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单元考试试卷讲评教案


单元测试试卷讲评教案
讲评目标 1、通过分析试卷,使学生明白自己在平时学习中所存在的不足 2、通过学生自己订正试卷中的错 误,明确各自的缺失 3、通过教师的讲评,及时对学生盲点、易错点进行补漏。 4、通过试卷讲评,让学生掌握解题的方法与技巧,提高解决实际问题能力。 5、激发学生的学习兴趣,使学生树立学习物理的信心。 重点难点 1、归纳、整理学生试卷中较为普遍的问题,引导学生分析存在的问题,提出克服问题的 建议和方法; 2、易错题的突破、审题思维的培养 2、简答题的解题方法 3、强调 有关电学题的解题 课前准备 1、讲评课前的准备工作。 讲评试卷时需要有针对性地讲解,否则从头到尾逐题讲解,既浪费时间,又功效甚微。而 要针对性地讲解,就必须广泛收集信息,仔细分析试卷。因此,在讲评课前我完成了以下 三项工作: (1)准确统计 一是统计每题得分率(对得分率较低的试题应认真分析错误原因) 。二是统计每题出 现的典型错误(若是无解题过程的选择题,填空题,以小组为单位了解错误的结果是怎么 做出来的) 。 (2)归类 分析 事实表明,造成学生考试错误的主要原因有:心理,审题,书写,语言表达,知识 积累等因素。因此,根据试卷的内容、特点和考试结果,对试卷进行归类分析是必要的。 (3)制定教案 在前两点的基础上制订教学方案:首先明确考纲要求,理清近 几年出 题趋势,确定 讲评要达到的目的;还要确定哪些题略讲,哪些题重点评讲;用什么方法讲,讲到什么程 度;确定学生出错关键及思维障碍所在,怎样才能在今后不出或少出错,措施如何。 2、讲评时以“三要”为指导思想 由于此次要提醒学生做好期末考试提前复习的准备, 但有一部分人由于某种原因而失 手,情绪一度低落,在讲评时我还注意帮考得不好的学生恢复信心。
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当学生接到试卷后心情十分复杂,多数学生都 有后悔,懊恼的表现。如果,此时只是 一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过,为什么还错?”就会挫伤学生的学习积 极性,使他们对讲评感到厌倦,进而对物理课望而生畏,甚 至产生对立情绪。因此一堂 好 的讲评课,首先应该是发现学生已经掌握了什么,充分肯定成绩,鼓励和表扬学生的进步 (落实到具体的学生,具体的题。比如我评出“几项之最” ,最令老师满意的、进步最大 的、卷面最 整 洁的等等) 。要注意因人而异。从解题思路,书写格式等方面细心寻找学习 有困难的学生试卷上的“闪光点” ,使他们看到自己的进步,增强信心,产生经过努力能 取得更好成绩的愿望。 在讲解时,可以展现对某题的各种解法,着重分析各种解法的思路,让学生分析比 较各种解法的优缺点,从中寻找出最佳的方法和一般的规律。 “错在哪儿了?”讲评课中要引导学生搞清自己出错的原因,是基础不扎实还是审题不 不细心?是解题表述不规范还是隐含条件的意义不清?是思想不重视还是心理紧张过 度?要找准病根以对症下药,以求收到实效。 讲评过程 提前发下试卷(100 分值 的试卷题目太多,要选择性的讲解) ,公布答案,让同组学生纠 正自己因不细致而能够做出的试题。同时也让学生自己了解自己错误在什么地方,为什么 错了,应该怎么做。 1、试卷分析 考试范围:第 1 章。 考试内容:物态变化 2、成绩分析 A 级 12 人,B 级 18 人,C 级 10 人,D 级 30 人, 上 80 分 14 人,最高分 100 分,最低分 21 分; 从表中数据看,成绩还是有差距的, 3、试题讲评。(按知识点分类讲解) 4、面批 作业布置 把错误的 考试试题更正到物理作业本中去 课堂总结 通过本节课你学会了什么???同学们还有哪些不太清楚的?有哪位同学能帮助解决一 下???试卷中同一类型的题目我没有逐一详细讲解,请同学们回去思考,提出有针对性 的复习堵漏方法。
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一对一的指导,与学生谈心,让学生建立学习目标,提高学习热情。


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