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善用法律保护自己


辛庄中学四段备课双案导学——导案 班级: 姓名:
课 题 备课人

善用法律保护自己
赵立颖

课 型 授课时间:

新授课
十三周 2

教学目标

情感态度、价值观: 让学生树立法律保护意识;增强敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。 过程与方法: 逐步

提高学生依法保护自己、维护自身合法权益的能力;学会机智勇敢地面对不法行为。 知识与技能: 让学生知道未成年人获得法律帮助的方式和途径;怎样于侵权行为作斗争。

教学重点 怎样与侵权行为作斗争 教学难点 运用法律武器保护自己的途径和方法
新课导入:我们知道学校、家庭、社会对我们未成年人给予了特殊的保护、特 殊的爱,但是这些都是外界对我们的保护,更重要的是我们的自我保护。今天,我 们就一起来探究如何运用法律保护自己。 请翻开教材完成下列问题 1.能够为我们提供法律服务和帮助的机构有哪些? 个案补充

2. 什么是打官司?打官司有几种类型? 自 主 学 习 3. “民告官”的诉讼指的是哪种诉讼? 学 4. 为什么青少年面对违法犯罪分子要讲究“智斗”?善于斗争的方法有哪些? 过





导 学 探 究

活动一:出谋划策 “我叫刘丽丽,今年 14 岁,2000 年 3 月 3 日爸爸妈妈离婚后,我随爸爸和奶奶 生活。由于爸爸经常赌博,夜不归宿,从不关心我,不让我上学,经常打我,用 东西砸我,我告诉奶奶,奶奶说他毕竟是我亲生爸爸,一家人的生活还得靠他, 何况家丑不可外扬,叫我不要乱说,她会去求爸爸不要再打我了。 思考:你认为刘丽丽会听奶奶的话吗?如果你是刘丽丽,会怎么做? 法律服务 所

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故事续:我无意中发现了奶奶的安眠药,拿着药瓶我想了很久,也想了很多?? 我把瓶里的药都吞了下去,可我自杀没能成功,因为药太少,第二天早上,我被 爸爸的一顿暴打给打醒了。请同学们为刘丽丽想想通过哪些途径讨回公道?(学 生发言,教师总结。) (设计意图:由于七年级学生没有经过法律知识的学习,是非判断能力、法 律维权意识等都较缺乏,在日常生活中对一些违法侵权行为不能正确地判断,也 不能进行坚决有效地斗争。有时即使斗争了,也常常因为方法不当或盲目斗争, 而使结果适得其反。因此,需要引导学生学习如何合理运用法律武器维护自己的 合法权益,既能保护自己,又能维护权益。 ) 活动二:有力维权 事件又有了不一样的情况:虽然丽丽通过非诉讼手段让爸爸答应让她上学,但父 亲却只是口头答应,不见实际行动,丽丽又向妇联求助,爸爸却说:“我没有钱, 上什么学。 ”非诉讼手段仍不能解决问题,丽丽应该用什么途径维护自己的合法 权益呢? 思考: (1)诉讼包括哪三种类型?它们各自的含义是什么? (2)说出三种诉讼分别适用哪三种案件? 出示三则案例: 案例一: 陆先生在为自己创办的公司取名时,以“资本家” 三字为公司冠名, 他的申请被上海市工商行政管理局驳回。陆先生一纸诉状将上海市工商行政管理 局告上法庭。-------行政诉讼 案例二: 被告人单某,自 1993 年 6 月起至 1994 年 9 月,连续盗用了 20 多个企 业、事业单位停放在路旁的大小卡车 28 辆作为犯罪工具,到 14 个菜场和食品厂 等单位盗窃 20 余次,共窃得猪肉、海鲜、蔬菜等副食品及食油、工业用铜、自 行车等财物,价值人民币 6000。------刑事诉讼 案例三: 某校一名高中生,骑自行车去看电影。到了电影院门口,他把自行车 锁好放在电影院门前的存车处,并向看车的阿姨交了两角钱的存车费,看完电影 去取车,发现车没有了。他问看车的阿姨,阿姨说不知道。当即要求赔车,可是 看车的阿姨却说,她不承担赔车的责任。于是他将看车人告上法庭。 -------------民事诉讼 说一说:上述三则案例个属于哪种类型诉讼? (设计意图:通过前面对基础知识的掌握,学生通过个人可以给出一些途经, 但并不完整,需要学生在独立思考的基础上发挥合作探究共同完成重点、难点的 突破,达到了让每一个学生都参与课堂都融入课堂活动的目的。 ) 活动 3 :身临其境 1、一天放学,李智独自背着书包往家走。突然身后有人说:“嘿,哥们儿,等 会儿!”李智回头一看,是个陌生人。还没等他开口,陌生人就说:“最近哥们 儿手头有点紧,借点钱用。” 假如此时你是李智,你会怎么办? 2、爸爸妈妈都到外地出差,留下正在读初中二年级的你独自在家。有一天放学 回家,你正准备掏钥匙开门,却猛然发现门锁被撬,再仔细看,发现门是虚掩的, 运用知识 正确认识 诉讼的类 型 打官司这 一维权方 式,是维护 我们合法 权益的最 正规、最权 威、最有效 的手段。 律师事务 所 公证处 法律援助 中心

