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新人民音乐出版社 五年级上册音乐教案


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第一课朝夕
教学目标:? 1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这 一题材为主题编选了四个作品,以体现“音乐与自然”的人文性,激发学 生对生活的热爱。 2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用,以拓宽乐谱记录形 式的知识。 3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 4.唱好二部合唱,提高合唱表演能力。 教学重点、难点:提高演唱表演能力。 教学方法:音乐自由教学法 教具准备:多媒体、钢琴。 教学安排:两课时?

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第一课时
教学内容:唱《清晨》 ,听《晨景》 、编创活动: 《早晨》? 教学过程: 一、创设情境、激趣导入: 1、听乐曲《晨景》 ,你听听这一段音乐描绘是什么? 要求:边听边对照教材中的三幅图,你认为这三幅图能否反映音乐 所描绘的晨景?你能画出更好的图来表示吗? 2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这 段音乐:线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种?为 什么。 3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。 要求:如果还可以的话,请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。 (如“晨曦微露” 、 “初显阳光” 、 “太阳升起”)? 4.欣赏全曲? 5.小结: (1)简介格里格生平。? (2)器乐曲表现早晨的一例。? 二、寓教于乐: 1.这是一首校园歌曲,在演唱风格上要通俗朴素,像说话似的歌唱。 2.聆听范唱,对歌曲整体有所了解。 设问:(1)歌曲表述怎样的内容?? (2)歌曲可以分为几个部分?? 3.学生自学第一乐段 16 小节曲调。
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提示:形式不拘,可以视唱;可以个人自学;可以合作自学。 4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准: “ ”这一乐句大跳音程要唱准,第一个 fa(4)音要唱准。 5.在教师的风琴伴奏下,欢乐地唱好全曲曲调(教师的风琴伴奏为学 生的伴奏作一示范)。 6.歌词 4 段较长,建议唱第 1、3、4 段歌词,第 2 段歌词留给学生 自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第 2 段的教学时间用于唱好 歌曲,处理好歌曲,尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。? 7.小结:这是声乐表现“早晨”的一种形式。 三、创造表现:? 表现早晨的内容非常多,歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的 活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下, 然后表现其一个方面就可以,如“早晨的上学路上” 、 “早晨醒来”等等, 都可以运用各种形式加以表达。 四、完美结课: 个人备课

第二课时
教学内容:?聆听《渔舟唱晚》 、表演《晚风》 教学过程: 一、创设情境、激趣导入: 1.听了外国的“晨景” ,现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔 舟唱晚》第一部分。 2.设问:从音乐声中你能想像这是怎样的景色?? 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调,画出图形谱。? 4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。? 设问,从这段音乐中你听到了什么声音?? 5.哼唱这段音乐中的主题曲调,并把每小节的第一个音连接起来唱一 唱。? 6.聆听全曲。? 要求:听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。? 7.小结:这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。 二、寓教于乐:? 1.教师谈话导入:本课主题是朝夕,唱好了“晨” ,现在唱“晚” 。 《晚 风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——聆听范唱。2.复习 已学过的三种指号:2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音
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符为一拍, 《晚风》的拍号是 6/8 拍,它的含义是什么? 3.再听范唱《晚风》 ,并边听边划 6/8 拍的指挥图式,设问:是否听 出有两句的曲调基本是相同的?? 4.全体划拍(以八分名符为一拍),注意强弱节奏,跟着教师的教棒 点谱视唱第一乐句(4 小节)。 5.在第一句能准确视唱的基础上,学生自学第二、三乐句的曲调(注 意每句的弱起拍,节奏要唱准)。? 6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。? 三、创造表现: 本歌的难点是二声部合唱,其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。 平行三度的二声部合唱不容易唱好,要做些听觉上的辅助练习。 (1)学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听。(2)伴 奏学生学唱第二声部。? (3)教师唱第一声部,学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。 在二声部曲调较稳固的基础上,再唱歌词,注意力度记号,以轻柔 的声音唱出其晚景。 四、完美结课: 个人备课

