刻起: 我要多聆听孩子的心声, 而不是急于评断孩子。 因为我知道聆听才是最好的沟通。

4)从此刻起: 我要无条件的去爱孩子本来的样子, 而不是去爱我要求的样子; 因为我知道那是我的自私和自我;

5)从此刻起: 我要学会蹲下来与孩子平等沟通, 而不是居高临下的指使孩子。 因为我知道强制打压只会带来孩子更强烈的叛逆和反抗;

6)从此刻起: 我要用心去陪伴孩子, 而不是心不在焉的敷衍孩子。 因为我知道只有真正的陪伴才能让孩子感受到爱的温暖;

7)从此刻起: 我要控制自己的情绪,

和孩子一起安静和平地处理好每一个当下。 因为我知道脾气和暴力只代表我的无能和对孩子的伤害;

8)从此刻起: 我要积极主动地处理好与爱人的关系, 创造一个和谐的家庭环境, 绝不让夫妻矛盾影响和伤害到孩子, 因为我知道只有夫妻关系和睦才是对孩子最大的爱;

9)从此刻起: 我要让孩子长成他要长成的样子, 而不是我期待的样子。 因为我知道孩子并不属于我, 他只是经由我来到这个世界, 去完成他自己的梦想和使命;

10)从此刻起: 我要多为孩子种善因,行善事。 因为我知道种善因,方能结善果, 积善之家必有余庆, 积恶之家必有余秧;

11)从此刻起: 我要通过孩子的问题,

找出我自己的问题,修正我自己, 因为我知道孩子所有的问题 都是我的问题,我是一切的根源;

12)从此刻起: 我要成为孩子生命中最好的朋友, 最亲密的伙伴,最慈爱的爸爸(妈妈)!

交 谈 大 忌(写得真好)

一、忌居高临下 不管你身份多高,背景多硬,资历多深,都应放下架子,平等地与人交谈, 切不可给人以“高高在上”之感。 二、忌自我炫耀 交谈中,不要炫耀自己的长处、成绩,更不要或明或暗拐弯抹角地为自己吹 嘘,以免使人反感受。 三、忌口若悬河 当对方对你所谈的内容不懂或不感兴趣,不要不顾对方的情绪,自己始终口 若悬河。

四、忌随意插嘴

要让人把话说完,不要轻易打断别人的话。 五、忌节外生枝 要扣紧话题,不要节外生枝。如当大家正在兴致勃勃地谈论音乐,你突然把 足球赛塞进来,显然不识“火候”。 六、忌搔首弄姿 与人交谈时,姿态要自然得体,手势要恰如其分;切不可指指点点,挤眉弄 眼,更不要挖鼻掏耳,给人以轻浮或缺乏教养的印象。

七、忌心不在焉 当听别人讲话时,思想要集中,不要左顾右盼,或面带倦容、连打呵欠,或 神情木然、毫无表情,让人觉得扫兴。 八、忌挖苦嘲弄 别人在谈话时出现了错误或不妥,不应嘲笑,特别是在人多的场合尤其不可 如此,否则会伤害对方的自尊心,也不要对交谈以外的人说长道短。 这不仅有损别人, 也有害自己,因为谈话者从此会警惕你在背后也说他的坏 话。更不能把别人的生理缺陷当作笑料,无视他人的人格。 九、忌言不由忠 对不同看法, 要坦城地说出来, 不要一味附合。 也不要胡乱赞美、 恭维别人, 否则,令人觉得你不真诚。 十、忌故弄玄虚 本来是习以为常的事,切莫有意“加工”得神乎其神,语调时惊时惶、时断时 续,或卖“关子”,玩深沉,让人捉摸不透。如此故弄玄虚,是很让人反感的。

十一、忌冷暖不均 当几个人一起交谈时,切莫按自己的“胃口”,更不要按他人的身份而区别对 待,热衷于与某些人交谈而冷落另一些人。不公平的交谈是不会令人愉快的。 十二、忌短话长谈 切不可泡在谈话中, 鸡毛蒜皮地“掘”话题, 浪费在家的宝贵时光;要适可而止, 说完就走,提高谈话的效率。


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