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李真顺公共演讲技巧


李真顺公共演讲技巧 (一) 有话可说的几种思维方法 口才的获得必先训练思维。因此,脑的训练是第一要务。 1.逆向倒转思维法:人常常有这样的经历,一旦要当众说话时,开 始总感到无话可说, 或者只能用陈言去搪塞一阵, 讲不出任何新东西。 讲完之后连自己也不满意。可一旦有新鲜的东西讲,情况就会大不一 样了。你不妨用用“逆向倒转思维法”。逆向倒转思维法:简单地说, 就是“反过来想一想,变肯定为否定,或变否定为肯定,变正面为反 面,或变反面为正面”。 例如,世人一般把“这山望着那山高”喻为“贪心不足”而赋予贬义,如 果你化贬为褒地想一下, 将其含义用于人类勇于向新的科学高峰攀登 的赞颂中,岂不又可以肯定它了?你可以用爱迪生的一项伟大发明, 用爱因斯坦敢于取代牛顿经典物理学, 用运动员一次次刷新记录等事 例说明人就是要有“这山望着那山高”的进取精神,并批评那种“无为 而顺其自然”和“知足者常乐”的消极情调。如此“逆向”一思,新颖的 思想观点立刻就会形成。 2.追本溯源思维法:从现象上谈一件事,难得有精辟的见解,有时 甚至难免失之肤浅。如果能提示现象背后的本质、原因,溯其源流, 就不至于给人造成泛泛而谈的印象。下面的演讲辞就是通过“追本溯 源思维法”来做的。 “大家知道。日本是第二次世界大战的战败国。由于战争,社会经 济状况曾经十分颓败。这个岛国既小,又无资源,7600 万人口的大

和民族面临着生存和毁灭的抉择。然而,凭看他们强烈的民族自尊心 和生存欲,凭着他们深重的民族危机感,凭借着技术引进和教育立国 之法宝,在开展科学技术革命的同时,进行了一场深刻的人口革命, 在‘只有抑制生育,才是日本人的生路’、‘为了明天,少生孩子’等口 号的感召下,日本人口得到了有效的控制,出生率陡然下降,生产力 飞速发展。40 年后的今天,他们终于成功了!当年经济遭到严重破坏 的战败国日本,如今却成了举世瞩目的经济大国。” 演讲者采用追本溯源思维的思考法,从战后日本经济,继而探究其决 策,探寻日本经济起飞的根源,指出:“有效控制人口数量,大大提 高人口素质,乃是当今世界上任何一个国家、任何一个民族想要取得 成功的诀窍。”此论观点深刻有力,论证逻辑严密。 3.纵横交错思维法:不同的人就同一个问题发表意见和看法,常常 有雷同的情况, 这种情况的发生往往都是从同一个角度思考问题的结 果。有人说,第一个说出创新思想的人是个天才,第二个重复这一思 想的人,只是个庸才,第三个再去重复它的人,必是个蠢才。这话不 无道理。 要想有新鲜话题, 不人云亦云, 就应该掌握纵横交错思维法。 所谓“纵横交错思维法”, 就是分别从纵的方向或方面和横的方向或方 面以及纵横综合性角度去思考问题的方式。 当我们对一个问题有了各个方面或侧面的思考和了解时,也就备下 了多个话题,在谈论中就不至于重复别人的东西,而会获得新鲜感。 下面我们来看一则实例:古代有个叫薛谭的人,拜秦青为师学唱歌, 还没把本领全学到,就自以为学到家了,要告辞老师回家。秦青并不

阻拦,在郊外大路口设宴为其饯行。席间,秦青放声歌唱,洪亮高亢 的歌声震动了林木,把天空漂浮的行云都阻遏住了。此时,薛谭羞得 面红耳赤, 自感不足, 上前向老师道歉, 要求留下来继续学习。 此后, 不敢再提要回家的事,直到学成为止。 假如你要就此事发表感想,说一席话,你该怎么思考呢?这里有纵横 两种思路:一是从横向思考,把薛谭和秦青作比较,可以看出薛谭自 以为是, 最终碰壁, 受了教训, 可见任何人都不能骄傲。 以此作观点, 可引出一席话。另外,还可以从秦青歌声之妙,说明他技艺高超,从 中可引出一番学无止境的道理。另一方面,可从纵向思考,分别从薛 谭和秦青二人的表现作些分析, 薛谭先是自满, 后来认错, 一心向学, 说明他勇于认错并知错能改。对秦青前后的行动作一纵向思索,又可 以发现:秦青对薛谭的错误不作简单的训斥,不搞笼统的批评,而是 因势利导,以自己的歌声启示对方,使之深受教育。这里包含了一种 教育方法,一种宽容精神。 同一材料,从纵向、横向和纵横交错中多向思考,就会对之做出全面 深刻的分析,辩论也就会更丰富、更生动、更周密、更有力度。 4.攻其一点思维法:这就是说,要使思考的精力集中、浓缩,抓住 主要矛盾,实行“重点进攻,各个击破”的策略,以优势兵力“断其一 指”而获取成功。 当对整篇讲话方案无法驾驭时,与其茫然无绪而烦躁不安,还不如 选择讲话中的某一重点,或中心论点,或主要论据,或基本结构,或 开头收尾……总之,选出一个要攻克的重点,暂时不作面面俱到的思

索,而是疑神于某一点,或查资料,或找实例,或比较分析,全力以 赴攻克它。 一旦对某一点攻克了, 再集中思索另一点, 直到各个击破, 顺利完成全篇讲话的准备工作。 思考问题要有突破口,有主攻方向。漫无边际,样样都想突破,都想 抓住,结果往往是什么都不能突破。上面几种思维方法是举例的。人 们在实践中创造、 归纳了各种行之有效的思维方法, 以提高论说能力。 这些方法,就其终极目的而言都是为了提高思维的素质,即提高思维 的清晰性、缜密性、广泛性、灵敏性、深刻性。如果思维的这些素质 提高了,人的辩论能力亦即从根本上提高了。 (二)快语语智训练法 “慧于心而秀于口”, 这是古人对口语表达与智能的紧密关系的绝妙 说明。但是,我们可以发现智商高的人却并不都善于表达。这是怎么 回事呢?这是因为从“慧于心”到“秀于口”还有一段距离,还有一个加 工的过程。在这个过程中,人的思维处于不稳定的运动状态,对于动 态思维的适应性,人们各有差异。这就使有些比较聪明而且知识经验 有相当丰富的人,在许多场合只能“知”其然而不能“表”其然了。这种 “心乖于内,口拙于外”的语言障碍现象表明;虽然“慧于心”是“秀于 口”的十分必要的前提条件,但是,人们知识并不等同于人的语言智 慧。“语智”是机敏的智慧和巧妙的表达不可分割的统一体,它是知识 紧密相连而又可以相对独立存在的一种口语训练 训练“语智”的关键是强化动态思维的语境, “快语”可以为我们创设 这种语境,所以把这中训练叫做“快语语智训练”。这种训练当然包括

“语”和“智”两个方面。 1.快速择语训练:人脑是一座潜力很大的记忆仓库,人们有意无意 地储存了大量的语言材料。 但这些材料的“因子”(词或短语)非常活跃, 在脑子里总是呈不规则的游移状态。当迫切要用到时,它却躲躲闪闪 不“蹦”出来。或者即使姗姗来迟,却往往并不适用。这样就在很大程 度上影响了表达的速度和准确性。快速择语训练的目的,就是增强对 大脑语言材料的驾驭控制能力,当然,它对词汇积累也有一定好处。 训练方法有: 第一,“火车挂钩”训练。 戏剧家曹禺说过, 只有“对语言着了魔”才有可能“登堂入室”, 成为“语 言的富翁”。情况的确如此。一切口才出众的人,都是词汇储存的有 心人,都会在遣词造句上下工夫。“火车挂钩”训练,就是用游戏的吸 引力,让大家在竞争的气氛中一触即发,让词随口而出,培养择词敏 锐反应力。 方法:在可能的情况下,由一人主持进行类似“拈连”修辞性的接词 游戏。两人以上即可进行。 拈连的方式有四:首字拈。由一人先说一句成语,这个成语的第一个 字必须是下一个人说出的成语的首起字。如,当第一个说出“自以为 是”后,接下来的便是“自食其力”、“自顾不暇”、“自力更生”、“自讨 苦吃”、“自认”……末字拈。后面的接话者必须从前一人话语的末尾 字(可以用同音字)连下去。如,前所未有一有始有终一忠心耿耿—耿 耿于怀……首字数序拈。即,接话者必须从前一人话语的末尾字(可