第二课足迹
教学目标: 1.革命歌曲留下的历史足迹,使我们不忘过去,这就是音乐的社会 功能。让我们在革命歌曲的音乐中,牢记革命传统,懂得今天的幸福生活 来之不易的道理,这是进行以德育为核心的好教材。 2.到图书馆寻找资料,在课内进行小品表演及造型设计等活动,加 深对革命“足迹”的认识,使课内外的封闭式与开放式教育相结合。? 3.在唱歌实践中,掌握装饰音知识与唱法。? 教学重点:歌曲教学 教学难点:掌握装饰音知识与唱法。? 教学方法:视听结合教学法 教具准备:琴、多媒体。 课时安排:两课时? 第一课时 教学内容:听《歌唱二小放牛郎》 ,唱《雨花石》 。? 教学过程: 一、创设情境、激趣导入:?
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1.课前先请个别学生准备王二小的故事。在欣赏前给全体学生讲故 事。? 2.欣赏全歌。? 设问:歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。? 3.再听全歌。? 设问:音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现 相同的音乐时请举手示意。 4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。? 设问:歌曲的体裁是进行曲,还是舞曲、摇篮曲?? 5.小结:这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。 二、寓教于乐:? 1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑” 。? 2.由于这首歌的曲调节奏较复杂:有十六分符、切分音,以及三十二 分音符,所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱,主要通过聆听范唱,范唱曲 调从听觉中加强学生的模仿记忆,有了基本旋律的轮廓后,让学生看谱唱 曲。为了加强其记忆,可分为二部学习。第一部分为前四乐句,第二部分 为后四乐句加尾声。有困难的小节,必需是以乐句的单位进行指导。 3.在曲调开始学唱时先不加装饰音,当基本唱熟后再加上倚音,并 简单讲解倚音的写法与作用(写法:左上角;作用:装饰性)。? 的崇高品质。 三、创造表现: 在学生充分理解歌词深刻含义的基础上,要求学生根据四句歌词设计四个 造型为歌曲做背景,并充满深情地唱好歌曲。 四、完美结课: 第二课时 教学内容:听《嘎达梅林》 、 ;唱《我怎样长大》 ,交流展示各自准备的资 料。 教学过程: 一、创设情境、激趣导入:? ㈠聆听《嘎达梅林》 1.以课题“足迹”作为话题导入,把“足迹”与“英雄”联系起来。 设问:看到“足迹”这个词,你会联想到什么?在你的记忆中,你 知道的英雄人物有谁?你最崇拜的英雄人物是谁?。? 2.初听歌曲,了解歌曲讲述的历史背景。听后先让学生议一议,师再
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4.在

曲调唱得很流畅的基础上填上歌词,用中速,很深情地表现出“雨花石”

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做归纳补充。 3.复听歌曲,让学生感受、听辨男低音的音色,同时熟悉歌曲。说说 人声分类中“男低音”的音色特点。 ? 4.再听歌曲,边听边哼唱,并用手划一划旋律线,感受歌曲的分句和 旋律特点。议一议演唱者是如何唱出英雄性格的。从歌曲旋律的跌宕起伏 中,启发学生思考和模唱。? 5.小结:这是音乐家对民族英雄的敬仰和怀念之情。?? 二、寓教于乐: 1.这首歌的歌词看来很简单,但却非常富有哲理,因此在教学中要指 导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹,对学生进行 以德育为核心的素质教育。? 2.这首歌的曲调是三拍子,学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱 边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习,一般不会有太大困难。 3.二声部合唱有一定难度,教学时要慎重处理。如有困难,可适当降 低难度,如每句的第一音把三度改为同度,可能会容易些。? 4.在歌曲的表演时,注意歌词的语气,如疑问句、答句,尤其要唱好 三拍子的流畅性及二声部的和谐。? 5.在学生理解词义的基础上讨论,说说自己应“怎样长大”?? 三、创造表现:编创与活动? 1.根据歌曲《嘎达梅林》 、 《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。 用线连一连。 2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事,比比谁的资料最生 动。 四、完美结课: 个人备课

