当前位置:首页 >> 其它课程 >>

信息技术初一下


第一章 数据统计与分析
课时一 一、教学目的: 1.了解 Excel 的功能和特点。 2.了解 Excel 中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。 3.掌握工作簿的建立、保存和打开等操作。 4.掌握输入和修改数据的方法。 二、教学方法: 探究学习、实践学习。 三、教学重难点: 输入和修改数据的方法 四、教学过程: 1、情景导入 在日常的生活中,我们经常使用某种工具进行

统计。在 Office2003 中,Excel 电子表格软件可以方便地对各种数据进行统计分析。如学习成绩,人口,,运动 会奖牌统计等等。 教师展示“2006 年第十五届多哈亚运会”相关信息表格。请学生观察,并思考 如何计算图中各国代表团所得的奖牌总数进行排序,美化,做成右边漂亮的表格。 2、介绍 Excel 窗口界面 Excel 它具有友好的用户界面,能进行数据的输入、计算和输出,能够用形象化 的图表来表示数据, 有强大的数据计算和分析处理功能, 能实现数据筛选、 排序、 数据查询和分类汇总等统计工作, 其工作簿共享功能使多个用户能同时处理同一 个工作簿。Excel 是迄今为止功能最强的电子表格软件。 特点:操作简易、处理功能强大。 教师可以个人信息资料表格为例,分析 Excel 窗口,请学生先观察分析,并与 Word 的软件界面进行对比,找到窗口组成中的相同与不同之处。此处要强调活 动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念,介绍 Excel 中的“菜 第一节 数据收集与录入

单栏”、“常用工具栏”、“格式工具栏”、“编辑栏”、“工作表标签栏”等 窗口组成情况。 3、学生实践建立通讯录 (1)启动 Excel 让同学们回忆以前 Word 软件是如何启动的,再进行尝试: ①双击桌面上的“快捷方式”图标。 ②执行“开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Excel 2003”命 令。 (2)建立工作簿 当我们每次启动 Excel 时, 系统将会自动为我们打开一个新的工作簿 Book1.xls, 一般而言, 一个工作簿可以包括多张工作表,每张工作表中都可以存放数据和图 表, 在当前工作表标签中显示的是当前工作簿里每个工作表的名称。默认的工作 表为 Sheet1、Sheet2、Sheet3,单击 Sheet1 标签,就能激活并进入相应的工作 表。被激活的工作表称为活动工作表,可以对它的内容进行编辑、修改等操作。 如果把 Book1 比作一个练习簿,那么工作表 Sheet1、Sheet2、Sheet3 就好像是 练习簿里三页空白的练习纸一样。学生通过观察,理解工作簿、工作表之间的关 系。 (3)输入和修改通讯录数据 以我们现在所能看到的 Sheet1 为例,它由许多矩形网格组成,这一个个网格我 们称之为单元格。单击可以激活单元格,这时,在它的周围出现深色的矩形框, 你可以在里面输入文字或数据,也可以修改该单元格中已有的内容。 学生观察行和列周围的数字符号与英文字母, 思考为什么要进行数字与英文字母 序号排列,教师讲解每个单元格在表中都“有名有姓”,我们称其为“单元格地 址”,它以数字为行标,以字母为列标。比如当前单元格位于第一行、A 列,单 元格地址就为 A1。一个工作表最多包含 65536 行,256 列。 师生尝试建立一张如下的通讯工作人员通讯簿,文件保存在 D 盘,文件名为“通 讯簿.Xls”: 序 号 1 姓 名 刘 贝 性 别 女 出身日期 1978-12-1 2 身份证号码 32021919781212329 7 工作单 位 中国银 行 电话号码 0510888556 6 地址 蓝天路 89 号

教师让学生说说该通讯簿的列数。师生共同讨论完成/

注意在活动中 ①认识字段名,记录。 ②数据的类型 ③一些特殊数据的输入 日期型,数字型中的分数,数字中的区号,大数字如身份证号等 ④自动填充介绍 1.对数字字符强制使用文本格式 在 Excel 中, 对输入的数字字符总是默认是可以进行计算的数,比如身份证号码 或手机号码,经常被使用科学记数法来显示,如何关掉这一功能呢? 如果是很多数据需要这样做: 选中该区域, 单击鼠标右键调出快捷菜单, “单 选择 元格格式”,在“数字”标签下将“分类”选为“文本”。 如果只是个别数据的话,只需要在输入时选输一个单引号“‘”,即可以 Excel 认为这个单元格使用文本格式。 2.输入日期 要输入日期,可以在单元格中直接在单元格内输入“mm/dd”,就会被 Excel 自 动转换为 “mm 月 dd 日” 若在其后加上时间, “3/2 5: 就会被转换为 。 如 ” “2004-3-2 5:00”,是不是很方便? 3.输入分数 如前面所说,“/”在 Excel 会被首先当作日期来处理,而如果要输入 ,怎么办 呢?我们可以输入“0 23/25”(即数字 0 后加一个空格),即可得到一个分数, 如图 1,它的显示形式是 23/25,而值是 0.92。 (4)保存工作簿 教师提醒,为了防止输入数据丢失,我们应该养成随时存盘的好习惯,在 Excel 中保存文件和在 Word 中一样。 (5)打开工作簿 提问:下次再想打开本表格,有几种方法呢? 由学生自己总结,教师概括补充。 ①在“文件”下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄名。

② 单击工具栏上的“打开”按钮,弹出“打开”对话框,选择相应的文件夹和 工作薄文件。 ③ 在“文件”下拉菜单中选择“打开”命令,弹出“打开”对话框。 ④在 “资源管理器”中找到并双击要打开的工作薄文件。系统将启动 EXCEL, 同时将该工作薄文件打开。 4、学生探究学习 学生在刚才建立的通讯联系表格中进行第二、第三条添加。 5、 小结 五、教学反思 本节课学习表格中数据收集与录入,因为以前在学习文字编辑时,已经学习过如 何在 Word 中输入表格,并且学习了如何设臵表格,因而学生学习起来相对比较 容易。

课时二 一、教学目标 1、知识与技能:

第二节

表格规划与修饰

①、掌握 Excel 工作表规划与设计; ②、掌握 Excel 工作表修饰与美化。 2、过程与方法: ①、通过比较、分析、尝试的方法,培养学生的动手实践能力; ②、通过小组协同合作,培养学生自主学习、相互协作的能力。 3、情感态度价值观: ①、通过探究学习活动,激发学生探索的欲望和培养创新精神; ②、通过对工作表的美化,初步培养学生的审美意识。 二、教学重点 ①、Excel 工作表规划与设计; ②、Excel 工作表修饰与美化。 三、教学难点 Excel 工作表规划与设计。 四、教学方法 教师演示、学生探究、实践 五、教学过程 (一)情境导入 1、观察书上两张不同的“超市商品库存”表格,请学生分析并回答两张表格有 何不同。 2、学生观察、分析两张表格。(其中一张表格将所有商品信息存储在一张工作 表中,另一张表格式存储在同一工作簿里不同的工作表中。) (二)学习活动: 活动 1、工作表的规划 出示《中学生学习情况调查问卷》,假如共收到九份调查问卷,如何设计统计电 子表格? (引导学生看其中的三份)

2、学生了解规划工作表中的基本概念。 3、学生尝试使用工具栏修饰工作表。 活动 2 看书本 P60 页图 4.2-4,4.2-5 两幅图,说说它们的区别,揭题《工作表的修饰》 1988 年-2004 年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数 年份 届次 承办国 举办城市 金牌数 1988 第 24 届 韩国 汉城 5 1992 第 25 届 西班牙 巴塞罗那 16 1996 第 26 届 美国 亚特兰大 16 2000 第 27 届 澳大利亚 悉尼 28 2004 第 28 届 希腊 雅典 32 奖牌榜名次 11 4 4 3 2