以用同音字)连下去。如,一步登天一二龙戏珠—三顾茅庐—四世同 堂—五指连心一六神无主一七窍生烟一八仙过海一九死一生一十恶 不赦。首字成句拈。先提出一句话,然后按这句话的每个字为序各说 一句成语。如,提句为:“刻苦学习为四化”’依序说出:“刻不容缓”、 “苦尽甜来”、“学而不厌”、“习以为常”、“四海为家”、“化整为零”。 为使训练顺利进行,用谐音字拈连也可以。 第二,巧接话茬训练。 “接话茬”作为一种训练手段,并不是提倡不礼貌地“接下巴”。因为 对别人的口语表达可以超前预测的人,一般思维比较敏捷,择词速度 比较快,将其作为训练形式能够以动触动,用语意振波刺激被训练者 的思维触角,培养富有适应性的敏捷择语反应能力。 方法一: 主持人先说一句或两句“半截子话”, 然后按序号每人说一 句与上句意思相承的话,要求简洁生动,接句中最好能嵌入一两个富 有表现力的词或短语,讲后看看谁讲得最精妙。 如,主持人先说:“雾 蒙蒙的春雨下个不停。”接下去就是:“正是早春天气”、“气候乍暖还 寒”、“但毕竟是春回大地了”、“你看,农民己牵牛下地了”、“这叫‘人 勤春早’啊!” 方法二:主持人说出一组肯定的句子,依次让受训练的 人说出相对应的否定句,最后形成一组并列句群。如: 主持人说: 金钱能买到伙伴, 金钱能买到纸笔, 金钱能买到权势, 受训练人接: 但不能买到友情: 但不能买到文才; 但不能买到威望;

金钱能买到服从, 金钱能买到躯壳, 金钱能买到谄媚, 3.对对子训练

但不能买到忠贞:

但不能买到灵魂: 但不能买到崇敬;

采取单人对或多人抢对均可。要求限定时间,可依由浅入深、从 易到难的方式进行,不一定强调对仗十分工整,差不多就行。如: 本——末、荣——辱、长——短、胜——败; 小河壮丽——岁月峥嵘; 生姜是老的辣——笋子是嫩的甜: 门对千竿竹——家藏万卷书: 嘻嘻哈哈喝茶——唧唧咕咕议论: 柿子拣软的捏——山芋挑硬的烘; 4.近义语描摹训练 汉语的近义词非常丰富,具有特殊的修辞功能,这是汉语高度发 展的标志之一。但是,语言表达能力差的人,总喜欢用反映事物特征 的某一个常用词语说话,尤其作快速应对表达时,更是不愿去选择一 些同义、近义词或短语来表现丰富细腻的感情和事物的细微差别。例 如,说到天气寒冷,就只是反复地使用“冷”字,从不使用别的表示冷 的词,显得语言贫乏,寡淡无味。“近义词描摹”训练,就是培养我们 用不同的词或短语去描摹事物的同一状态的能力。在短、平、快的特 定表达要求下进行此项训练,具有一定的择语难度,催逼着我们去搜 寻自己的词语“库存”,并多方面摄取生活中或书本里丰富多彩的词

汇。经常训练,就会使我们的应对语言更富有表现力。 方法: 先向参予受训活动的人说明“近义语描摹”的训练要求, 即用 相近或相类似的词或短语,要做到:言之有物、言之有情,给人如睹 其物、身临其境之感。在出示话题后,让大家准备一分钟,然后按顺 序每人说 1—2 句话,而且必须是说同一事物,语意可以不相连贯, 但表述不得重复,要接得快,讲得生动、准确。例题:说“冷”。 “北风打着刺耳的呼哨/冷气直钻衣领,彻骨地寒/玉屑似的雪末飘 洒在脸上,冰冷冰冷的/屋檐上挂着一尺多长的冰挂,闪着寒光/一 脚踩在硬梆梆的冰棱子上,滑进了雪坑,浑身打着寒颤,像泡进了冰 池/让人直哆嗦……” 5.单字联想训练 “单字联想”即以任何一个字开头继而说出一句完整的话。这种训 练方法在实施中一般由两个人进行, 一个充当训练者, 一个是受训者。 首先由训练者任意说出一个完整的带知识性的句子。如,训练者说一 个“惯”字,受训者马上说:“惯性是物体保持自身原有的运动状态或 静止状态的性质”;“惯于占小便宜的人将终身没有真心朋友”;“惯犯 就是经常犯罪而屡教不改的刑事犯”…… 任何一个字都可以作为起首字造句。如果在短时间内想不出来,也可 以从字音、字形、字意上入手。不过,出字者,最好还是有所选择。 常令人不得不从字形、字音、字意上来接句应对,就会使人感到枯燥 乏味。 单字联想法除了由一个字起头说出一句话以外,还可以是围绕这

个字做一篇短小的口头文章。 这种训练的难度要大些, 但收益也多些。 例如,训练者说出一个“圈”字,受训者稍加思索就可以开口说:“如 今生活富裕了,手头有两个钱了,因而兴起了佩戴圈圈的时髦。有把 圈圈戴在手指上的,有把圈圈戴在耳朵上的,我也有一个圈圈,为了 实用的日的,我把它戴在手腕上。它或许也有点装饰作用,但主要是 给我准确报时的。这个圈圈虽然没有耳朵和手指上的圈圈值钱,但它 为我赢得的时间却是金钱买不到的。” “地球大概不太听话,总想脱离它应有的轨道往外跑,于是,太阳 神就用五个“圈“将它套住。这就是我们为什么在地球仪上看到赤道、 南回归线、 北回归线和南极圈、 北极圈五个捆绑地球的圈圈的原因。 ” “世人生活中似乎都离不开圈圈,因而都对圈圈有好感,但是,有 的人却十分讨厌它, 特别是当它单独属于某个人的时候。 那就是学生。 因为那不光彩的红圈圈,不管出现在谁的卷子上,谁就要倒霉一段日 子,要背上老师的批评、同学的白眼和父母的责怪等沉重的包袱。他 们永远都不会情愿得到它的。” 单字联想训练法,可以说是一种发散式思维方式的训练。通过训练而 达到的能力可以使你经常感到有话可说, 即兴式演讲就是要求你有这 种能力。 (三) 死话说活训练法 “死话说活”指的是一种绝路逢生的独创性语智。 当然, 把死话说活是 要有’一定的事实做基础的,不然就变成诡辩了。 具体做法:主持人先出示一组辨析话题,这些话题在一般人的思

想观念中被视为合乎清理,具有绝对信守的意义。如:“眼见为实、 耳听为虚”、“水火绝不相容”、“贪得无厌是人的一种恶劣本性”、“天 下乌鸦一般黑”等等。 受训人得到这些辨析题后,沉思片刻,即登台——“驳斥”。用简短 有力的的语言说明:“眼见未必为实、耳听未必为虚”、“水火在一定 条件下可以相容”、 “没有贪得无厌也许就没有人类发展的今天”、 “‘天 下乌鸦一般黑’不是一个真理性命题, 而只是一个或然性命题”等。 “死 话说活”的关键是善于转换视角, 同时要有丰富的背景知识。 对“死话” 做了某种限定后,方可言之成理、自圆其说。 (四)卓别林式训练法 口脑并举同时得到训练而且简便有效的方法,也许要数卓别林发 明的两种方法。一是将几个有志于口才锻炼的人凑在一起。每人随便 在各自事先准备好的纸条上写上一个讲话题目,互相保密,不让别人 知道。写好后叠成小方块,或揉成一个纸团放在一起“洗乱”。然后按 顺序“抓阄”。轮到谁讲话时才能打开纸条看题。允许思考 30 秒,时 间一到就必须开讲。二是集体编说故事。在此活动开始前,先将参加 活动的人编上号码,或依序排好,宣布编讲故事的办法和规则。每个 人只须讲 50 秒钟一分钟,到时候裁判叫“停”,后面的人根据前面的 人讲的故事线索接下去讲,不能脱节,直至轮完最后一个人。当然, 最后一个人还要设法使故事有个圆满的结尾。据卓别林说,采用这两 种方法训练一段时间后,参加训练的几个人后来都有相当不错的口 才,几乎可以就任何问题即兴发表较为连贯、逻辑性强的讲话了。