第三课 农家乐
教学目标; 1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容,这是人文性在音乐 与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐,从而促 进社会的安定与发展。? 2.了解民族管弦乐队的组成常识。 3.选择合适的音组填空,为旋律创作活动做铺垫练习。 教学重点:歌曲演唱 教学难点:二声部的演唱 :十六分音符节奏。 教学方法:音乐自由教学法
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教具准备:多媒体、电钢琴。 课时安排:三课时 第一课时 教学目标; 1.演唱新疆塔塔尔族民歌《丰收的节日》 ,感受歌曲欢快活泼、热情奔放 的情绪,体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情,抒发对美好生活的赞美和 热爱。能随乐曲《丰收锣鼓》的节奏、速度、力度情绪等变化,用动作表 现出“欢庆丰收”的喜悦之情。并对聆听民族管弦乐曲产生兴趣。 2.初步学会演唱歌曲《丰收的节日》的第一声部歌词,并能正确运用 2/4 拍的指挥图示边唱边划拍。 3.尝试在听听、读读、唱唱的音乐实践活动中,运用听唱与视唱相结合 的方法学会演唱歌曲第一声部。 教学重、难点; 1.教学重点:初步学会用欢快活泼的情绪,清脆、明亮的声音演唱歌曲 《丰收的节日》 。 2.教学难点:在演唱时能初步表现出歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪, 做到节奏准确,音色统一。 教学过程: 一、聆听《丰收锣鼓》 1、创设情境,引出课题,在《丰收锣鼓》主题音乐背景下出示一组表现 丰收场景的图片。设问: “你看到什么画面?”学生围绕“丰收”谈谈自 己的感受。然后点出课题,作者简介。 2、初听乐曲,感受民族管弦乐器的音色效果,帮助学生复习已掌握的民 族乐器二胡、琵琶、古筝、笙、唢呐、笛子等基础上,拓展了解民族管弦 乐的知识面。 3、分段聆听,分析各段的情绪和速度。 4、重点聆听 2、4 乐段边听边模仿乐器的演奏动作。 5、完整聆听全曲,整体感受喜庆丰收的热闹场面,用动作表现获得丰收 成果后的欢乐情绪。 二、学唱新歌《丰收的节日》 (一)感受情绪,熟悉曲调 1、完整聆听录音范唱,初步感受歌曲情绪 2、再次聆听范唱,学跳简单的新疆舞动作 (1)教师示范 (2)请个别学生示范 (3)分组练习 (4)集体展示 3、学 2/4 拍的指挥图示 (1)教师示范 (2)集体模仿 (3)跟音乐边唱边划拍 (二)学唱歌曲 1、用“lu”哼唱曲调 2、请学生找找哪些乐句应该唱得跳跃?哪些乐句应该唱得连贯? 3、用较慢的速度演唱第一声部歌词
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(1)集体演唱 (2)找个小伙伴分别唱给对方听 4、再次仔细听录音范唱,并跟随音乐默唱,注意音准 5、跟教师钢琴伴奏略加快速度演唱全曲 6、自由结组找找难唱的乐句相互教唱 7、再次齐唱全曲 三、新疆歌舞交流 1、教师展示新疆舞蹈 2、请学生也来回顾、表演以前学过的新疆歌曲或舞蹈 第二课时 教学内容:学唱《苹果丰收》聆听《打猪草》? 教学过程: 一、创设情境、激趣导入: ? 1.初听全曲。 2.设问:这首乐曲给你什么感受?? 3.学唱主题 4 小节。? 4.为这主题 4 小节伴奏? 5.复听全曲。? 6.小结:简介乐曲背景,也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。 二、寓教于乐: 1. 教师范唱,使学生感受作品的整体效果。 2. 学习第一乐段,四个乐句,每句 2 小节。把每个乐句分组,一个 小组,规定时间 2 分钟自学,然后四个乐句接唱,能接上的为胜者(慢速 度)。 3. 教师重点指导不能接唱的小组,集体帮助。再接唱并逐步加快速 度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛,跟不上速度唱错为败者。从竞赛 中激发学习学谱的积极性。 歌谱与歌词都可分两部进行学习,学好第一部分(乐段)再学第二部 分(速度先慢逐步加快)。 4.第二乐段的学习:分高低声部进行,把全班分为二部分,各承担一 个声部。 教师先分别示范两个声部的曲调; 然后各声部由组长带领先自学, 教师巡视,重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)? 5.合成时,由第一乐段的最后一句接二声部合唱,因第一乐段的最后 一个音“do”就是低声部开始的音高,这样帮助低声部能找到自己的音高 位置。? 6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。? 7.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。?