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你探头朝屋内一望,发现屋里面有一个陌生人正在翻找??.想想看,这时你该 怎么办? (学生讨论后自有发言,教师小结) (设计意图:在学生掌握维权机构和维权途径后,可以讨论身边有关未成年合法 权益受到侵害的事例,让学生学以致用,用学到的法律知识探究解决问题)。 违法犯罪分子往往是狡猾的,青少年与其做斗争时,要讲究智斗,力求在免受 伤亡的前提下,比较巧妙地或者借助社会力量将不法分子抓获。具体说一说与违 法犯罪分子作斗争的好方法有哪些? (设计意图:启发学生,让学生明确同违法犯罪行为作斗争不仅是自己义不容辞 的责任,还要讲究方式方法。 ) 活动四:紧急自救小帮手 遇事一定要冷静, 寻求帮助是良策, 保全自己真聪明, 不可硬拼要智斗, 法律武器记心中, 时刻不忘"110"。 课堂小结: “猝然临之而不惊” ,这是胆略与智慧的表现。在险境中,只要镇定,迅 速调整自己的言行,定会化险为夷,保护自己。 对学生来讲,保护自己的性命最 重要,因此要学会借助社会力量保护自己。我们是未成年人,应该受到社会的特殊 保护,因此,当我们的合法权益受到侵害时,决不能硬拼。 当国家、集体、他人和自己的合法权益受到侵害时,要善于运用法律维权,要 讲究智斗,力求在使自己不受伤亡的前提下,比较巧妙地或者借助社会力量将不法 分子抓获。 1.(2008·泉州市)青少年既要敢于又要善于同违法犯罪作斗争。下列做法符合 这一要求的有( ) ②记住不法分子的特征和行为,及时拨打“110”报 C.①③④ D.①②③④ ①机智求助他人抓住歹徒 A.①②③ B.①②④