1988 年-2004 年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数 年份 1988 年 1992 年 1996 年 2000 年 2004 年 届次 第 24 届 第 25 届 第 26 届 第 27 届 第 28 届 承办国 韩国 西班牙 美国 澳大利亚 希腊 举办城市 汉城 巴塞罗那 亚特兰大 悉尼 雅典 金牌数 5 16 16 28 32 奖牌榜名 次 11 4 4 3 2

提示知识点: (1)标题居中,字体颜色为红色,12 号。行高为 24 (2)将年份所在的行与列,单元格颜色设为浅黄色。 (3)将其他的单元格颜色设为淡蓝色。 (4)将所有的数据的对齐方式设为单元格居中对齐方式 。 教师演示,学生练习。并加强巡视,积极回答学生的问题,指导个别学生。 对于学生的共同性问题,教师请学生演示或做讲解。 (三)学生自主探究作业: 1、用 excel 设计一张如下的课程表模。

铁佛中学初一课程表 星期一 数学 星期二 语文 星期三 数学 星期四 英语 星期五 语言

上 1

午 2 3 4 5 下 6 午 7 8

语文 体育 英语 信息 生物 历史 体育活动

英语 数学 美术 午 地理 劳技 自修 班会

英语 生物 历史 间 休 体育 语文 美术 体育活动

数学 音乐 信息 息 地理 作文 作文 阅读

数学 英语 体育 音乐 劳技 自修 体育活动

2、学生互评,交流制作心得。 3、教师展示学生优美作品。 4、学生修改作品,保存作品。 (四)小结 基本知识点: (1)单元格设臵(含字体、字号、字的颜色设臵、对齐方式,合并居中,单元 格方框及粗细颜色等 (2)行高设臵 (3)列宽设臵 六、教学反思 本节课学习 EXCEL 表格的规划和设计,与上节课相比难度加大,因而在有限的时 间内大部门同学能做好任务, 但仍旧有一些学生还是不能够完成课堂上的教学内 容。

课时三 第三节 数据处理与统计——Excel 中公式的使用 (一) 课型 :新授课 教学内容:序列的填充 教学目标 :(思想、知识、能力)掌握 Excel 中序列的填充方法与技巧 教学重、难点:序列的填充 教法、学法:讲演结合 教学程过程: 认知操作 一.复习提问: 1.怎样插入工作表? 2.怎样移动工作表? 3.怎样删除工作表? 二. 新知 Excel 中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。通过公式 可对工作表中的数值进行各种运算,根据已有的数值求得新注数值。公式运算规 律也遵从先加后乘除,先括号内后括号外,从左到右的规则。Excel 提供册公式 计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算,又可避免运算中的错 误,保证计算的准确性。序列的填充:见 KP23 上图1.选取单元 B4:C42.将鼠 标指针选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状。3.按住鼠标左 键向右进行拖动,到 H4 单元格后松开鼠标。三.小结:单元格中序列的填充学 生 三.练习: 1.开机 2.入网 3.启动 Excel 电子表格 4.在 Excel 中制做 KP22 图中所示的工作表想想:观察这张表,有什么规律?如 何快速输入这些有规律的部分呢?五. 学会序列填充的办法来快速输入有规律的 部分: 星期一→星期五 a.在 B4,C4 中分别输入星期一,星期二.b.选取单元 B4:C4c. 用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动,到 H4 单元格后松开鼠标,即可。 5.保存文件,退出 Excel,关闭计算机 教学后记:有部分学生找不到“填充柄”。

课时四

第三节 数据处理与统计——Excel 中公式的使用(二)

课型 :新授课 教学内容:公式的使用 教学目标 :(思想、知识、能力)一、掌握公式的使用二、理解求和与求平均数 的公式并会运用 教学重、难点:使用公式 教法、学法:讲练结合 教学过程: 认知操作 一.复习提问: 1.怎样选中单元格? 怎样输入数据? 2.如何用序列填充进行输入数据? 二.新知:Excel 中的公式形式:都是以“=”作为开头的。1.求和运算:a.先选 择与第一个学生王红的总计相对应的单元格 I5b.在此单元格中先输入“=”,表 明下面要用到公式了.c.在“=”号后直接输入 B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回 车键.2.自动填充的步骤如下:选定 I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键 拖动至 I9 再松开 3.求平均数 a.在 J5 单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键 c.将 鼠标指针指向选定区域 J5 右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至 I9 松开 三.小结:a.求和的公式 b.求平均数的公式 学生练习:一.开机二.入网三.启动 Excel 电子表格 a.选中 B1,B2 单元格,分别 输入 1,2b.用序列填充在 B3,B4,B5,B6,B7 中填数四.打开“信息小组上网时间统 计表”文件 a.用公式计算王红同学一周的上网时间 b.用序列填充方法计算出其 他同学的一周的上网时间 c.用公式计算王红同学一周的平均上网时间 d.用序列 填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间五.保存文件,关闭 Excel 六.关 机 教学后记:可采用用公式与不用公式的不同速度来对比教学

课时五

第三节 数据处理与统计——Excel 中函数的应用 (一)

课型 :新授课 教学内容:函数的使用 教学目标 :(思想、知识、能力) 一.会利用函数求总计 二.会利用函数求平均数 三.会利用公式进行填充 教学重、难点:函数的使用 教法、学法:讲述法、演示法 教学过程: 认知操作 一.复习 提问:怎样在 Excel 中,使用公式进行自动填充数值? 二.新知 现在,同学们已经学会了公式的使用,但是当对表格中的数据进行复杂的公式计 算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之)。但如使 用函数却不同。函数是一个预先写好的特殊公式。 今天就来学习几种函数的使用:以 kp28 上图求王红一周上网时间总计及平均数 为例 1.总计(问:若用公式该如何求?) a.函数也必须以 “=” 开头,在 I5 单元格中先输入 “=” ,接着输入求和函数名:sum b.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来. c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B5:H5) d.按 Enter 键,即可计算出结果. 2.平均值(问:若用公式该如何求?) a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格 J5. b.在 J5 中输入:=AVERAGE(B5:H5) c.按 Enter 键,即可计算出结果 3.公式的填充 a.选取单元格 I5 至 J5 b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状. c.按下鼠标左键向下进行拖动,到 J9 单元格后松开鼠标即可. 学生练习: 一.开机 二.入网 三.启动 Excel 四.打开“信息小组上网时间统计表”文件 a.用 SUM 函数求王红的上网总计时间 b.用 AVERAGE 函数求王红的平均上网时间 五.运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间六.保存退出关机 教学后记:采用对比教学法,比较公式与函数的关系

课时六

第三节 数据处理与统计——Excel 中函数的应用(二)

