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发现自己的潜能


《发现自己的潜能》教学设计

一、教材分析 《发现自己的潜能》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》(人教版)七年 级上册第五课《自我新期待》,该课由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形 象”三框组成。第一框着重引导学生从全面、发展的眼光看待现在的自己,初步树立完善自 己的信心;第二框从潜能的角度来展望潜在的自己,进一步树立完善自己的信心;第

三框 引导学生根据自身要求及他人、国家、社会对自己的要求来确立努力的人生方向,对自己 提出新的期待,将完善自己落实在行动上。从知识结构来看,本框内容具有承上启下的作 用,它首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能,使学生对潜在的自我树立更多的信 心,也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础,然后与学生一起探讨一些发掘潜能的 方法,以帮助学生学以致用。所以学习本课,对学生的健康成长而言,具有十分现实的意 义。 二、学生分析 七年级学生正处于少年期,这是学生生理、心理急剧变化的关键时期,这一时期学生 的自我意识开始增强,不断对自己进行重新审视。如:我到底是个什么样的人?我会成为 什么样的人?我的能力、价值、责任如何?等等。此外,部分学生由于对自己的认识不足, 还缺乏一定的自信。认识自己的潜能并发掘自己的潜能,是他们很感兴趣又需要恰当引导 的问题。因此,本框内容恰好为学生充分认识自己的潜能,并最大限度的发掘自己的潜能 提供了具体的帮助。 三、教学目标 知识与技能:(1)认识潜能的特点;潜能与特长的关系。 (2)掌握开发自我潜能的方法,积极地开发自我潜能。 (3)培养学生探究问题的能力。

过程与方法:引导学生质疑探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的富 有个性的过程. 情感态度价值观目标:通过实践,在努力开发自我潜能的基础上,树立不断完善自我 的信心。 四、重点、难点 重点:(1)认识自己的潜能 (2)发掘潜能的方法 难点:潜能与特长之间的关系。

五、设计思想 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,在教学过程中要处理好传授 知识与培养能力的关系,引导学生质疑、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下 主动的、富有个性的过程。基于以上认识,本课教学从学生的年龄特点和认知规律出发, 教师通过一系列的活动,精心设计相应的问题,积极调动学生参与,在活动中体验和感悟, 在掌握知识、提高能力的基础上,达到情感、态度、价值观的认同。 六、教学过程
教学 环节 活动设计 设计意图

导 入 新 课

活动一: 游 戏----测试你的记忆能力 一.记数字(看 5 秒)

激发学生的兴趣, 引 出本课的学习主题

?

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活动二:小故事 出示课件材料(见附录 1) 学生阅读材料后,思考: 你相信人真有这么大的潜能么?为什么? 整 认 活动三: 出示课件材料(见附录 2) 1、学生阅读材料后,回答: 从以上材料中,你发现人类的潜能是怎样的? 识 体 2、 教师在学生回答的基础上归纳小结: 潜能是巨大的、普遍存在的、多样的。 探究学习, 引导学生 从他人的经历中来 认识潜能, 增强自身 也蕴藏着巨大潜能 的意识。

出示课件(人的七方面智能) 潜

以上七方面智能,我们每个人都有。但生活中有些人在某一方面或某 些方面比常人更为突出,我们称为特长。 认 能 活动四: 寻找特长之星(即兴表演) 思考: 特长与潜能,它们一样吗? 正确认识特长与潜 能的关系, 并初步树 立开发自身潜能的 信心。 自然过渡

引导学生在探究刘 知 活动五:出示课件材料(见附录 3) 从材料中说明了什么? 翔成功的原因中使 学生对照检查自身, 从而进一步树立起 开发自身潜能的信 心。

师: 在明白了发现自己潜能的重要性后,大家一起探讨下,我们如何才能 更好地发掘自己的潜能 自然过渡



活动:六 材料一: 一个经营很成功的企业家,为了保持良好的心态,激发自己的潜能, 掘 录下了自己讲的一段话:“我感觉一天比一天好,我身体很健康,工作 教学的积极性, 并在 很顺利,我很走运。”几乎每天都放给自己听,以激励、鼓舞自己。 材料二:(漫画) 你在玩沙子吗?不,我是设计师,在建一座美丽的城堡。 多年后,这个孩子果真成了一名著名的建筑设计师。 材料三: 潜 阿里克森博士认为,任何人只要经过足够的训练和努力,都可以拥有 长期工作记忆的功能和由此产生的天才表现。为证实这一观点,阿里 克森开始了试验,对只能记住 7 位数字的普通人训练一年,结果他们 活动中去归纳发掘 潜能的方法。 引导学生自身学习、 探索, 调动学生参与

可以记住长达 80 至 100 位的数字。 教师在学生回答的基础上归纳小结: 发掘潜能的方法有哪些? (一)积极暗示法; (二)目标确立法; (三)实践法。 能

课堂 小结 请同学谈谈本节课的收获。

再次点明本节课的 学习主题,画龙点 睛。

作 业

体验发掘潜能的快乐:

落实学习任务, 考察 学生掌握难点的程

活动七:小游戏──“?口?字加两笔可以写出多少个汉字?”

度, 继续树立发掘潜 能的方法。

七:板书设计

发现自己的潜能

潜能是巨大的

积极暗示法

认识潜能

潜能是普遍的

发掘潜能 参与实践法

目标想象法

走向成功

潜能是多样的

潜能与特长 八:教学后记 在新课程的教育教学理念下,教学成功的关键在于如何设计教学活动,调动学生参与 教学的积极性。为此,我在这节课的教学中,通过一系列精心设计的教学活动,积极营造 了民主的教学氛围,并且创造情景使学生生动活泼地锻炼和展示了自己的才华,发展了自 己的个性品质,把学习、探索和活动的主动权交给了学生,充分让学生发挥了学习的主体 作用。


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