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发挥能动性


数学教学中如何发挥学生的能动性
数学新课程标准也明确提出,要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式 下学习。”自主、合作、探究”是一种新型的学习方式,课堂教学中知识的获取 是一个主动的过程,学生是知识获取过程的主动者,参与者,因此,在教学中 教师如何研究和改进自己的教学,激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性 和主动性是提高教学质量的首要问题。那么,如何才能提高学生的学

习主动性 呢?下面我结合数学教学来浅谈自己的一点看法 一、激发学生学习兴趣,提高学生的学习主动性 兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人学习活动的动力机 制。孔子说过,“知之者,不如好之者”,认为“好学”对教育非常重要。2 0世纪初,欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中 心,他指出:“兴趣是个水闸门。借助它,注意的水库被打开,并规定了 流向。”由此可见,让学生产生兴趣是多么的重要。学生的年龄特点、生 理特点、心理特点决定了学生在学习活动中稳定性、持久性和自制力比 较差。为了使学生注意力集中,教师在讲课时,要善于用生动的语言、 恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、创设有趣的教学情境、启发性 的提问、形式多样的游戏活动、变化多样的教学方法把学生的注意力吸 引过来,激发学生的学习兴趣,使学生在课堂教学中始终保持浓厚的学 习兴趣,从而使学生愿学、乐学、我们可以从以下几个方面来激发学生 的学习兴趣,提高学生的学习主动性。 1、说一说 在课堂上给学生自主学习、探究的时间,让学生充分说出自 己解题的看法,教师给予肯定,学生就会感到有说不完的话。使学生始 终保持积极的态度,主动的参与学习。如:在教学《租车》时,教师提 出有几种租车方案并说说哪种方案比较合理时,同学们的小手举得高高 的,争先恐后的发表自己的看法,有的说要先考虑人数,要保证每人都 有位子坐;有的说空位子越少越好,最好是没有空位子;有的说坐大巴 车比较便宜,大巴车多些……这时同学们的讨论达到白热化,有的还争 论得面红耳赤,同学们都积极参与到课堂活动中来,这样学生有了浓厚 的数学学习兴趣,从而提高学生的学习主动性。 2、看一看 教师根据教学内容,出示幻灯、课件、教学挂图、实物等, 让学生直观感知,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性。 在教 学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明,要能引

起学生的观察兴趣,如在教学《观察物体》时,我让学生带来自己最喜 爱的玩具,让同学们从不同的面来观察玩具,再向大家介绍各个面看到 的物体形状,轮到同学们介绍自己的玩具时个个都乐此不彼。凡是学生 通过自己看,自己想就能掌握的知识,教师可以不讲或适当点拨, 由教 师带领学生观察,给学生观察提纲提示,使学生通过观察、比较提出质 疑,做出正确的判断。培养学生的观察能力和观察习惯。 二、引导学生动手操作,提高学生的学习主动性 课堂教学是师生多 边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教 师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与, 提高学生的学习主动性, 让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此,教师必须强 化学生的主动学习意识,为学生积极主动参与教学过程创设条件、创设 情境,如教学《认识角》这一课,通过“摸一摸、猜一猜、看一看、找一 找、做一做的活动,直观感知“角”。 “动手做一个角”是本课浓墨重彩的 部分,教师提供给学生好多的材料,学生可以借助这些材料做出”角”让学 生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做边,四人一个小组合作制作“角” 学生展开活动时,老师参与学生中间,即时采集有用信息,为教学服务。 有的学生用一种材料不止做出了一个角,教师及时表扬鼓励,这个过程 也是学生思维层次的展示天地,也看到了孩子们多向思维的火花在课堂 中不断地闪现。 通过这样的活动,将操作、观察、思维与语言表达结合 在一起,不仅提高了学生的学习主动性,而且还启迪了思维发展,达到 了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。因此,教师要根据教材特 点,尽量为学生创造一些动手操作实践的机会,发挥学生的主观能动性, 让他们在操作实践中理解掌握新知,提高技能 三、正确运用“激励”策略,提高学生的学习主动性 作为教师不应吝 啬“激励语言”。 因为正确运用“激励”策略,可以使学生的学习欲望倍增,收到事半功倍的 效果。学生一旦有了学习欲望,何愁他们不主动学习呢?上数学课时, 可以采不断变换”激励”策略的方法来使学生感到“新”,以常“新”来促使学 生常“ 主动”。 首先, 对敢于发言,哪怕是说错了的学生; 对一贯纪律很差, 但在本课中表现较好的学生,给予大张旗鼓的表扬。对好学生,教师要 把握好时机适时地给予鼓励和表扬。这样,充分地调动了全班不同层次 学生学习的积极性和主动性。总之,正确使用激励策略,可以使不同层 次的学生获得成功的体验,激励其主动学习的欲望。

四、培养良好学习方法,提高学生的学习主动性 学生只有掌握了 学习方法,才能由“学会”变为“ 会学”,并由“会学”变为“乐学、善学”。在 乐学的基础上,学生自然而然地产生内在的主动学习的动机,从而把学 习转化成为自身的自觉自愿的行为.所以,在教学过程中要重视引导学生 掌握学习方法。 总之,数学课堂教学中实现自主学习,让学生主动参与学习,在这 个过程中教师要关注学生的个体差异,尊重学生的创造性,对学生在探 索过程中遇到的困难和出现的问题,要适时有效也帮助和引导,并通过 交流、讨论、合作学习加以解决,使所有学生都能在数学中获得成功感, 树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力,学会从数学的角度去观察问 题,思考问题,以发展思维能力,激发对数学的趣味,增强学习数学的 信心和愿望,体会数学的作用,从而学会学习,生动活泼地投入到数学 学习当中去。只要教师能深挖自身因素,充分发挥学生的潜能,就一定 能实现学生由被动学习到主动学习的伟大转变,使学生真正发挥其学习 主观能动性,从而提高学生的学习主动性。

数学教学中如何发挥学生的能动性 ------------小课题结题总结

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