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银杯


《银杯》说课稿
尊敬的各位老师,大家 好!我----音乐教师,今天我说课的课题是人教版七年级上册第三 单元的歌曲《银杯》。 一:说教材 歌曲《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首短调民歌。歌曲为 C 大调,四四拍。 曲调婉转、流畅、动听有浓郁的蒙古族民歌优美的旋律、独特的韵味等特点。歌中渗透了蒙 古族的朴实豪爽又透射出蒙古人开阔的胸襟。每当节日聚会、招待宾客的时候,主

人便会在 饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌,以示对宾客的盛情。通常,宴歌的歌词多为珍重、尊老 爱幼、提倡团结的格言警句。 二:说教学目标: 教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化, 知道蒙古族是祖国大家庭中 的重要成员,乐于主动了解蒙古族的文化,喜欢蒙古族音乐。基于对教材的理解和对学生的 把握,我把本课教学目标确立为: 1、知识技能目标:通过学唱《银杯》这首歌,让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱和热 情好客的嚎爽之情。 2、音乐素养目标:引导学生感受蒙古族民歌的音乐特点,学会听辨乐段,提高学生的音乐 感受、鉴赏能力。 3、情感态度目标:通过学习蒙古民歌及了解相关文化,使学生喜爱蒙古民歌,弘扬民族音 乐,理解多元文化。 根据教学目标,我确定了这样的教学重点:感受、欣赏歌曲《银杯》理解歌曲表达的思想 感情,激发学生对蒙古民歌的热爱之情。 教学重难点:引导学生感受蒙古民歌的风格及特点,听辨乐段。 三:说学法 根据音乐新课标,我认为:音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音 乐美得过程,音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时,我紧紧围绕 教学目标,坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方法,坚持“以教师为主导, 学生为主体”的原则,注重发展学生的能力它所蕴涵的内容本身很美,给学生提供了一个音 乐艺术想象的空间。在这个空间里,我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基 础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、 单一的音乐教学模式, 把音乐和多媒体相结合, 利用多媒体技术所提供的形象、 生动的画面, 为学生创设良好的学习环境,从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境 界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,萌发对音乐的兴趣和爱好,从而激发学生去 表现音乐、创造音乐。 四: 说教法 美国教育家杜威说:“老师在教学中只是协助学习活动的助手,让学生在创作的活动中 学习。”学生是教学活动的主体,为了突出学生的主体地位,我在教学中力求将学生对歌曲 的感受和参与音乐活动放在重要的位置,让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中 学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激趣诱导、体验学习、情境练习等方法,让学生在 “参观那达慕盛会——游玩草原——篝火晚会” 等一系列图片展示中, 体验蒙古的民族音乐、 舞蹈及有关风土人情, 感受蒙古族音乐的风格特点, 学习和继承蒙古族民族民间音乐文化艺 术,拓宽学习的视野。并能进行一些创新,培养学生即兴创造的能力。养成共同参与群体意 识和互相尊重的合作精神。 五:说教学过程 (一)兴趣导入

让学生感受“美”,上课一开始,我会跳一段蒙古族舞蹈,然后提出问题,让学生猜一 猜这个是哪个民族的舞蹈。 再引入蒙古族的音乐与舞蹈相结合, 让学生领略蒙古族文化的美。 一堂好课必须要有一个良好的导入作为前奏, 也是激发学生学习兴趣的关键。 运用多媒体课 件让学生观看一些蒙古族风土人情的图片, 介绍马头琴的相关知识以及声音片段, 让学生在 观看中激发学习本课的兴趣, 潜移默化地接受了与本课学习有关的文化, 同时也建立起学生 与我的人际交往关系,为课堂合作奠定了良好的基础。让学生根据已有的知识漫谈蒙古族, 然后播放多媒体,是学生进一步了解这个民族,拓展学生的知识。 (二)逐层聆听 新课程标准提出,音乐是听觉的艺术,音乐教学首先应该解决的问题是使学生学会听。 引导学生养成聆听的习惯,逐步拥有音乐的耳朵,是我们音乐老师不可推卸的责任。因此我 为学习歌曲设计了聆听歌曲、体验感受的环节,分为:1、初听全曲,整体感知。使学生从 歌词和音调两方面来感受歌曲的特点。2、再次聆听,听辨乐段。引导学生从速度、音区、 力度、节奏上听辨并感受歌曲两个部分的内涵及情绪。3、深入聆听,体会情感。通过介绍 蒙古人民与草原的密切关系,深入聆听,启发学生体会情感在歌曲中的表现。4、感受风格, 作曲练习。感受风格,学习致用,完成课本上的练习。 (三)学唱歌曲 节奏练习 为了让学生更好的演唱歌曲,我拿出歌曲中出现的较难的节奏让学生进行练 习 试唱歌谱 随教师伴奏或多媒体课件以视唱为主,难点乐句可用跟唱法 完整的演唱歌 谱 自由的朗读歌词 把歌词带入歌谱中试着演唱 模唱歌曲 当学生初步感知歌曲后,引导学生轻声跟唱歌曲,使学生再次获得审美体验,感 受到旋律美,受到美的熏陶。 老师给与纠错和指导 完整的演唱 (四)丰富体验 学习蒙古族问候语 创设情境,随着音乐进行与蒙古族有关的情景,让学生充分体会气氛。分成小组,请学 生模拟并展开想象。模拟在蒙古包中宴请亲朋好友,按照蒙古人民的风俗和礼节,相互问候 并演唱酒歌——《银杯》一起跳起蒙古舞蹈。营造全员参与的气氛,注重学生的体验,激发 学生的表现热情,培养他们的自信心。让学生感受体验蒙古族音乐舞蹈所表现的奔放情绪。 唤起学生心底的遐想,激发学生对蒙古族音乐的兴趣和喜爱。 最后完整的演唱歌曲《银杯》 六:说板书设计 银杯 一: 说教材 二:说学法 三: 说教法 四: 说教学过程 蒙古族 的问候语 节奏练习 五、 课堂小结 七、课堂小结、课外延伸 教师总结的说:同学们,今天我们学习了一首蒙古族歌曲《银杯》大家都唱得特别好, 我们也一起了解了一些蒙古族风情的特点,一起唱起他们的酒歌,跳起好看的蒙古舞,同学 们的表现真棒! 我们生活在一拥有五十六个民族的大家庭里, 悠久的民族文化使我们每个民 族都拥有独特的一面,比如说每个民族不同的民族服饰,比如说我们哈尼族的牛皮大鼓,都 是一道美丽的风景线。正是因为绚丽多彩的民族风情,才构成了我们多姿多彩的生活。老师 想在座的同学们也一定有少数民族吧!只要我们认真观察,去发现就一定能看到他们的美。 下课以后同学们一定要去了解一下自己民族的特色特长, 然后很好的传承下去。 因为我们都 是中国人,是一家人所以我们每个民族都一定要团结在一起,共同进步,一起为祖国的建设 做贡献。同学们要认真的学习好文化知识,钻研科学技术,认真做好每一件事,才能做一个 有用的人!让我们一起努力吧!


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