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人美版七年级上册美术教案


人美课标版美术教案七年级上
曾伊涵

第一周

石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟

一、 教学目标:
知识与能力: 1、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。 2、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物,是中外文 化交流的见证。 3、对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。 4、对

佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。 过程与方法: 1、通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解佛教的传 入与敦煌石窟的兴建过程。 2、能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进 行分析。 情感与态度、价值观: 1、了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。 2、了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程,汲取历史教训, 体会到保护民族文化遗产的使命感。

二、教学重点:
分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。

三、教学难点:
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对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系,佛教的相关知 识。

四、教学过程:
(一) 、播放《九色鹿》动画片 稳定学生情绪,逐步导向课题内容。针对学生的年龄特点, 提高他们的兴趣,营造好的课堂氛围。 (二) 、导入新课 1、提问:同学们看过这部动画片吗? 2、你知道这部片子中的故事是来自哪里? 3、播放《九色鹿本生》视频。 《九色鹿》 。根据敦煌莫高窟佛教壁画故事改编的。教导人们 要诚信、向善。学生谈对敦煌的了解。壁画,彩塑、藏经洞、王 道士。学生的回答不足的地方教师予以补充。 4、敦煌最有名的是什么? (三) 、敦煌的历史 通过同学们得发言,看来大家对敦煌有一定的了解,但是信 息有些零碎,片面。今天老师就当一回导游,带领同学们进行一 次敦煌之旅。看看我们有哪些收获呢? 1、板书: 《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》引用佛教的术语, 我们今天就来了解敦煌的前世、今生。 2、结合 PPT 课件展示 3、板书:敦煌的地理位置

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请同学们观看这幅《丝绸之路》地图为例讲述丝绸之路与敦 煌莫高窟的关系。 使学生了解敦煌特殊的地理位置和石窟艺术产 生的背景之相关知识,建立历史大坐标,把政治、经济、军事、 文化、宗教等知识点相关联,更好地理解敦煌艺术产生的历史必 然性。 4、板书:敦煌的历史及“莫高窟”名称的来历(视频) 《丝绸之 路的兴盛引发莫高窟的开凿运动》 学生利用已有的历史常识讲解丝绸之路与敦煌莫高窟的关 系。学生观看视频了解相关知识。 五、佛教艺术(选择敦煌艺术中比较有鲜明时代特点,故事性、 趣味性较强的故事,是学生易于比较易于接受。 ) 1、板书:莫高窟彩塑艺术优秀作品赏析(PPT) 2、板书:莫高窟壁画艺术优秀作品赏析 3、 《引路菩萨图》这幅图现藏地为英国大英博物馆,为什么我们
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的国宝却在别国的博物馆里? (承上启下,引出莫高窟国宝流失的话题。 ) 六、百年耻辱藏经洞 板书:莫高窟的藏经洞的来历: 请学生讲述藏经洞的发现过程与被盗经过。 播放视频《莫高窟的艺术衰落与文物的流失》 (教师补充) PPT 敦煌文物流失时间及偷盗者名单

从对雕塑、壁画艺术的欣赏,引申到对当时社会历史,文 化的了解,对宗教文化的了解;同时通过对敦煌石窟藏经洞遭遇 国外所谓探险家的掠夺,致使大批国宝四处流散的事实,激发学 生的爱国主义热情,懂得艺术珍品的价值。 七、探究学习 1、四大洞窟简介: (PPT 图示)
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(了解中国石窟艺术最有代表性的四大石窟不仅增加了对石窟 艺术的了解更有利于学生们对比观察研究我国各地石窟艺术的 不同艺术特色) 。 2、知识拓展建议:请同学们课下查找相关资料对比研究我国四 大石窟艺术。试着做一份研究报告。在下节课上给全班同学做一 个个人研究汇报

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第二周 一、教学目标 :

《在美术世界中遨游》教案

知识目标:什么决定了美术门类的不同。 能力目标:培养学生用探究性学习方式学习 。 情感目标:不断更新审美观念。

二、教学重点:
分析美术作品的制作材料 三、 教学难点: 能独立地、 正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的 门类。 四、 解决方法: 针对重点 , 难点运用直观的教学方式向学生展示大量的不 同种类的美术作品。

五、 教学过程:
(一) 、问题导入: 同学们以前都看到过那些种类的美术作品? (向学生展示美术世界的丰富多彩, 为学生创设置身于美术作品 中的氛围引发学习兴趣。 ) (二) 、学生观察作品的细部: (1) 、 不同画种的效果看出不同的材质具体分析教材中的范图材 质的不同。将《父亲》和《秋瑾》对照, 不同?
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(可从光线、色彩、立体感等方面对照) (2) 、自学:解决美术作品的分类原因是什么? 美术因材质的不同分为以下种类: 绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。 绘画按材质分为: 油画:(油画颜料、油画布); 中国画: 学生思考回答。 学生仔细观察资料图片并讨论,发言。 学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习。 通过讨论加深对 作品分类的理解。 一类别 听取学生讨论意见 教师展示一些绘画实物。 教师展示作品 (3)评价总评 版画: 石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等。 雕塑: 浮雕和圆雕 固体材料: 工艺: 传统工艺:(铜、木、石、陶、布、丝、琉璃); 现代工艺:(塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等)。
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建筑: 古代:石、木、瓦 现代:水泥、钢材、玻璃、铝合金等 现代艺术:金属、废弃物、灯光等。 教师给学生传看一些画种的材料实物,增强直观感受。 五、 练习 曼陀铃和吉他 素描; 玉兰黄鹂 雕塑; 磨镰刀;油画 血衣;国画 山东长清灵岩寺罗汉像版画.

六、 评价总评:
在美术世界里绘画种类的不同,根本是源与材料的不同。 但不 论是何种质地的材料都能反映出艺术家的真实的思想感情。 学生感受实物,观察并发言,观察并发言,在实践的过程中理解 艺术材料不是随便选择的。 七、 小结 表扬积极发言的同学及表现突出的小组

八、课后记 相关资料
法国修建凯旋门的原因 :由于发生法奥战事 , 法国势力弱国王又 禁止人民反击在内外压力下, 不屈得法国人民到处成立起义队勇
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敢保卫巴黎两万名志愿军开赴前线与奥国侵略着战斗.马赛人高 唱〈马赛进行曲〉挺进。9 月 22 日宣布成立法兰西为“共和国” 国王路易十六后被处死。法国著名雕塑家吕德,在这件雕塑作品 中热情歌颂了法兰西人民的革命热情和战斗精神。 作品中只有七 个人却给人以浩浩荡荡的千军万马之感. 作者简介: 亨利-摩尔 1898~1986 英国著名现代雕塑家。年轻时在伦敦

皇家艺术学院学习。早期作品特征有古拙、沉稳、充满生命力。 后期发展出两种技法 :一种是在实体中挖出空洞 ,以显露内在的 形体;另一种汇集不同的形体来组成一件作品。2000 年在我国举 办展览引起轰动。反响强烈。

