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湘美版七年级美术教案下册第二课:黑白世界


第二课:黑白世界

时间:2012 年 3 月 18-29 日 课 题

教学领域 教学目标

教学重点 教学难点 教学准备 教学过程

总第 4-5 课时 黑白木刻、黑白画的制 2、黑白世界 教学内容 作。 造型·表现 课时 2 课时 执教教师 董春海 情感态度与 用示意图分析木刻作品的黑白关系,

联系个人生活表 价值观 达情感。 知识与技能 运用黑白造型手法创作黑白画。 1、认识木刻的工具及其操作技法。 过程与方法 2、学习刻刀的操作并运用于作品的临摹。 学习黑白画的知识,并感受其概括、节奏美感。 灵活运用点、线、面组织画面,来表现黑白灰的效果,完成有创意 的黑白画。。 多媒体课件、各种硬笔以及简便的木刻刀具和板材。 时 合 学生 设计 间 作 教师活动 活动 意图 分 点 配 第一课时 欣 赏 、 交 流 。 合 作 交 流 。 让学生欣赏《自画像》、《鲁迅先生》 思 感受木刻的黑白直观对比这种独特的艺术 考, 魅力与形式特点。 谈感 受。 激发 学生 学习 木刻 的兴 趣。 全面 了 解、 安全 第 一。 2

一、欣赏 导入。

二、合作 探究。

认识木刻刻刀及刻绘效果(在方框里描绘 一下)。

1、角刀: 2、圆刀:

学生 听、 画、 说出 发 现。

10

3、平刀: 跟老师学木刻: 1、老师介绍刻刀种类及特性,并强调 用刀安全。

2、老师演示各种刻刀操作方法。

三、小试 牛刀。

品 味 、 提 高 。

1、尝试刻制(闯关:活动一) 温馨提示:可不考虑造型问题,只要 刻出的线条具有一定组织与变化规律即 可。每小组推举两幅作品,老师给予拓印 并展示。同时请学生谈一谈使用刻刀的体 会。 教师进行小结。 2、再尝试(闯关:活动二) 教师指定按以下步骤临摹 “相关链接” 的木刻作品《船》。 (1)、用墨色勾画出画稿。 (2)、用角刀刻出主体的外形。 (3)、刻出主要色块。 (4)、谨慎而肯定处理细节。 (教师巡视指导,强调安全。) 仔细观察:教师示范拓印一幅优秀学生木 刻作品。 学生自己动手:尝试拓印。

学生 “实 试 战训 刻, 练” 说出 体 会。

25

四、讨论 交流。

合 作 、 交 流 、 提 高 。

作品展示: 师生共评,简要说出部分作品优秀和不足 之处。

1、 交 流。 2 、 展 示、 点 评、 补 充。

取长 补 短, 共同 提 高。

4

五、教师 小结。

让学生说出本课收获。

学生 提高 说。 整理 能力 及表 达能 力。 学生 听、 思 考、 各抒 己 见。 学会 分 析、 敢于 表 达。

4

一、欣赏 导入。

启 发 、 引 导 。

二、合作 探究。

适 当 点 拨 。

三、展示



第二课时 欣赏得结论: 1、木刻中的黑白关系是相互依存的。 相互转换黑白关系可以形成某种有趣的画 面情境。 欣赏《坝上风光》和李维民的木刻小 品所得: (1)、形象夸张、醒目、简洁。 (2)、狮子——以白衬黑:显示其强大。 兔子狐狸——以黑衬白:说明其弱小。 (3)、木刻小品:(试试连线) 以白衬黑 早晨或傍晚 以黑衬白 白天 黑白互衬 夜晚 2、 黑白木刻主要通过以少胜多的处理 方法,不拘泥于客观对象的逼真再现,构 图简洁明快,追求单纯、强烈、鲜明的艺 术效果。 分析《初春》等作品和学生作业 。观 察其中线条疏密、 节奏、 明暗层次、 线条 、 组织的差异。 我创意,我做主。 1、老师给题目——《喜洋洋与灰太郎》 2、量才为用,分工协作。 (创意小组、描稿小组、刻制小组、拓印 小组、展示小组) 3、逐步进行 (老师巡视适当点拨) 师生共评:

10

学生 分工 合 作。

提高 合作 能 力。

20

学生 相信

13

作品。

师 搭 台 , 学 生 唱 戏 。

四、 小结。 板书设计

1、优秀者—— 优点: 不足: 2、一般者—— 优点: 不足: 3、其他—— 优点: 不足: 理论加实践,感慨万千汇成一句话??

畅所 自 欲 己, 言。 找回 自 信。

2

2、黑白世界
基本构成要素:点、线、面 。 黑白画的表现形式:线条、对比、象征、变形等。

教学反思


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