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三、创造表现: 完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民 获得苹果丰收时的欢乐情绪,因此,速度较快,尤其是第一乐段,一字一 音,表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅,才能表达这种感情。 四、完美结课: 第三课时 教学内容:聆听《丰收锣鼓》 、主题创作活动。? 教学过程: 一、创设情境、激趣导入: 人们在喜庆的日子里,往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界 闻名,非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。? 二、寓教于乐: 1.欣赏乐曲第一部分。? 设问:在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了 怎样的情绪?? 2.欣赏乐曲第二部分。? 设问:这一部分与第一部分对比,情绪上有什么变化?? 3.聆听全曲。? (1)看着书上的谱例,随着音乐的发展,举手指出、示意是第几段? ? (2)合着音乐的速度和情绪,作模仿该段主要乐器的演奏动作。? (3)出示相应的民族管弦乐队的图片,让学生边听边看边模仿演奏的动作, 三结合立体的欣赏全曲, 把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来, 投入到音乐中去。? 4.师生交流(有时间可允许再复听一次)。? 5.小结:丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成 果的欢乐。? 三、创造表现: ? 1.围绕着“欢庆”的主题自由命题,创作一段音响(音乐)。? 2.课前提出创作要求,如大家自带些自制的乐器等。? 3.对有乐器演奏能力的学生,鼓励他们把家里的乐器带来自己创作 旋律,伙伴们配上打击乐等去表现该主题。? 4.此项创作活动旨在学生的参与,不求规范、正统、只要能反映出 主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的,而创作的作品水平 不是主要的评价对象,当然有好的作品更好。 四、完美结课: 课后小结
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第四课可爱的家
教学目标: 1.本课五首中外反映“家”为题材的作品,其音乐的风格、题材、 体裁,均各有特点,我们可以从中感受音乐的人文性, “家”的可爱, “家” 的乐趣。?? 2.改编也是一种创作活动,我们从改编《牧场上的家》中获得创作 的经验。? 教学重点:歌曲教学 教学难点:改编《牧场上的家》 教学方法:音乐自由教学法 教具准备:钢琴、多媒体 课时安排:两课时? 第一课时 教学内容:表演《外婆的澎湖湾》 。 教学过程: 一、创设情境、激趣导入: 今天,老师带大家去一个美丽的地方。 (出示澎湖湾图片)介绍歌曲 写作背景 二、寓教于乐:? 1.这首通俗歌曲较为流行,学生都较熟悉,所以在范唱的启示下较容 易学唱。? 2.在曲调的学唱中,有些节奏通过听唱,指导学生学唱,不必讲解乐 理的名称如 等,能合着教师的钢琴伴奏唱即可。? 3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性,所以在演唱时, 把发生的事情交待清楚即可。? 三、创造表现: 歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第 一部分要有变化。 四、完美结课: 小结:这是家庭中隔代之间的温馨之情。 第二课时 教学内容:听《可爱的家》 、 《回家》 ;唱《牧场上的家》 ;复习 教学过程: 一、创设情境、激趣导入:? 聆听《可爱的家》
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1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听,以引起学 生的兴趣。 2.范唱 《可爱的家》 , 让学生哼唱。 让学生熟悉内容和主旋律。 ? 初听乐曲。? 设问:乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?? 4.复听乐曲。? 设问:主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么? 5.小结:家庭是温馨的、可爱的。? 聆听《回家》 1.初听乐曲。? 设问:这首乐曲是什么乐器演奏的?? 在西洋乐器的分类中属哪一类?? 2.复听乐曲。? 设问:这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么 相同与不同????? 3.请你为这首曲调配上歌词,歌词的内容与“回家”的标题是一致 的,试一试,唱一唱,奏一奏。? 4.在乐曲的伴奏中,唱自己编的词。? 5.小结:家是可爱的。 二、寓教于乐: 1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。? 2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换气处。? 3.学唱曲调。? (1)在看谱听教师范唱曲调中,找出曲调中的相同乐句。? (2)在教师指导下学唱第一乐句 8 小节,及第三乐句的 8 小节,要 求学生划 3/4 拍指挥图式唱谱。? (3)学生自学第二乐句的 8 小节,划拍把握好节奏的长短。注意弱 拍节奏。? (4)在教师完整的弹奏曲调后,准确地唱好全曲。注意唱好三拍子 的强弱感,并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。? 4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮,在 力度上要稍强。? 三、创造表现: 改编练习? 1.非常熟练唱好前 8 小节曲调。? 2.掌握 4/4 拍或 6/8 拍的特征。?
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3.学生自由选择两种拍号进行改编,如: 4.改编展示:学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编 曲。 四、完美结课:? 小结: 改编也是一种创作, 但由于不同的拍号,所以情绪也不尽相同。 个人备课