器万件。号称世界第八大奇迹。

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第三周 《手绘线条图像——会说话的图画》教案
第一课时

【课 型】 造型·表现 【课 时】 二课时 【教材分析】 “美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续
学习和发展之基础的美术能力” , “手绘线条图像”是最常见的绘 画表达方式, 是美术中的 “白话文” , 是 21 世纪公民必备的能力, 是培养学生审美能力的有效切入点,有助于发展学生的多种能 力。手绘线条图像的表达重视基础,面向全体,承认差异,将会 使更多的学生热爱美术,走近美术。同时,它还使学生在充满情 意性的学生中,增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新 教材精神和理念改革的一种体现, 有别于以往素描等过于专业的 美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介 绍, 使学生了解了手绘线条图像在叙事、 说明交流以及记录生活、 表达情感等方面的功能和用途,既重视了学科间的综合,又不失 美术学科特征。

【教学内容和目标】
1. 通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而 有个性地去表达物象,并能抓住物象的基本特征。培养学生的观 察力、想象力和形象思维能力。 2 培养学生的审美能力,发展终身学习的能力,自主学习及独 立思考的能力,运用知识的能力。培养创新精神,发展个性,培 养学生热爱大自然,热爱生活的美好情感。

【重

点】

对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图

【难

点】

能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰 富的想象和手法, 表达。

【教具准备】
课件,范作,常见产品安装说明图,茶杯等实物。

【教学设计】
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(第二课) 一、创设情境,导入新课 教师以电影《李双双》中,李双双在门上画图,说明钥匙、 孩子寄存处的事例为例,引起学生兴趣,说明手绘线条图像的存 在性、实效性和大众性,解除学生思想压力。或创设某一情境, 提出问题,引导学生用手绘线条图像的方法解决,并找一学生上 台板画,师生评析后,教师说明“作用”得出“第三语言”的结 论,引入新课。 二、教学活动 ●设问思索: 师:提问,哪些地方接触过手绘线条图像? 生:回答。 师: 生:分析各自内容和作用。 师:总结手绘线条图像“可视性强”,“快速方便”等特点。 ●欣赏、明确知识 师:引导学生观赏教材中和课件中的图例 ,初步认识手绘线条图 像的普遍存在。出示《贺兰山岩画》 、 “儿童画”作品,让学生欣 赏,并让一生读教材中的第一段文字 ,知其伴随人类的成长而发 展,且早于文字的产生,各行各业、方方面面都能用到。 生:读教材第二段, 师:板书小标题。 功能:叙事、说明、交流、抒情、记事等。 地位: 实用性: 应用范围广: 地质地貌 图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。 , ●热身练习 让学生根据个人程度,按“建议”中要求,或自选内容.也可临摹, 感受手绘线条图像的乐趣。 三、评价 展示观赏优秀学生作品,先由学生评价, 出不足的地方,并即时示范,或与范作对比。 四
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作业 根据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题, 让学习有针对性的练习。教师可根据学习的程度提出不同的要 求,并创设情境,规定时间,并让学生彩用游戏、竞赛等多种手 段进行。 五、作业评析 选择较典型的作业收交。从表达明确、大胆果断、生动流畅、 六、小结 通过学习本课,使我们了解了手绘线条图像的功能和用途, 知其是人类除语言、文字之外的“第三语言” ,简便易行,用途 十分广泛。 已能用手绘线条图像的形式对事物进行简练的描绘, 为下一节课的学习及今后的学习、生活、工作打下了基础。 七、 下课。

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第四周 《手绘线条图像——会说话的图画》教案
第二课时

【教材分析】
“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、 继续学习和发展 之基础的美术能力” , “手绘线条图像” 是最常见的绘画表达方式, 是美术中的“白话文”是 18 世纪公民必备的能力,是培养学生 审美能力的有效切入点,有助于发展学生的多种能力。 手绘线条图像的表达重视基础,面向全体,承认差异将会使 更多的学生热爱美术。走近美术。同时,它还使学生在充满情意 性的学生中增强自信、发展个性、培养创新精神。 本课是新教材精神和理念改革的一种体现有别于以往素描等 过于专业的美术基础知识传授为主的教学。 通过对手绘线条图像 知识的介绍,使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及 记录生活、表达情感等方面的功能和用途,既重视了学科间的综 合,又不失美术学科特征。

【教学内容和目标】
1. 通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而 有个性地去表达物象,并能抓住物象的基本特征。培养学生的 观察力、想象力和形象思维能力。 2. 培养学生的审美能力,发展终身学习的能力,自主学习及独 立思考的能力,运用知识的能力。培养创新精神、发展个性, 培养学生热爱大自然热爱生活的美好情感。

【重

点】

对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图

【难

点】

能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰 富的想象和手法,对复杂的物象综合处理,抓住关键,创造性的 表达。

【教具准备】 【教学过程】
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一、 导入新课 回顾上节所学内容, 个同学到黑板上描绘,师生评议,教师概括总结,指出不足,并 修改指正, 也是有一定 方法可循的。引入新课。 ●明知识法 1、特征的表达 师:随手在黑板上画出一个暖水瓶,同时展示一个暖水瓶实物,同 学生一起观察分析其结构,用几何分解的方法,概括其基本结构, 说出组成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可无的(如提系), 生:欣赏教材中的范作。 师:说明,在对物像观察分析的基础上, 找出能表现基本特征的形 状,然后再去明确地表达。随即板书表达步骤: “观察——理解 ——表现” 2、动感的表达 师:创设几个情境让学生去讨论。 如流水该如何表现,静止的汽车 和行弛的汽车应 生:几个学生到黑板试画。 师:带动学生一起评价分析。 师:画“一杯热水”,说明表达的关键是强调“热”这一概念,但 线条的形式可是多样的。引导学生赏析教材中范作.明确这一问 题。 师:展示有关范作,边演示边总结,在表现人的情绪、流水、闪电、 光、雨、火等有动感的物象时,要使用有象征意义的线条,运用一 些特定的技法去表现。 3、 过程的表达 观赏教材中“尺蠖幼虫的爬行”示意图,并展示有关“过 程表达的图片。 师:说明动物的爬行、运动,机器的运转等都有一个周期性循 环的过程。路线图、过程图等都有其独特规律,可用指导线、 箭头、排列等方法表现,只有认真观察、分析才能得到理想的 效果。 4、内容的表达 回看上节教材中《小客厅布置图》等插图,再看本节《少年科技
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城》和“学生一天的生活”插图。 师: 图像表达内容,绘制时应综合、全面考虑。 ●热身练习 师: 生:作有针对性的练习,也可根据上述所讲,任意作“特征” 、 “动 感” 、 “过程” 、 “内容”等某一专题的表达。 师:巡视指导,遇到问题,及时指正解决。 三、学生作业 ⑴、依据教材中“学习建议”,选其中一题,分组竞赛,每组选派 一名代表到黑板上绘画。 ⑵、创设情境,规定时间,充分发挥学生的想象力和表现能力。 ⑶、 出一个需多幅完成的题目,学生每组分配一幅内容,最后形成 一套完整的组画。 四、作品展评、小结 各组选派代表作品参加展览,评出优劣,将大家联合完成的 作品,按顺序在黑板上展出。 教师从学生不同潜质出发,对学生作 业做形成性评价,一般不做横向比较。 教师指出,通过学习,基本了解了手绘线条图像的功能与用途,并 掌握了一些表达的方法, 学会了用简单的手绘线条图像与同学进 行简单的交流,为以后的学习和生活打下了基础。