以上介绍的几种训练方法,所要达到的主要目的有三个:一是有效 地开发智力;二是锻炼脑的快速择语反映能力;三是获得脑的猛烈联 想。前两个目的着重于脑的基础能力的训练,类似于“体能训练”。后 一个目的则属于情景应付训练,相当于实战训练。这一内在的训练最 为重要,采用卓别林训练法尤为有效。 脑的训练虽然多数也要动口,要脑口并用,但着重点在脑的训练上, 在训练中应把握好这一点。 口语表达的训练 如果你对自己的智力有足够的自信,只是苦于口头 表达方面有问题, 那么你就可以选择下面这种或几种训练方法予以改 善之。 (一)发声与正音训练方法 发声与正音是口头表达的基础训练内容。这种训练要解决的问题 是使人有良好的音质和能讲一口标准的普通话。 1.发声训练。 说话与唱歌有近似之处,都是托声显示的。所以,发声是重要的训 练。不会发声,说话纤细无力,底气不足;或是提着嗓子,以喊代说, 都是口头表达的大忌。应掌握以气托声、三腔(即口腔、鼻腔和胸腔) 共鸣的发声方法。 良好的发声能力是以良好的身体素质、较好的肺活量和正常的人体 发声器官作为基础的。 好在这些基础性的因素都是可以改变的。 因此, 完全可以通过训练达到要求。如果你的身体素质还可以,就进行肺活 量的锻炼。最好的办法有两条:一是深呼吸,吸足气后闭气到不能坚

持为止, 然后再慢慢呼气, 每天如此循环做几次; 二是点燃一根蜡烛, 看看你自己能多远的距离将其吹灭, 能在 5 米以外的距离吹灭烛火就 行。假如你的肺活量过关了,请你进行声音响度训练。办法可采取歌 唱演员练嗓子的方法,也可以在海边、湖边、树林里、山上、空旷无 人处高声呼喊。不过,最好的办法是在清晨跑步时(爬山也可),在气 喘嘘嘘中高声说话和背诵文章。 2.正音训练 这里有两个含义。一是严格要求用规范化的语言即普通话来进行。 因此,所谓正音,就是学会用普通话演说。想达到这一目的,最佳办 法就是找出自己的方言与普通话之间的声母、韵母、声调方面的对应 差异(翻字典、听广播都可),从中寻求纠正方言发音的规律。二是针 对有些人吐字含混不清、不能归静的情况提出训练要求。这种人讲话 往往人人觉得他舌头肥大或不灵活,有点像酒醉之人的谈吐。对于这 种人, 我们提出的训练办法是: 由慢到快地去念“绕口令”; 坚持做“活 舌操”;进行方音辩正。 (1)“绕口令训练 据一些演说学家说,经常读、背“绕口令”,在口才、口语训练中既 有趣, 又有效。 对纠正发音、 锻炼舌肌十分有益。 采用绕口令训练法, 应该遵循由简单到复杂、由短句到长句、由漫到快的程序。在读的时 候,须做到“清、准、快、连”,即做到口齿清楚、发音准确、快速流 畅、连成一气。绕口令可以一人单独进行,也可以多人进行。可以是 节目,也可以是游戏。为训练方便,这里提供几组绕口令:

对面有个白粉墙,白粉墙上画凤凰。先画一只黄凤凰,后画一只 绯红绯红的红凤凰。红凤凰看黄凤凰,黄凤凰看红凤凰。红凤凰,黄 凤凰,两只都是活凤凰。 四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。谁说四十是十四, 就罚谁四十,谁说十四是四十,就罚谁十四。 有一个喇嘛,手里提着一只蛤蟆;有一个哑巴,腰里别着个喇叭, 手里提着蛤蟆的喇嘛,要拿蛤蟆换哑巴腰里别着的喇叭,腰里别着喇 叭的哑巴不肯拿喇叭换喇嘛手里提着的蛤蟆; 手里提着蛤蟆的喇嘛扔 了腰里别着喇叭的哑巴一蛤蟆, 腰里别着喇叭的哑巴也回敬了手里提 着蛤蟆的喇嘛一喇叭。 天上看,满天星;地下看,有个坑;坑里看,有块冰。坑外长着一 棵松,松上落着一只鹰,松下坐着一老僧,憎前放着一部经,经前点 着一盏灯,灯边挂着一张弓。说刮风,就刮风,刮得男女老少难把眼 睛睁。刮散了天上的星,刮平了地上的坑,刮化了坑里的冰,刮倒了 坑外的松,刮飞了松上的鹰,刮跑了松下的僧,刮乱了憎前的经,刮 灭了经前的灯,最后刮翻了挂着的弓。 长扁担,短扁担,长扁担比短扁担长,短扁担比长扁担短。长扁担 比短扁担长半扁担,长扁担加短扁担就是一条半扁担。 东洞庭,西洞庭,洞庭山上一条藤,藤上挂着一铜铃。风吹藤动铜 铃动,风停藤停铜铃停。 白石塔,白石搭,白石搭白塔,白塔白石搭,搭好白石塔,白塔白 又大。

一个胖娃娃,捉了三个大花活蛤蟆,三个胖娃娃,只捉了一个大花 活蛤蟆,捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃,真不如捉了三个大花活 蛤蟆的一个胖娃娃。 出东门、过大桥、大桥底下一树枣,一个枣、两个枣、三个枣、四 个枣、五个枣、六个枣、七个枣、八个枣、九个枣、十个枣;十个枣、 九个枣、八个枣、七个枣、六个枣、五个枣、四个枣、三个枣、两个 枣、一个枣,这是一个绕口令,一口气说完才算好。 (2)活舌操 活舌操,是进行舌肌锻炼的口腔操。分以下七节。 第一节,嘴微开,舌头抵住上齿背,沿着上颚向后朝咽喉方向勾,勾 得越深越好,但不要把舌系伸疼。 第二节,把舌尖放在下齿背,舌面拱起,用舌面沿着上齿向外突,同 时,用上齿轻叩舌面。 第三节,双唇紧闭,舌尖顶左腮或右腮,最后,左右开弓交替向两边 顶,由慢到快地进行。 第四节, 舌头沿上下齿外围转圈, 顺时针转几圈, 再反时针转几圈。 第五节,将舌头伸出口外,舌尖向上卷,目标是够鼻尖。 第六节,嘴张开,让出空间使舌头做伸缩运动,做弹舌状。 第七节,嘴半张,伸出舌头做水平横向运动,使两边舌缘分别触到两 边嘴角。 活舌操做起来似有不雅,可避开人做,此操坚持日久,舌头必会灵活 如簧,口齿清晰流畅。

(3)方音辩正 用普通话来进行演讲,对于许多人来说,特别是对于南方人来说,是 一件不容易的事。说好普通话并不难,只要从以下几个方面去努力, 定会达到目的。 一是声母辩正。 在 21 个声母中,着重要辩正的音是:z、c、s、zh、ch、sh、n、l。 下面列出几个词组, 请反复练读,直到读准为止。(训练... .. (二)矫正口吃的几种有效方法 有些口吃结巴者对获取演说能力没有信心,认为自己的“生理缺陷” 已把自己拒之演说门外。如果你知道:古希腊的大演说家德莫西尼和 现代日本前首相田中角荣就曾经是口吃者,你还坚持自己的看法吗? 科学研究已经证明;口吃仅仅是一种通过模仿和某种暗示所形成的 不良习惯,并不是发音器官有病变性毛病或遗传性疾病,更不是口吃 者思维力迟钝,通过训练是完全能够矫正的。下面介绍一种方法。 1.朗读矫正法 朗读能保持语言的连贯性, 可以不断提高大脑皮层和发音器官的协调 能力,有助于口吃的矫正。口吃者大都有说话时即表现得心慌性急、 肌肉紧张、急欲把话快速说完的心理内驱力。为消除这一毛病,可以 拿一篇自己熟悉的课文或文章来朗读。读前,把心情平静下来并使肌 肉放松。开始朗读时,先慢速度进行并注意轻读每一句话的第一字音 和句中词组的首字音。如这样一段文字:我们一定要兢兢业业地做好