第五课故乡
教学目标 1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大,是 大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家,爱故乡的做人基本素质。并通过 聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式,表达自己对故乡的爱。? 2.继续唱好二声部合唱。 3.了解变拍子与变音记号。 4.从实践中初步接触变奏的创作练习。 教具准备:钢琴、多媒体。 课时安排:两课时? 第一课时 教学内容:听《谁不说俺家乡好》 、唱《乡间的小路》 。 教学过程: 一、创设情境、激趣导入:?课前请几位同学在网上或图书馆寻找 关于影片《红日》剧情的资料,在课上简单向大家作介绍。? 二、寓教于乐: 1.直接导入:初听歌曲。? 设问:这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)?歌曲反映了什 么内容?(青少年对故乡的热爱)? 2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。? 3.边看歌曲边听录音,以加深对歌曲的印象。同学轻声随录音哼唱。 ? 4.师生议论歌曲给自己的感受。 5.分析歌曲,处理歌曲 6.自选打击乐器并编创节奏为歌曲伴奏。? 5.小结:走在乡间的小路上是多么的潇洒,让人流连忘返。 三、创造表现: 1.歌曲表达人们对家乡的赞美之情。所以演唱时要把这种愉快的情 绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。? 2.歌曲的学习可以用多种形式。? (1)第一、二句的曲调学习,通过听辨相同与不同小节进行识谱学
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唱。? (2)注意三连音的节奏唱法 (3)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上,分组自编表演唱 (教师到学生中去分层指导)。? (4)各组展示。? 四、完美结课: 小结:解放区的人民对家乡的爱。纯朴、可爱、天真的故乡情。 第二课时 教学内容:唱《故乡小路》 , “唱唱自己家乡的歌” ;听《思乡曲》 ,做变 奏创作练习;? 教学过程: 一、创设情境、激趣导入:? 聆听《思乡曲》? 1.导入:由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》 创作背景。? 2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调,并要求能背唱(该曲调即教 材本曲的主题)。 3.初听乐曲。? 设问:当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时,请举手。 4.复听乐曲。? 设问:小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受? 二、寓教于乐: 1.直接导入:我们自己来表演对故乡的思念之情。? 2.聆听范唱。提出三个要求:? (1)歌曲的内容是什么?? (2)有几个声部组成?? (3)随范唱划指挥图式,有什么发现?? 3.讨论以上三个问题,不清楚的可再听范唱。? 4.听一遍曲调范奏,学生再进行划拍练习。? 5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。? 6.学唱前 8 小节曲调。要求打出每小节的强拍。? (每小节强拍拍手,其它拍拍腿)? 7.在前 8 小节唱得非常熟练的基础上,把全班分为二个声部。分声部 各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前 8 小节一样,所以必需在
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前 8 小节熟练的前提下再学习第二部分。) 8.弱起小节不必从理论上去讲, 而是从歌调的重音布局去阐述, 如 “我 那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。 ? 9.歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯 弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱,以主人翁“我”的身 份投入到歌声之中去表现。 10.设计打击乐伴奏,注意 4/4 与 3/4 的交换。如: 三、创造表现: 自选打击乐器并编创节奏为歌曲伴奏 四、完美结课: 乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。 个人备课

