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浅谈初中班主任的现状及素质提高(新)


浅谈初中班主任现状及素质提高
勐海县勐满镇中学 关键词:初中 班主任 摘 素质提高 魏学昌

要:班主任是学校与学生、科任班主任之间的桥梁和纽带,是班级中全面负责班里

学生的思想、学习、健康和生活的班主任,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是 班里全体任课班主任教学、教育的协调者。由此可见,班主任是学校教育的中坚力量, 然而,

随着社会经济的发展,班主任越来越难以胜任。本文从班主任现状入手,简要阐 述班主任的必备素质。 就一所学校的教育而言,班主任是学校与学生、科任班主任之间的桥梁和纽带,是 班级中全面负责班里学生的思想、学习、健康和生活的班主任,是一个班的组织者、领 导者和教育者,也是班里全体任课班主任教学、教育的协调者。由此可见,班主任的中 坚力量地位不容忽视,加强班主任队伍建设,提升其综合素质,是一个不变的课题,是 推进教育发展不竭的源泉和保障。随着教育的发展,对班主任素质的要求也越来越高, 要求班主任不仅要具备广博的文化素质,还要具有教育理论、实践、科研能力、教育管 理和守得住清贫、耐得住寂寞的职业操守。那么,如何提高班主任素质,不断提高学校 管理,不断提升教育质量,本文从班主任现状入手,简要阐述班主任的必备素质。下面, 我就简要从以下方面谈谈个人的一些认识。 一、初中班主任现状 班主任现状是多种多样的,本文不做一一罗列,笔者通过调查、走访,大致来归结 为以下两个方面。 1、生存现状

随着社会经济的多元化发展,学校教师队伍,尤其班主任面对的经济压力越来越大 ——工作只增不减,压力越来越大,工资裹足不前,甚至不如当地泥瓦匠的收入水平, 作为班主任,在繁重的工作中应付家庭支出、房贷、车贷等等,经济状况可谓捉襟见肘, 甚至说是举步维艰,这就是(班主任)教师上街买青菜都要与商贩讨价还价的根源。 2、态度、业务素养现状 由于没有树立或缺乏全心全意为学生服务的意识,全身心投入教育事业的班主任越 来越少,班级管理工作“着眼”于“过得去”、“随大流”、“向左向右看”等现象。 就态度、业务素养现状而言,具体表现在以下三个方面。 (1)坚持终生学习的班主任越来越少。作为教师,尤其是班主任,应该树立“不积 跬步无以至千里”的终生学习意识,而现实中班主任却缺乏这样的学习思想和钻研态度。 这也是人们常说的:“教师越老越不值钱,医生越老越有经验”的原因。 (2 ) 具备较强基本功和过硬业务能力的班主任不多。 基本功包括普通话、 三笔字 (毛 笔、粉笔、钢笔)、简笔画、教具制作、多媒体运用等。而具备这些基本功的班主任是 越来越少。 (3)班主任多缺少必要的专业知识。作为班主任,应该具备课堂组织能力、班级管 理能力、驾驭学生的能力、做个别学生思想工作的能力。但现状则反之,具备以上能力 的班主任为数不多,尤其新补充的班主任。 二、初中班主任业务素质低的成因 班主任业务素质滑坡的成因很多,有主观原因和客观因素,有学校原因和社会因素, 在此,我主要列举主观方面因素。

1、思想观念落后。对初中班主任来说,认为班主任队伍稳定,没有下岗危机,竞争 上岗、末位淘汰等等,那是遥远之事。 2、责任意识不强。班主任缺乏认真负责的态度,不能全面了解学生,马虎应付,学 风拖沓、纪律松散、班风涣散等。 3、教育管理能力低。很多班主任缺乏系统、全面的班级管理知识,如:思维不敏锐 不深刻,缺少独立性和创造性;班级管理能力差,不能把学生凝聚和鼓动起来,不能独 立完成班级管理。四是缺乏务实精神。具体班级管理中,眼睛半睁半闭,摆花架子应付 检查,没有真正做到为了学生的终生发展。 三、初中班主任素质总要求 随着教育改革的深入,学校、社会、家长和学生对班主任素质的要求是多方面的, 而且是越来越高。班主任不仅是学校教育管理的中坚力量,也应该成为学生眼中的“百 科全书”。具体素质要求有以下四个方面。 1、班主任要具备广博的文化素质和守得住清贫、耐得住寂寞的职业操守。作为班主任, 不仅钻研自身学科,更应该博览群书,尤其组织管理方面的专业知识。除此之外,班主 任还应具有奉献精神,尽力做到没有加薪、没有人理解也要坚守。 2、班主任要具备一定的班级管理能力和灵活多样的工作方法。班主任在处理班务、树学 风、抓班风的时候应该有自己独特的风格,不能人云亦云,不能随波逐流;在处理问题 学生的时候要方式多样、灵活多变,不能墨守成规、一板一眼。 3、班主任要具备持之以恒的工作态度和雷厉风行的工作作风。班主任管理工作不是一朝 一夕,而是一干就得三年,所以必须做到持之以恒;此外,班级学生五颜六色,有的做 事干脆、有的慢吞吞、有些得推着做,所以班主任要做雷厉风行的典范。