自己的工作, 加强同全国各族人民的团结, 加强同全世界人民的团结, 为把我国建设成为现代化的、高度文明、高度发达的社会主义国家而 努力奋斗。 2.写字矫正法 说与写有着极为密切的关系。有位科学家要求口吃者把他们所写的 一切都用印刷体规矩地写出来。这潦潦草草地写要多花费 2—3 倍的 时间。 据说有的口吃患者坚持这样写字一星期, 讲话的节奏逐渐均匀, 最后就不再口吃了。 这是因为一丝不苟地写字会养成从容不迫的思维 习惯。 3.字音纠正法 口吃的人有个毛病,即常对某些字的发音有困难。如遇到有声母 b、 p、m 或 zh、ch、sh 的字音就口吃。口吃患者注意自己在哪些字上口 吃,就把这些字单独记下来,进行专门训练。 4.体育疗法 经常参加体育锻炼,特别是经常做深呼吸对矫正口吃也很有帮助。这 是因为口吃患者有个特点,说话时心情紧张,急于把话说完,造成气 短,从而破坏语言节奏,形成紊乱现象,使口吃加重。所以口吃患者 要经过体育活动,多做深呼吸,说话要慢一点,心情不必紧张,说不 出来不硬说,停顿一会。这样长期坚持下去,会使大脑皮层对发音器 官的协调能力得到改善,建立起新的条件反射,使口吃的不良习惯得 到矫正。工夫不负有心人。经验证明:只要持之以恒地练习,一般只 要半年就可以把口吃矫正过来。

(三)朗读式训练法 这是美国总统林肯所使用的训练方法。这种方法的主要内容就是通 过朗读来获得口才。其做法是: 1.低声朗读 林肯把历代学者、诗人和其他优秀人物的著作当成益友,通过低声 细吟慢读,与作者作心灵上的无声交流。他往往选择最精彩的作品慢 慢地、细细地低声朗读,悉心领会其含义、气势、节奏乃至神韵。他 备了两本拜伦的诗集,一本放在办公室,一本放在家中,经过年长日 久的反复诵读,两本诗集都被他翻得皮破页卷了。真可谓“读破拜伦 两卷书,万千精蕴自得知”。 2、高声诵读 经过低声诵读,林肯对作品加深了理解,也相当熟悉了。接着,他 就高声诵读,进而背诵。他常常高声背诵拜伦、白朗宁的长诗。进入 白宫后,还常常放声朗读、背诵莎士比亚的《李尔王》《哈姆雷特》 、 等名剧的大段对话。 在看戏时, 他甚至能够随口评论演员念词的正误, 同时说出他本人的解释。高声而有感情地朗读,对这些优秀作品理解 得更加深透,记忆得极其牢固。对其中的佳句,在演说或交谈时,能 信手拈来,运用自如。 3、快速朗读 把作品读熟以后,林肯就试着快速朗读,限定时间,逐次加快速度, 快而不乱,快而不错,最终做到—口气把一长段诗歌毫不停歇地背诵 出来。这样,既训]练了他高度灵敏的思维,又训练了他极好的记忆,

还训练了他一种卓越的本领一一能在演讲中把一长串优美的语句倾 斜直下,如急流飞瀑,奔腾万里,气势磅瞒。 4.模仿脚色朗读 林肯经过选择优秀剧本,把自己当做演员,“研究各种不同人物。” 模仿不同角色。反复朗读,表现出不同的语气、语调和种种神态。他 曾经给当时的名演员哈凯特写信到: “我曾读过莎士比亚的几部名剧, 比任何一个非职业的读者都熟悉……”这使得林肯在演说时能够惟妙 惟肖地模仿各种人物的说话腔调,大大增强了演说的生动性。卡尔桑德斯堡曾在《林肯传》中这样描绘林肯:“他会扮演各种鬼脸,会 讲滑稽的故事…… 5、面对听众朗读 林肯很喜欢把经典作品片段有声有色地读给别人听。他千方百计争 取听众,力求面对面地读给人听。他会公开大声朗读,他会临时找人 当听众。有时他午夜醒来,会随手拿起枕边的诗集念起来。一但发现 特别美好的句子,他常常只穿睡衣,兴奋地跳下床来,还把一首首他 认为最奇妙的诗高声念给秘书听。读得抑扬顿挫,像是作者本人在与 人畅谈似的。 林肯朗读的毅力是惊人的。他从青少年时期起,到 25 岁就当选洲议 员,47 岁成为副总统候选人,52 岁担任总统进入白宫以后,一直坚 持朗读优秀文学作品。即使在南北战争那段最繁忙的岁月里,他都忙 里偷闲朗读一些作品。正如马克斯所称颂的那样:林肯在“不屈不挠 地迈向自己的目标。”可以说,他一生时时伴随着演说活动也时时伴

随着优秀作品的朗读。朗读,是林垦从演说家迈向总统宝座的成功之 路。当然,林肯学会演说还用过其他多种方法,如,去法院旁听、归 途中面对树桩、玉米杆等做模拟演说等。朗读对他训练口才起了很大 的作用,这一点则毫无疑问。 (四) 梯级陈述性训练法 除了朗读训练法之外,我们还可以进行更高级的训练方式。如: 复述、描述、解释、阐述、归纳综述等。 1.复述 这是从书面表达向口头表达转移的训练形式。训练方法可以先看 过一篇材料或文章后,进行提纲式复述,也可以就文章中最感兴趣的 部分进行细节复述;最后,对全部内容进行完整复述。复述的依托材 料除书面材料外,还可以借助录音、广播、电视、响声、讲故事所提 供的材料进行模仿式复述, ,还可以像鹦鹉学舌那样进行。 2、描述 这是逐步摆脱依托材料并注入主观想象和感情色彩的陈述训练。 如果 复述所借助的是书面材料的话,那么,描述所借助的就是末形成文字 的事件或经历,或有文字记述但完全口语化了的故事、小说、报道、 电影情节。 描述,不能是平铺直叙的诉说,而要把绘声绘色的艺术性语言技巧融 入描述,力求做到形象、具体、吸引人。 当然,我们也可以把描述理解为做口头文章。如果你对自己身临其境 的场景进行得体而优美的现场描述,这是不错的口头文章训练办法。

3.解释 这是由外在的形象性描绘转入内在机理的说明性训练。解释不能像 描述那样自由发挥, 这给说者增加了某种限制。 言之有序、 抓住关键、 深入浅出是演说释义的基本要求。训练办法可以是对你所熟悉的事 物、新发明、新技术作言简意赅的解说和说明。 4.阐述 这是梯级陈述训练的深化。形象的描绘、客观的解释已显得肤浅。到 此,我们应该进入对自我思想和抽象整理的阐发训练。训练办法是: 把你赞成或反对的事列出几件来,然后依次说出你赞成或反对的理 由。如果想要认真扎实地选择,请把理由由浅入深写下来,而且尽可 以多写几条。整理好后背诵下来,最后口头阐述出来。其实,日常生 活中的劝阻、安慰、说服工作活动,也有锻炼阐述能力之功效。 这种训练的目标,是使人具备快速捕捉、提炼陈述要点,在最短的时 间过滤、浓缩讲话,并有快速斟酌表述语言的能力。训练办法可以两 条途径进行:一是随时随地地归纳别人的讲话或文章、作品的主题。 二是进行“口授电文”“口授新闻稿”式的讲话。 即席演说 一生中,我们不可能在每次讲话前都能做到深思熟虑,甚至没有 讲稿。事实上,许许多多的特殊情况和特殊原因,迫使着我们必须立 即站起来当众说话,做即席演讲。这种演讲与命题演讲虽然没有高下 优劣之分, 但从实际使用来说, 这种演说的范围更广, 使用频率更高, 难度更大。这就是我们所要谈到的即席演说。

(一)即席演说的概念 即席演说,是指事先没有准备,更没有现成讲稿的,因事而发、 触景生情的演说。这类演说,有两种情况,一是虽然没有讲稿,但有 一定的思想准备,譬如,出席某种会议,参加某种聚会或座谈,估计 要讲话,或者因为某种话题某种情境,引发了讲话的动机,因而在讲 话之前,已经选准了话题,形成了思路,酝酿了腹稿。二是毫无思想 准备,被迫讲话,譬如,参加某种聚会,被主持人指名,或者为其他 人推举,与会者又一致附和,无法推托,只好站起来讲话。在这些情 况下,常常是站起来以后。还不知如何说起。这两种情况的演说,虽 然视为即席演说,但后者它是严格意义上的即席演说。 (二)即席演说的特点 1、时境的突发性 也许正当你与别人窃窃私语,也许正当你在潜心思索别的什么,也许 当你什么也没想毫无用心地朝窗外张望的时候, 被突然提名就某个问 题发表看法;或者你参加校长主持的一次新年座谈会,或者被同学邀 请参加一次茶话会,或者参加即席演说比赛,你明明知道要讲话,也 作了堆备,可临近讲话时,话题被指定了,一切都发生得那么突然, 不讲不行。因而迅速成篇,这是即席演说的一个内在特点。 2、情境的复杂性 因为即席演说的突发性,演说者往往会觉得不知所措。尤其是处 在不同意见分歧的情势下,就更加左右为难了。因此面对复杂的情况 演说者只能就地取材,当场捕捉话机。比起命题演说来,即席演说的