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第四周 《大家动手做条龙》
一、 教学目标 1、

2、

养。 二、教学重点 (一) 、教学重点 调动学情绪, 使大家能热情、 积极地参与到做龙的活动中来。 (二) 、解决重点的要点 1 2 3 利完成作业。

三、教学难点
(一) 、教学难点 如何把构成知识应用到设计和制作中, 使龙的造型和结构有 新的创意。 (二) 、解决难点的要点 1 的方法。 2 促进创新想法的产生。

四、课前准备
1 装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。 2
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3 龙的材料。

五、教学设计
学习内容: 激发兴趣、讲授制作方法。 学习制作方法,分组合作、锻炼协作能力。 展示、体验、交流。 学生活动: 分组合作,与同学交流自己对龙文化的了解。 学生从教学中展示的各种龙的资料中汲取养分丰富自己制 作的龙。 锻炼协作能力。 学生以各种方式展示自己做的龙, 并发挥想象讲述小故事或 民间传闻,强化对龙的感受。在共同创作和动手制作过程中,注 意协作精神,培养集体主义。 教师活动:把《龙的传人》的乐曲作为课的开始,用来烘托 气氛,以达到突出主题的目的。 教师通过讲授利用龙的来历、演变和发展,以及图片介绍龙 的形象特点和与龙有关的活动, 激发学生的爱国热情和民族自豪 感。同时鼓励同学集体创作分组完成龙的制作,体现爱国热情和 民族精神。 在集体创作和动手制作过程中, 注意协作精神, 同时, 体现合作学习方式的重要性,以及对集体主义精神的培养。

六、教学过程设计
教学活动的方式与教学方法 1、把《龙的传人》的乐曲作为课的开始,用来烘托气氛,以达 到突出主题的目的。同时用音乐来导出课的内容,帮助学生很快 地进入情绪,引人《大家动手做条龙》的具体内容和方法中,使 学生的情绪一直处在兴奋的状态下,便于课程进展得更顺利、更 ,以及制作的欲望。在制作 的过程中可以一直播放着《龙的传人》的乐曲,以增强效果。采 用合作学习的方法完成龙的制作。 2 ,以及图片介绍龙的形象特点和 与龙有关的活动,
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亲自动手制作一条龙的欲望。 3. 学生的活动, 现爱国热情和民族精神。 在集体创作和 作精神,同时体现合作学习方式的重要性,以及对集体主义精神 的培养。

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第五周 第四课 一、课程类型:设计、应用 二、课 时:1 课时

生肖的联想

三、教材分析:
本课主要突出从学生熟悉的身边的设计案例入手, 了解生活中的 生肖联想,理解生肖联想的概念和方法,了解生肖造型的知识, 利用生活用品进行联想和创作。让学生有具体的体验,有共鸣, 有需求,这样他们才会有兴趣参与本课的学中。

四、教学目标:
1、了解设计艺术的多样性,掌握联想的技巧; 2、了解生肖造型的知识,利用生活用品进行联想和创作; 3、感受艺术创作与生活密切相关,增强学生创作意识。

五、教学重点:
1,、利用不同的材料展开联想 2、开阔学生的思维空间,进行生肖联想的创造,将所学的知识 应用于生活。

六、教学难点:
根据不同材料特点灵活运用,创作生肖造型

七、教具准备:
课件

八、教学过程:
1、导入新课
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通过多幅“云”的造型展开联想,激发学生兴趣,引出课题 《生肖的联想》 在自然与生活中,我们往往于不经意间发现一些好玩儿又巧 妙的现象,比如天上的白云像一群奔跑的羊,旧墙上的斑痕像一 个形象。岂不知这种联想也是创造。让我们来试试把一些东西、 物体联想成十二生肖,并用美术的造型方法把它们表现出来。 2、引导学回忆十二生肖的造型特点,利用“长方形”进行简单 的联想训练,试着用这个长方形联想出生肖的形象。 (子鼠、丑 牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、 午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪) 3、各种材料的联想,学生观察思考,扩展思路 生活中还有哪些能够让我们产生生肖的联想呢? (1 ) 、水果蔬菜 试着用这些水果联想十二生肖,看谁联想的最多最好。 香橙的色彩和一瓣瓣的形状是人产生联想, 塑造的小公鸡色彩和 质感俱佳,鲜活可爱,令人叫绝。 经常出现在我们菜篮子里的圆白菜是浑圆的球体, 表面叶子 有些松动,自然搭盖在上面,使我们容易想象到猪的形象。把菜 根部钻两个浅洞,左右各添加一颗葡萄珠,一个活灵活现的猪形 象就出现了。 (p15) 剥开的皮自然向两侧下垂后的造型,很像小狗的头,妙趣 横生。(p14)
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(2) 、天然材料 利用贝壳的天然纹理组合成的形象很想小羊, 真称得上是奇思妙 想。 (p14) (3) 、手 人的手是灵活多变的,我们可以用手摆出不同的造型。我们 看看课本上手是如何摆出鸡的造型。 (p14) (4) 、日常用品 我们想一想放在桌子上的眼镜能让我们联想到哪一个生 肖, 看看常见到的长长的项链,它是不是和蛇有点像,我们能 不能用项链摆出蛇的造型呢?看看书上摆出的效果。 4、学生动手练习 让学生根据自己准备的材料,自己或者一组动手做一些生肖 的图案,如果有的学生没有准备,可以让他们动手画一个生肖的 造型。同时老师在下面巡查,看看学生做的过程,及时帮助学生 解决遇到的困难。 5、对学生的作品进行简单的评价,对优秀作品进行表扬,对较 差的作品进行鼓励。

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第六周 《发现与创造》 一、教学目标:
知识与能力: 学会利用不同材料的美感创造出具有新视觉的作品, 为实际生活 服务。 过程与方法: 在发现与创造过程中,体会设计应用为我们带来的方便与愉快。 情感、态度、价值观: 增强学生的生活情趣,提高生活品位。培养正确的审美观念。

二、教学重点:
观察、发现材质的美感。运用艺术的手段和丰富的想象力对材料 进行合理的利用,创造出具有实用价值和审美特征的新作品。

三、教学难点:
如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造。

四、教学方法:
讨论法、 演示法

五、教学准备:
学生: 收集的各种材料、剪刀、胶水、针、画画用具等 教师: 多媒体课件、演示用具等

六、教学过程:
(一) 、导入新课 教师将百宝箱(教师课前收集的各种材料)带到课堂。指定 一人到前边来摸,说出特点,让大家猜,哪组答的准确,将猜到 的材料作为奖励送给这个组。
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(二) 、讲授新课(板书课题——发现与创造)

(1)发现(板书)
让学生触摸、观察自己带来的材料,并说出自己所找材料的 特性。例如:光滑,粗糙;柔软,坚硬;长、短;方、圆?? (出示课件:不同材料的美感)

(2)利用(板书)
提问:这两款作品,是利用了哪些材料来制作的?是否保 留了材料的原有特征? (播放课件) 《机器人》利用烟盒来制作,保持烟盒的棱角, 体现机器人的力量。 看书 16 页《工具兜》保持了牛仔裤原有的特性(兜多)运用 了最直接的方式,将材料的美感和用途巧妙的结合,创造出具有 新的视觉美感和实用性的作品。