课型 :新授课 教学内容:函数指南的使用 教学目标 :(思想、知识、能力)掌握函数指南的使用方法 教学重、难点:函数指南的使用 教法、学法:讲述法演示法 教学过程: 认知操作 一.复习提问: 1.求总计的函数是什么?格式是怎样的? 2.求平均值的函数是什么?格式是怎样的? 二.新知 (问:不知道函数名怎么办?) 在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel 中有那么多数,参数也比较复杂,要 掌握起来是需要一定时间的,有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢? 有,Excel 早已为你想到了,你可以借助 Excel 中的“函数指南”的帮助来选择函 数,输入参数,完成从函数输入到完成的全部工作. 可以通过单击“粘贴函数”图标来启动函数指南功能.下面我们借用函数指南算 一下上节课中每一个学生总计和平均:(注意操作步骤) 1.选择第一个学生的总计单元格 I5,在其中输入“=” 2.用鼠标左键单击“函数指南”按钮.出现“粘贴函数”对话框 3.在“函数分类”下拉框中选择所需的函数类“常用函数”. 4.在“函数名”下拉框中选择所需的函数名“SUM”.你可以看到对话框下面的函 数提示。5.单击“确定”按钮. 6.单击 Number1 行的,暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选择数据范围. 7.用鼠标拖动,选定所需的范围. 8.再次单击,返回函数对话框. 9.单击“确定”按钮.即可 三、小结:“函数指南”的用法(“智能化”) 学生练习: 一.开机二.入网三.启动 Excel 电子表格程序,打开“信息小组上网时 间统计表”文件 1.借用函数指南计算“王红”的总计 2.利用序列填充完成其他 同学的总计 3.借用函数指南计算“王红”的平均值 4.利用序列填充完成其他同 学的平均值.四.保存文件退出 Excel 关机 教学后记:同时让学生领略 Excel 的良好的人机交互功能!

课时七 第三节 数据处理与统计——数据的排序及筛选(一) 课型 :新授课 教学内容:数据的排序 教学目标 :(思想、知识、能力)掌握数据的排序方法 教学重、难点:数据的排序 教法、学法:讲练结合 教学过程: 认知操作 一.复习提问: 1.如何设臵小数位数? 2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中? 二.引言: 通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问 题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如 何操作呢?今天开始学数据的排序! 三.新知 [板书]数据的排序 1.先归纳一下选取范围的方法 a.相邻区域的选取:(三种方法) ●用鼠标进行拖拉选取区域. ●按住 shift 键,单击选择区域的两个对角单元格. ●按住 shift 键,同时用键盘上的箭头选择. b.我块不相邻区域的选取: ★用上面的方法选取第一块区域后,按下 Ctrl 键不放开,然后再用上述方法选择 其他的区域. 2.排序步骤: a.选择要参加排序的数据范围 C4:L9 b.选择“数据”菜单中的“排序” c.设臵要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中 “有标题行”前的单选钮. d.由于想按降序排,所以选择“递减” e.单击“确定”按钮. 四.小结: 1.数据排序的方法 2.思考:若遇到相同数据怎样设臵顺序? 一.开机 二.入网 三.启动 Excel 电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件 1.选择单元格区域 C4:L9 2.选择“平均”为主要关键字. 3.选中“有标题行”前的单选钮. 4.然后选择“递增”前的单选钮. 5.最后按“确定”

四.保存退出关机 教学后记:要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处

课时八

第三节 数据处理与统计——数据的排序及筛选(二)

课型 :新授课 教学内容:数据筛选 教学目标 :(思想、知识、能力)掌握数据的筛选方法 教学重、难点:数据的筛选 教法、学法:讲练结合 教学过程: 认知操作 一.复习提问: 1.选择相邻区域的方法是什么? 2.选择不相邻区域的方法是什么? 3.如何进行数据的排序? 二.引言: 现在又有一个新问题—我想将五,六,日三天上网时间都超过 30 分钟的人挑出来, 该如何操作?(引入新知:设臵筛选!) 三.新授[板书] 1.设臵筛选 ●把光标定位在数据区 ●选择数据菜单中的“筛选”命令下的“自动筛选”.(问:表头的每个单元格的 右边会出现什么标记?) ●单击星期五旁边的下拉按钮. ●单击下拉列表中的“自定义”选项.在“自定义自动筛选方式”对话框中做如 下设臵.●单击“确定”按钮.(讲述:筛选出星期五上网时间大于或等于 30 分钟 的同学了!) ●同理,可对星期六,星期日上网时间大于或等于 30 分钟的同学进行筛选.2.[板 书]恢复筛选:(保留筛选标记显示全部数据) ●选择“数据”菜单中的“筛选”. ●选择“全部显示”命令.3.[板书]撤消筛选:(去掉筛选标记显示全部数据) ●选择“数据”菜单中的“筛选” ●单击“自动筛选”按钮,去掉前面的选中标记。 四.小结:数据筛选的运用 学生练习: 一.开机二.入网三.启动 Excel 电子表格程序,打开“信息小组上网时 间统计表”文件 ●筛选出星期五上网时间≥30 的同学. ●在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间≥30 的同学. ●恢复筛选,显示原来表格的数据. ●撤消筛选,得到原来的表格.四.保存退出关机 教学后记:注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别!

课时九

第四节 数据图表与分析(一)

教学目标: 知识目标: 1、掌握图表的制作方法。 2、认识图表的作用与适用范围,并能根据图表分析数据。 能力目标 1、能够利用表格数据建立图表。 2、能够根据不同的分析角度选择合适类型的图表。 情感态度和价值观目标: 1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。 2、增强学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点、难点: 重点:图表的制作方法及步骤。 难点:图表数据分析。 教学方法与学法指导: 自主探究、协作学习与教师指导相结合。 媒体准备:计算机网络教室 过程与方法: 1、帮助学生建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律; 2、培养学生处理信息的能力,学会多角度去分析和思考问题,养成良好的思维 习惯和行为方式。 教学过程: 一、激情引趣,走进新课 1、播放西藏风景图片,问同学们图片上的风景是哪里? 2、(同时播放西藏图片)那是一个神奇而又美丽的地方,问:大家是不是也想 到西藏去旅游呢?有谁知道怎么才能到西藏去呢?今年 7 月 1 日青藏铁路全线通 车了, 我们进藏旅游的梦想又多了一个实现的可能,在去之前让我们来对西藏做 个考察吧。因为西藏的地理位臵和我们这里大不一样,这样会给我们旅游提供很 大帮助。 3、请同学们观察这两张表格(展示青藏线海拔高度变化图和川藏线海拔高度变 化图两组数据),我们分别沿着青藏线和川藏线每隔两百公里提取一个高程点, 绘制成海拔高程变化图,提问:细心的同学在学中国地理时可能有这样疑问,川 藏线的景观众多,海拔更低,可以从低海拔地区逐渐过渡到高海拔地区,更适合 欣赏沿途的无数美景, 为什么选择青藏线修铁路而不选择川藏线修铁路呢?你能 从这两个表格中一眼看出原因吗? (展示由表格数据创建的两幅柱形图)问: 那么从这副图上能一眼看出原因吗?