现场感和针对性更为强烈。 3、时境的多样性 因为时境紧迫,情境复杂,由此而导致第三种情况的出现。站起 来以后,要么什么话也没有,呆若木鸡;要么什么都可以说上几句。 一般前者铰少,后者居多。演说者虽然面临的是话题的多样选择,但 有经验的演说者往往是机敏地选准一点, 迅速组合思维, 把话讲少些, 讲风趣些。 正因为如此, 比起命题演说来。 即席演说一般较单一短小, 也较轻松活泼。 (三)即席演说的快速思维 阿拉伯有一句谚语: “舌头是心灵的翻译家。 ”即席演说之所以能快 速实施,一个最根本的得力点是快速思维。因此,要研究即席演说, 首先必须研究快速思维。 1、即席演说与思维的关系 即席演说的过程是一个由内部语言迅速转换成外部语言的过程。 生成内部语言的过程就是一个思维过程。思维的工具是语言,思维的 原料是语言信息。语言是思维的外壳,是思维活动的外化表现。语言 与思维构成了一个密不可分的依存关系。思维品质的提高,有助于语 言能力的发展,语言能力的提高,又促进思维品质的发展。思维低下 制约语言能力的发展;语言能力低下,同样制约思维的发展。科学统 计表明,词汇量少的,智力低下。思维能力是衡量智力的一个重要标 志。 即席演说的内在能力在于快速思维,即快速组织内部语言。尽管

即席演说是突然发生,延续的时间也不很长,但是思维的过程却是复 杂的。首先是感性阶段,即凭着视觉、听觉、触觉、嗅觉获得信息, 信息刺激大脑,引起思维;第二,语义初步阶段。通过思维,判明情 势,捕捉话机,产生说话的动机;第三,动机扩展,产生语点;第四, 调动储备的经验与知识,形成说话的基本意向网络;第五,编码形成 系统的语序;第六,发声传播。在即席演说中,有的可以全部完成, 形成腹稿。有的只能部分完成,边想边讲。思维比说话更活跃,科学 实验表明,思维比讲话至少要快五倍以上,正因为如此,即席演说者 常常是讲一句,想一句,甚至一个语段。在即席演说的过程中,思维 不仅要源源不断提供一句一句、一层一层、一段一段的完整编码,而 且还要肩负两类反馈信息的处理。 一是监听自己的有声语言和无声语 言,随时给予调整;二是听众对演说所做出的反应也作为信息反馈过 来,思维同样要对演说做出相应的调整。总之,思维贯穿在即席演说 的全过程,它是突然开始,连绵不断地展开,演说结束,思维才告一 段落。从现象看,思维与演说似乎是同步进行的,实际上它比演说快 得多,因而思维在即席演说中是极为快速,极为紧张的。即席演说与 命题演说一个带根本性的区别也在这里, 命题演说的一系列思维活动 在上台之前就基本完成,演说中的思维主要是对现场信息反馈的处 理。比起即席演说来,命题演说的负荷轻松多了。即席演说比命题演 说难,难就难在这种思维上。 2、快速思维的基本方法 语言,有语音、语法规律、修辞方法可研究,作为语言的内部运

动,同样有运动规律可研究。尽管抽象,但毕竟有一个产生、发展和 终结的过程。我们就按照这个过程,并参照它的外化形式——言语, 来探讨即席演说的快速思维的方法问题。 激发思维的兴奋点 生活常识告诉我们,当处在兴奋状态中,人的思维最活跃。因此, 尽快地进入兴奋状态,也许是即席演说成败的关键。 兴奋,是刺激的结果。喝酒是刺激,是一种物质刺激,也能产生 兴奋,引起思维,但这种思维缺乏明确的指向,因而常常在酒后胡言 乱语,另外一种是精神刺激,即情感、理智、美感刺激,由此产生兴 奋,引发的思维,一个即席演说者站起来以后,如果不立即找到这种 刺激源,那么他的演说就很难说有成功的把握了。如何在一瞬间找到 这种刺激呢?也许以下的尝试是有益的。 (1)根据演说的内容,对教室或会议作一定的布置。譬如,讲台上摆 上鲜花,黑板上写上会标,墙上贴几条格言,等等。我们置身在这种 气氛中,是会有一些感觉的。请在三分钟内,把你从现场捕捉到的话 题迅速写下来,看谁获得的话题最多。 这就是即席演说寻找刺激的第一种方法,既情景激发。听众的情绪、 会场的气氛、场地布置、场外情景,都可能成为刺激源。某师范大学 党委书记××,曾经召开过一次学生座谈会。当他步入会议室时,他发 现学生都很严肃地坐在台下等待他上台讲话,于是他灵机一动,讲了 这样一段话:“同学们,我建议最好把今天的座位调整一下,摆成一 个圆圈,这样,我就成了这个圆圈上的一点,那么,我们就有了共同

的圆心和相等的半径,我们就心心相印了。”他这样一说,台下的学 生都会心地微笑了,座谈的气氛一下就活跃起来了。显然,引发他们 思维的刺激是会议室座位的摆法。 (2)同上,我们能否从会标,从墙上的方格,从别人的发言中,从自 己的知识和生活的积累中,先写出即席演说的话题呢?请写出要点, 看谁的话题最多,并择其一当场试讲。 这是理智激发。会议的主题,别人的讲话,众人的议论,一句格言, 一首诗,等等,同样可以成为刺激源。在这方面,戴孟厚同志在一篇 文章中为我们提供了一个实例。 在上海市“钻石表怀”业余书评授奖大 会上,有位同志作了如下一段即席讲话:“今天,我参加‘钻石表杯’ 业余书评授奖会,我想说的一句话是“钻石代表坚韧,手表意味时间, 时间显示效率。坚韧与效率的结合,这是一个人读书的成功所在,一 个人的希望所在。谢谢大家。”这篇即席演讲十分得体,他是从会议 主题上获得刺激源的,把钻石、手表、读书三者拆开,根据它们各自 的特征,再引申出新意。 (3)第三种方法是自我引发,即从自己的亲身经历中,从自己的见闻 中寻找刺激源,是更加行之有效的。某城市曾经举行过一次关于加强 城市交通安全管理的演说比赛,比赛将近尾声,一位老工人突然要求 做即席演说。他一上台,就异常激动地讲了这样一件事:不久前,一 位孕妇下班步行回家,在她斜对面,一辆黄河牌大卡车朝她撞来,她 躲不及,被撞出了十多米,当即死去。她腹内的孩子也被撞出来了, 鲜血淋漓地摔在离母亲一米多远的马路上,她丈夫目睹这一惨状,当

场就疯了。他一手抱着孩子,一手搂着妻子,又是哭,又是笑,围观 的人,无不为之掉泪。事后查明,是司机酗酒开车。这位老工人大声 疾呼,要确保城市交通安全,一定要杜绝司机酒后开车。演说十分成 功。老工人为什么一定要讲呢?就因为这件事太惨,太刺激他了。 扩展语点 如前所述,刺激产生兴奋,兴奋引起思维,即有了说欲。这时,到底 应该讲什么,尚不 清晰,只有某种意向。但内部语言已经开始运动运动初期,生成若干 语点,语点扩展,才逐渐清晰,形成语序。即席演说的快速思维也表 现在如何加速扩展语点。这里有几种方法值得一提。 第一, 强化刺激, 加强兴奋。 这是在产生说欲的基础上继续强化刺激, 强化兴奋。这种刺激的强化有两个方面:一方面是刺激源的本身;另 一方面是听众的信息的反馈。即席演说大多是边想边说。当初使兴奋 的引发说欲的刺激源,本身很可能就成了开场的材料,这些材料经过 内部语言和外部语言的加工。更加清晰,更加生动,更加感人。演说 者一旦进入“角色”,他所受的刺激会进一步加强,因而也更加兴奋, 于是思维也随之更加活跃。与此同时,也相应地感染听众,听众的各 种反应又作为信息反馈给演说者;反馈的结果是使演说者越来越兴 奋,思维更加敏捷,而情态上越来越激动,甚至手之,舞之,足之, 蹈之。闻一多先生《最后一次演讲》大体属这类演讲。 第二,控制情绪,抑制兴奋。有经验的演说家,是很注意控制自己的 情绪的。当说欲一经形成,主要的不是依靠情绪来支撑演说,而是以

