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世界文化之旅


八年级思想政治人教版上册 第三单元 第五课 第一框《世界文化之旅》教学设计 一、教材分析: 《世界文化之旅》是人教版思想品德八年级上册第三单元《我们的朋友遍天下》第五课 《多元文化“地球村” 》的第一框题。对应的课标内容是“我与他人的关系”中的“交往的 品德”部分。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分,从不同国家和民族 的节日、标志、代表人物入手,帮助学生感受文化的多样性和丰富性,懂得文化没有优劣之 别,从而既尊重本民族文化的价值,对本民族的文化有强烈的自豪感,同时又尊重其他民族 文化的价值,以平等的态度对待不同的文化。最终为下一框的学习奠定基础。 二、学情分析: 从认知水平看,八年级的学生已有一定的自主学习能力,上网经验和计算机操作基础。 因此本节课应多为学生提供自主学习和合作学习的机会。 从思想现状看,随着我国改革开放的深入,中学生和其他文化的距离拉近了,但有些同 学迷失在其他文化中, 对本民族文化不甚了解或不屑于了解; 有些同学对外来文化持有偏见, 采取防卫的态度。 因此我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象, 使他们知道要一分为 二、 用辨证的眼光看待问题。 针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题, 给予恰当的引导, 使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。 三、学习目标: 情感、态度、价值观目标:既尊重本民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,能 够以平等的态度、欣赏的眼光对待不同民族的文化。 能力目标:培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力,通过自己的体验感 悟文化的丰富性和不同文化的独特性;学会用辩证的样正确看待外来文化和中华传统文化。 知识目标:知道文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来;懂得在面 对文化差异时应该持有的正确态度。 四、教学重点与难点: 教学重点:认识文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。 教学难点:为什么要尊重文化多样性。 五、教法与学法: 教法:?问题教学法 学法:?情感体验法 课前准备 第一小组:收集世界各国最具代表性的节日及习俗。 第二小组:收集世界各国最具代表性的建筑。 第三小组:收集世界各国最具代表性的人物及其成就。 第四小组:收集世界各国最具代表性的饮食及服饰 活动教学法 合作探究法 情境教学法 小组讨论法

第五小组:导演 p59 页课本剧 第六小组:上网考察日本、朝鲜、西方欧美国家以及泰国见面礼仪。 六、教学过程 一、创设情境,导入课题(2 分钟) 六、教学过程 一、创设情境,导入课题(2 分钟) 导入: 播放“秦皇岛自然风光”视频,让学生猜猜是哪里的自然景观。 师:看到这里独特的自然景观我们就会想到秦皇岛,小到一个地区,大到一个国家都会 有它不同的文化特色。这些多样的文化特色组成了多元文化的“地球村” ,这节课让我们乘 坐文化直通车共同踏上“世界文化之旅” 。 (书写板书,也可事先写上)世界文化之旅 二、 新课教学 第一站:世界文化共赏析(约 8 分) 按照节日及习俗,建筑,人物,饮食及服饰分类进行图片竞猜 (此环节各小组课前收集、课上上台展示,学生抢答,回答不上来再介绍) 提究问题: 1.文化有怎样的特点,它是如何展现出来的? 2.代表人物对本国、本民族文化的发展有什么作用? 答案:1. 每个国家和民族都有自己独特的文化习俗。文化具有多样性和丰富性,往往 通过各具特色的文化习俗表现出来。 2.不同国家和民族的不同文化, 有着各自的标志和代表人物。 各个国家的文化代表人物, 被深深的打上本国、本民族的烙印,同时又把本国、本民族的文化推向世界。 前面我们通过文化的丰富性和多样性, 已经感受到了世界各国在文化习俗上的差异, 下 面我们再来感受一下语言和礼仪方面的差异。 第二站:和而不同说差异(约 10 分钟) 1、语言趣闻看差异(首先观看五组带来的小品表演: “哪里,哪里” ) 小品使我们感受到中外哪些差异: (语言的的差异、待人处事的差异) 我们再来看看各国在见面礼仪上有什么不同。 2、交往礼仪看差异: (第六组演示见面礼仪,边演示边简单介绍) 中国人的见面礼仪是:握手礼(古时拱手礼:左手抱右手) 师: 这也是国际通用的见面礼。 表示手里没有武器或亲切的意思, 握手时一般不戴手套。 韩国、日本人见面礼:鞠躬礼(韩国: 鞠躬 45 度;日本鞠躬 90 度,双手放在一起) 师:对日本人、朝鲜人的鞠躬礼,每次必须同样还礼。 西方欧美国家见面礼:拥抱礼, (二人相对而立,各自右臂偏上,左臂偏下,右手 环抚於对方的左後肩,左手环抚於对方的右後腰,彼此将胸部各向左倾而紧紧相抱,并头部 相贴,然後再向右倾而相抱,接著再做一次左倾相抱。 ) 师: 拥抱礼多行于官方或民间的迎送宾朋、祝贺致谢等场合。当代许多国家的涉外迎 送仪式中,多行此礼。 泰国人的见面礼仪是:合十礼(两掌相合,十指伸直,举至胸前,身子略下躬,口念萨