(3)创造(板书)
1、提问:书中的三款光盘架,运用了哪些创作手段?给我们 怎样的美感? 2、学生分析教师制作的相框 (三) 、布置作业,教师辅导 作业要求:根据已有的材料,构思创作实用美观的生活用品,小 组合作,每组完成 1 件作品。 1、讨论:根据已有材料的特性,我组想做什么生活用品,来 美化我们的学习环境?
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2、分工合作,动手实践

七、课堂小结 八、板书设计

发现与创造 一、发现 二、利用 三、创造

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第七周 一、教学目标:

大自然的色彩

(1)知识性目标:能够了解光于色的关系,感知色调,培养学 生感受大自然美丽色彩带来的变化,感知大自然的色彩。 (2)过程与方法:引导学生认真准备,积极参与课本学习,通 过欣赏,讨论等方法掌握相关色彩基础知识,努力完成好色彩作 业。 (3)情感性目标:感受自然现象,大胆表现。培养学生热爱大 自然、热爱生活的情感;培养学生对自然界的观察能力,对色彩 的感受能力和识 别能力。 (4)发展性目标:培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、 勇于创新的 精神。

二、教学重点:
观察和记忆色彩, 感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关 系和色调。

三、教学难点:
表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

四、教学资源:
(1)教师:各种颜色彩纸、工具材料、板刷。 (2)学生:彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材 料。

五、教学流程:
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(一) 、导入一段"蝉”录音资料?” 激发学生兴趣 (让学生观 察、记忆、想象,聆听声音并思考这声音给大家带来的感受。 ) 师:一年四季有着鲜明的色彩特点,谁能告诉大家四季分别是什 么颜色的? 生: 春天:绿色 夏天:火红 秋天:金黄 冬天:银白 (二) 、回忆小学学过的美术知识,为后面的分析讨论做准备。 1、色彩的三原色分别是什么? 答:红、黄、蓝 2、说出几对常见的对比色 答:红与绿 黄与紫 橙与蓝 黑与白等

(三) 、看书第一图,分析图中出现的几种主要色彩;近中景秋 天树叶的金黄,橘红,夹杂着一些灰紫色的矮小树木;远处清澈 的湖水呈现出深浅不同的蓝色,湖边有墨绿色的塔松;再远处依 稀可见的浅灰紫色的远景,共同构成一派绚丽多彩的秋色。 提问: 大家感受到这些色彩的丰富和美丽了吗?平时大家注意过 身边的景色变化和色彩现象吗? (四)色彩的形成 要求学生便看书边思考这些美丽的色彩是怎样形成的?在黑夜 里,没有光线的情况下。这些色彩还有吗?引出并讲述光照与色 彩的关系。 形成:光是有不同波长的七种色光合成的,就是我们熟知的红、 橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照射到物质上,因为物质有
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吸收和反射不同波长的光线的性质,所以会呈现不同的色彩。结 合书上范图和刚刚欣赏过的课件,图片、组织学生围绕自然界丰 富多彩的现象进行讨论。 (五)课堂练习:请同学分析书上范图<荷花>这幅图的主要色彩 关系. 学生活动:分析范图中的主要色彩关系:主要有大面积的绿色和 粉色,但绿色右上角深一些,莲蓬稍微发黄,下面的花蕊上土黄 色的,花瓣尖上粉色稍重,下方浅。 组织学生讨论色调的形成,展示课件或教学图片,说明色调常见 于生活且常用于设计和绘画中。带领学生分析黄色的花朵,红色 夕阳、紫色花朵等范图,指导学生研究色调的形成,在此基础上 请学生分析右页的四幅图作品, 通过对作品的欣赏进一步深化学 生对色调的理解。 (六)思考与讨论 1、大自然的色彩能不能影响人的心情? 2 、你觉得学习大自然的色彩可以应用在生活与设计的哪些方 面? (提出问题学生讨论 ,给学生发表看法的机会 ,更让学生感觉到 大自然的色彩在生活与设计方面应用非常广泛 ,贴近生活,易于 理解,为后面的造型表现打下基)础. (七)造型表现: 你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什么?用色彩表现出来,
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动物、植物、景物都可以,要突出你的色彩感受。 教师巡视指导 (八)教师选择优秀作品进行点评 (九)教师补充总结:当我们用追寻美的眼睛探求美的心灵来面 对大自然时,一定会有许多惊喜、许多震撼。希望同学们在今后 的学习与生活中学会运用大自然的色彩知识来美化生活, 同时也 要发挥自己的力量来保护大自然, 让大自然永远绽放它特有的光 彩。

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第八周 一、教学设想:

《色彩与生活》

本课属于“造型、表现”领域,着重介绍色彩知识。色彩 知识在小学阶段是一项系列知识,有三原色、三间色、复色、色 相、对比色等等,这些都以原色为基础。本课通过一系列活动, 让学生了解原色之间相互混合,可以产生许多色彩变化,并学习 应用,装点我们的生活。从活动中培养学生的动手能力、研究能 力,掌握一些色彩的基本知识。

二、教学目标:
1、认识三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫。 2、掌握用原色调配间色的技能。 3、了解色彩在生活中的作用,大胆运用喜爱的色彩,培养运用 色彩的能力。

三、教学重点:
使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

四、教学难点:
掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调和间色的调色方法。

五、教学准备:
(学生)水粉颜料、毛笔、小水桶、最喜欢的色彩画。 (教师)课件、颜色水、一次性杯子、颜料、色块等。

六、教学过程:
一、导入。
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1、大自然是美妙的,有五彩缤纷的花草树木,世界是彩色的, 有千变万化的色彩。接下来老师请大家欣赏几张图片。 (出示一 些大自然的图片,学生观察) 2、欣赏了美丽的大自然,再把视线转移到我们小朋友身上穿着 的衣服、我们的学习用品,你会发现什么? 3、那你了解生活中的色彩有哪些,有多少种? 4、今天这节课我们就来研究色彩与生活(板书:色彩与生活) 二、新课 (一) 、认识三原色 1、在这五彩斑斓的色彩中有三种颜色:红红、黄黄和蓝蓝(板 书:红 黄 蓝)是色彩中的“老祖宗” ,称三原色(板书:三原 色) 。 2、那谁知道什么叫原色? 3、板书:原色:不能由其他颜色调和成的颜色。 也就是说红、黄、蓝是不能由其他的颜色调和成,因为是三种颜 色,所以称它们为三原色。 4、接下来请同学们分别在三只杯子中调出这三种颜色 5、谁还能说说生活中带有红黄蓝的实物。 6、不同的色彩带给你的感觉是不一样的,这三种不同的颜色带 给你们怎样的感觉呀 红色——温暖、热烈、奔放 黄色——活泼、愉悦
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蓝色——清凉、冷静、稳定的感觉 7、这里有几支我们非常熟悉的音乐,请你们来听一听,然后用 颜色来表示。 8、听音乐 (二) 、认识三间色 1、同学们,红、黄、蓝都是好朋友,我们试一试把它们混在一起 有什么奇迹出现呢?下面就让我们做个实验吧。 2、学生自己做实验(强调:只能是两两混合) 3、交流实验结果 学生说 教师在黑板上贴出色块纸板 4、通过实验下定义:由三原色中任何两种相调得出的颜色,橙 色、绿色、紫色,称为三间色。 5、说说生活中哪些物体的颜色是间色,学生交流回答。 6、用游戏形式巩固学习,检查学生掌握情况。 教师:接下来,我们一起来做个游戏:黑板上三个公式,每个公 式都少了一两种颜色。 教师把三个公式上缺少的颜色色块,以“击鼓传色”的形式在同 学间传递,鼓声停止时,那位同学就把手中的色块放在黑板上三 个公式中适当的位置。 老师击鼓,可让同学用布蒙住眼晴。 同学传色,师生共同进行这补色游戏。在游戏中学习,把课堂气 氛推向高潮。
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7、今天我们认识了最基本的几种颜色,生活中还有许多这样美 丽的颜色,我们只要多注意观察,你就会发现很多。 8、欣赏图片 三、课堂作业。 (1)作业要求(任选一课) 。 a.用圆形、方形、三角形等几何图形组成一幅画,用三原色和三 间色填色。 b.先用铅笔或油画棒画出组合在一起的三角形、圆形、方形等, 再进行着色。 学生作业, 教师巡回指导: 调色组合要注意水的把握, 中锋运笔, 平涂着色。 (2) 、讲评 四、教师小结:同学们,这节课我们认识了三原色 (红、黄、蓝) 和三间色(橙、绿、紫),知道了它们在我们生活中应用的广泛性。 我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界,我们要多关注生活,把 学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生!