4.让学生比较表和图,哪个能更直观、更美观地反映问题? 二、布臵任务,自我探究掌握图表的作用 1、既然图表更能直观地表达问题,我们这堂课来学习把 Excel 表格数据创建为 图表的方法,分析在 Excel 中创建图表的步骤是: ①选定表格的数据区域,数据区域的选择应包括 x 轴标题和 y 轴标题。(从右到 左选择); ②单击常用工具栏“图表向导”按钮或单击“插入”菜单中的“图表”命令,打 开“图表向导”对话框; ③根据要求选择“图表类型”(有多种子图表类型可供选择); ④单击“下一步” ,在出现的“图表源数据”对话框中确定数据区域; ⑤单击“下一步” ,在出现的“图表选项”对话框中,编辑图表的各项选项;分 别输入“图表标题”;“(X)轴名称”;“(Y)轴名称”(简略介绍其它选项卡 的功能); ⑥单击“下一步” ,在出现的“图表位臵”对话框中选择图表的位臵。 ⑦单击“完成”按钮,完成图表的制作。 师演示“拉萨各月平均降水量(毫米)”这组数据转化为柱形图表的操作步骤, 强调数据区域的选择应包括 x 轴标题和 y 轴标题。 同时把数据转化为图表的操作步骤投影到屏幕上,供学生操作时参考。 2、布臵基本任务: 打开 Excel 文件“西藏旅游考察”工作簿中对应的三张工作表“拉萨各月平均降 水量(毫米)”; “拉萨年气温表”; “西藏民俗节日在各月份中的个数” (1)、根据图表的特点,及要求,选择合适的图表类型将三张表格转换成图形。 (2)、结合图表分析数据,谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。 (3)、做完图表后,阐述老师所选择图表类型的理由。 3、提高要求(视学生情况进行选讲的内容): (1)图标选项的设臵:添加图表标题和 Y 轴标题;显示图例,位臵自定;数据标 签包括值;显示数据表。(提示:右击对象,设臵图表选项) (2)表格式要求:给图表区和绘图区加色;设臵标题格式;Y 轴标题方向改为横 向。(提示:右击各个对象,设臵各个对象的格式) 4、 完成任务的同时, 分别找三组同学中的一位学生演示三种图形的基本完成步骤, 其间可以找一位完成较好的学生帮助差一点的学生,饼图演示时提示学生添加数 据标志中的百分比。 5、请同学归纳总结: (1) 三种图形的特点,针对不同的信息需求,应该使用不同类型的图表。

图表类型名称 柱形图表 线形图表 饼形图表 及其变化规律。 (同时大屏幕演示) 学生活动:

使用特点 擅长比较数据间的多少与大小关系。 也称折线图,按时间轴表现数据的变化趋势。 也称扇形图,适用于描述数据之间的比例分配关系。

(2) 图表化的意义:增强了数据的可读性,更容易发现和理解数据的性质、特征

1、学生根据材料自学探索完成任务,完成后分析自己制作的图形的特点回答教师 提的问题。 2、分析图表,总结图表规律 三、总结 这节课和大家一起学习了表格数据的图形化的有关知识。 表格是处理数据的一种 有效办法,而表格数据的图形化处理,则更加直接和简洁。图表的作用在很大程 度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据,以直观的形态展现在人们面前, 增强信息的可读性、可比较性,为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助,因 而是数据分析过程中的有效手段。 教学反思: 大家要能体会图表化的真正含义是增强了数据的可读性, 更容易发现和理解数据 的性质、特征及其变化规律。

课时十

第四节 数据图表与分析(二)

一、 教学目标: 学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息 二、教学重点: 表格数据加工的多元性 三、教学难点: 如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 四、课时安排: 1 课时 五、教学过程: 数据是对客观事物的量化,这个客观世界是丰富的、多元的,因此数据所包 含的信息也是多义的。 某企业有股东 5 人,员工 100 人,1990~1992 年的 3 年间,该企业的收益 情况如表 4-9,要求根据表中的数据绘制成图。 年份 股东红利 (万元) 工资总额 (万元) 1990 年 1991 年 1992 年 观察上表的数据,总体看来每年股东红利不断增加:1990 年到 1991 年增加了 2.5 万元,1991 年到 1992 年也增加了 2.5 万元;工资总额也在不断增长:1990 年到 1991 年增长了 2.5 万元, 1991 年到 1992 年增长了 2.5 万元。但是用“股 东红利/5”得出数据分别是 1、1.5、2,用工资总额/100 得出的数据分别是 0.1 万元、0.125 万元、0.15 万元。1 万元与 0.1 万元比较相差 9000 元,1.5 万元与 0.125 万元相差 1.375 万元,2 万元与 0.15 万元相差 1.85 万元。股东与员工的 工资增长形成一个很大的差距。 1.站在企业主管的角度考虑 从右图得知:股东和员工双方共同发展,有福同享,有难同当。这是企业主管 最愿意看到的局面。 10 15 7.5 12.5 8 10

2.站在工会的角度考虑

年份

股东红利增长比率 ( % )

工资总额增长比率 ( % ) 100 125 150

1990 年 1991 年 1992 年

100 150 200

股东红利三年来增长比率平均是 50%,而员工工资总额增长比率平均是 25%, 显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半,应该适当增加员工的工 资。

3.站在员工的角度考虑 年份 股东个人收入 (元) 1990 年 1991 年 15000 1250 10000 工人个人收入 (元) 1000

1992 年

20000

1500

分析:股东个人收入每年增长 0.5 万元,工人个人收入增长仅 250 元,两者相 差 4750 元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头,股东的个人收入 不断上升,而且比员工增长的速度还要快,甚至上万元。股东和员工的收入会逐 渐悬殊,而且差距越来越大,应当大幅增加员工的工资。

实践题: 比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点,填表 比较内容 计算功能 绘图功能 排序 筛选 查找 其他 六、教学反思: 和上节课一样,在我讲解演示完后,让学生自己绘制三种类型的图表,柱形图, 饼图,折线图,有的学生几分钟就可以完成,原因是上节课掌握的比较好,因为 这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的,在演示时,我又把前 面的内容复习了一下,所以大部分同学完成情况还是比较好。 字处理软件 电子表格 其他

第二章 体验多媒体技术 课时十一 第一节 认识多媒体技术 一、教学目标: 让学生了解多媒体技术的发展历史、多媒体技术在社会领域中的应用。 二、教学内容: 1.了解多媒体计算机技术中的“媒体”类型和特征 2.简单回顾多媒体技术的发展历史 3.多媒体的关键性技术的几种类型及应用领域 三、教学重点、难点: 多媒体技术的发展及应用 四、课时数: 1 课时 五、教学过程 一、 什么是多媒体计算机技术 ①媒体:指承载信息的载体,如文本、图象、声音、动画等。 ②多媒体:两种或两种以上媒体的组合。 主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。 ③多媒体技术:指多媒体计算机技术,即运用计算机处理多媒体信息的技术。

二、多媒体技术的历史回顾 单一媒体(最初是数字,后来主要是文字) 发展为多种媒体的综合运用。

三、多媒体技术的应用 1、数字化信息技术

2、高速计算机处理技术 3、高效率压缩技术 4、高容量存储技术 5、高速网络传输技术 几种常见的应用系统 例 多媒体信息咨询系统 商场、医院导医、交通班次查询 多媒体信息管理系统 多媒体的图书管理、学生管理和 使日常的管理活动中单调枯燥的 企业管理系统 多媒体辅助教育系统 多媒体学习软件、网络远程学习 系统、虚拟实验系统 多媒体电子出版物 光盘读物、网络读物 有动态视频等,存储和携带方便 多媒体视频会议系统 可以实现点对点,点对多点,多点 对多点的声像实时同传 多媒体远程诊疗系统 借助网络和专用的传感装臵实现 远程诊断、远程治疗 有文字、 插图, 有声音、 背景音乐, 数据变得生动活泼起来。 支持个性化学习 特点

实践题:根据实际情况,尝试着生活中多媒体技术的应用实例,填写下表 多媒体技术应用实 例 应用的关键性技术 应用的相关性技术

六、教学反思: 本节内容多是一些概念性,记忆性的内容,比较枯燥,在讲解时在尽量结合实际 生活中的例子加以解释,以求达到较好的效果。

课时十二 教学目标

第二节 精彩的多媒体世界(一)

1.体验多媒体作品的表现魅力,激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。 2.了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 3.通过赏析多媒体作品,让学生选择合适的多媒体制作工具。 教学重点 教学难点 赏析多媒体作品。 了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。