理智来激发思维,即由现象到本质,由原因到结果,由正及反,由此 及彼,层层推论。这些关系,本身有一定的思维模式。一经运用,思 维的速度自然就快起来了。 第三,引发一点,触类旁通。站起来开始讲话,也许是结结巴巴,不 知说什么好。 可是, 突然思维开阔, 讲出一番精彩的话来。 这种现象, 不仅出现在即席演说中,在课堂教学中,在平日的交谈中,就是写文 章也会出现这种奇迹,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。这 是因为开始思维尚未完全引发,后来突然被一句话、一件事、一个情 景触发了。思维活跃起来了。尤其是当思维的联想被开启之后,讲到 这一点,立即又把相关的事物调动起来了。戴尔·卡耐基在《口才·与 训练妙诀》一书中,介绍过两种训练方法,我们不妨一试: 一是卓别林曾经与另外两个朋友玩过一种训练即席演说的游戏。 三人 各一张纸条,每张纸条上各写一个演说的题目,譬如“灯罩”、“梅花” 等等,把纸条对折叠在一起,三人轮流抽取,抽到什么题目,立即就 这个题目发表一分钟演说。 据当时参加过这种游戏的一个朋友说: “长 期玩这种游戏结果,使我们三个人的反应变得异常敏捷,学到了应付 各种复杂题目的知识和技巧。更重要的是,面对任何场合,我们已经 学会了站起来思考的方法。”二是连锁技巧的游戏。这是一种具有刺 激性的方法。要求第一个人尽量以幻想的形式说出一段话,譬如第一 个人说:“前几天,当我驾驶直升飞机时,发现了一群飞碟向我靠近。 我正想降落时,一架最靠近我的飞碟对我开炮射击,当时我就……” 铃声响了时间己到,下一个接着这个话题往下说,如此循环下去。这

种毫无心理准备的状态下训练即席演说能力的即席演说, 可以收到所 期望的效果。 快速思维应注意的几点 第一,不管怎样快,不管从那里引发,不管怎样扩展,都必须紧扣演 说的主旨。不可一发,便一泻而下,离题万里;同时还要注意主旨的 积极性。 第二,尽可能做到“超前思维”,即在演说之前,有所准备,有所思维。 譬如,参加某个会议,某种集会,事先了解会议的宗旨,出席会议的 人员情况。 在会议中, 留心会议的情况, 注意听取和分析别人的发言, 适当作些笔记。就是在平日,也要注意收集和整理演讲材料。遇事想 一想, 形成习惯, 这对于活跃思维、 提高快速思维的能力大有裨益的。 即席演说的控场技巧 一篇短短的即席演说,要能有效地调动听众的情绪,使之既得到教益 又能获得美感享受,不得不借助控场技巧 1、巧设比喻,耐人寻味 我们先看一个实例。辽宁孙玉刚同志从辽阳调任抚顺商检局局长, 一上任他就发表了一番讲话,说“带了三件东西”:一个碗,一张纸, 一颗心。其中说到“碗”,他说:“平时,碗口总是向上,什么意见都 能装”,形成决议,碗口即朝下,包括我在内,谁也不能轻易翻动”, “还要用它装满水,举起来。大家看端得平不平。”说到纸,他说:“决 不用它打收条,欠条,要用血汗写下今后的历史,交上合格的答卷。 一连三个比喻,把一个领导者的身份、态度、今后的打算,说得生动

形象,耐人寻味,一下子就把领导与群众、台上台下的距离拉近了。 巧设比喻,在演说中是常见的手法。作为即席演说,一般不作长篇大 论,说不定借一个比喻就把话说完了。要能引起听众的兴趣,起到控 场作用。首先就要使听众听得懂,理解得到;其次要有“嚼味”。这样 就要从日常生活熟知的事物中取喻,蕴涵要丰富、深刻,太浅显,同 样不能激起听众的兴趣。 2、妙语连珠,四座皆惊 见解独到,又能用恰当的语言形式表达出来,是特别能吸引人甚至令 人倾倒的。北京湘人同志在老同志聚会上的一番讲话,其中一段是这 样说的:“刚才东道主史君问我喝点什么饮料,我说,来杯咖啡吧。 咖啡,加点方糖,苦中带甜,二者混杂在一起,有一股令人难忘的味 道。我想,它正好与我们这一代人的遭遇相似,与我们对人生的感觉 回味相同。”接着他回顾了这批同学离开 20 年来的奋斗经历。这里难 得的是就地取材,从咖啡,谈到对人生的见解,从语言组织,从思维 的机敏都是难能可贵的。他说出了他的同学想说而说不出,能说而说 不出他那么好的话来。即席演说,虽不要求句句经典,但总得有那么 一句,方能使人有所获益。 3、情真意切,令人感奋 “感人心者,莫先乎情。”即席演说是即席而起,有感而发。没有感情 的演说是苍白无力的。 叙事, 尤其是叙述自己的经历或亲眼目睹的事, 不能过于客观的陈述出来。说理,就必须是情理相生。抒情,应情理 兼备。总之必须把自己的所思、所感、所爱、所憎传导给听众。著名

的表演艺术家李默然同志说:“演讲者不动情,听讲当然不会引起共 鸣,只要你真正的感动了,观众也会被你震慑的。” 4、机敏幽默,令人愉悦 比起命题演说来,即席演说要显得生动活泼些。特别是用于社交、礼 仪上的即席演说更是如此。 即便政冶上的演讲, 也不能是板着脸说教。 给人以艺术的享受,本身就是演说的任务之一。1990 年春节晚会上, 台湾著名演员、人称“光头谐星”凌峰的一席讲话,就是一例。他说: “我是以长得难看而出名的。”“本人的长相很中国。中国五千年的沧 桑和苦难都写在我的脸上。”最后,说到准备唱一支《小丑》时,他 又生了一段话:“我认为每个人都在扮演小丑,有的时候在孩子面前, 有的时候在父母面前。给大家带来一首《小丑》——掌声有没有就无 所谓了!”这是一段妙趣横生的地道的即席演说,一阵又一阵的笑声。 他讲的都是实话,别人不好意思说他丑,他自己偏偏提出来了。别人 说出的,他又夸大了,别人想不到的,他不但说出来了,而且说得很 妙,不但令人愉悦,使人发笑,而且笑过之后,还有余味。这样的即 席演说本身就是一层浓烈的喜悦气氛。 5、谈化开头,余音绕梁 一般地说, 演说都很讲究开头, 即所谓“响开头, 趣主体, 蓄结尾”。 然后即席演说有以下的特殊性,尤其是毫无准备的即席演说,当演说 者突然站起来的时候,气氛一般都比较热烈,听众的情绪正处于“热 点”中,如果这时演说的开头也很响亮,以热点对热点,反而热不起 来,而且很难持续下去。有经验的演说者,常常利用响亮的结尾,形

成逆向思维,对开头作冷处理。整个演说呈现出一个“淡开头,趣主 体,响结尾”的格局。听众的情绪由“热”转向冷,又渐渐升温,最后 呈现出热烈的气氛,从而达到有效控制听众情绪的目的。例如,安徽 铜陵市曾与德国马尔巴赫市结为友好城市,在一次晚宴上,他就作过 这样一次即席演说。他从中、德两国不同的吃饭习惯说起,再借德国 结婚下雨是个好兆头风俗,说:“开普勒市长 l 985 年访问铜陵时适逢 下雨,今天我们签字雨婆婆是我们两市的好兆头。”从而渐渐把话题 拉向说话的主旨。最后他端着金色的葡萄酒,借习勒(注:席勒诞生 在该市)著名诗歌《欢乐颂》中的一段诗句作结:“巩固这个神圣的团 体,凭着星空的审判起誓。”这是一篇典型的“淡开头,趣主体,响结 尾”的即席演讲。 (五) 、即席演说的三种基本模式 综合古今中外的专家、学者的研究成果,以及演说活动的实践经验, 下列几种模式可以借鉴。 1、卡耐基的“魔术公式” 美国著名的演说专家和演说理论家戴尔-卡耐基曾在芝加哥、洛杉 机和纽约,邀请了一批教授和专家名流,通过讨论,博采众家之长, 寻找到一种新的演说方法,即“魔术公式”。其要点如下:的模式, 第一、演说核心内容之前,先举一个具体的实例,把你想让听众知道 的事透露出来。 第二、再用明确的语言,叙述主旨、要点,将你让听众去做的事,明 白地讲出来。