七、教学反思:
色彩是重要的视觉语言之一,在广泛进行美术创作时,都 离不开色彩的运用。而学生对于色彩有一种天生的喜爱,他们使 用色彩具有情感性,是自我情感的抒发和满足。同时我们又看到 学生喜欢无拘无束地去用色彩自由涂抹, 自由抒发和自由地展现 自我,这种极具特色的表现流露出他们在色彩上的个性本能。
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在美术课堂教学中, 以色彩教学为切入口, 结合色彩的特殊情感、 学生丰富的情感、个性特点进行教学,既可以提高学生的对色彩 的认知水平、运用水平,又可以丰富其情感,发展其个性。使这 三者之间相互影响,相互促进,使学生各方面的素质得到提高, 个性得到全面、充分、和谐地发展。 在教学中还要做到以下几点: 1、加强引导学生主动去观察、感受和欣赏色彩,建立对色彩的 兴趣和浓厚感情。 2、在欣赏图片时,可以自由说一说你对图片的看法。 3、引导学生观察、感受和欣赏大自然中、生活中的色彩美。 (1) 生活和大自然是艺术创作的最好老师, “外师自造化” 历来为历代画家所重视。生活中和大自然本身蕴含着许多美,色 彩美是其中之一。结合教材,引导学生主动去感受、发现生活中 和大自然中所蕴藏的色彩美,可以使学生找到艺术创作的源泉, 建立起主动观察、感受、发现色彩美的浓厚兴趣和喜爱之情。颜 色有丰富的情感性和性格特征,我们可以通过联觉、通觉感受到 不同颜色给人不同的感受。如红色给人以温暖、热烈、喜庆、兴 奋、前进等感受,蓝色则给人以冷、宁静、深沉、严肃、后退等 感受,所以我们应充分打开学生感觉,让学生去感受颜色的这种 美。 (2)引导学生去感受和欣赏艺术作品中色彩的再现美和 表现美。如色彩的三原色、三间色的色彩知识;调色的方法,像
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如何调三间色,如何调颜色的深浅、鲜灰、厚薄;作画的方式, 像勾线再填色或不勾色直接涂色;用笔的方法,像用笔快慢、轻 重、藏露等。在抓好学生切实掌握这些色彩的基本知识和技能的 同时,开始引导学生根据自己的爱好,在创作中选择自己的基本 用色方法,形成学生自己初步的色彩个性面貌。

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第九周 一、教学目标:

漫画

了解漫画的理论知识和漫画的种类以及发展史

二、教学重点:
漫画的种类区分和漫画语言的思想表达

三、教学难点:
漫画语言的思想表达和内在含义

四、教学过程
(一)课程的导入 漫画的赏析与讲解(结合学生们的互动) 漫画是一种艺术形式, 是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事 的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法,构成 幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。 (二)漫画的分类 按用途可分为:讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、 教育漫画、宣传漫画、治愈漫画。 形式可分为:单幅漫画、

多幅漫画(包括四格漫画) 、连环漫画、插图小说和漫画条 按色彩可分为:黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。 按内容可

分为:科幻类、神话类、竞技类、格斗类、冒险类、爱情类、侦 探类、幽默类、恐怖类 (三)什么是漫画? 在字典上,我们无法为我们所认知的漫画找到一个确切的解
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释。 不同的社会背景、 政治背景以及不同民族赋予它不同的定义, 但是有一点是基本相同的:漫画是笑的艺术。然而,如果仅仅把 漫画理解成笑的艺术,显然是片面和肤浅的。其实,这种笑的艺 术已涵盖了一切美的形态。 我们总结出,大凡漫画都具有引人开怀;发人深思;启人心智的 三大特质,这三大特质就是漫画的基本特征。 (四)什么是漫画的属性? 漫画是视觉艺术,与其它绘画有着同样的共性,然而,它又 不完全等同于其它绘画, 它与其它绘画的根本区别在于对事物提 出看法并加以评论,同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构 成了漫画最基本的属性,漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术,也是 逆向思维艺术。 (五)课上练习: 思考并绘制你心中 2 大经典的漫画形象,并说明他们的形象 特征和所属类别,并试着把他们的形象绘制出来,附上简要的文 字说明和漫画人物的基本信息。

五、课后反思

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第十周 艺术节策划与美术设计 一、教学目标:
知识与能力: 了解校园艺术节标志、海报、请柬、节目单设计,以及画展 展厅、文艺晚会舞台设计和布置的相关知识,并初步掌握设计方 法。 过程与方法: 学生通过分组合作完成,提高学生提出问题,讨论、分析问 题,搜集信息、利用信息资源,解决问题的能力。 情感态度与价值观: 通过学习培养学生的学习兴趣、明确学习责任以及乐观的生 活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。