4、班主任要具有仁爱之心和服务意识。班级学生家庭结构各不相同,班主任要有包容一 切的仁爱之心,对待贫富、优劣要一视同仁,班主任还应该是服务员的,服务于学生的 学习、纪律、思想动态、生活等等。 四、提高班主任素质的策略 1、树立学习意识 开展终生继续教育是班主任提高自身素质的重要途径。就学校、教育主管部门以及 当地政府而言,应广开门路,多提供“走出去,请进来”等多种形式的班主任培训途径, 才能全方位提高班主任的素质。对班主任自身而言,也应寻求各种学习途径来提高自身 素质,适应班级管理需求。 (1)、加强学习,充实理论、更新观念 恩格斯说:“观念变革是政治改革的先导。”同样,面对班级管理,也要更新观念。 班主任是班级管理的组织者和实践者,因此,组织班主任认真学习有关现代班级管理的 相关文献,从而彻底转变应试教育观念,树立现代教育理念。首先,班主任要转变教学 只为升学服务的落后教育观,树立以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神 和实践能力为重点,努力造就德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的 教育理念。其次,转变以成绩为唯一标准评价学生水平的质量观。树立以学生的思想品 德、科学文化、身心健康等素质得到全面提高,个性特长充分发展为标准的质量综合评 价体系。其三,转变考上重点高中才是人才的观念。树立要为各行各业培养合格的劳动 者,要为社会主义现代化建设输送高素质建设者的观念,确立评价学生重综合素质,重 实际能力的人才观。 (2)、学习教育教学报刊、杂志,汲取管理知识

教育教学业务报刊、杂志具有广泛性、时效性和前沿性等显著特点,是班主任自主 学习所需要的内容充实、信息全面新颖的资料信息源。所以,班主任阅读教育教学业务 报刊、杂志是自主学习提高、扩大知识面和专业水平的最直接、最有效的途径。教育教 学业务报刊、杂志不仅是班主任教育教学实践最直接的指导、参考资料,同时也是学校 开展教研活动的重要资料。教育教学业务报刊、杂志负载了国内外教育研究现状及最新 进展等大量信息,而学校进行课题研究时需要正确的理论指导、科学的研究方法以及同 行先进经验的借鉴和启发等,而这些理论都可以到教育教学业务报刊、杂志中寻找,是 开展班级管理、推进学风形成的重要资料。 2、注重管理反思,促进班风发展 “吾日三省吾身”,反思是促进人类社会进步发展的前提。杜威率先强调了教学要 有反思或反思性。作为班主任,只有真正意识到管理是一门无止境的艺术,才会自觉反 思自己的管理实践,才能找到自身不足、积累成功经验。首先,班主任要从思想上充分 认识反思的价值,认识反思性管理对提高班主任管理能力的重要性,明确反思能帮助班 主任在管理中识错纠偏,优化班主任班级管理,提高班主任自管理能力。其次,反思能 够增强班主任班级管理责任感。反思是一种“积极的、坚持不懈的和仔细的考虑”,就 是通常说的自己与自己过不去,是诱发痛苦的行为,缺乏较强的责任感和较好的意志品 质的人望而却步。班主任要经常思考自身的管理行为是否有利于管理对象,是否符合学 生的要求,是否促进学生思维的发展。第三,要形成反思习惯,“没有反思,便没有感 悟,没有感悟,便不能提升自己的专业能力。”要对管理内容、管理态度、管理过程和 管理情境进行反思,班主任只有形成反思的习惯,才能在管理过程中做到一有疑点就进 入反思状态。班主任要成为反思性教学的实践者,通过反思、研究,班主任应不断更新 管理观念、改善管理行为、提升管理水平,形成自己对班级管理现象、问题的独立思考 和创造性的见解,以提高班级管理的目的性和自主性,克服被动和盲从。 3、加强思想政治学习,内强素质、外树形象。

班主任是学校教育管理的中坚力量、是学生健康成长的领路人。班主任教育、管理 学生,不仅用广博知识,更要用自己的高尚人格、修养、行为习惯。因此,学校要在班 主任中积极倡导“德高为师、身正为范”活动,号召班主任修正自身言行,履行师德规 范。如:一是学校每学期都定期组织学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业 道德规范》、《课堂教学十不准》等相关法律法规;二是搭建平台,召开优秀班主任经 验交流会,要求班主任定期自查、自省,写体会;三是定期召开家长和学生座谈会,让 社会、家长和学生参与学校管理,对班主任做全面评定。长此以往,就会在广大班主任 中形成了一种文明管理的正气,在整个校园中形成和谐管理氛围。四是政治理论学习, 以此不断提高班主任整治理论水平。因此,必须加强班主任的政治理论学习,并写好学 习心得。这样,不仅可以提高班主任的思想认识,还可以为班级管理工作奠定了理论基 础。 总之,随着教育不断发展,随着教育现代化步伐的加快,广大班主任面临新的机遇 和挑战。对教育主管部门而言,要必须充分重视班主任的继续教育问题,加大投入、广 开门路,尽快改变继续教育滞后的现象。对学校来说,要增强服务意识,为班主任的成 长提供保障,采用“走出去,请进来”等多种方式方法,注重班主任实践经验的积累, 注重班主任理论知识的更新,注重校风、教风的养成。对班主任来说,应努力寻找适合 自己实际情况的学习提高途径,使自身的知识不断更新、管理水平不断提升,在教育教 学管理实践中不断学习、不断积累、不断反思,注重班级管理研究。只有这样,才能适 应教育发展的需要,才能适应时代发展的需要,才能适应学生健康成长的需要。


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