第三、说明理由,进行分析,采取集中攻破的方式来处理。 卡耐基认为,这是“讲演速度的现代最佳演说法”。实践证明,这的确 是一种适应性学说的模式,同样也适应演说。 2、金字塔形式 这是河南时辛同志在《演讲与口才》杂志 l991 年第十二期上编译介 绍的一种即席演说模式,其特点是:先想出演说的主题,然后再对主 题作较详细的论证和说明,如图所示: 主题论点的提出 论证过程 在这种金字塔模式结构中,主题论点的提出是最关键的,因为它是演 讲的骨架。主题论点简洁明了,一句话即可,而且必须是简单句。另 外,主题论点中有一个关键句。一般说来,关键词是一个复合词,像 目的、原因、结果理由等。时辛在文章中说,几个世纪以来,金字塔 结构为即席演说者解决了不少难题。 今天的演讲界还是十分推崇这种 结构形式。 3、三段式即兴演说法 我告诉各位最行之有效的即兴学说方法:三段式法——即昨天、 今天、明天法。 当你被叫起时, 你可真诚坦言, 你可对“语言”的昨日认识, 今日感受, 明日期待和盘托出。 同时注意语言的抑扬顿挫, 对在场人士尊重有加, 结语有力,一定会收到好的效果的,你可一试再试... 如何组织一次公众演说

演说活动的内容和形式繁多,性质也有所不同,本节我们将介绍演 说会的组织。 一、明确目的 组织一次演说活动,主办者必须目的明确,只有明确了目的,组织准 备工作才能根据目的要求,确定活动的内容、方式、时间、场所、听 众以及约请演说者等等。总之,明确目的是组织好演说活动的基础。 二、确定内容与方式 演讲内容、方式的确定,一方面要服从于既定的目的、要求,另一 方面又要从实际出发。 三、确定演说的时间和场地 应该在什么时间、在怎样的场地举办一次演说活动,这是不容轻视 的问题。我们在组织演说活动时,要事事考虑效果。在时间与场地的 选择上,一应注意活动的时间对参与者应该是恰当的,可以接受的。 说具体点, 就是活动的时间安排不应在学习、 工作异常紧张的时候(如 学生期中或期末考试期间),不应与其他活动时间撞车,不应在人们 需要休息或十分疲劳的时候(如周末晚上,星期天下午),不应在突发 事件之后人们心情不愉快的时候 等等。 此外, 若是请人作专题演说, 则要考虑到主讲人某个时间是否有空等。总之,要看是否对演说者与 听众双方都是恰当的,可以接受的。二是场地应当大小适中,有利于 活动的进行。场地的选择,要看参与人数的多少,切勿选用过大的场 地。如果人数不多,场地过大,场面就容易散漫、冷落。如专题演讲 要是场地过大,听众就不容易集中,主讲者面对散漫冷落的场面,就

可能影响其情绪与信心。如果受条件的限制,没能找到适当的场地, 宁可选个小一点的, 让没座位的听众挤在过道与门口, 这样济济一堂, 容易形成热烈的气氛,给主讲者一定的激励与鼓舞。场地的选择,还 要考虑到那里是否空气流通、冬暖夏凉,是否光线充足、座位舒适, 以及声音传导是否良好等。 四、组织听众 演说活动的构成少不了听众,组织听众,一要考虑演说活动的内容、 性质,二要考虑听众的思想状况、文化层次、年龄性格、组织纪律, 三要注意宣传鼓动。只有这样,活动才能切合实际,才能吸引听众, 有利于活动的顺利进行。此外,比赛性质的演说活动,还要注意组织 基本的听众队伍,这支队伍要稳定、守纪,热情、公正,既能鼓励各 方参赛者正常地发挥水平,又能保证参与活动的全过程。同时,听众 队伍要靠前坐(站),形成一种热烈的氛围。从而使演说者感到一种期 待的情绪,感到一种鞭策的力量,对于听众,则容易产生一种积极的 影响力,彼此之间可以相互督促,提醒,可以有情绪的传染,还可以 导引出许多良好的反映。 五、讲台的布置要美观朴实 讲台应该美观朴实。过分华丽反而会导致听众注意力分散,不利 于演讲的进行。 一般的专题演说只放一张讲桌,不设主席台。讲台的背景最好是 除了一幅深蓝色的天鹅绒幕布之外,什么东西也不要。赛场专题演讲 可以在布幕上简洁明确地设置会标或主题,一般可不放讲台,使演说

者的体态完全展现在观众面前。 会议专题演讲可设主席台, 但在台上, 面向听众的右侧应另设一张讲桌,主席台和讲桌各设话筒。一般的演 讲不设讲桌,在台中偏前处设一个立式话筒,以便听众一览演讲者的 风采。 讲台上的灯光一般要比台下明亮。 赛场专题演讲的会标或主题要有灯 光照射,参赛者的面部和身体要有强光照射,以突出其形象。 六、选定演说活动的主持人 主持人的水平直接关系到演说活动的效果,专题演说活动应选择 具有一定威信和水平的人(有较好语文修养、反应灵敏、口齿伶俐)主 持。主持人要对会议的宗旨、方向和进程等全面负责,使会议能顺利 地进行,并卓有成效。 为了使演说活动自始至终能够顺利进行并取得良好的效果,演说 活动的主持人应注意以下几点: 1.使会议准时开始。准时开会,不仅会受到与会者的称赞和拥护, 而且对迟到者也是无声的批评。设计开场白。会议开始应概述一下会 议的内容、目的和演说者,以引起听众的重视和注意。 对名人或学者等的演讲报告会,主持人应该在一两分钟内以介绍 的形式把演说的题目和演说者“推销”给听众,创造友好的气氛,引起 听众的兴趣。但介绍演说者不应大肆吹捧,使听众产生反感,当然也 不可赞誉不及,使听众失望。 2.使会议顺利延续。主持人应对演说活动起指挥和导向的作用, 以保证会议顺利进行。这就要求主持人能巧妙地运用“会间引导语”。

对各个演说者或听众的不同意见,主持人应尽可能持公正态度,尽量 对各种不同意见进行归纳,分类给予澄清和指导;主持人要不断引出 演说活动的主题。 3.使会议圆满结束。演说活动结束时,对演说活动的回顾评价等。 如果会后有颁奖仪式,主持人还应该精心准备好“颁奖词”,其中包括 说明获奖的原因,获奖人的生活言行,并祝贺获奖人等。 以上是组织任何形式的演说活动都要注意处理好的几个问题。关 于比赛性演说活动组织者还要注意做好诸如为演说比赛命名、排程 序、定规则、请评委方面的工作。 七、演说比赛的成绩评定 1.主要项目 (1)思想内容; (2)表达技巧; (3)临场状态及其他; 2.内容要求及成绩分配 (1)思想内容(50%) 观点正确、鲜明;材料真实、具体、典型、新颖;观点与材料统 一:合平时宜、适于听众,具有现实性、针对性,有真情实感,能令 听众信服,或能在听众心理上、思想上、态度上和行动上造成一定影 响。 (2)表达技巧(40%) 组织结构合理完整、层次分明。开头有吸引力,能引发听众的兴

趣;主体的安排有条不紊、合乎逻辑,有跌宕起伏的变化;结尾自然 有力、耐人寻味。语言通俗明白、自然流畅、生动活泼;既合乎人们 听话的习惯,又有利于阐明主题。表达手段丰富多彩,有声语言运用 合乎演讲的要求,语音正确,咬字吐词清晰,语声响亮有力、悦耳动 听,有语调、节奏的合理变化,能做到以情发声、用声传情、声情并 茂;态势语言运用自然活泼,与有声语言和谐统一,有助于强化、美 化声音或者传情达意,有利于描述事物、证明事理;必要时能运用其 他视听材料帮助说话,等等。 (3)临场状态及其他(10%) 这方面主要考察演讲者的仪表、神态和举止。 仪表:衣着打扮得体,同精神气质一致。 神态:精神饱满,神态松弛、自信、沉着;在场内发生异常情况 时,能应付自如。 举止:潇洒大方、彬彬有礼。 除这三方面之外,还要注意演讲者能否在规定时间内完成演讲以 及对听众的即时反应等等。 计算比赛成绩,可以采用 10 分制,也可以采用 100 分制。