第六课
教学目标:

快乐的少年

1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同 的地域、不同的文化背景,所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的 风格与形式,去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。 2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上,进行曲调最后 2 小 节的创作,感受曲调的结束感。 3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 教学重点:以不同的风格去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。 教学难点:曲调创作 教学方法:视听结合教学法 教具准备:琴、多媒体。 课时安排:两课时? 第一课时 教学内容:唱《雏鹰之歌》 。聆听《缆车》 教学过程: 一、创设情境、激趣导入:? 教师谈话导入:20 世纪 90 年代初团中央发动的《跨世纪中国少年 雏鹰行动》少先队教育活动,旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的 “自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年,做跨世纪的接班人。本 歌就是在这样背景下而创作的歌曲。? 二、寓教于乐: 1.教师范唱、录音范唱歌曲,多听几遍范唱,加深印象。?
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2.学唱这首歌曲。 分为二部分学习。 3.学唱曲调,暂不唱滑音记号,当曲调基本学会,并能流畅地按规 定速度唱谱时,才把歌词配上。? 4.在唱歌词时,适时按要求加上滑音记号,歌曲的风格更浓郁,顺 带讲下滑音记号、唱法。 5.该歌曲带有新疆地区的特征,所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲 伴奏,使歌曲的风格性更强烈。 三、创造表现: 1.设问导入:你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍 的? 2.视听《缆车》(不告诉曲名) 设问:你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么? 3.介绍作品名称、创作背景。 这是一首描写一群天真活泼的少年 在缆车上的情景。 4.聆听音乐说出乐曲中有哪几种主要乐器的音色? 5.聆听第二主题旋律。?哪一种乐器表现了缆车快速滑行的情景? 那一乐段表现了人们的欢呼和惊叫? 6.复听全曲:完成课后练习。 四、完美结课: 第二课时 教学内容:唱《叮铃铃》 ;听《嬉游曲》 。? 教学过程: 一、创设情境、激趣导入: 1.以莫扎特的生平即在音乐创作的贡献导入:莫扎特 1756 年 1 月 27 日-1791 年 12 月 5 日) ,出生于神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡,是欧洲最 伟大的古典主义音乐作曲家之一。35 岁便英年早逝的莫扎特,留下的重要 作品总括当时所有的音乐类型。 2.聆听乐曲,感受乐曲情绪。 .说说这首乐曲属于哪一类?(进行曲 4.再欣赏一遍乐曲。 5.师生议论从乐曲中获得的感受。 6.完成课本上的练习 7.小结。?
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舞曲

摇篮曲)

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二、寓教于乐:? 1.以聆听前奏导入:? 设问: 这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。 请听——? 2.聆听范唱。? 歌曲表现了什么内容?二段歌词,两种铃声,你能说一说吗?他 们各表现了少年怎样的心情与情景?? 3.学习歌曲曲调。? (1)歌曲的前 4 小节是全曲的主题音调,学好这 4 小节至关重要。 可跟琴模唱加视唱,唱好这开始 4 小节。? (2)从第 5 小节到第 12 小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好 齐唱部分曲调。? (3)二声部 10 个小节,可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋 律,学生基本能视谱唱出。 (4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰 音、滑音、 “#5”等技术上的处理。 4.学唱歌曲时,衬词“啰”等要处理好,另外在顿音、渐强、渐弱处 要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。? 三、创造表现: 完成曲调最后 2 小节的创作,唱一唱,奏一奏。? 1.该创作活动旨在让学生创作的最后 2 小节要有结束感。从音乐的技 术上讲就是调式感的问题,但与学生不讲调式问题,仅仅是感性上要求有 结束即可。? 2.从曲调的发展来看谱例 1 应该是“do”结尾,谱例 2 应该是“la” 结束。但必需让学生在实践中去获得,而不是教师包办代替。? 四、完美结课:

第七课冬雪
教学目标:? 1.冬雪给大地带来严寒,雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然 现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景,但我们 可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。? 2.初步学习模进方法创作旋律。 教学重点:歌曲教学 教学难点:合唱的和谐及#2 的音准. 教学方法:音乐自由教学法
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临沭县实验小学备课专用
教具准备:琴、多媒体。 课时安排:两课时? 第一课时 教学内容:唱《雪花带来冬天的梦》 ;听《打虎上山》 。 教学过程: 一、创设情境、激趣导入:? 解题导入: “雪花” 、 “梦”有关系吗?这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动 物?做什么“梦”?这就是本歌要告诉你的内容。?? 二、寓教于乐: 1.聆听范唱。? 听完范唱,对歌名能理解了吗?? 雪花-梦-小动物-春风-梦醒。? 2.再听一遍范唱,在“告诉小××”的间奏处,请大家轻轻随音乐 拍手(XX)。? 3.解决两处难点: “#2”的音高要*近“3” ,这样“#2”就能唱准。? 注意弱起的节奏,用划拍法唱准。? 4.自学歌曲的曲调。? 5.歌曲表演时,注意两个乐段的对比,第一乐段注重叙述性,平稳 而口语化,尤其是四个“告诉” ,要体现对小动物的保护的环保意识。? 第二乐段是全曲的高潮,注重抒情性,表现对小动物的亲切和热情。? 6.讨论:?设问: (1)歌曲告诉了我们什么知识?? (生物科普知识——冬眠)? (2)还有哪些动物也冬眠?? (知识的拓宽与延伸)? 7.带着生态平衡、环境保护的意识,有感情地唱好本歌。? 8.小结:冬雪带给我们的益处——生态平衡。? 三、创造表现: 聆听《打虎上山》? 1.初听《打虎上山》 。? 介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。? 2.聆听引子音乐,体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。? 听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。?
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3.复

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这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情 壮志。 四、完美结课: 小结:这是 20 世纪 30 年代以描绘雪景为题材的歌曲。? 第二课时 教学内容: 唱《堆雪人》 ;听《乘雪橇》 。 教学过程: 一、创设情境、激趣导入: 对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说,只能从图片、动 画片中去想像,但歌曲《堆雪人》给我们带来了音乐的体验与感受。? 二、寓教于乐: 1.聆听范唱,找出相同节奏的乐句。 2.学唱第一乐句的曲调(3 小节)。? 3.在掌握第一乐句曲调识谱的基础上,自学第二、第三、第四乐句 (每句 3 小节),并找出其中的规律。(每一句的第 1 小节除节奏相同外, 旋律的行进方向也基本相同;每句的第 2 小节的第一拍都是弱起“ ” ,每 句的 3 小节都含有切分节奏)? 4.完成歌曲的练习:线条图形的连接。? 5.如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话,第一乐段的低声部 两个乐句也迎刃而解了。 6.歌曲的表演有两个难点:? 首先是要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪,具体是唱好衬词“啦 啦啦” 。其次是伴奏,要吹奏好伴奏谱,要花一定时间排练。当然合唱的 和谐也不是很容易能唱好的。? 7.在流畅地唱好的基础上, 可以启发学生按词意排练、 构思表演唱, 这样一定可以更好地表演歌曲的情景。? 三、创造表现:聆听《乘雪橇》? 1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——《乘雪橇》 。2. 对全国的少年来说,直接有乘雪橇的感受的是不多的,但我们可以从音乐 中去想像其中的情景与乐趣。? 3.初听全曲。? 设问:这是什么地区(国家)的音乐风格?为什么?? (美国,爵士音乐风格足以证明。)? 4.根据教材中的图形谱及简谱谱例,熟悉乐曲的主题音调(或唱或
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临沭县实验小学备课专用
奏或哼)。? 5.复听全曲。? 设问:这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化,表达了 怎样的情绪与情景?? 6.再次复听,边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。 四、完美结课:祖国各地的冬季? 1.展开中国地图的挂图。? 2.找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。3.同 样是冬季,为什么在中国土地上冬景不一样?? 4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方,或从书本知识、影视 媒体、网络上获得的各地冬季的风景。? 5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受。?

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