教学方法分析 采用情境启发、自主探究、协商合作的方式组织教学。 教学准备 多媒体作品。多媒体制作工具 PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual Basic。 网络教室。 教学过程

环节

主要流程

教学素 材

第一环节导

教师:同学们,你欣赏过著名诗人徐志摩的诗歌《再别康桥》 《再别

入新课,通 吗?这首诗字句清新,韵律谐和,想象丰富,意境优美,并追 康桥》文 过单纯文字 求艺术形式的整齐、华美,具有鲜明的艺术个性,下面让我们 字 和多媒体作 一起来欣赏吧。 品的生动展 示产生强烈 投影:《再别康桥》文字。 教师: 同学们, 诗歌中所体现出来的“音乐的美” “绘画的美”

对比,引发 “建筑的美”,你体会到了吗?让每个读者都能从中读出属于 学生认识多 自己的感悟才是诗歌的魅力所在.让我们再次去感悟吧。 媒体及其制 作工具的兴 趣 投影:多媒体作品再别康桥 教师: 大家有没有感觉到两次欣赏有区别?分享你的收获与感 受。 Flash 作 品《再别

学生热烈讨论并回答问题。

康桥》

第二环节赏

教师: 大家肯定都体验到了多媒体作品非凡的表现魅力! 多媒

析作品,通 体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素,当然 过多媒体作 要比单纯的文字表达丰富的多。同学们肯定还意犹未尽吧,接 品《剪纸艺 下来我们再来欣赏《剪纸艺术》,大家要带着以下问题仔细欣 术》强烈的 赏,并填写表格。 艺术美感再 次激发学生 对美的追求 和学习的欲 望,并了解 熟悉构成多 媒体作品的 基本元素 注:多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元 素。 学生欣赏多媒体作品《剪纸艺术》。 PowerPo int 作品 《剪纸 艺术》 学生展示完成的表格,老师协助完成。 作品名称 剪纸艺术 主要栏目 概述 溯源 种类 工具 步骤 欣赏 包含元素 文本 图像 声音 动画 交互操作 通过超级 链接实现 页面之间 的跳转 总体印象 图文并茂 声画俱佳 作品名称 主要栏目 包含元素 交互操作 总体印象

注:多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元 素 第三环节欣 赏由不同工 具制作的多 媒体作品, 并探讨常见 的多媒体制 作工具 教师:看,老师还准备了四件作品,我们来一起来欣赏。 投影 PowerPoint 作品。 投影 Flash 作品。 投影 Ahthorware 作品。 投影 Visual Basic 作品。 幻灯片 播放

教师: 现代社会中多媒体技术在各方面的应用已相当普遍, 看 了刚才的四组作品以后,同学们肯定也跃跃欲试想动手制作自 己的多媒体作品了。可是用什么工具完成呢?下面给同学们介 绍四类常见多媒体制作工具,相信大家掌握了它们之后也能够 实现自己的创意,做出精彩的作品。 1.第一类多媒体制作工具---基于页面形式的制作工具 这类制作工具将多媒体素材以页面或卡片形式表现出来, 并把 所有页面连接成一个序列,从而构成一个多媒体作品。

2.第二类多媒体制作工具--基于时间线的制作工具 这类制作工具按播出时间组织多媒体素材,将文字、图像、声 音、视频等素材分布在不同的时间线上,实现同步播放。

3.第三类多媒体制作工具--基于流程图的制作工具 这类制作工具以事件、 对象的顺序组织多媒体素材。 制作时以 流程图为主线。将文本、图像、声音等多种媒体素材组织在流 程图中,以合成完整的多媒体作品。

4.第四类多媒体制作工具--基于程序语言的制作工具 这类制作工具提供一种可视化的编程环境, 制作时既可用传统 语言编写程序,也可借助文本、绘图、按钮等工具进行设计和 开发。

老师:刚才我们欣赏的四件作品分别属于其中的哪一类? 学生讨论回答。 老师: 每一类还有哪些典型的制作工具呢?大家可以查阅教材 或者上网搜索去获得答案?比比谁先找到,填写下表。 多媒体制作工具种类 基于页面形式的制作工具 基于时间线的制作工具 基于流程图的制作工具 基于程序语言的制作工具 第四环节自 典型的制作工具 PowerPoint Flash ToolBook Action

Director

Authorware Visual Basic Visual C++ Powerpo

教师提供两个作品,Powerpoint 和 Flash 的半成品,学生分

主探究,初 组合作,根据自己的能力,选择任务来尝试完成,自主探究这 int 作品 步了解多媒 些制作工具的使用方法。 体制作工具 的功能和使 用方法,培 养学生的探 究能力 第五环节 结束总结 教师:同学们,这节课我们体验了多媒体作品的表现魅力,了 解了多媒体作品的构成元素和制作工具,现在你的头脑里是否 正涌出无数个奇思妙想急切想付诸实施呢?别着急,下节课开 始我们就可以把这些想法逐渐变成现实了。再见! 和 Flash 作品的 半成品

教学反思 知识不仅仅是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的情景下,借助于其他人 (包括教师和学习伙伴)的帮助, 利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得 的。建构主义提倡在教师指导下,以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学 习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。

课时十三 (一) 课时安排:1 课时 (二) 教学目标与要求 1.知识与技能

第二节 精彩的多媒体世界(二)

(1) 了解多媒体作品的组成元素; (2) 掌握多媒体作品的交互操作; (3) 了解常用的多媒体制作工具。 2.过程与方法 (1) 通过趣味性的互动方式,多角度分析多媒体作品; (2) 通过对老师制作的半成品进行简单的美化,培养学生的实践能力。 3.情感态度和价值观 (1)选择赏析优秀的作品,激发学生认识多媒体作品的兴趣; (2)简单地美化半成品,给学生以成就感,鼓励学生动手制作多媒体作品。 (三) 教学重点和难点 1.重点:赏析多媒体作品; 2.难点:学会简单应用多媒体制作工具。 (四)教学过程 1.欣赏激趣、引入课题 (1) 欣赏作品 师生共同欣赏从网上下载的作品《苏州园林》及课本附带光盘的多媒体《世界文 化与自然遗产》及一个 FLASH 制作的歌曲。教师指出:上述作品就叫做多媒体作 品。 思考问题:



上面两个作品做得好吗?分别表达了什么主题?

② 上述多发、 媒体作品, 是通过哪能些元素来让作品实现多媒体特点的呢? (文 字、图片、动画、声音,交互按钮) ③ 你想不想知道制作多媒体作品的软件?想不想亲自尝试制作一个多媒体

作品呢? 2.体验探究、总结交流 自学书本第 21-22 页, 思考: 制作多媒体作品常用哪些软件?它们分别有什么特 点 小结: (1) 基于页面形式的制作工具 典型的制作工具有 PowerPoint,网页制作工具 FrontPage,dreamweaver,ToolBook 特点:一页一页地制作。 (2) 基于时间线的制作工具 典型制作工具有 Flash。Director,Action。特点:按时间顺序在时间线上设臵 播放元素。 (3) 基于流程图的制作工具 典型的制作工具有 Authorware。特点:设计元素表现的流程图。让程序按流程 图播放相关内容。 (4) 基于程序语言的制作工具 目前应用较广泛的制作工具有 Visual Basic,简称 VB,VC 等。 3.实践探究 提供三个软件及它们的实例,让学生进行实践探索。 (1)PPT(2)FLASH (3)Authorware7.0 4.教师小结。