* 即兴演讲比赛的评判标准及成绩评定 1、反应能力(占 30%) (1)思维敏捷,反应迅速; (2)稍加思索,迅速立意,迅速组织材料与语言;

(3)机智灵活,善于发现和利用现场的情况。 2、思想内容(占 35%) (1)审题准确,所选角度新颖独特,主旨正确、集中; (2)言之有物,有积极的现实意义; (3)信息量大,能给听众一定的启发。 3.表达能力(占 30%) (1)条理清楚、层次分明、章成局就; (2)边想边讲、边讲边想; (3)语音正确清晰,语言简洁明了、自然流畅,出口成章,能运 用态势辅助说话,有幽默感。 4.临场表现(占 5%) (1)有足够的信心和勇气; (2)举止从容、神态自若; (3)守时讲礼。

———————————————— 附录:主 持 主持是指主持人对某一节目或某一活动的幕后策划和台前指挥, 人们通常看到的电视广播节目、 晚会活动主持人主要是其在台前的现 场指挥。 主持人的水平主要表现在两方面, “串联”能力和“控场”能力。 前者主要表现为对节目的联接缝合, 后者主要表现为对整个活动的现 场协调、 发动等。 主持人语言水平的高低又直接决定主持的成功与否,

正如中央电视台的主持人倪萍所说:“一台节目,主持人是门面,主 持人砸锅了,一台节目,全得报废。而主持人是否出色,是否成功, 很大程度上取决于主持人的口才。” (一)主持人的语言特点 1.口语化。主持人的语言来源于生活但不同于生活口语。主持人面 对的是不计其数的观众或听众, 且在有限的时间里要传播尽可能多的 信息, 这就要求主持人的语言是经过反复加工、 精心锤炼的生活用语。 [范例] 著名电视节目主持人杨澜和相声艺术家姜品一次主持节 目的开场白就能体现这一特点: 杨:各位来宾,电视机前的热心观众朋友们,你们好! 姜:也许你刚刚脱去一天的疲惫,泡一杯浓茶坐在电视机前;也 许你正觉得无聊,想不出家门就能看到外面的世界;也许你刚刚做完 老师布置的作业,希望在休息之前从我们这里得到一点精神享受。 杨:那好吧,就让我们带着您跨越时间和空间造成的障碍.到世 界各地去领略异国的风情, 聆听美妙的音乐, 因为——不看不知道, 世界真奇妙! 2.大众化。语言表达的效果如何,不仅要看语言形式是否恰到好处 地表达了主持人自己的思想感情, 还要看听众或观众是否理解和接受 了主持人的语言表达。若观众或听众不接受,主持人的语言表达就失 去了意义。而要观众或听众接受主持人的语言表达,主持人在组织语 言时就必须熟悉观(听)众,把握他们的心理,弄清他们的欣赏要求和 欣赏水平。努力使自己的语言大众化,平民化,那种故作高深的语言

表述无疑是难使听(观)众喜欢的。即便是面对文化层次较高的听(观) 众群体,主持人的语言也不可过于文雅而给人卖弄感。 [范例] 中央电视台主持人倪萍和特邀主持人侯跃文共同主持第 22 期“综艺大观”时,在男女混唱《拥抱春天》节目前的一段话,既抒 情又大众化。 倪:三月的南方早已是春暖花开,春的脚步正匆匆地走向北方的 大地。春天,是播种的季节,也是生长的季节,在春天里不仅可以找 到生命,而又可以找到理想和希望。 侯:特别是年轻的朋友还可以找到心中的恋人。 倪:对,因为春天是个可以找到爱的季节。今天是我们综艺大观 开播一周年的日子。 侯:也许大家还能记得,去年三月的这一天, 第一期综艺大观和 观众见面了, 当时我们全体演员怀着一种不安和希望的心情播下了 这一粒种子。一年以来,在广大电视观众的爱护之下,这粒种子已经 长成一株亭亭玉立的小树。 倪:是的,在今天,在又一个春天到来之际,让我们一起拥抱春 天…… 3,个性化。第一,主持人的语言表达要与其身份相符。第二,每一 位主持人都应有体现自己个性的语言。我们强调口语化、大众化,但 我们更强调个性化的语言风格。 因为个性化实际上就是要求主持人的 语言应符合其身份。因为不同的主持人年龄不同,性别不同,主持节 目的内容不同,这就要求主持人要说“自己”的话。

[范例]

中央电视台的著名节目主持人的主持风格各不相同,语

言风格也各具特色:赵忠祥舒缓有序;倪萍亲切得体;刘纯燕活泼清 纯;敬一丹稳重严谨;水均益大气儒雅;陈锋温文尔雅;崔永元寓庄 于谐;白岩松严肃尖钝……。几位著名的主持人曾在一次晚会上反串 表演过一个小品《卖鞋》 ,首先出场的倪萍, 以大姐姐的身份耐心 劝卖鞋者冯巩买下一双运动鞋,并反复告诉他该如何穿鞋,怎样系鞋 带;第二个出场的宋世雄,他以解说一场足球赛的速度向冯巩介绍了 鞋摊上各类鞋的优缺点;第三位赵忠祥,他的独特的语言让人想起了 “动物世界”里走在冰天雪地的北极熊…… (二)主持人的语言技巧 主持人在开场、串连、应付突然事故、结束四种情况下亮相,因 此,其语言技巧也就突出表现在这四种场合中。 1.工于开场。好的开始是成功的一半,对主持人而言,最大的难度 往往也表现在开场白上。这就要求主持人在事前要作充分的准备工 作。若要设计好开场语言,就要考虑到观众或听众是哪些人,他们是 抱着一种什么心理来的,他们对节目可能有哪些要求,他们的爱好是 会么,我的开场白要达到什么效果,我的开场白与第一个节目如何连 接, 开场白对这场晚会或活动将要起什么作用等, 考虑好了这些内容, 就能够清楚地知道自己的开场白该用什么语句了。 成功的开场白一般 要具有以下特点;一是要富有诱导性和启发性,要能引导参与者进入 角色, 进入境界; 二是精心设计的开场白要能恰当地介绍活动的主题、 目的,可根据活动的具体内容,或讲形势,或巧借环境、季节,或从

参与者的情况等喻示主题。总之,优秀的开场白要灵活精巧,周到得 体,使全场人人情绪高涨,注意力集中,形成共鸣。2.巧于连接。 主持一场节目、少不了主持人用语言“穿针引线”,使整场节目形成一 个有机的整体。这就要求主持人要借助多姿多彩的串联词来达到目 的,展示出节目的凝聚力。串台词是一种动态的过渡,它衔前接后, 调动观众感官,控制现场气氛,使不同的节目互相关联,使整个活动 成为一个不可分割的整体。 [范例] 在中国第三届“金话筒”奖颁奖晚会上, 上海东方电视台节

目主持人袁鸣有这样一段串联词:“作为节目主持人,话筒是我们的 生命,因为它连接了你和我,通过它。搭起一座心与心的桥梁,观众 的心是我们永远的舞台,我不能没有你,下面请欣赏歌曲(我不能没 有你)。” 3.灵于应变。主待人是否灵于应变,对整个活动的成功起着举足轻 重的作用。众所周知,无论主持人事前的准备多么充分,都无法保证 所有的节目或整个活动完全按照主持人的设计举行。 任何一场节目或 者任何一次活动都有不可预期的外因会导致一些变化出现。 当不曾设 计的情况出现时,主持人要临乱不慌,保持镇静,并能用恰当的表述 化解意外。 [范例] 有一次杨澜到广州主持一个娱乐节目,上台时一不小心 跌了一破,场下顿时哗然,情急之中,杨澜娟然一笑说:“今天来到 广州主持节目、 意料之外跌了一跤、 看来广州的舞台是不喜欢好人的。 但我又很自信,有台下这么多热心的观众朋友,我相信今天的这台晚

会一定会是最为精彩的。”短短的几句话赢得满场喝彩。 4.重视结尾。一次成功的活动应该是头尾相联,结尾时要把整个活 动推向高潮。也就是我们平时所说的“虎头豹尾”。无论前面的活动主 持得怎样,优秀的节目主持人都不会对结尾掉以轻心。因为只有结尾 结得好, 整个活动才算最终取得了成功。 结尾的语言常常有以下几种: 用抒情的方式获取共鸣、用议论的方式引人思考、用点题的方式总结 全程。不论使用哪种方式结尾,都要长话短说,恰到好处。


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