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苏教版语文四上第一单元第2课《但愿人长久》第1课时


2 但愿人长久
一、教学目标: 1.学会本课 9 个生字,读准多音字“埋” ,能默写课后 8 个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并联系上下文理解“心绪不宁、埋怨、宽慰” 等词语的意思,背诵 4、5、6 自然段。 3.读懂课文,学习用文中关键词概括文章的主要内容。并能联系课文内容理解“但 愿人长久,千里共婵娟”的意思。 4.了解诗人的情感变化,体会诗人对亲人的

思念之情,感悟诗人乐观豁达的人生态 度。 二、教学重点与难点: 重点:读懂课文,学习用文中关键词概括文章的主要内容。并联系课文内容,理解 “但愿人长久,千里共婵娟“的意思。 难点:体会苏轼情感变化,感悟诗人乐观豁达的人生态度。 三、教与学的准备: 学生:完成预习单 教师: 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。 四、教学课时:2 课时 五、教学过程:

第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握 (一)吟诵诗词,进入情境 1.师: (播放课件:一轮明月挂在空中)一年一度的中秋节就要到了, 月到中秋分 外明。一轮明月勾起多少游子思念家乡、思念亲人的感情啊!古代文人关于明月思乡, 写过许多诗篇,你会吟诵哪句诗?(生背诵) 2.播放录音《水调歌头·明月几时有》 (课件出示) ,这是宋代文学家苏轼非常有代 表性的一首词。这首词是怎样写成的呢?学了这篇课文就知道了。(板书:但愿人长久) 齐读。 (二)借助预习单,检查预习。 1.检查生字识、写。 (1)出示预习单,组织学生认读生词,强调多音字“埋” 。 (2)根据预习作业的反馈情况指导学生写好“赏” “睁”等字。 2.检查朗读课文。 (1)小组由后往前轮流读,鼓励学生大胆出声。 (2)师相机指导,对读音把握不准的字词再次强调,如“埋怨”做到正确、流利。

3.整体感知课文,概括课文内容。 (1)简单交流:这首词是在什么情况下写成的呢? (教师引导学生要指向事件的 时间、地点、人物、主要成因等信息) (2)师引导学生概括课文内容:为了把事情的主要内容说的既简洁又条理,我们 要注意寻找故事叙述的线索,找出可以体现故事线索的关键词,就可以把故事概括地更 有条理。就像这篇课文,在故事中,随着故事的发生、发展,苏轼的心情不断变化。如 果能够读懂事情发展中,苏轼的心情是怎样变化的,把描写心情变化的词语找出来,想 想他的心情为什么变化,你就可以把故事概括地更好。 想不想试试?默读课文,边读边思考,事情是怎样变化的,在这件事中找出描写苏 轼心情变化的词语,用笔画下来,概括使他心情变化的原因。 (教师巡视导学,重点扶 持学困) (3)交流汇报,师相机板书关键词语:心绪不宁 用上这几个词语进一步交流: 他为什么心绪不宁?他又在埋怨什么?为什么心里又宽慰了许多呢? (4)指导用上这三个词语,用简练的三句话完整地概括故事的主要内容。教师相 机引导扶持,使学生说得条理、完整。 (5)学法小结:引导学生感受文章在叙述一件事情时有一条线索,它把故事的发 生、发展、结果穿在一起,就像是项链中穿珍珠的线一样,我们以后再读故事时要注意 体会,找出与线索有关的关键词语,我们就可以轻松地读懂故事的主要内容。 (也可以 先引导学生说说通过以上学习又学到的一种读懂文章的方法) (三)作业: 1.读一读,正确、工整地抄写课后生字和第三题的词语。 2.熟读课文。阅读《水调歌头·明月几时有》 ,不认识的字查字典。 埋怨 宽慰


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