瓦蒂,意为如意。晚辈遇见长辈行礼时,要双手高举至前额,长辈还礼时,只需双手合十放 在胸前即可。 ) 师:你们知道为什么泰国人用合十礼吗?在泰国,深受佛教文化影响,合十礼成全民性 的见面礼,。在泰国,无论地位多高的人,遇见僧人时都要向僧人行礼?而僧人则一律不还 礼。所以说泰国合十礼带有浓厚佛门色彩。 要注意,在泰国不要对佣人、劳工、其他地位明显比你低的人以及儿童行礼。因为泰国 而且非常看重行礼的先后次序,向他们行礼会使对方极其尴尬而疏远你。 老师介绍一种特殊礼节:习主席携夫人访问新西兰: 毛利族——碰鼻礼(鼻尖对鼻尖连 碰两三次或更多次数)这是新西兰人民给予尊贵客人的最高礼遇 提究问题: 1、中外语言的差异、沟通上的障碍以及交往礼仪的不同,共同说明了什么问题? 文化存在差异。 师:东方国家大多合手礼,将手背面向对方,手心向里。表现出东方的内敛和谦逊。西 方大多拥抱礼,拥抱是敞开胸怀,表明西方文化中的好爽、直爽和开放。 2、是什么原因造成这些“不同”?(其根源是什么?) 根源是生活的文化背景不同。 第三站:美美与共话和谐(约 10 分钟) 欣赏三个国家不同风格的舞蹈。 (大河之舞后两分钟、西班牙斗牛舞后两分钟、中国民族舞选看 1 分钟) 说一说: 1、 、 三种舞蹈中,你更喜欢哪一种?你的理由是什么? (大河之舞刚劲有力,充满刚阳之气;西班牙斗牛舞欢快、中国喜鹊舞俏皮可爱、把喜鹊 闹喳喳的情景表现的惟妙惟肖。同学们说不出来的,老师就说喜欢那个) 点拨总结:存在差异、各有千秋 2、你能说哪个好,那个不好吗?(点拨:不分优劣,各有千秋) 3、有人说,当今全球化,文化也应标准化,你同意这种观点吗?为什么? (不同意。文化存在差异,但不分优劣、各有千秋。不同民族的优秀文化都蕴含着人 类文明的成果, 每一种民族文化都有自由生存发展的权利。 如果这些文化上的差异不复存在, 世界将变得单调而毫无生气。 ) 第四站:赏大片,看文化交流(约 10 分钟) 好莱坞是世界闻名的电影中心。 随着中国文化影响力的增强, 在好莱坞的大片中越来越 多的融入了中国文化元素。 欣赏:电影《功夫熊猫》片段 1、请同学在欣赏影片的同时,找出其中外国文化元素和中国文化元素。 (外国元素—制作、英语、喜剧风格;中国元素—包子、筷子、熊猫、功夫)

教师:你喜欢这部电影吗? 2、正是因为它融合了中外文化的元素,在中国获得了极高的票房。然而也有一些抵制 者表示不会去观赏。他们认为《功夫熊猫》把憨态可掬的中国国宝形象,创作成一个超级笨 重的大懒虫,这构成了对中国人的伤害,也是对中国及其文化的丑化和挑衅!对此制作方却 倍感委屈。为什么会有这么大的认识反差哪? 对于同一部电影的两种孑然相反的态度, 是由于生活背景不同导致对熊猫形象理解的文 化差异造成的。那么,我们该如何对待文化差异呢? 3. 面对中外文化差异, 有人主张排斥、 有人主张沟通, 你赞同那种态度?理由是什么? 小组讨论、课堂交流 (我们不能简单的对某种外来文化进行排斥, 否则会夸大本民族文化的价值, 漠视其他 民族文化的价值,会导致我们固步自封、停滞不前;而选择沟通,使我们既尊重本民族文化 的价值,也尊重其他民族文化的价值。只有在沟通的基础上做到平等交流,互相学习,相互 借鉴,求同存异,尊重多样性,才能共同繁荣进步。才是一种正确的态度。 ) 找学生总结:面对中外文化差异,我们该怎样做?(既尊重本民族文化又尊重他民族文化, 平等交流、互相学习、相互借鉴、求同存异、尊重多样,共同繁荣进步。 ) 近年来,我国在多个国家举办了 200 多个中国文化节、艺术节,同世界上 160 多个国家 和地区进行了良好的文化交流。纵观整个世界,各国文化已呈现相互交融,多元和谐的发展 局面。 三、课堂小结(约 5 分钟) 同学们,今天的世界文化之旅即将结束。这次的世界文化之旅,你有哪些收获?(学生 发言,共同完成板书) 结束语:同学们,你我共住地球村,在全球化的过程中,我们各个国家和民族的文化应平 等交流、相互学习、相互借鉴、求同存异、共同繁荣进步。愿世界各个国家和民族的文化 各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。

节日资料 美国感恩节 每年 11 月的最后一个星期四是感恩节。 感恩节是美国人民独创的一个古老节 日, 也是美国人全家欢聚的节日。每逢感恩节这一天,美国举国上下热闹非常, 到处举行化装游行、戏剧表演和体育比赛等, 学校和商店放假。 孩子们穿上离 奇古怪的服装, 画上脸谱或戴上面具到街上唱歌、吹喇叭。 西方圣诞节 是西方人最大最热闹的节日。送礼物和装饰家庭,是他们最重要的庆祝方式,每 一个家庭在 12 月中旬,便会在市场上选择一株称心满意的圣诞树并装饰得五彩 缤纷。12 月 25 日,全国便沉浸在一派喜气洋洋的节日气氛中,圣诞夜是一个狂 欢的夜晚。美国人常常通宵达旦地举行庆祝活动。大人们站在一旁欣赏圣诞树, 孩子们手舞足蹈围着圣诞树跳起欢快的舞蹈。有时在家里由一人扮成圣诞老人, 为大家分发礼物。在公共场所,贺年片上到处都有圣诞老人的形象。孩子们把袜 子挂在火炉边,希望圣诞老人在深宵把礼物带来,放进袜子里。 。


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