二、教学重点:
制作宣传海报。

三、教学难点:
如何运用各种设计手法、制作出精美的海报。

四、教具
多媒体、及海报制作材料

五、教法
激发引导、创设情境、鼓励发现

六、学法
合作学习、探究感知、增知实践
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七、教学过程:
(一) 、 创设情境,导入新课 教师活动:课件出示问题:如何策划校园艺术节?从美术角度讲 要做几个方面的准备工作?重点是海报设计制作应体现哪些内 容?海报设计的方法有哪些?海报设计要遵循哪几点设计原 则?海报制作要准备的工具材料等。 学生活动: 学生各团队学习小组根据预习学案的内容在课前展开 研究讨论和准备,上课时组长用口头语言或书面语言向老师汇 报。 教师活动: 检阅各小组上交的预习材料, 查看学生合作交流情况, 对学生的问题点评讲解。 (二) 、 互动探究,合作掌握 1、教师用多媒体展示本节课学习的重要内容和学习目标。学生 朗读学习目标。 2、教师利用多媒体图片展示校园艺术节准备工作中需要的“请 柬、海报、标志、节目单”等以及艺术节图片等等。重点展示校 园艺术节海报的图片。 海报设计包含:主题内容、图案运用、色彩搭配等。让学生认真 的观看分析,并指出设计制作海报要注意的要点。 A、海报设计要体现的内容与信息?(多媒体展示) 主题、举办 单位、 时间与地点等 B、 海报设计有几种方法? (多媒体展示) 手 绘、电脑制作、剪贴等。
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C、海报设计要注意哪些原则?(多媒体展示) 原则之一:构思 巧妙、主题突出。 原则之二:版面简洁明了。 原则之三:色彩饱满和谐、引人注意。 3、教师利用多媒体展示不同类型、效果的优秀艺术节海报作品, 鼓励学生尝试从这些作品做重新设计, 看看能产生怎样的艺术效 果?重新设计时要注意主题内容的明确, 图案运用的恰当、巧妙,色彩搭配要合理等等。用实例海报图片 对比来加深学生对知识点的认识,及对设计技巧的掌握。 (三) 、动手制作 1、课件出示作业要求:结合教师给的学校艺术节图片资料,团 队学习小组分组完成海报设计制作。教师巡视指导,解决设计难 点,并及时记录学生的学习态度及完成情况。 2、提出要求:在规定的时间内,各小组分工、合作讨论,尽量 在策划当中发挥成员的优势,使策划具有丰富性、新颖性、组织 工作既严密又科学。 3、教师小结:根据学生的策划方案引导学生质疑,引发争论与 思考。 (四) 、作业展示,互相评价 1、学生完成作业后,进行作业展评。 2、对本堂课进行小结,分析学生的参与情况、收获及不足。 3、布置下节课的预习及学具准备。

八、教学反思
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九、板书设计
艺术节策划与美术设计

策划书包括: 艺术节名称、主题、标志、色彩和吉祥物等。 黑板报宣传设计 艺术节整体策划图标 艺术节舞台设计

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第十一周 《宣传品设计制作》教案 一、 【教学设计】 (一) 、教材分析
本课的主要意图是引导学生通过调查, 了解宣传品在校园活 动中的重要作用。通过课堂教学和课堂作业,了解宣传品的内容 和形式,学习宣传品的设计与制作过程。把艺术教育与学生的校 园生活紧密联系在一起,教材通过实例,说明宣传品是节日活动 的重要一环。

(二)教学目标
1、了解宣传品的作用以及平面设计的方法,使学生形成初步的 设计意识。 2、通过调查,了解宣传品所体现的文化内涵,在设计制作宣传 品的过程中,培养团队协作和整体意识,并使学生在积极的情感 体验中,探究知识,提高审美意识和创造能力。

(三)教学重点
指导学生在图案、文字、色彩、材料上放开手脚,大胆创意,做 出符合功能要求的宣传品。

(四)教学难点
宣传品的设计风格要做到统一化、系列化

(五)学习材料:
纸、水彩或水粉颜料、纸杯、手提袋等

二、 【教学过程】
(一) 、导言:同学们,在我们的校园活动中,艺术宣传是非常 重要的一环,它不仅能强化主题,烘托气氛,体现文化内涵,而 且可以使艺术节给人们留下美好的印象。今天,我们就来学习一 系列宣传品的设计制作。 (二) 、以竞标的形式组织教学。 师:今天我们采用一种特别的方式上这一堂课,以一次校园活动 宣传品的设计制作为例,举办投标会。同学们同意吗?(生热烈 1.了解宣传品的作用及内容 师:在竞标前,我们首先要了解宣传品的作用及内容。通过同学 们课前的预习以及课本上的材料,我请一位同学归纳一下。
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(出示课件—宣传品的作用:强化主题、烘托气氛、体现文化内 涵,宣传品的内容,海报、请柬、节目单、纪念册等) 2、活动开始,师述竞标形式及规则 师:我们这次竞标活动的内容就是:金秋艺术节宣传品的设计制 作。我们一共选三个项目:(1) 、海报、节目单。 (2 ) 、请柬、纪 念册、 (3) 、纸杯、手提袋。现在我先分一下组,你们每组代表一 个公司, (师分组,六人一组,并按组就坐,指定每组组长,并明确职责。老 师为主办方,各小组组长为项目经理,组员为主管。) 师:对于各自的具体分工,我可以给同学们提个建议。 比如经理也 就是你们的组长,可以负责竞标语,介绍本公司的员工,树立公司 的形象,并对公司的作品进行阐述。各公司的主管可分为计划主 管(调查搜集资料、素材) 、总务主管(准备设计所需的用品用) 这两个任务我们课前都已做了充分的准备,技术主管(主笔设计 制作竞标作品) 、公共主管(竞标文稿的拟定、作品设计的分析、 阐述文字) 。当然,老师只是给你们提一个小小的建议,具体的 分工还要你们讨论决定。 现在请同学们讨论一下, 明确各自分工, 然后开始。 师出示课件中关于竞标的评价标准 宣传品要紧扣活动的主题(设计要活泼、新颖、多样、色彩和谐 明快) 各项宣传作品要体现它的功能 在规定的时间内完成“投标项目” 竞标陈述时要求语句通顺、流畅、生动的表达设计思路及意图理 念,符合以上标准的为中标公司,成绩为优秀。 3、项目展示,竞标陈述 一展示给大家,由项目经理作了竞标陈述。 4.主办方宣传竞标结果,评定成绩 师:请同学们看大屏幕上的评价标准,我们对照着这个标准来点 评一下每个公司的作品。同学们有什么问题可以随时提出,以便 我们大家共同讨论。

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师:看了各公司的作品,听了你们的竞标陈述,现在我宣布第一 个项目第一公司中标,第二个项目第四公司中标,第三个项目第 六公司中标, 让我们为他们的中标表示祝贺, 本次竞标圆满结束。

5、课堂评价 师:通过这场竞标活动的演示,不知同学们对于宣传品的设计制 作需要了解和把握的问题是否明确, 现在请同学们根据大屏幕上 这个表的内容评价一下自己的作品。

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第十二周 《设计吉祥物》教案 一、 【教学设计】 (一)教材分析
吉祥物设计课, 化背景、风格流派等内容的综合。不论是中国还是外国一些大型

通化的拟人艺术形象出现。 活动。

(二)创造目标
体创作的兴趣。

(三) 教学重点
和色彩设计

(四)教学方法 讲授法、启发法、演示法、讨论法 二、 【教学过程】
(一) 、由欣赏有关吉祥物的资料导入本课 1 2 师: 通过刚才的欣赏, 哪个同学能给大家谈谈你对吉祥物的理解。 生:自由回答 师:刚才你们所都说是你们个人的看法,现在请同学们看课本, 看一下课本上是怎样定义吉祥物的,呆会儿,我找个同学归纳一 下。