(五)教学反思: 本节课让我总的感觉教学目标达成率较高。 问题在于学生合作过程小组合作体现 不够,实际上每个组内的每位学生都想自己动手用用这些软件。

第三章 课时 十四 一、教学目标:

图片的获取和加工 图片的获取(一)

第一节

掌握获取图形、 图像的采集工具类型,能合理地选择图像加工工具进行图像设 计,体验利用图形、图像表现主题意义。 二、教学内容: 1. 介绍数字化图像的采集工具 2. 图像加工的过程 三、教学重点、难点: 图像加工、合成的过程 四、教学过程 获取数字化图像的途径: ①将传统照片数字化(扫描) ②从数相机中采集 ③从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材 ④从影像资料中捕获 (一)数字化图像的采集工具 ⑴数码摄像机(数码视频摄像机,DV)

⑵数码照相机 优点:无需胶卷、冲印、即拍即见、便于编辑传输。

数码照相机可以与计算机连接,将照片影像输入电脑保存,这样不用担心相 处时间长了会变色, 而且还能使用专门的照片图像处理软件对照片中不满意的地 方进行修补和高速使照片更加趋于完美。 (3)

⑷数字播放机(MP3/VCD/DVD) ⑸扫描仪 (二)图像的加工 用多媒体工具获取的图形、图像并不能表达主题内容,必须用适当的工具进 行加工处理,方可获得符合要求、贴近主题的图形、图像。 (三)小结 本节课学习了多种途径获取图片 五、教学反思 获取图片的方法有很多,但是由于我们学生都是农村的,因此很多途径都是 从来没有接触过,因而就需要花大量的时间去一个个演示,和播放相关图片、视 频。

课时 十五 一、教学目标:

第一节

图片的获取(二)

掌握获取图形、 图像的采集工具类型,能合理地选择图像加工工具进行图像设 计,体验利用图形、图像表现主题意义。 二、教学内容: 1、学习用 photoshop 软件工具处理图像。 2、图像加工的过程 三、教学重点、难点: 图像加工、合成的过程

四、教学过程: 1.简介 photoshop7.0 photoshop7.0 是由美国 Adobe 公司开发功能强大的图像编辑工具,最早产生 于苹果公司的 Macintosh 平台上,后被移植到 PC 机的 Windows 平台上。 它将选 择工具、绘画和编辑工具、颜色校正工具及特殊效果功能结合起来,使用多种彩 色模式对图像进行编辑处理。 强大的图形处理功能受到广大用户的欢迎,目前是 蓝苹果机和 PC 机上最流行的专业图像处理工具。 Photoshop 的工作界面:

菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板 选择工具:套索工具、魔术棒工具、 绘画工具:画各种图形工具、 编辑工具:文字工具 2.新建文件 方法:单击“文件”菜单栏中的新建,弹出“新建”对话框。 该对话框中有“名字”、“图像大小”、“模式”、“内容”、“图像分辨率” 3.打开一个图片文件 用“选择”工具把该图片拖入一个新建文件中。 如果图片有点倾斜,我们就可以利用“变换”调正图形的角度 4.变换工具中的菜单的作用(打开方法:“编辑”菜单|“变换”命令)

命令菜单

操作效果

命令菜单

操作效果

自由旋转 Scale Rotate

选中图片自由旋转 缩小或放大选中部分的大小 旋转图片的角度

Skew Distort Perspective

改变图片的形状 改变选区形状 使图形呈对角形变形

4.有时为了调整原始图片的构图,重新组织图像的布局,突出主题,去除不 相关的或不重要的内容,可以用“裁切”工具处理。 裁切的内容是选中的部分,当使用“裁切”工具时,圈住需要保留的部分,再 按“退格键”,则不需要的图片内容被删除。 使用“魔术棒”工具,一般选择是相近的颜色,选中欲删除的部分后,按“退 格键”删除。 5.色彩调校 ⑴色彩模式的调整:图像|模式(Mode),①Grayscale:图片变成灰白 ②Bitmap、RGB Color、CMYK Color、Lab Color ③Indexed Color:当使用这个命令时,会弹出一个提示对话框,点击“是”按 钮,又弹出一个对话框,在“颜色”框里输入数值“20”(3~256) ④Multichannel:颜色呈爆光(单色)

⑵亮度/对比度的调整 方法:图像|调整(Adjustments)|亮度/对比度(Brightness/Contrast)。如 右图 ⑶色相/饱和度的调整 方法:图像|调整|色相/饱和度(Hue/Staturation) Hue: Staturation:调整颜色的变化

Hue:调整黑亮程度 ⑷色彩平衡的调整 方法:图像|调整|Channel Mixer

6.滤境调整 使用各种专用滤镜进行特殊效果的制作,如锐化、模糊化、渲染、艺术化、扭 曲变形等。 三、数字化图像的简单合成 图像的合成——把原来的多幅图像合成一幅图,突出表达某个主题。 操作过程 (1)打开两幅图片,用椭圆选框在某一幅图上欲需要的位臵,然后把它拖至 另一幅图片的背景层上,给新图层重新命名。 (2)双击新图层,弹出一个“图层样式”对话框。 样式有投影、内阴影、外发光、内发光、斜面和浮雕、光泽、颜色叠加、渐变 叠加等。 现设臵“外发光”样式。 (3)双击“背景”图层,将其转换为“图层 0”并将“不透明度”调小。 (4)设臵特殊效果:滤境|扭曲|球面化。 实践题: 利用搜索引擎查找一些关于地球的图像资料,然后用 Photoshop 工具处理。

要求:①用套索工具把画面分面两部分,右面做成浮雕效果,使现在的地球与 未来的面貌形成鲜明的对比。 ②用色彩反转效果突出地还应未来的残酷主题。 ③通过“镜头光晕”效果表现阳光的光晕。 ④文字阴影起画龙点睛的作用。

课时 十六

第一节

图片的获取(三)

一、教学内容: 1.图形、图像的视觉意义 2.了解图形、图像的两种类型、区别、存储格式 3.选择恰当的工具加工图像,表达信息 二、教学重点、难点:

设计图像表达信息 教学过程 一、图形、图像的视觉意义 1.信息丰富,形象直观。 图像是二维的平面媒体,具有信息密度大,内容生动、感性等特点,易为人们 所接受。 2.图像可以跨越语言障碍,增进人们更广泛的思想交流。 二、图像的类型 1.点阵图像 它由许多点(称为像素)排列组合成图像的方式。 位图文件记录图像是以像素为单位,导致文件容量大。 当位图文件放大时的现象:边缘锯齿、图像马赛克化。 相关软件:画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee 类别 常用软件 功能特点 Windows 自带,对运行环境要求低, 画图 简易型图 像软件 我形我速 丰富的实用工具集,简易的操作界面 的基本图像处理 普及型 图 ACDSee 像软件 处理功能 辅助的一般用户使用 强大的格式兼容性,方便实用的基本 适宜以看图为主,处理为 具备基本的绘图功能 适宜普通家庭和办公中 适宜初学者使用 适用性

2.向量图像(矢量图像)——由一串可重构图像的指令构成。 它以数学的向量方式来记录图像内容。 特点:简洁明了,逻辑性强,无级别放大而始终平滑。

类别

常用软件

功能特点

适用性

可用来制作静态图像和可互动的 适宜网络图形和动画的制 普及型 图 Flash 像软件 体积不大。 强大的二维、三维建模能力,丰富 适宜专业的图形设计人员 专业型图 CorelDraw 的图形处理功能, 可以任意缩放不 像软件 失真。 区别 位图图像 特征 用途 图影缩放结果 制作 3D 影像 文件大小 能较好表现色彩浓度与层次 照片或复杂图像 放大或旋转图像易失真 不可以 较大 矢量图形 可展示清楚线条或文字 文字、商标等相对规则的图形 放大或旋转图像不易失真 可以,不容易制作色彩变化太多的图像 较小 EPS、DXF、PS、WMF、SWF 使用 动画,可以任意缩放不失真,文件 作, 深受各层次用户的喜爱

