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问题导向助推学校课堂教学改革


问题导向助推学校课堂教学改革 一、坚持问题导向,开出制约课改推行的问清单 1、唯“分数论”的教育评价机制是制约课改步履艰难的根本因 素。在民族教育的长远利益与教师切身的眼前利益矛盾重重之下,教 师的顾虑自然重重。 不敢也没有勇气去冒 “没有确定结果的” 的风险。 2、教师对课改的认同感不够是阻碍课改进行的内因。 一是缺乏课改前的系统培训,在意识上和操作上对课改心中没 底。 二是身

边没有课改样校,教师缺乏对课改的获得感,对全国课改 名校的认识,也只能是耳听为虚,远水解不了近渴,更何况,说法不 一。 三是主观上存在一种依赖心理和畏难情绪,被动的接受课改。存 在着等、靠现象,内心缺乏主动探索、实践的欲望。要么想依赖有一 套现成的模式、工具、方法拿来就可以用,而且一用就灵,要么,遇 到问题就退缩,回归老路,不能坚持。 四是对有课改初期出现的一些问题认识不清,归因不对。例如: 把学生不会探究、不懂得合作、教学任务无法完成,教学进度赶不走 等问题错误的归结为是课改所致。 3、机械或者片面地理解课改模式和操作程序是导致课改初期效 果不佳、影响教师积极性的重要原因。

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综合以上因素的分析, 我们将其归结为三个层面的问题进行研究 处理:一是制度层面的问题,二是认识层面的问题,三是操作层面的 问题。 二、把握问题实质,分层异步逐一破解课改难题 1、价值引领,解放思想,转变观念,解决教师不想改、不思改 的认识问题,这是课改的前提条件。 2、项目推进,专家指引,建模塑型,解决教师不会改、怎么改 的操作问题,这是课改的关键环节。 建模塑型,搭框架:在田志刚专家的指导下,对模式的构建我们 坚持“边实验边总结提升”的原则,三易其稿,完成了“学本式”课 堂模式的构建。这个模式的核心理念是“先学后教,以学定教,以学 生学习为本,以学生发展为本。”基本流程是:自主学习(自学)— —互助展评(展学)——反馈提升(反馈),其中,自学是基础,展 学是关键,反馈是保障。完成了与之配套的小组建设、《导学案》的 编制和评价方案三大保障体系的建设。 专家指引,明方向:从 2015 年春开始,专家入校指导,每次都 基于课堂的实际, 有针对性的分步对模式的构建和流程的操作以及小 组建设、有效评价、导学案的编制等方面进行了系统培训。专家的培 训起到了授业解惑的作用。 问题导向,重实践:在用模过程中,我们始终坚持在实践中发现 问题,在实践中解决问题的原则,对课改中遇到的困惑和问题,都以 问题清单的形式呈现, 再依靠教研组集体的力量和专家的培训逐一提
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出解决策略。比如:《导学案》如何合理设计问题,我们的策略是: 问题设计要聚焦, 问题的选择应是重难点, 问题的解决要具有探究性, 对需要合作、探究的问题数量在 2—3 个比较适宜。并对问题设计提 出了层次性要求:针对学生层次,可将问题分为三个层次。第一层次 为“基础题”,主要指本节课的基础知识。力求全体学生在利用导学 案“独学”文本的基础上全部解决;第二层次为“提升题”,这类题 目在知识和能力上都有所提升, 力求中等以上程度的学生在利用导学 案“独学”基础上全部解决;第三层次为“拓展题”,这类题目有更 强的综合性和难度。力求学有余力的优等生在利用导学案“独学”基 础上能基本解决。 在学生对照导学案 “独学” 的基础上, 通过 “对学” 、 “群学”解决存在的疑难问题。 模范带动,增信心:对于一个新事物的最好营销方式就是,做个 优秀的 “样板房” 给人们看。 受到这种营销理念的启示, 我们坚持 “先 实验后推广,个案指导向面上辐射”的改革路径,重点对实验教师进 行指导培训,并取得好的效果,通过实验班的成绩提升和实验老师的 专业素养的提升,增强教师课改的信心,坚定课改的步伐。 3、强化推进,调整机制,注重奖励,解决教师不敢改、担心改 的制度问题。这是课改的有力保障。 为更好地配合课改的推行,我们对学校的考核、评优、晋级等校 内方案进行了修订,在制度上为课改保驾护航。 三、初步成效

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在近两年的课改推行中,我们坚持“边实验,边培训,边总结, 边提高”的原则,目前已取得初步成效。课改模式已趋于成熟,进入 了用模阶段。个案指导已显成效,三位实验教师已经能够熟练地运用 模式进行上课,且课堂效果较好,得到了专家和本校教师的好评。其 中数学老师在全县优质课大赛中荣获二等奖。 所教班级数学成绩名列 同年级前茅,其中优生率高出年级平均 12.8 个百分点。所带班级荣 获“2015——2016 年度优秀班级”称号。班级学生荣获 2015 年度县 级演讲赛一等奖、并参加市上比赛,获市三等奖。语文老师的课堂教 学能力得到显著提升。其中,陈老师在 2016 年 1 月代表县参加中青 年教师优质课大赛荣获二等奖。 几位课改实验教师已经能够在课改中 发挥一定的指导作用和带头作用。下一步将发挥其辐射作用,从本期 开始,在初一年级全面推广课改,明年秋季实现全校铺开。

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