(生总结完毕) 师总结:吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象, 象征欢乐吉祥、内含成功企盼的愿望。 (二) 、研讨吉祥物的造型特点 师:同学们课下对本课的学习都做了精心的准备,好多同学都把 自己搜集到的吉祥物的资料带到了课堂。 这是一种很好的学习方
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式,希望同学们能够养成这样的习惯。那么,吉祥物之所以会成 为吉祥物, 它在造型和色彩上有什么样的特点呢?现在同学们就 根据你手中的吉祥物以及大屏幕上老师搜集的吉祥物, 分组讨论 一下,四人一组,现在开始。 师:每组选出代表,说出你们讨论的结果,大家踊跃发言。师总 结: (课件显示)形象可爱、夸张、活泼、幽默、憨厚 色彩对比:对比鲜明、色彩亮丽 (三) 、吉祥物的设计思路 师:设计吉祥物首先要有一个主题,你是为哪种活动而设计的, 比如我们的主题班会、爱鸟日、校运动会、艺术节等。 师出示 课件吉祥物的设计思路 师:主题确定后,就是原形的选择,比如爱鸟日,同学会选择什么 样的形象呢? (生自由回答,各种鸟的形象都有) 师:不管同学们选择什么鸟的形象,都有你们的理由, 使这个形象更加突出,更有趣味,我们可以对它进行大胆的拟人 的夸张变形,同学们可以借鉴一些著名的吉祥物的设计。 (师举例,课件显示) 师:关于吉祥物色彩的设计,老师要求你们做到大胆、 鲜亮、 明快、 们的想像力,尽情展示你们的才艺吧。

三、 【课件显示作业要求】
1、用绘画的手段将设计表现出来,注意线条的清晰、色彩的鲜 明 2、干后用剪刀剪下所画形象,注意留白边,衬托效果,亦可将 作品裱在黑板上 3、在背后加支撑,使其能够在桌面上稳定摆放

四、 【学生讨论确定主题,分组制作】
师:为了更好的体现你们的合作意识,更好地表现团队力量,我 们采用分组制作,最后我们大家评选一下哪组做的又快又好。另 外老师还有一个要求,作业完成之后,每小组为你们的吉祥物编 写一段台词,用第一人称的口吻自我介绍,并点明主题。 (生讨论确定出主题,开始制作。师巡视指导,并播放背景音乐,
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使学生在和谐优美的环境中设计制作)

五、 【成果展示,评比作业】
师:同学们的作品都已经完成了,那我们就请每组的代表上台展 (1) 、每小组的代表上台展示作品,并用第一人称的口吻代自己 的吉祥物自我介绍,内容风趣幽默,不时的引发台下学生的大笑 和掌声,课堂气氛生动活泼,并加深了对本课的印象。 师:看了各小组的作品及介绍,我想同学们在心里都有了各自的 评价。现在各小组讨论商量一下,由代表把你们商量的结果写在 黑板上。 (2) 、 生讨论, 各小组把结果写在黑板上, 师汇总给出每组成绩, 作为年度累计得分,并得出最有创意的作品,给予奖励,这样就

六、 【课堂小结 】
师:同学们,2008 年对我们全国来说是一个欢欣鼓舞的日子, 能够在我们的首都北京举办奥运会,是我们的无上荣耀。那么, 通过这一节课的学习,同学们能否给我们的 2008 年奥运会设计 一个吉祥物,也许到时会有千千万万的作品参加竞选,也许我们 的作品只是沧海一粟,但至少,这是我们的心愿,是为奥运献上

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第十三周 《面具设计制作》教案 第一课时 一、教材分析:
本课的设置,改变以往课程中只侧重面具的制作技术,而忽视了 对美术文化的学习。 这节课的安排可以让学生在学会制作面具的 过程中,了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人 类与社会发展的关系,从而进一步了解面具深刻的文化内涵— “在广泛的文化情景中认识美术” 。

二、教学目标:
知识目标: 通过对面具艺术的欣赏及文化的学习,了解面具的文化内涵。 能力目标: 情感目标: 在与同学合作的过程中,既锻炼了协作能力,又培养互助精神。 创造目标: 鼓励学生在制作面具的过程中,胆大心细,充分发挥相像力,设 计制作出有新意的作品。

三、教学重点
对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解。

四、教学难点
让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具。

五、教学方法
直观交流法、启发引导法、创新表演法。

六、[教学过程]
一、导言:同学们面具作为一种古老的艺术品,在世界艺术发展 史上占有重要的地位。时到今日,古老的面具艺术正向现代文明 走来,走进我们的生活。那么,怎样去自己设计制作充满现代感 的面具呢?这一节课,就让我们一起去研讨面具的设计制作方 法,揭开面具神秘的面纱。 二、欣赏面具表演,激发兴趣 师:要想制作出有艺术品味、独特的面具,首先我们要了解有关 面具的文化背景。老师为你们准备了精美的礼物,请同学们看大 屏幕。
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(课件显示不同国家、地域、民族的面具表演以及面具文化的发 展简史。以此引入课题,激发学生的兴趣) 三、分组讨论,交流心得 师:通过刚才对面具艺术的欣赏,四人一组,讨论一下,并谈谈 你们观后的感受。 (生争相发表他们观后的感受) 师:对于面具的文化背景,我们已有了大概的了解,那么,现在 我们就一起来分析一下面具的设计特点与设计风格。 (师再一 次出示课件中精美的面具图片,讲解面具的设计特点与设计风 格,为学生的创作打下基础) 四、亲自示范,具体讲解 师:今天老师给你们示范的是立体面具的制作方法。 第一步,先把一张平面的纸剪成脸的形状,当然在剪的过程中, 同学们可以大胆创新。这个脸的形状不必拘泥一定的模式,可以 剪成圆的、方的,也可以做一些适当的夸张、变形,然后把五官 刻好。 第二步,就是怎样把平面的脸变成立体的脸,这种方法在以前我 们学过的小猴的面孔制作方法中学过, 哪一位同学起来说一下? 生:就是在头顶、 下巴等部分刻开,然后稍微挤压一下,再粘贴。 师:很好!那么哪一位同学再上来给大家示范一下? (一 生上台示范) 师:好! 来我们开始给这张脸添加装饰。 同学们可用自带的物品, 如毛绒、 为装饰物。请同学们欣赏几件老师以前制作的面具。 (师出示自 ,这样更有说服力。 ) 师:关于面具脸上的色彩,也就是制作面具的最后一步,同学们 在彩绘的时候要尽量做到生动、艳丽,能够吸引人的目光。 (师示范涂色的过程中,强调一下色彩要饱合、均匀,最好用原 色,增加亮丽感。 ) 五、确定主题,分组制作 师:面具的制作过程示范完了,我想同学们对于面具的制作方法 已经获得了最直观的了解。那好,现在同学们就四人一组,先讨
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论选择出你们感兴趣的内容并确定出主题, 然后就用你们自带的 物品,进行面具的设计制作。 (生动手实践,师放背景音乐,使学生在和谐融洽的气氛中体验 创作的乐趣,师巡视指导的同时,强调学生在制作过程中注意会 出现的意外情况) 六、展评作业 师:大部分同学的作品已经完成了,这次作业的评价方法采用你 们自评—互评—师评的方式,评出最有创意的面具,现在请小组 代表把你们各自的作品介绍给大家, 说一下你们的创作灵感是什 么,为什么要采取这种设计方式,介绍完以后把你们的作品放在 台上,让我们从第一组开始。 (生代表逐一介绍自己作品, 以及它的创作灵感及设计方式) 师: 看了同学们的作品,听了同学们的介绍,老师真的为你们美妙的 创意、精巧的构思、细致的表现手法所叹服。在我看来,你们的 每一件作品都是极致的,独一无二的,但我们今天要评选出一件 最有创意的作品,我们采用投票选举的方式,选出最有创意的面 具,现在各小组把答案写在黑板上。 (生逐一把所选的面具序 号写在黑板上, ,又多设了几 个优秀奖,激发了学生的积极性。并给予口头及物质奖励) 七、 师生共同参与表演,结束本课。 (音乐起) 师:听到这样的音乐,有的同学已经开始跃跃欲试了,那好就让 我们一起,带着自制的面具,尽情的跳舞吧。 (生代表带着各自面具,根据事先确定的主题,进行面具表演,老 师参与其中,拉近了与同学之间的距离,其他同学开心的观看表 演,加深了对本课的印象,本课结束)