常用的文件格式 BMP、PSD、TIFF、GIF、JPEG 设计图像表达信息 用 Flash 制作七巧板 ⑴启动 Flash 软件 ⑵简单介绍工具的组成

Flash 同许多工具一样,有标题栏、菜单栏、工具栏,但它却有很多“面板”。 面板 对齐 混色器 信息 打开的快捷键:Ctrl+K 有 RGB、HSB、HEX 可以旋转、变形、缩放、复制 面板 时间轴 工具 动作

属性 ⑶制作运动的七巧板

场景

①单击“工具”选项区中的“矩形”绘图“工具,此时它呈空白的嵌入状态。 ②再选择“颜色“选项区中的图形“描边”颜色和“填充”颜色。(边:透明, 填充色:红色) ③把鼠标移到工作区,按住左键拖动出一个正方形,若图形是长方形,可按住 shift 键与鼠标同时拖动。 一个红色的正方形已画好,接下来对其进行分割。 ④选择“直线”工具,在“属性”面板中修改描绘宽度大小。

⑦选择“颜料桶”工具,然后在“选项”中选择不同的颜色对七个板块进行填 充。如图。 ⑧填充完毕后,把七个板块转换成组件。 转换方法:“插入”菜单|“转换成组件”(或者选中场景中的对象后,按 F8 键) 转换原因:移动过程中,避免两个色块因重叠而变形;可以从库中拖到场景中 多次使用。

第四章 课时 十七

动画制作

第一节 动画基础知识

一、学习目标 知识与技能: 1、了解动画制作的原理及动画技术的发展历程与现状。 2、学会从网上获取计算机动画的常用方法 3、 了解常用的动画制作软件, 学会用 Ulead GIF Animator 制作简单的 GIF 动画。 过程与方法: 借助 Ulead GIF Animator 软件将一组相关图片合成动画,理解动画的原理,感 受计算机动画技术的优越性, 同时获得动画制作中的相关知识,为进一步学习打 下基础。 情感态度价值观:

通过了解动画的原理和发展历程,体会中国传统动画的艺术精髓,产生强烈的民 族自豪感;通过下载动画素材,增强获取信息的能力,提高欣赏动画的素养;通 过了解动画制作软件并尝试制作动画,培养学习动画制作的兴趣。 行为与创新: 用 Ulead GIF Animator 制作简单 GIF 动画 二、学习重点难点 重点:动画制作原理 难点:用 Ulead GIF Animator 制作简单 GIF 动画 三、学习方法 观看演示、完成任务、自主探究、互帮互助 四、学习过程 1、引入 同学们喜欢看动画吗?你知道动画有那些分类吗? 老师下面给大家播放三个动画, 这三个动画分别对应着动画的两个分类,观看过 程中请思考它是哪两个分类。 (播放“跳动的豹子.gif 、“喜羊羊与灰太狼 8”、奇妙仙子) 看书第二页第一段落,教师总结: 在制作技术与手段上:传统动画与计算机动画 计算机动画:平面动画与三维动画 动画是如何制作成的呢? 2、活动 活动 1: 教师给出 8 张豹子图,使用软件 Ulead GIF Animator 将其拼命在一起,让学生 观察效果。 总结动画原理:利用人眼具有“视觉暂留”的特性,让一系列渐变的图像在前一 幅图像还没有消失前显示出下一幅图像,形成了动态的影像。 得出结论: 动画是将一张张静态的图片通过软件连续地播放,产生影像的动态效 果。 活动 2:看看可以提供动画素材的网站。 看书并上网实践 活动 3:下载 GIF 动画,并观察动画 下载 flash 动画 3 活动 4:阅读动画历史的材料,了解动画发展历史 中国动画发展历程(补充学习) 20 世纪中国的动漫产业先驱万氏兄弟(万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰)就 开始研究动画制作,第一部中国自制的人画合演出的《大闹天宫》就是他们制作 的,1936 年,中国第一部有声动画《骆驼献舞》问世。1941 年,受到美国动画的 影响,制作了中国第一部大型动画《铁扇公主》,在世界电影史上,它是名列美 国《白雪公主》、《小人国》和《木偶奇遇记》之后的第四部动画艺术片,标志 着中国当时的动画水平接近世界的领先水平。 1947 年,我国制作了第一部木偶动画《皇帝梦》 1958 年,拍摄了第一部剪纸动画《猪八戒吃西瓜》 1960 年,完成了第一部水墨动画《小蝌蚪找妈妈》 1960 年,摄制了第一部折纸动画《聪明的鸭子》

1961 年-1964 年,万籁鸣导演的《大闹天宫》是一部长达 120 分钟的规模巨大的 作品,它创造的孙悟空形象闻名全世界。 1979 年,王树枕、严定宪、徐景达导演的《哪吒闹海》,1980 年徐景达导演的 《三个和尚》等动画片,都是有世界影响的作品。 1980 年代后期,系列动画片开始出现,《黑猫警长》、《阿凡提》、《葫芦兄 弟》等动画片随着电视机的普及开始成为动画界的新宠。 中国动画片所达到的艺术水准不仅得到国际的首肯, 而且使具有中国民族特色的 动画片深入到世界民众当中去。 中国动画片因为它独到的民族特色而独立于世界 动画之林, 散发着它独特的艺术魅力。 中国动画片在海内外获得越来越高的声誉。 3、本课小结: 动画的分类 常见动画类型:gif 、 flash、 3D 动画 动画原理:利用人眼具有“视觉暂留”的特性,让一系列渐变的图像在前一幅图 像还没有消失前显示出下一幅图像,形成了动态的影像。即动画。 4、作业:打开 Ulead GIF Animator,进行尝试操作,制作动画练习

一、引入: 教师出示两个 GIF 动画,一个为“跳舞小人.gif“,“文字动画.gif“ 揭示学习内容:利用 Ulead GIF Animator 动画软件和 Ulead COOL 3D 文字动画 软件制作几个简单的动画。 二、师生活动 活动 1 将文件夹 “跳舞小人 “中的 10 张图片利用 Ulead GIF Animator 软件, 制成” *** 跳舞.gif“,***为自己的姓名,保存在 E 盘下。 教师略作演示,学生讨论完成作业。 教师讲解小结,播放部分学生作业。 学生完成飞奔的豹子,实践要求按书上探究学习要求进行,分组练习,并保存作 品评述 教师进行小结,展示同学作品。提示技巧。 活动 2 使用 Ulead COOL 3D 文字动画软件制作“动画制作“文字动画,也可看书输入有 意义文字进行处理。 学生先活动,教师再演示,学生再练习。 活动 3:老师演示用 flash 软件快速制作的几个同样的动画。指出 FLASH 软件的 优越性,特别是播放教师习作作品中,让学生感觉 flash 动画制作软件的神秘。 三、全课小结 今天这节课在理解了动画原理的基础上,学会用 Ulead GIF Animator 制作简单 GIF 动画,Ulead COOL 3D 文字动画软件制作“动画制作“文字动画。相信有了 今天的基础,同学们的动画制作一定会很精彩。 据主治医生许大夫说,伤者目前情况稳定,身体各项指征保持平稳,断掌已基 本可以确定接活。但由于病人骨骼、肌腱和血管等都受到严重损伤,伤愈后还必 须经过漫长的康复训练,才能最大限度恢复左手功能。