警③不畏强暴,以死相拼 ④巧妙周旋,趁机逃脱后及时报警 2.(2008·常德)中学生小刚晚上独自在家里做作业,突然发现一个小偷正准备 翻窗入室。小刚见状灵机一动,大喊一声; “爸爸,你该上公安局值夜班去了!” 小偷闻讯转身就逃。这说明小刚( ) 。 D.用正当防卫保护了自己 ) C.②③④ D.①②④ A.凡事都依赖别人,不能自主处理问题 B.既敢于又善于同违法犯罪行为作斗争 C.胆小、懦弱,不能勇敢地面对歹徒,与之殊死搏斗 来??请你帮小丽选择几种最佳自我保护方法( 住特征,及时报警 A.①②③ B.①③④ 3.放学路上,小丽走至偏僻处,迎面来了几个不良少年,强迫她把身上的钱交出 达 标 拓 展 ①巧妙周旋,机智脱逃 ②不顾一切,与之硬拼 ③交出钱财,保护自己 ④记 4.七年级学生亮亮的母亲早逝,去年父亲因为车祸也离他而去。父亲留下遗产十 万元,房子—套。父亲去世后,多年不来往的叔叔坚决要求分割遗产。无奈之下, 亮亮将叔叔告上法庭,经法院判决,亮亮继承父亲的全部遗产。亮亮将叔叔告上 法庭的行为( )

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A.是为获得遗产而不择手段 B.属于行政诉讼 C.是采用非诉讼手段解决纠纷 D.是采用诉讼手段维护自己的合法权益

通过本节课我明白思品课不能只讲一些干巴巴的理论, 教师要千方百计地诱导学生进入角色, 时时处处把学生当作学习的主人、课堂的主人,让学生积极主动的去学, “师者,所以引路、 开窍、促进者。学者,体验、探究、创新也” 。诱是思的条件,思是诱的出发点、依据和最终归 宿,两者辩证的统一是教学取得成功的根本保证"。 这节课的设计依据教学心理学原理,结合日常生活实际,充分调动了学生参与活动的积极性, 老师的作用主要体现在了解学生的内心需求,引导激励学生,使学生在质疑、讨论、解疑中,在 动眼看、动耳听、动口议、动手做、动脑思的体验中,在"自主、合作、探究中"学会学习,在师 生间、生生间的交流中,同化了知识,做到将学生的主体地位落到了实处,变老师的"教"为学生 的"学",让学生愿学、乐学、善学,体现了"以学生发展为本的教学观" 于是,在这节课中,我精心设置了“诱思点” ,整节课以刘丽丽的故事贯穿始终,这样利用了 故事的生动性吸引了学生, 让学生时刻处于对刘丽丽的命运关注之中, 学生急于为刘丽丽想办法, 这样就很自然的把学生引入学习的最佳状态-------迫切想探究当自身的合法权益受到侵害时, 如何善用法律保护自己。在学生对基础知识的学习之后,我又列举了日常生活中的一些实例让学 生判断,还让学生举出日常生活中的侵权事件,这样既让学生复习了所学知识,又调动了学生的 反 思 提 升 积极性,并且让学生做到了学以致用。 总之,整个课堂始终坚持“自觉创情境,体验为主线,思维为主攻”的设计理念。由于教师 根据学生特点,引用故事,结合具体实例,精心设置“诱思点” ,激发了学生的学习兴趣,使学 生五官并用,积极参与教学活动,强化其体验,实现了学生的主体地位,突出了学生的主动性和 积极性。遵循学生“观察-----思维------迁移”的认识规律,这正是探究性学习方式在思品课 上的应用。 本节课经过多次研磨,通过创设具体情境, “以情激情”引发学生独立思考,引导学生合作探 究,充分体现了以诱达思,诱思交融,实现了学生的主体地位。通过《善用法律保护自己》这堂 公开课的教学设计,我有如下感想: 1、我认为构建学生自主、合作、探究的高效课堂,教师的科学、合理的导向性信息至关重要。 教师必须要不断学习诱思探究学科论,认真钻研业务,提高自己的综合素质。 2、在新课程改革的理念下,教师应当树立起学生是快乐学习者、自主学习者、独特学习者、体 验发现者的新学生理念,彻底转变自身角色的定位,真正成为学生学习的引导者、帮助者、合作 者、促进者。 3、真正把课堂还给学生,使课堂成为学生自主学习的主阵地,让学生自己手脑并用亲身体验获 得新知,作为教师必须大胆放手,充分信任学生,相信学生的潜能,让他们主动去发现问题、探 究问题。


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