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第十四周 《 面具设计制作》教案 第二课时 一、教学目标
1 民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。

二、教学难点
设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面 具。

三、课前准备
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四、教学设计
第一课时 激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展 示、体验、交流。 分组合作,讨论节目,分配角色。搜集面具资料(图片、实 物、文字资料等)与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外 面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组 为单位表演节目,评价自己与他人的面具及节目的设计。 引导学生观看录像。组织学生分组,讨论每位要演节目及角 色,引导学生查找资料。讲解面具知识,面具的历史、面具的制 作方法。 重点讲面具对人物性格的刻画。 指导学生设计出有个性、 有创意的面具。正确引导学生评价。

五、教学过程设计
(一) 、第一课时 激发兴趣与合作探索 1 2 目。 3、教师提出问题请同学思考: a、你和谁一组?
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b、表演什么节目? c、我演谁? d、角色的性格是什么样的? e、你如何给角色设 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。 5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。 (通过 书籍、网络、电影、录像等) (二)第二课时:面具知识的讲解与面具设计与制作 1、面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同 学展示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括: (1) 、古代面具的由来、意义、功能。 (2) 、不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 (3) 、面具的材料及色彩特点。 (4) 、现在面具的功能:随着社会的发展,面具的功能已不再是 祭祀,驱鬼怪,除病魔。 提问:现在社会中面具都运用在哪些方面? 学生思考:家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代 面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。 2、教师讲解面具的设计制作方法,步骤。 3、学生制作面具 在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开 设计与制作。 4、 (1) 、设计什么风格的面具?(粗犷、奔放或细腻。写实或抽象) (2) 、运用什么样的色彩表现人物的个性?(色调统一、色彩对 比强烈) (3) 、采用什么样的制作方法?(平面或立体) 要求:面具造型色彩夸张独特,符合节目的角色。 (三)第三课时,展示、体验、交流
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根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。 1、分别以组为单位,上台表演本组设计好的节目。同时,体验 角色的内心情感。为了使节目更生动,可以考虑音乐、旁白、服 装、道具等。 2、发给每人一张评价表。每组表演完节目后,给以评价。 3、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。 (从面具及 表演两方面评价) 教师提出问题:你最喜欢哪组同学设计的面具?为什么? 你最喜欢哪组同学表演的节目?为什么? 4、学生交流体会,赞美他人的优点,欣赏他人的成功

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第十五周 《策划一次校园活动》教案 一、教学目标:
了解如何策划校园活动。 了解怎样结合校园活动进行调查研究。 通过调查了解活动所涉及的部门与学科。 跨学科全面的思考与 设计创作出好的策划。

二、教学重点:
如何应用美术的形式把校园生活中设计的方方面面表现出来。

三、教学难点:
找准美术表现形式与活动策划的结合点培养综合解决问题和整 体艺术策划的能力。

四、教学准备:
纸板、聚苯黏合剂、束扎用铁丝、绳子、水彩、水粉颜色、水彩 笔、油画棒等。

五、教学过程 :
一、导入

二、 新授

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网上的信息、报纸、杂志、访谈。现在我们以组为单位共同献计

(一)

各种宣传和准备、内容安排、活动进程、部门分工、费用预算、

(二) 诵会、猜谜大赛、绘画比赛、演讲天地、游戏比赛、图书大餐、

(三) 地的租用、人员的安排、 舞台的设计、服装、道具、器材、宣 传品、美术材料、奖品等等。 (四) 舞团、演出公司、美术公司、赞助单位等。策划活动的确是一个 即复杂又综合的过程。 (五)

标、纪念册、请柬、节目单、面具、签到册、标语等等。老师总

果。 (六)
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用大屏幕显示 策划图的绘制方法、流程图、路线图、鸟瞰图、卡通图、图表加 如流程图主要

清楚明了。 相近的色块作背景或用线条、文字或图标分割或组织成组。做到

六、作业:

七、总结:
各组展示作品, 集体评价, 按标准选出最优秀的方案。 老师总结, 本节课我们了解了策划活动及策划的环节, 通过集体的力量完成 了一次有意义的探索,使我们对美术与生活有了更全新、全面的 了解。希望同学们多运用美术的方式表达思想,创造生活。

八、评价:
这是一节与同学们生活密切相关的探索学习, 是同学们主动 把美术学习变成文化实践的过程。 老师要使学生在具体情景中把 创新观念转化为具体成果,跨学科学习,理解共通的原理,发展 综合实践的能力。
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第十六周 【教学目标】

如何欣赏绘画作品

1、 学生能够运用描述、 分析、 解释、 评价等方法欣赏绘画作品。 2、学生在欣赏作品中,提升自己的审美能力和思考能力及语言 表达能力。 3、学生在欣赏作品中了解作品的产生背景,了解绘画者的创作 思维。

【教学重点】
描述分析解释评价方法的综合运用

【教学难点】
解释与评价的正确表达

【教学方法】
讲授法、讨论法 教学媒体 多媒体课件

【教学过程】
一、引入 教师播放多媒体课件达芬奇的《蒙娜丽莎》作品分析片段,让学 生感受一下如何来欣赏一幅绘画作品。从而由此进入到课本中 来。 二、新授 1、教师引导学生看书中的描述、分析、解释、评价的文字叙述 部分,可以点名学生读一下,加深学生对这部文字的理解。 2、教师引导学生观察书中绘画作品《筛谷的妇女》 ,看看书中对 此作品是如何景象描述、分析、解释和评价的。 3、教师和学生共同分析书中内容: 三、描述: 请你仔细观察,你再华中看到了什么? 画家细致的描绘了一个普通的劳动场面,画中有三个人:左边、 右边、 中间人物都在做什么?学生根据人物动态, 来加以描述。 四、分析: 作品中的失误是什么样的? 造型、构图、光线、色彩、空间及方面进行分析。
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五、解释: 艺术家为什么要这样画?通过这样的形式想表达什么观念? 六、评价: 这是一幅好作品吗?为什么? 教师和学生再分析书中几幅作品,采用描述、分析、解释、评价 等方法进行作品的欣赏。 教师小结欣赏作品的方法:描述、分析、解释、评价 七、教师指导学生欣赏评述一下《春如线》绘画作品,教师提示 学生要运用所学方法进行。 八、学生作业练习,写一篇 200 字的欣赏短文。教师有效引导写 作过程。 九、教师总结: 学生对欣赏作品的方法的掌握程度, 能否综合加以运用来分析作 品,学生赞誉学习积极性如何?作业阶段,学生作品形成的质 量。

【课后反思】

57

第十七周 一、羌族简介

羌族风情

二、宗教信仰

三、歌舞升平

四、美不胜收的风景

58

五、服饰

59

六、酒文化

七、传统文化

60

八、羌族美食

61

九、禁忌

十、风俗

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