“相较于身体的创伤,阳阳心理上的创伤更大、更深。”许医生说,阳阳总 是不断掉眼泪, 让人心酸不已, “沉迷网络游戏对这个少年的伤害真是太大了” 。 恶性事件频发暴露沉迷网游之痛 一个花季少年,一幕荒诞而真实的惨剧,再次暴露网络游戏沉迷之痛。截至 2008 年底,我国 22 岁以下网络游戏用户已接近 3000 万人,网络游戏在中小学 生互联网应用中排第三。庞大的群体、频发的恶性事件揪着千家万户的心。 今年 2 月 11 日,新学期开学前一天。天津 15 岁少年辉辉(化名)因为几乎一 整天都在电脑边玩游戏被母亲抱怨后,用铁棍猛击母亲头部,致母亲死亡。案发 后他这样说:“深度沉迷于网络游戏的打打杀杀中,才让我走到今天。” 类似的悲剧还有很多:2009 年 6 月,苏州一名 16 岁少年因沉迷网络被父母 批评后跳楼身亡;2008 年 2 月,成都 15 岁少年因沉迷网络游戏经常被外婆批评 而将老人杀害;2007 年 6 月,广州一名 15 岁少年因不满父母对其沉迷上网劝阻 残忍杀害母亲、砍伤父亲…… 一幕幕惨剧不得不让人深思:沉迷网络游戏谁之过。天津市青少年心理咨询 中心主任王虹翔说,家庭教育的简单粗暴,学校以成绩为核心的单一评价体系, 沉重的课业负担, 使孩子们感到很累很压抑,而网络游戏让他们很容易找到现实 生活中失落的快乐感、自信感、满足感和成就感,结果深陷其中。 同时,很多游戏开发商对应当肩负的社会文化责任缺乏内在动力。南开大学 心理学教授袁辛表示,目前网络游戏多以魔幻、武侠、暴力、打斗为主题,迎合 青少年追求刺激挑战的心理来设定游戏规则,结果玩家越玩越想玩。 讨论学习: 虚拟世界的优点:拓展了我们的交流范围,丰富了我们的文化生活。 缺点:虚拟世界的信息存在着未知性、虚拟性。虚拟世界的游戏性容 易让人上隐,从而影响思想道德观念趋向,容易使人形成个人主义、利已主义、 拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣。 虚拟世界影响现实人际交往。 虚拟世界交流的优点,使某些人无法正确认识现实 世界,弱化了他们与真实世界的交往能力,严重的还能导致心理疾病。影响身心 健康成长。青少年自制力差,迷恋网络世界,一方面挤占了课余体育煅练和参与 社会实践的时间, 有的甚至挤占正常的学习时间,不利于养成健康的体魄和参与 社会实践的能力,也不利于学习。另一方面,长时间的上网,也易倒致眼睛疲劳 和神经衰弱,造成视力下降,情绪不振等疾病,影响身体发育。另外,网络传播 的形象化(图、文、音、像),强化了学生“看”的接受方式,而弱化了“想” 的思维方式。经调查发现:常“泡”在网上的青少年,其写字作文、分析综合、 评论欣赏的能力,要比接受传统学习的学生差一些。 4、教师小结:要正确认识虚拟世界的利弊,充分利用虚拟世界的优势。 对待虚拟事物的态度: (1) 正确认识、对待虚拟和现实生活 (2) 虚拟世界的优点是利用网络的优势,缩短了人与人交流的距离,气势磅礴 了我们学习和获取住处资源的范围。我们利用这一优势,把虚拟论坛、社 区等变成拓展我们学习范围的手段之一 (3) 青少年应该从多方面拓展自己的爱好, 丰富自己的知识, 虚拟自己的眼界, 不应该反网络娱乐作为自己唯一的爱好。 (4) 有目的地上网,获取有价值的信息

(5) 慎重结交网友,不随意透露自己及家庭的真实信息。 5、学习讨论网络道德的内容及应该遵守的规范。 主要内容:全国青少年网络文明公约 : 要善于网上学习 不浏览不良信息 要诚实友好交流 不侮辱欺诈他人 要增强自护意识 不随意约会网友 要维护网络安全 不破坏网络秩序 要有益身心健康 不沉溺虚拟时空 需要遵守的道德规范:(略) (三)、作业: 填写 P54 页“网络行为和现实行为的对照表”,并加以分析。 (四)、课堂小结 网络世界是一个虚拟的世界,虚拟世界有利有弊,我们要充分应用其积极 的方面。避免消极因素。网络世界作为社会的一部分,同样受道德和法律的约束 和制裁。 良好的网络环境需要每一个网民自觉去维护,一个健康的网络环境能让 人安全、舒心地享受技术带来的便利,让每一个网民受益。


相关文章:
七年级下册信息技术
七年级下册信息技术_其它课程_初中教育_教育专区。湖南省教育学会 编第...2、 排序出的结果中如何让初一、二、三、依次排列? 教师归纳: 排序的一般操作...
初中七年级初一信息技术上下册全册教案
初中七年级初一信息技术下册全册教案 一.总的奋斗目标: 通过认真贯彻党的教育方针,坚持认真学习社会主义”新特”理论,把学生培养成 为热爱党、热爱人民、热爱...
初一下册信息技术全套教案1-13
初一下册信息技术全套教案1-13_其它课程_初中教育_教育专区。初一下册教案第一章文章的编排与修饰 一、本章结构分析: 1、教材分析:本章内容分为三节。掌握文字处...
七年级下信息技术教案全集
七年级下信息技术教案全集_教学案例/设计_教学研究_教育专区。教案选登 课题:认识信息世界( 课时) 课题:认识信息世界(第一节 ,1 课时) 教学目的与要求:认识信息...
初一下信息技术试题
初一信息技术下册期末考试试题 姓名 班级 考号 座号 单项选择,请将答案按照题号填在表格里,否则作答无效。 单项选择,请将答案按照题号填在表格里,否则作答无效...
七年级信息技术下册教案
七年级信息技术下册教案_其它课程_初中教育_教育专区。演示文稿概述、创建演示文稿...教案:初一信息技术全册... 32页 免费 初中七年级初一信息技术... 65页 ...
七年级下信息技术教案全
七年级下信息技术教案全_其它课程_初中教育_教育专区。福建教育出版社 信息技术七年级下教案第1 课时教学目标: 1. 2. 制作研究性学习成果报告(1) 学习制作研究性...
初一下期信息技术教案
初一下期信息技术教案_其它课程_高中教育_教育专区。初一下期信息技术教案第一课时 设计电子小报 一、 教学目标 ① 电脑小报的制作 ② 电脑小报的版面设计 二、 教...
七年级信息技术下教案
七年级信息技术下教案_其它课程_初中教育_教育专区。南方出版传媒七年级信息技术下教案 第一单元第一课 图像 及其简单处理 本节要点:photoshop 作为一项图像处理软件...
七年级下册信息技术期末测试题
七年级下册信息技术期末测试题_其它课程_初中教育_教育专区。七年级下册信息技术期末测试题一、选择题(60 分) 1、Excel 工作表中,下列哪个函数是求和函数( )(A)...
更多相关标签:
初一信息技术教案 | 初一信息技术 | 初一信息技术课件 | 初一信息技术第一课 | 初一信息技术教学计划 | 初一信息技术课本 | 初一信息技术教学设计 | 初一信息技术上册教案 |